小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿【精】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿1
說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書第一冊第六單元中的《10的認(rèn)識》。
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：
10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握10的組成。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具袋
二、說教法
1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識10，建立數(shù)感。
2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。
三、說學(xué)法
注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
四、說教學(xué)程序
整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學(xué)校所舉辦的活動而積極準(zhǔn)備為主線，貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們在教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題，體驗數(shù)學(xué)的魅力。同時增進(jìn)對祖國，對集體的熱愛。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出“10”
國慶節(jié)即將來臨，學(xué)校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學(xué)正在為活動而做準(zhǔn)備，一起去看看！——出示主題圖
（良好的開端是成功的一半，所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與興趣。）
�。ǘ┯^察、操作，認(rèn)識“10”
1、引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認(rèn)識10。
2、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校準(zhǔn)備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾個？怎么數(shù)的？
揭示課題：10的認(rèn)識
3、動手操作，從學(xué)具袋中取出10根小棒。
4、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物。
�。ㄐ抡n程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”，給每個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。）
�。ㄈ┭菔�、思考，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較
1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花，這時陳麗同學(xué)又折了一朵，現(xiàn)在有幾朵呢？（思考領(lǐng)會，9添上1是10）
2、多媒體情境：禮儀小天使排隊（結(jié)合練習(xí)九第1題）
小天使們按號碼排隊，可其中的幾名隊員找不到自己的位置，請你幫幫他們！
�。榱藥椭�，學(xué)生積極開動腦筋，尋找解決問題的方法，配合多媒體的演示，體驗成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。）
3、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在準(zhǔn)備試播，一起倒計時。（結(jié)合練習(xí)九第2題，倒數(shù)10-1）
4、多媒體情境：郭名負(fù)責(zé)清點(diǎn)樂器隊的人數(shù)，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊和敲鑼隊中的一隊人數(shù)給少了，是哪隊人數(shù)少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）
（生動情境的營造，引起學(xué)生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學(xué)
習(xí)活動。在解決情境問題過程中，掌握知識，形成能力，也溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。）
（四）學(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成
1、多媒體情境：林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個伙伴們喝，可是一個袋子裝不完，想分為兩個袋子裝，她可能會怎樣裝呢？
2、用學(xué)具代替飲料，親自動手?jǐn)[一擺。并說一說你是怎么分的？
3、匯報不同的分法。（結(jié)合匯報情況，多媒體演示10的組成）
4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？
5、游戲：師生互動老師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
生生互動說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指合起來是10。
�。◤膭�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生動手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。）
（五）學(xué)寫“10”
先讓學(xué)生觀察后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習(xí)在田字格寫10。
�。﹥焊韫绦轮�
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手�！�
（邊做拍手游戲邊念兒歌，活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。）
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿2
一、教材的地位和作用：
《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實(shí)踐能力；另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：初步認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和社會實(shí)踐能力。
過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。
情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。
難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。
四、教法、學(xué)法：
由于本節(jié)課是《認(rèn)識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的認(rèn)識，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“動”中思。整個教學(xué)過程中我緊扣知識點(diǎn)，設(shè)計各種活動，力求達(dá)到讓每一個學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、會用。
五、教具、學(xué)具：
突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示，每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題
興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。
口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。
這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把身心準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備真正合二為一，很自然地引出了新課。
掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。
我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
（二）、動手操作，認(rèn)識人民幣。
掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。
掛圖出示4：
說一說：介紹自己錢袋里的人民幣
分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類
辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？
認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？
學(xué)生活動由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動中，初步認(rèn)識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。
�。ㄈ�、提煉知識，綜合運(yùn)用
在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計了換錢游戲。
出示5：1張2角可以換______張1角；
1張5角可以換______張1角；
先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。
出示6：1張1元可以換______張1角。
1元=10角
在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了購物活動。
掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）
1、1元錢能買______塊橡皮。
2、1元錢能買______支鉛筆。
3、1元錢還能買什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，在購物游戲中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。
（四）、拓展延伸，深化理解。
掛圖出示8：游樂園
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“游樂園購票”活動，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評價分析：
評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學(xué)生換錢游戲中，以學(xué)生自評為主；在購物購票活動中，以學(xué)生互評為主；學(xué)生匯報結(jié)論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿3
一、教材分析
《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年紀(jì)下冊第三單元中的一篇課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
2張長方形的紙、1把剪刀、1張正方形的紙、1根小木棍、1顆針.20根小棒
教學(xué)目的：
1:通過操作活動,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征.
2:通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系.
二、教法學(xué)法
舉例法、實(shí)驗法、講解法。
三、教學(xué)過程：
第一：引入
賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法，我們來復(fù)習(xí)一下。說算式讓學(xué)生搶答。
隨意的說。
第二：先動手做一個折風(fēng)車的活動
讓學(xué)生體會和理解平面圖形的特征。(教材27頁第一題:沿虛線折一折)
教師用紙當(dāng)場做給學(xué)生看，教學(xué)生一起來，邊做邊講。
最后讓學(xué)生明白：
長方形的特征：對邊相等。正方形的特征：四邊相等。
第三：用幾個平面圖形來拼組一個平面圖形。
使學(xué)生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。(教材28頁做一做)
教師用紙當(dāng)場做給學(xué)生看，教學(xué)生一起來，邊做邊講。
平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換：圓變正方形、正方形變長方形等等。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿4
一、教材分析：
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完100以內(nèi)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)套圈游戲情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動中體驗數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進(jìn)一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
�、耪J(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義；探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，掌握連加豎式的寫法；進(jìn)一步體驗算法多樣化。
�。�2）能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識和能力。
�。�3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。
難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
二、 說學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們還是以無意注意為主，教學(xué)時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們在玩中學(xué)，在動中求知，通過探究、交流去探索創(chuàng)新。
三、說教法、學(xué)法
本節(jié)課屬于計算教學(xué)。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學(xué)生好動愛玩，好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué)，運(yùn)用觀察法－獲取已知的條件，用估測法－體會估算必要性，用引導(dǎo)法－體驗算法多樣化，用游戲法－擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓計算教學(xué)也生動豐富起來。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課前和學(xué)生課前談話問學(xué)生平時喜歡玩什么游戲？引出課文所學(xué)內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生觀看后提問。你能狜狜誰會贏。
（二）驗證猜測，探索算法
1、估算.
學(xué)生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，初步估計淘氣是贏家，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識和能力。此處，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進(jìn)行估計。
（1）、比較每一次得分的多少；
�。�2）、比較贏的次數(shù)；
�。�3）、通過移多補(bǔ)少比較贏的次數(shù)；
小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？我們用什么樣的方法來驗證一下呢？
�。�1）學(xué)生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？
再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。
�。�2）揭示課題. 生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=
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師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加。（板書課題：連加）
2、探索算法.
(1)學(xué)生自己探索算法。（學(xué)生通過預(yù)習(xí)，通過對前面所學(xué)知識的遷移，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加）
(2)反饋，交流算法. 學(xué)生上臺介紹自己的方法。教師適時講解。
(3)優(yōu)化算法. 讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？
3、小結(jié)：
通過計算，可以驗證我們的估計是對的，其實(shí)估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運(yùn)用它。
�。ㄈ╈柟绦轮�，運(yùn)用新知
出示一個舉重運(yùn)動員參加比賽時的情境，讓學(xué)生記錄課件中運(yùn)動員每回所得的分?jǐn)?shù)。當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。先估估誰會贏。然后運(yùn)用新知解決問題。
此處以學(xué)生生活為背景，有意識地將計算知識與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識，賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機(jī)會。
(四)交流評價，課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以這節(jié)課你學(xué)會什么？這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們強(qiáng)化對新知的理解。
五，板書設(shè)計：
本節(jié)課我采用了這樣的板書設(shè)計，簡明扼要，一目了然，重點(diǎn)突出，充分強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問題為教學(xué)線索，以學(xué)生為課堂主體，以情緒為學(xué)生動力的特色。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿5
尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認(rèn)識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。
說教材：
1、教材分析
首先我對本教才進(jìn)行簡單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。
2、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓體，體會面在體上
2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
4、評價目標(biāo)： 用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會面在體上。
說教法、學(xué)法 教法：
如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿6
《認(rèn)識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因為現(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的.兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形；
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
（二）、活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）指名學(xué)生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。
�。�2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
2、摸一摸，感知特征。
�。�1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
�。�2）在班上匯報交流。
�。ㄈ⑿纬�表象，初步建立空間觀念
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖
學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
3、記憶想像。
�。�1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
�。�2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
�。�3）游戲：猜一猜
學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
（四）、游戲
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板書：
認(rèn)識圖形：
正方形 長方形 圓柱 球
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿7
一、說教材
（一）教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第3637頁
�。ǘ┙滩姆治�
本節(jié)課是第三單元加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進(jìn)一步加深對加減法意
義的理解。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)
際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
�。ㄎ澹┙叹邔W(xué)具準(zhǔn)備
課件、學(xué)具圖片、小棒等。
二、說學(xué)生
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、說教法和學(xué)法
1、情境教學(xué)法。
生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿8
一、說教材。
新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
新教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。
�。ㄒ唬┍竟�(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價兌換。
二、說教法、學(xué)法。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作，通過動手實(shí)踐，自主地學(xué)會新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。
這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。
三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活實(shí)際，引出課題。
師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。
出示一位小朋友存錢的示意圖。
師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？
在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的.良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。
師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。（板書：認(rèn)識人民幣）
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識生長點(diǎn)。
（二）認(rèn)識人民幣。
師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？
學(xué)生發(fā)表不同意見。
師：同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認(rèn)識的，給你的伙伴說一說。
學(xué)生活動，互相說認(rèn)識的人民幣。
師：每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？
小組合作，共同完成。分完后匯報交流。
生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。
生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。
生3：我們按數(shù)值來分類。
師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。
設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
（三）探索元、角、分之間的關(guān)系。
師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。
匯報交流。
生1：我直接付l張1元的。
生2：我付2個5角的。
生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。
生4：我還可以付1個5角和5個1角。
師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？
生歸納，師板書：1元＝10角。
師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個標(biāo)價l角的練習(xí)本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系？
生討論后匯報，師板書：1角＝10分。
換錢游戲，師生之間、生生之間進(jìn)行。
1個5分的可以換（）個1分的；
1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；
1張2角可以換（）張1角；
1張5角可以換（）張1角；
1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；
……
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。
�。ㄋ模┠M購物，實(shí)踐運(yùn)用。
師：接下來我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。
師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！
學(xué)生自由購物。
設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。
�。ㄎ澹┰u價及小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？
設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。
總之，讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿9
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書?數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時
2. 教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2. 教學(xué)目標(biāo)
1)、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。
3)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點(diǎn)相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進(jìn)。
三、說教法
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一�；谝陨侠砟�，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律
3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4. 動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5.教學(xué)總結(jié)
四、說學(xué)法
本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時候主要采用以下幾種方法
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動手操作法。
五、教學(xué)過程設(shè)計
(一)情景導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術(shù)，猜猜老師今天會變什么?學(xué)生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)
師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律
板書課題：找規(guī)律
(這部分設(shè)計是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學(xué)生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對比猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)
(二)新授
師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個一年級小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?
出示課件：
師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)
師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?
生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的
師：他是從
生：顏色上觀察的。
生2：他們都是一種一個的。
師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是XXX對嗎?
(教師邊說邊板書：XXX)
2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1，課件出示例1，后面一個應(yīng)是什么?
師：小朋友們，你能猜猜后面一個應(yīng)該是什么嗎?請在你的書上完成
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報，說說理由
4、師小結(jié)：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
5、闖關(guān)游戲
(小朋友們真聰明)
師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。
(1)第一關(guān)，擺一擺
課件出示例2，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?
小組討論后匯報。
(2)第二關(guān)：涂一涂
課件出示例3，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)該怎樣來涂?
(3)第三關(guān)，猜一猜
課件出示做一做，
把題目改成，猜一猜是什么顏色的?
先讓學(xué)生猜，再獨(dú)立完成。
6、生活中的數(shù)學(xué)
(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)
7、小結(jié)
師：小朋友們，能說說你今天學(xué)到了什么嗎?
8、拓展練習(xí)
師：小朋友，你們說得可真好，那你能用學(xué)到的知識來設(shè)計你的作品嗎?
用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復(fù)排列。
板書設(shè)計：
找規(guī)律
一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿10
一、說教材：
�。ㄒ唬┙滩暮單觯�
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力”�？梢�，綜合實(shí)踐活動十分強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的自主探索，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實(shí)生活時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計了《小小商店》這節(jié)實(shí)踐活動課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊中的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課，也就是課本第86--87頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個知識點(diǎn)：就是通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦�，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。
教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現(xiàn)場模擬的方式，展現(xiàn)了一個商店的真實(shí)情景，運(yùn)用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對話形式提出數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面幾個單元學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間，教材設(shè)計了一些與活動有關(guān)的問題，其中前兩個問題是人民幣的計算的進(jìn)一步提高，需要學(xué)生逆思考，第三個問題的開放性比較大，鼓勵學(xué)生開動腦筋，用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。此外，教材還鼓勵學(xué)生提出更多的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。
（二）、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)付款方式的多樣性�！奔仁潜竟�(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的"誘思探究教學(xué)論"為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過親身參與實(shí)踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦�，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。
3、情感目標(biāo)：在實(shí)踐活動中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。
三、說教法、學(xué)法：
從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā)，根據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動課的課型特點(diǎn)，我采用角色扮演的活動形式，以學(xué)生為活動的主體，以滲透教育為原則，以訓(xùn)練實(shí)踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動相結(jié)合，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了：
1、媒體課件一套。
2、用實(shí)物把教室布置成臨時的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場進(jìn)行交易活動。
3、回收站所需的牌子。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一個錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。
五、說教學(xué)過程：
接下來我說一下整個教學(xué)過程設(shè)計，首先我先說一下整體設(shè)計。
國際教育界流傳著這樣一句話：“你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你理解了。”如何讓學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，是我們教師面臨的新課題。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的主導(dǎo)下，我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授知識，我們要讓學(xué)生從"學(xué)"數(shù)學(xué)變?yōu)?做"數(shù)學(xué)，讓課堂成為學(xué)生探索知識的樂園。因此，本節(jié)課，我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思想，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按照“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題---實(shí)踐操作，探索問題---聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學(xué)，整個活動過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、模擬購物活動、交流評價。讓學(xué)生在活動中充分感受體驗生活，學(xué)會把知識綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。
由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們愉快地進(jìn)入購物情境，進(jìn)入角色。
第二層：模擬表演，實(shí)踐體驗。（約20分鐘）
教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。
第三層：活動匯報，體驗交流（約10分鐘）
讓學(xué)生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法。同時，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學(xué)生。最后評選最佳消費(fèi)者。
第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。
�。ǘ┱f局部設(shè)計
下面我就以教學(xué)程序為框架，以"誘思探究教學(xué)論"為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為載體，具體說說本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在長期的教學(xué)中，我們都能體會到：情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。因此。課一開始，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：放一段熱鬧喜慶的音樂：今天是個喜慶的日子,我們的“小小商店”順利開張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛。這時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對同學(xué)們說什么？（鼓勵學(xué)生大膽自由發(fā)言），讓學(xué)生交流物品名稱和它們各自的價錢重點(diǎn)是說清楚畫面上每一種商品的名稱和價格。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我及時作以小結(jié)，大家說得非常好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平時怎樣使用的？分組交流如何使用零用錢。然后小組匯報交流。教師因勢利導(dǎo)，對使用比較合理的學(xué)生給予肯定表揚(yáng)，對花費(fèi)不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予糾正引導(dǎo)。
我這樣設(shè)計，借助“小小商店”這一情境，通過生動有趣的畫面，把學(xué)生帶入到快樂的學(xué)習(xí)情境之中，使課堂一開始就變得生動有趣，引人入勝，每一個學(xué)生都會不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)：
2、模擬表演，實(shí)踐體驗。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)實(shí)踐能力”。鑒于此，我設(shè)計了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計的：
�。�1）進(jìn)入角色，若干名售貨員進(jìn)場。
�。�2）分發(fā)購物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學(xué)生把所購買的“商品”的名稱其金額、購買理由等記入《購物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。
（3）分組合作進(jìn)行模擬體驗。
活動要求：
1、顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。
2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應(yīng)該付多少錢。
3、售貨員要看清顧客付款對不對。
4、可以同學(xué)之間互相幫助，可以合伙購買。
教師注意調(diào)控場面，諸如“顧客”進(jìn)入“商場”的先后順序，購物的時間控制。
教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>
我這樣設(shè)計，除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，也反映了在日常生活中用人民幣購買商品時經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時怎樣找零，買東西時錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃龅降模ㄟ^這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，可以使學(xué)生切身體會人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，充分感受到數(shù)學(xué)來自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。充分讓學(xué)生展示選購貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購物品的趨向，鼓勵學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便交流。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗自主的快樂，通過活動的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動、活潑、主動和富有個性的過程。這里，在設(shè)計上我采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。同時，很自然地進(jìn)入到第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
3、分組交流，分享快樂。
1)、交流在活動中，各自購買哪些物品。（介紹購物登記卡）
2)、交流買東西過程應(yīng)該注意什么事項。
3)、談一談，在購物中，自己有哪些經(jīng)驗。
4)、交流購買物品的意圖。
5)、交流買東西中應(yīng)考慮到什么？
6)、交流如何合理正確地使用零用錢。
這樣，讓學(xué)生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法。同時，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學(xué)生。最后評選最佳消費(fèi)者。
4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。
具體的我是這樣設(shè)計的：
同學(xué)們，平時你喝完了飲料之后會怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個非常勤儉的孩子，他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢，然后把這些錢攢起來捐給希望工程和貧困山區(qū)的小朋友們。
看到這些，你想說些什么？讓學(xué)生各抒己見。
我這樣設(shè)計對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個活動過程中，還可以對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。通過設(shè)立“回收站”，可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫助小朋友從小樹立保護(hù)環(huán)境的思想和意識。
到此，整個教學(xué)過程全部結(jié)束。
六、說板書設(shè)計
由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織學(xué)生具體的實(shí)踐操作活動嘗試，基本上不需要板書，所以此部分略寫。
七、在課改實(shí)驗中，如何運(yùn)用"誘思探究"教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)
最后，我說一下，這節(jié)教學(xué)設(shè)計是如何體現(xiàn)新課改理念和"誘思探究"教學(xué)思想的。
總覽整節(jié)課，在整個教學(xué)設(shè)計中，我力求較好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念，內(nèi)容設(shè)計建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生大量的實(shí)踐操作活動來完成。切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂真正做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計，我在這方面也做出了積極的嘗試。集知識性、趣味性、活動性于一體，通過親身參與實(shí)踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦�，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。使學(xué)生在多種形式的實(shí)踐過程中體驗到其中的樂趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氣氛。通過大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量的感性材料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再是"聽聽練練"，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動的去探索，去操作實(shí)踐，去體驗交流。在經(jīng)歷了之后，學(xué)生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并獲得了成功的愉悅，探索的快樂，真正成為了課堂的主人！
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿11
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元“1～5的認(rèn)識和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四方面加以說明。
一、說教材
1、 教材分析
《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。
2、 學(xué)情分析
本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算問題，但是學(xué)生們大都具有一定的計算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。面對學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個水平。
3、 教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能目標(biāo)
�、� 通過操作演示，是學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。
�、� 能通過操作計算5以內(nèi)的加法，是學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。
�。�2）過程與方法目標(biāo)
通過學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握對自己合適、喜歡的計算方法。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
能從不同計算方法中選擇自己合適的方法。
二、說教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)和知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法，同時借助多媒體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、說學(xué)法
古人說：“授人以魚，只供一餐所需；而給人以漁，終身受用不盡。”素質(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會”，更要“會學(xué)”。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。
四、說教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)鋪墊
讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后，分成兩堆。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以內(nèi)數(shù)的組成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用，從而完成新課的導(dǎo)入。
2、探究新知
這個環(huán)節(jié)分三個步驟進(jìn)行。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。首先通過電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過程，讓
他們說一說自己的直觀感受和體驗，或者由老師一邊做手勢一邊引導(dǎo)說，把氣球放在一起就是“合起來”的意思。然后通過點(diǎn)子圖加深學(xué)生對加法含義的理解：把3個點(diǎn)子和1個點(diǎn)子合并在一起，求一共有多少個點(diǎn)子，用加法計算。點(diǎn)子圖既突出了合并，又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡。
�。�2）學(xué)習(xí)加法算式。首先引導(dǎo)學(xué)生說出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有幾個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示。教師再次強(qiáng)調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計算。最后教讀加法算式。
�。�3）動手操作。讓學(xué)生親身體驗到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
3、鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高
�。�1）發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義
�、僬n本第24頁“做一做”。②教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察能力以及語言表達(dá)能力。
�。�2）游戲（紅花配綠葉）。多種形式的習(xí)題設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性。
�。�3）課本第25頁松鼠玩耍圖，通過動畫演示引出算式3+2=□。
�。�4）課本第25頁做一做。
�、� 通過讀懂圖意，進(jìn)一步理解加法的含義。
�、� 鞏固5以內(nèi)加法的計算方法，學(xué)生可以根據(jù)圖點(diǎn)數(shù)，在一個數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識解決。
③ 通過對比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對算式式，使學(xué)生通過直觀初步感知“交換兩個加數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學(xué)做了鋪墊。
4、總結(jié)延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？印象最深的是什么？這里提問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，能強(qiáng)化知識的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法。
5、布置作業(yè)
適量的作業(yè)可及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。
6、板書設(shè)計
這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過程，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，簡潔明了。
7、教學(xué)反思
本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，采取情境化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
�。�1）了解信任學(xué)生，提供展示自我的空間。
�。�2）指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流意識。
�。�3）發(fā)揮課件的動態(tài)立體優(yōu)勢，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿12
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容今天我上的是“義務(wù)教育階段一年級下冊第三單元分類與整理”第一課時教材27頁的內(nèi)容。
2、教材簡介《標(biāo)準(zhǔn)xxxx》將分類放在了“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計的密切聯(lián)系，這也是本套教材第一次出現(xiàn)統(tǒng)計的內(nèi)容。例1主要是讓學(xué)生理解分類的含義，掌握分類計數(shù)的方法，并會表達(dá)分類計數(shù)的結(jié)果，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
（2）經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，能過用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
�。�3）在分類的過程中體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
4、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義
5、教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，能過用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件氣球教具二、教法學(xué)法教學(xué)中通過具體的情境，組織學(xué)生進(jìn)行充分地探究，讓學(xué)生用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，使學(xué)生從中體會分類的意義。
三、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會分類整理的意義課件出示兩個書架：整理前的書架整理后的書架問題：如果要看《365夜故事》，你更愿意從哪個書架上找？說說你是怎么想的。初步感知分類的意義。
�。ǘ┓诸愑嫈�(shù)認(rèn)識象形統(tǒng)計圖
1、借助情境進(jìn)行分類出示例1
2、選定標(biāo)準(zhǔn)分類計數(shù)按形狀進(jìn)行分類
3、動手操作表示結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)
。4、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖讀圖回答問題引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)回答哪種氣球最多，哪種氣球最少
5、研討其他標(biāo)準(zhǔn)再按顏色分類
（三）運(yùn)用知識解決問題出示教材習(xí)題
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)反思
教材,的,標(biāo)準(zhǔn),說課稿,教學(xué)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿13
一、 說教材分析
1、 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時：上下。
2、 教材簡析
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、 教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語言表達(dá)。（知識技能目標(biāo)）
（2）、初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）
（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標(biāo)）
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會確定物體上、下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)：體會上下位置關(guān)系的相對性。
二、 說教法與學(xué)法設(shè)計
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。
2、 觀察討論，互動合作法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，說說教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房子等活動，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強(qiáng)合作意識。
3、 動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學(xué)生擺物品、整理書架、給動物分房子等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教具準(zhǔn)備：主題畫 投影儀 小書架
學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀 膠水
三、 說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客.小兔和小鳥一大早就到了.(出示主題畫,先出示小兔和小鳥)讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。
第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知。
1、 觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。
2、 理解上下位置的相對性。
引入松鼠，思考：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對的。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。
�。ㄓ捎诶斫馍舷碌奈恢藐P(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對學(xué)生理解新知很有幫助。）
3、換換位置，加深理解上下的相對性。
讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說說三種動物各自的位置關(guān)系。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性，學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)他們思維的靈活性。）
4、 指導(dǎo)看書，書寫。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內(nèi)容，注意上下的書寫，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。
第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題。
1、聯(lián)系身邊的例子說一說。
觀察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀察，自由發(fā)表意見。（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。）
2、 聽口令，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等。（因地制宜地組織教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識。）
3、整理書架。每個小組一個小書架，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識。
4、參觀小明的房間。（課本練一練第1題）
先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么？組織學(xué)生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。
�。ㄒ陨匣顒邮歉鶕�(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上設(shè)計的。）
5、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
�。�1） 課本第59頁練一練第2題。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，在寫數(shù)過程中，讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
�。�2） 課本第59 頁練一練第3題：說一說。
利用圖畫組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
第四環(huán)節(jié)：動手操作，合作交流。（完成第59頁練一練第4題）。
1、活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子。
2、活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題的能力，同時增強(qiáng)交流合作的意識。
第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強(qiáng)化新知。（第59頁練一練第5題）
這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。
第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評價。
結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價體系，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張評價表，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個笑臉。
對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣
積極參與小組的討論交流
能積極大膽地發(fā)表自己的意見
樂意傾聽其他小朋友的意見
通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿14
數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。低年級的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。因此，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會到數(shù)學(xué)的用途。
國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這足以證明數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。
一、說教材
“左右”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（北師大版）一年級上冊第60—61頁的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序，理解了位置意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些�！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。它為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好以及認(rèn)知水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．知識目標(biāo)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解和掌握其相對性。初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識。
2、能力目標(biāo)：通過有趣的具體活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力，傾聽與交流能力，質(zhì)疑與評價能力，以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：用生活中有關(guān)“左右”的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。滲透“事物之間相對性”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
認(rèn)識“左右”位置的關(guān)系，準(zhǔn)確確定“左右”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“左右”的相對性。
二、說教學(xué)法
1、說教法
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
（1）從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在具體的情況下體驗左右的位置，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探索性，使課堂充滿了歡樂的氣氛，學(xué)生在愉快的“玩”中鞏固了知識。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�3）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
�。�4）練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。
（5）采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。所以本節(jié)課利用多種游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。
2、說學(xué)法
新課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
（１）聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
（2）在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
�。�3）通過動手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
�。ǎ矗┩ㄟ^靈活、有趣的游戲和練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
三、說教學(xué)程序
一）、創(chuàng)境激疑
新課開始，我利用課賽情境，讓高興的同學(xué)舉手。從而引出課題：《左右》。
二）、互動解疑
1、說一說
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說常用左右手做哪些事情？
學(xué)生舉例的過程，既是教師了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的過程，也就是他們自己熟悉左右的過程。讓學(xué)生在自己的身上找一找，看看還有哪些象左右手這樣的好朋友？這樣，利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在小組合作交流中，充分感知自身的左和右，讓他們在各自原有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動建構(gòu)知識體系。
2、玩一玩
通過帶著學(xué)生玩“舉右手，抬左腿、摸左耳？？”這些“聽口令，做動作”的游戲，幫助學(xué)生借助身體器官認(rèn)識并正確分辨左右。在這一環(huán)節(jié)中，我以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，選擇學(xué)生最熟悉的左手、右手為突破口，借助身體的器官，讓學(xué)生在具體活動中體驗，領(lǐng)會左右的含義，分辨左右的位置關(guān)系。通過自主尋找、合作討論、游戲反饋等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識，合作交流的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作性。
3、擺一擺。
讓學(xué)生根據(jù)老師的敘述擺學(xué)具，通過擺的活動，讓學(xué)生把身體的左右遷移到生活中來，使學(xué)生學(xué)會確定物體的左右。在聽老師的敘述的過程中，初步感受如何用語言來敘述物體的左右位置關(guān)系。說一說。從左數(shù)，橡皮是第幾個？從右數(shù)，橡皮是第幾個？通過回答問題，讓學(xué)生體會到同樣的東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
三）、啟思導(dǎo)疑
教師與學(xué)生面對面，握手，請學(xué)生判斷，老師是用右手握手嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后，老師與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論，我們面對面站著，因為方向
相對，用右手握手方向剛好相反。通過質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“左右”的相對性。
四）、實(shí)踐運(yùn)用
1、說一說你相鄰的同學(xué)是誰？
2、從右數(shù)大客車是第５輛，一共有（）輛車。（課本61頁練一練第3題）
3、我問你答
4、拓展延伸
有一個小朋友要上樓，你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎？
如果他不走右邊會發(fā)生什么情況呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
你知道為什么“上下樓梯要靠右行”了嗎？
公路上來來往往的車輛，他們都是靠哪邊走的？
走路時我們要注意什么？（結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育）
小結(jié)：每個國家都有不同的交通規(guī)則，我國規(guī)定每個公民都靠自己的右邊行走或行車。現(xiàn)在請同學(xué)們都靠自己的右邊來回走一走歌謠：同學(xué)們，請記住，上下樓梯靠右走，不追逐，不打鬧。走馬路，也靠右，安全第一永記住。
四、總結(jié)評價
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？
在我們的生活中，認(rèn)識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們到生活中去體會吧！
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿15
我的說課稿內(nèi)容是“九加幾”，這個內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》。
一、說教材
九加幾這個內(nèi)容是學(xué)生掌握了11~20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識目標(biāo)：
通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“九加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計算。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)
通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計算九加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思考過程。
二、說教法、學(xué)法
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以直觀教具為主要教學(xué)手段，采用小組合作的方式，讓學(xué)生在動手操作等實(shí)踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。
一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以運(yùn)動會為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。
教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計算方法的優(yōu)與劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進(jìn)的過程。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
為了更好地突出學(xué)生的主題地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作、自主研究、合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
我首先以運(yùn)動會為切入點(diǎn)，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動嗎？
生：喜歡。
師：大家都喜歡做運(yùn)動，育才小學(xué)的同學(xué)們也很喜歡體育運(yùn)動。他們學(xué)校舉行一次全校運(yùn)動會。好的，我們一起去看看他們運(yùn)動時熱鬧的畫面。（出示主題圖）從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生看圖同桌互相說說）運(yùn)動會上，學(xué)校給運(yùn)動員們準(zhǔn)備一些飲料，已經(jīng)喝了一些，現(xiàn)在還有多少盒？
這樣直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫組別人解決問題的意識。
�。ǘ� 自主參與，探索新知
這是獲取新知的過程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個環(huán)節(jié)我將分為三個步驟：
1、談?wù)摻涣鳎贸龇椒?/p>
在這一部分內(nèi)容里，我注意利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生談?wù)摗斑�有多少盒”的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，紙張逐一示出各種解決方法：
a、 依次一個一個得數(shù)1、2、3、4、······12、13；
b、 先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著10、11、12、13；
c、 先拿一盒放進(jìn)箱子里，湊成十，“10+3=13”
師：你們說的幾種方法都很好，這三種方法你最喜歡那一種？（讓學(xué)生自己選擇方法）
提問：要算剩下的飲料一共有多少盒？怎樣列式？
板書： 9 + 4
師：怎樣計算這個算式呢？現(xiàn)在請大家拿出小棒，自己動手?jǐn)[一擺。（教師巡視學(xué)生動手操作后）
提問：盒子有9盒再加上幾盒就湊成十盒？（再加一盒）
這一盒從哪里來？（從盒子外邊的四盒中取出一盒）外邊的四盒飲料拿走一盒后，還剩下多少盒？（還剩下三盒）十盒與剩下的三盒合起來是多少盒？（13盒）所以9+4=？（等于13）
2、提出問題，解決問題
為了更好地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我利用主題圖讓小組成員互相提出加法計算的問題，看誰提的多，并給予表揚(yáng)。運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將“九加幾”的問題搬到黑板上，例如：
踢毽組合跳繩組一共有多少人？
9 + 3
踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人？
9 + 7
在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察以上三個式子的特點(diǎn)，從而引出課題的“九加幾”
3、歸納算理，鞏固記憶。
兒童的思維離不開動作，操作時智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸納“湊十法”算法時，我先讓學(xué)生動手操作，用擺小棒的方法計算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；讓學(xué)生自己想辦法移動小棒，根據(jù)學(xué)生的思路填寫思維圖。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：
a、 從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12。
b、 從9根里拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12。
通過學(xué)生動手操作擺圓片，計算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路：
1、從7根里拿出1根和9根湊成10根，10再加6等于16。
2、從9根里拿出3根和7根湊成10根，10再加6等于16。
這里我沒有強(qiáng)調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大樹”，只要能湊成十都是可以的。
�。ㄈ� 鞏固知識，解決問題
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題。
1、練習(xí)課本P—98做一做的1、2兩題。練習(xí)時通過圖片，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果、雞蛋圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生看圖列加法算式的能力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
2、尋寶藏。尋寶藏要經(jīng)過很多障礙，這些障礙物就是“九加幾的算式，能解決這些算式的同學(xué)就能找到寶藏。
3、搶桃子，我把“九加幾的算式寫在這些桃子上，讓學(xué)生搶答，看誰最先搶到桃子。
練習(xí)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而鞏固新知。
�。ㄋ模� 拓展練習(xí)，尋找規(guī)律
一年級學(xué)生注意力不持久，在突破重點(diǎn)難點(diǎn)之后，我運(yùn)用直觀教學(xué)，展示一個砌房子的游戲，將九加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式的第一個加數(shù)都是9，再讓學(xué)生計算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，有鞏固了九加幾的知識。讓學(xué)生算出九加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快有對的計算竅門。
9 + 1 = 10
9 + 2 = 11
9 + 3 = 12
9 + 4 = 13
9 + 5 = 14
9 + 6 = 15
9 + 7 =16
9 + 8 = 17
9 + 9 = 18
學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)個位上的數(shù)都比第二個加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問，這個1到哪去了？學(xué)生很自然地想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。
�。ㄎ澹� 全課小結(jié)，完善新知
我先讓學(xué)生說說這節(jié)課里學(xué)到了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在評價時，我采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評價方式來表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會更好高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
�。� 課堂作業(yè)
課本上P—98做一做的第三題。
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