一年級數(shù)學(xué)說課稿集錦15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學(xué)說課稿1
一、說教材
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元的的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.使學(xué)生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2.知道1-5的數(shù)序；能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，并注意書寫工整。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手的能力。
4.使學(xué)生體驗與學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
本節(jié)課的重點：
學(xué)生掌握1—5各數(shù)的寫法。
突破方法：
利用課件展示，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生掌握1-5各數(shù)的寫法。
本節(jié)課難點：使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
突破方法：通過情景演示，使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
二、說教法
1.情景教學(xué)法 新課開始，電腦出示課本第14、15的彩圖，讓學(xué)生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
2.舉例說明法 在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。
3.發(fā)現(xiàn)法 學(xué)習(xí)1—5各數(shù)的時候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
三、說學(xué)法
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).
1、觀察法 觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，觀察教學(xué)主題圖時，目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實踐操作法2n 兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成；
�。ㄒ唬┯^察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1只小狗，那么，除了小狗，還有什么也能用1表示，找找看。此時，板書1. 2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。此時分別板書2、3、4、5.
�。ㄈ┞�(lián)系生活實際，學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。
（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生對1-5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1-5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預(yù)期的效果。
（五）課堂小結(jié)以提問的方式進行小結(jié)。提問：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你們學(xué)會了嗎？請幾位學(xué)生回答，老師再做小結(jié)。
（六）作業(yè)課本16頁的做一做、小練習(xí)冊13頁的寫一寫。
一年級數(shù)學(xué)說課稿2
各位評委、老師：
大家好！我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元，題目是：小兔請客。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為設(shè)計理念、設(shè)計思路、教學(xué)程序三部分。
第一部分：設(shè)計理念
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)？明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。
1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。
2、提供小組合作交流的機會，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。
3、鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。
因此，在現(xiàn)實情境中，有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
第二部分：設(shè)計思路
1、教材特點
小兔請客的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過小兔請客的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。
2、學(xué)生分析
小學(xué)一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí)。那么，生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情。
3、教學(xué)目標(biāo)
基于以上的認(rèn)識，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。
（2）．通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。
�。�3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。
4、教學(xué)重難點
根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我確定的教學(xué)重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
第三部分：教學(xué)程序
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)尊重學(xué)生、注重發(fā)展的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？通過課件顯示情境圖：春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？請同學(xué)們把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽。通過讓學(xué)生講故事來了解圖意，然后揭示并板書課題：小兔請客。
[以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗。]
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，探索新知
根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了小兔請客情境。
1． 探索加法的計算方法
�。�1）出示第一幅圖并提問：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎？問題是數(shù)學(xué)的心臟，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去提出問題，更能激起學(xué)生的探求欲望。
學(xué)生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許多問題。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題一共有多少個果子？視為重點。
�。�2）提問要求一共有多少個果子怎樣列算式呢？教師要適時引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題，還要學(xué)會解決問題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=
�。�3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵學(xué)生動手操作學(xué)具，先自主探索計算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。
[這樣的教學(xué)安排，是依據(jù)動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個理念設(shè)計的。作為教師要深入每一個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學(xué)生學(xué)會相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中，學(xué)生可以懂得尊重別人，學(xué)會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。]
反饋計算方法。
學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計算方法。
這時，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
�、谝驗�2+3=5，所以20+30=50；
�、垡驗�2個10加3個10是5個10，所以20+30=50；
�、苡脭�(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；
�、菰谟嫈�(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。
[新課標(biāo)倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生根據(jù)具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個學(xué)生的思考，注意保護每個學(xué)生探索的積極性。學(xué)生在實踐與交流中，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自主探索出新方法，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學(xué)生用哪一種方法，而是讓學(xué)生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。這樣既尊重每一個學(xué)生的差異，又滿足了學(xué)生的不同需要，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展。]
2．探索減法的計算方法
課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題。有了上面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，學(xué)生對于這些問題應(yīng)該會很容易的解答出來。以小組為單位共同解決問題，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
小組交流后，進行全班交流。并根據(jù)學(xué)生回答板書：50—10=40或50—40=10。
[ 在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。]
3．學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱
在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書如下： 20+30=5050—10=40
加 加 和 被 減 差
數(shù) 數(shù) 減 數(shù)
數(shù)
為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說明。
[運用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。]
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，拓展延伸
1、用自己喜歡的方式進行計算。做完后組織學(xué)生口答，并說出計算過程。用你喜歡的方法算，學(xué)生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過這道題也加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。
2、 過課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂的做游戲，這時又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過找出得數(shù)相同的算式培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
3、 幾個小動物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了�？�！它們正在布置會場呢�。ㄕn件顯示情境圖）指導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，并解答。這時可能出現(xiàn)的算法有：80—30=50（張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。
4、 課件顯示小動物們參加完聯(lián)歡會，都要回家，可是該怎樣安排坐車呢？先讓學(xué)生先思考過程，然后說出自己的想法，只要說得合理，教師都應(yīng)給予肯定。把加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進一步體會所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。
[以故事的形式貫穿練習(xí)，生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是乘車這個開放性的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實際問題的能力。]
�。ㄋ模┤n總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了什么？
一年級數(shù)學(xué)說課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師，各位同事，大家早上好！我是一年級數(shù)學(xué)老師岳銀，今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》，我主要從以下五個方面展開我的說課。
一、研讀課本說教材
《認(rèn)識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時，是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識它們的特點，并知道它們的名稱。為充分運用學(xué)生的已有經(jīng)驗，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的，安排的活動也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動的過程中，進一步增加感性認(rèn)識，為深刻認(rèn)識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合學(xué)情說目標(biāo)
在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識，有的甚至可以叫出它們的名字�？梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗，但是由于個人生活背景不同，他們對這部分知識的認(rèn)識存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，結(jié)合以上對教材的研讀和分析，以及對學(xué)情的把握，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。
根據(jù)教材特點，本節(jié)課教學(xué)重點為：認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，本節(jié)課難點確定為：在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形，建立空間觀念。
三、師生共進說教法
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生展開對立體圖形特征的探究，并在操作活動中加深認(rèn)識，發(fā)展思維。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，動手操作法。讓他們在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累認(rèn)識立體圖形的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
四、立足課堂說過程
為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點，突破難點，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計了以下5個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系生活———分圖形
結(jié)合生活中的常見物品，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行分類，感受分類思想，不僅使學(xué)生對長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，比較的能力。
2、交流對比———認(rèn)圖形
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進的教學(xué)原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個層次進行教學(xué)。
第一個層次：方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長方體學(xué)具，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點，最后滾一滾，看是否能滾動，從而得出長方體的特征，并在操作的過程中，學(xué)會探究立體圖形特點的方法。
第二個層次：合作探究。鼓勵學(xué)生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，摸一摸，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會探究的方法，積累經(jīng)驗。
第三個層次：反饋辨析。通過學(xué)生的反饋，質(zhì)疑，補充，總結(jié)，加深認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上，對長方體和正方體，圓柱和球進行特點辨析，鞏固理解。
3、游戲鞏固————辨圖形
本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體，讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結(jié)中加深對立體圖形的認(rèn)識。
4、聯(lián)系生活—————找圖形
通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)以致用—————用圖形
本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
五、順應(yīng)理念說評價
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評價既要關(guān)注知識的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然。
以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進行適當(dāng)調(diào)整。
一年級數(shù)學(xué)說課稿4
本節(jié)課的內(nèi)容是一年級下冊統(tǒng)計這個單元的例2，學(xué)生在例1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程，能夠提出一些簡單的問題，與例1最大的不同的是，例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過程和方法，展示了描述數(shù)據(jù)的方法：統(tǒng)計表和完整條形統(tǒng)計圖，學(xué)生需要進一步加深對統(tǒng)計過程的認(rèn)識，拓展完善統(tǒng)計方法。
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對統(tǒng)計過程有了初步的認(rèn)識，本節(jié)課重點就是要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中，完善對統(tǒng)計過程和方法的認(rèn)識與體驗，從而為培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念邁出重要的一步。下面我圍繞本節(jié)課的的幾個主要環(huán)節(jié)來說明是如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念的：
一、注重經(jīng)歷統(tǒng)計過程，引導(dǎo)學(xué)生“鐘愛”數(shù)據(jù)
作為統(tǒng)計教學(xué)，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念，本節(jié)課我特別注重學(xué)生對于統(tǒng)計過程的經(jīng)歷。因為今天的內(nèi)容是學(xué)生統(tǒng)計學(xué)習(xí)的開始，在上一節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，對于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的，可以說學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)是完整認(rèn)識統(tǒng)計過程的開始。所以在課上我創(chuàng)設(shè)了一個完整的現(xiàn)實的情景，引導(dǎo)學(xué)生在活動中不斷地感受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法，使得他們在知識的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善，從而加深他們對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認(rèn)識與理解。在分析數(shù)據(jù)的過程中，使得學(xué)生充分感受到數(shù)據(jù)的重要，從而培養(yǎng)了學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的“鐘愛”的習(xí)慣。尤其是在進行決策的過程中，學(xué)生深深感受到用真實的數(shù)據(jù)說話才更有說服力，才能更加合理的解決問題。可以說，統(tǒng)計觀念在這樣的一個經(jīng)歷過程中悄然萌芽。
二、注重創(chuàng)設(shè)問題情境，訓(xùn)練學(xué)生用統(tǒng)計的方法解決問題
本節(jié)課的教學(xué)，我打破了以往的教學(xué)模式，以研究的問題作為切入點，力求以問題驅(qū)動的方式引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)計的必要性。課上我們以選擇合適的活動場所作為情境創(chuàng)設(shè)，通過大家意見不統(tǒng)一這樣一個“矛盾”，引領(lǐng)學(xué)生以現(xiàn)實問題“到底選擇去哪里呢？”作為課堂研究的起始，從而展開研究活動。而且在活動過程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生追求方法的`合理性，追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實性，追求方案實施的可行性，一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù)，用數(shù)據(jù)來說話，用數(shù)據(jù)來幫助我們進行決策。在整個活動過程中力求使得學(xué)生感受到用統(tǒng)計的方法解決問題的重要價值以及必要性。整節(jié)課下來，用統(tǒng)計的方法思考問題、解決問題已經(jīng)成為學(xué)生頭腦中一種非常有價值的思考問題的方式。
三、注重審視數(shù)據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)結(jié)果的真實性
對于統(tǒng)計教學(xué)，課標(biāo)中指出，統(tǒng)計觀念還表現(xiàn)在“對收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結(jié)果的合理性提出質(zhì)疑”。對于這一點，我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn)。在學(xué)生匯報收集數(shù)據(jù)結(jié)果的過程中，我預(yù)設(shè)了2種方案：如果學(xué)生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果不一致現(xiàn)象，我則抓住這個生成，“逼”著學(xué)生想辦法來驗證數(shù)據(jù)，尋找真實的數(shù)據(jù)。如果學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果一致，則提出疑問：老師的記錄的結(jié)果和你們不一樣，咱們誰的對呢？仍然是“逼”著學(xué)生想辦法來驗證數(shù)據(jù)，尋找真實的數(shù)據(jù)。之所以這樣設(shè)計，就是想借助這樣的一個過程，幫助學(xué)生把目光從對個體數(shù)據(jù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對整體數(shù)據(jù)的關(guān)注上，與此同時訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)據(jù)的結(jié)果進行審視與質(zhì)疑的習(xí)慣。追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實性與合理性是統(tǒng)計的目標(biāo)與追求，這樣的活動過程無疑是在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
從大處著眼、從小處入手，在每個細小的環(huán)節(jié)處“精打細算”，讓統(tǒng)計觀念像春雨一樣潤物無聲，悄然植根于學(xué)生的心靈深處，是我們統(tǒng)計教學(xué)所追求的目標(biāo)，帶著這樣淳樸又簡單的愿望，精心設(shè)計我們的課堂，我們一定會收獲得更多。
一年級數(shù)學(xué)說課稿5
尊敬的評委、在座老師大家上午好：
今天我們團隊課堂教學(xué)再現(xiàn)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識物體和圖形》。我團隊在確定內(nèi)容后首先理解教材：《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，（課件出示結(jié)構(gòu)圖）主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。這是教材的編排特點（課件出示）它體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。
在理解了教材后我們進行了課前調(diào)查了解學(xué)生，據(jù)我們課前調(diào)查，學(xué)生大多是六歲，年齡偏小，處在這一年齡段的學(xué)生對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的。關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容學(xué)生學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高
擬定目標(biāo)
基于以上的認(rèn)識，根據(jù)教材的編排特點、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平將教學(xué)目標(biāo)定為：（課件）
1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）；
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）
教學(xué)重點與難點是：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件、各種立體模型、學(xué)具，等，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。
學(xué)法與教法
接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學(xué)法：新課標(biāo)還強調(diào)：要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身經(jīng)歷、體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，體驗——就成為新課標(biāo)的重要理念之一，所以，在教學(xué)中，我安排學(xué)生在看一看、摸一摸、說一說、玩一玩、這些活動中來親身體驗知識形成的過程，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法等，來促進學(xué)生對新知的建構(gòu)，在合理選擇教法的同時，我還注重對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，在本課的教學(xué)中，我融觀察操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
基于以上的理解我們將本課的教學(xué)設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣激趣導(dǎo)入
�。ㄕn件播放導(dǎo)入環(huán)節(jié)）
師：今天的數(shù)學(xué)課我請來一位朋友，瞧！它來了？（展示機器人）
師：是啊，這么漂亮的玩具機器人就是由平時許多廢棄的物品拼成的，這就是變廢為寶，這不僅讓我們有了漂亮的玩具，更做到了“廢物利用”。為環(huán)保貢獻了一份力量。不知不覺我們成了“環(huán)保小衛(wèi)士”真是一舉多得。
這里用拼裝機器人來激發(fā)學(xué)生的興趣，還滲透環(huán)保知識，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
第二個環(huán)節(jié)：組織活動，探索新知
這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強調(diào)：要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了三個活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。
1、分一分
小組活動，把形狀相同的物體放在一起。
�。ㄕn件）師：叮叮要考考我們，他說：師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，動手吧！
2、揭示概念。
待學(xué)生分好類后，教師利用多媒體課件直接把物體形狀抽象成圖形，并揭示各種圖形名稱，
經(jīng)過第一個活動，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示名稱，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化。
3、操作感知特征。初步建立空間觀念
�。�1）讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩這些實物，然后用自己話說一說各種圖形的樣子與同桌交流。
這里我采取讓學(xué)生先獨立思考，然后再同桌交流的形式進行，我會給學(xué)生充分的時間，希望他們通過動腦、動手、動口來親身體驗，
（2）在班上匯報交流。
學(xué)生在匯報時有的說了（播放視頻）
這里，我想通過摸得活動，讓學(xué)生體驗這幾個面都是特點，
�。�3）讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。
前面的小組活動學(xué)生以實物和模型為研究對象，，經(jīng)過認(rèn)真觀察，親自去摸一摸，玩一玩，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識然后和同學(xué)的交流即使學(xué)生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達能力，又有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識。
第三個環(huán)節(jié)：游戲
讓學(xué)生在游戲中體驗圖形特征，加深對圖形特征的記憶。
游戲（1）：找朋友
分別請4位同學(xué)手執(zhí)長方體、正方體、圓柱、球的圖形嘴里說兒歌：找啊找啊找朋友，我是長方體，我的朋友在那里？其它學(xué)生拿出讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物，彼此辨認(rèn)誰拿錯形狀了。用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗。
兩人游戲（2）：你摸到的是什么？
一人蒙上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
第四環(huán)節(jié)：聽故事感受圖形在生活中的應(yīng)用
結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我設(shè)計了故事欣賞讓學(xué)生邊欣賞邊感受圖形與生活的聯(lián)系
笑笑、淘氣、機靈狗在山下游玩，山腳下有各種形狀的建筑材料，他們一路高歌來到了山上，山上的風(fēng)景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，他們商量在山上建造一座小房子。回到山下，笑笑和淘氣找來了一只長方體的箱子，往里面堆放了磚塊，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，“哎喲！哎喲！”快抬不動了，他們只好放下來歇歇。機靈狗推著一只球在旁邊滾來滾去，笑笑和淘氣看看機靈狗這么輕松，決定想辦法，他們決定給箱子裝上輪子，淘氣拿來正方體一裝，推一推，推不動，好不容易推動了，箱子里的東西都跳出來了。機靈狗把球送過來了，兩人把球裝上去，車子搖搖晃晃，方向不好控制。
淘氣和笑笑又在想辦法，找來了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。他們輕松的推著車子來到了山上。來到了山上，笑笑和淘氣開始建房子，他們用長方體和正方體的磚砌墻，用圓柱體的木材做房粱，很快一幢漂亮的房子建好了。智慧爺爺過來了，他夸淘氣和笑笑聰明能干，大家盡情的玩著，享受著勞動的收獲和快樂。
1、師：聽了這個故事，你想說什么？（長方體、正方體、圓柱、和球在生活中的作用可大了。
2、說說下面物體的形狀
3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。
第五個環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認(rèn)識
今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識那些形狀？（長方體、正方體、圓柱體、球體）它們分別有怎樣的特征？我想通過這個環(huán)節(jié)來及時反饋本節(jié)課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個平面圖形的基本特征。還有一首好聽的兒歌，我們來念一念，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽。（課件）
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圓圓滾滾圓柱體，正正方方正方體，長長方方長方體，骨碌
骨碌是球體，誰最有用比一比。長方體，來做墻。正方體，
來做窗。圓柱體，做屋梁。圓圓球體來裝飾。面包房子真漂亮。
在課程結(jié)束時，把所學(xué)的圖形特點編寫成一首兒歌，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束課，這樣，不僅幫助記憶圖形特點，也增加的知識的趣味
一年級數(shù)學(xué)說課稿6
教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 學(xué)生分析
學(xué)生認(rèn)識了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。
設(shè)計理念
未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實際情況，設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實踐活動。
教學(xué)目標(biāo)
1．步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。
2．同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。
3．?dāng)?shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實踐活動課。
1．展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>
2．書課題：數(shù)學(xué)樂園
3．“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。
二、活動（一）：走迷宮游戲。
1．對0～10各數(shù)的認(rèn)識。
（1）說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。
�。�2）用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。
�。�3）找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。
（4）排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊，點一個學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。
2．引入“走迷宮”活動。
（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：
一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按
3、4的順序走到9就一定能回家的�！庇谑锹斆鞯男“淄冒磝x的話去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？
4、獨立走迷宮——幫助小白兔找家。
讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。
5．誰想得多，進行評價獎勵。
6．律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作完成。
一年級數(shù)學(xué)說課稿7
一、 說課內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第64
頁到65頁《10的認(rèn)識》。
二、 我對教材的理解
1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。
3、教學(xué)重、難點
本課的教學(xué)重點：掌握10的組成
教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
Flash課件，為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果。
三、 教法設(shè)想
小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
四、 學(xué)法滲透
自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、 說教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識。
�。ǘ┳灾骱献�，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實。
為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境，學(xué)生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻，學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正是同時和他們進行了一次有效的科學(xué)思想和愛國主義思想教育嗎？
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時，我要求學(xué)生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學(xué)10的組成和分解。
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)�！痹谶@一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設(shè)計了“分蘋果”這一手腦并用的活動來沖破難點�；顒訒r我是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請全班同學(xué)來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個筐子里，同學(xué)們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責(zé)寫記錄表，一個負責(zé)分蘋果，然后，讓學(xué)生看著這些分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報展示，學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進行板書，學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計了猜糖游戲和對口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個生動活潑的主體。
5、10的書寫
在教學(xué)10的書寫時，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計是遵循了兒童的認(rèn)識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，強化新知
練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習(xí)。
（四）課堂總結(jié)
通過老師的提問：今天你認(rèn)識了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。
（五）板書設(shè)計
本節(jié)課的板書，突出重點、難點、又便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效率。
一年級數(shù)學(xué)說課稿8
一、說教材
《分與合》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級上冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中進一步熟悉8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5題通過富有情趣的練習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的知識合理作出選擇。第6題是通過填一填，讓學(xué)生進一步體會有條理思考的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí)。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)�；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、通過有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固運用學(xué)過的知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。
3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。
本節(jié)課的重點：在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成“分”與“合”的思想
本節(jié)課的難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
二、說教法：
1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，本課我設(shè)計了一個螞蟻旅行的故事貫穿整個練習(xí)，讓每一個練習(xí)都聯(lián)系起來，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不會讓學(xué)生感覺枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
2、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時候，讓學(xué)生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法。
三、說學(xué)法
〈課標(biāo)〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語方表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨立思考的機會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習(xí)的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 情境引入：
因為學(xué)生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多，所以先設(shè)計每個學(xué)生完成一個分與合的練習(xí)。這樣有競賽的情況下，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二） 將分與合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進行有序的分解。再小組利用學(xué)具進行活動，完成課本第一題，組織交流，要求學(xué)生有條理地進行表達，并提醒學(xué)生從分與合這兩個角度分別說一說。
�。ㄈ� 玩猜一猜的游戲：師先示范，在紙上寫上10的分解，讓學(xué)生來猜；然后小組進行活動。先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學(xué)生的練習(xí)興趣。
�。ㄋ模� 第三題，我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說說8-10各數(shù)的分與合。在教師示范后，放手讓學(xué)生自己來出題。
�。ㄎ澹� 每個學(xué)生身上都有個號碼，第五題的時候，讓學(xué)生自己去找朋友。練習(xí)時，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動起來，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動。
�。� 因為事先正好把學(xué)生分成四個小組，所以第6題讓每個組的學(xué)生都來種一棵小樹。提示學(xué)生有次序地填寫。從下往上，左邊的數(shù)由大到小，右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按順序說說各數(shù)的不同分法，幫助學(xué)生熟練掌握。
�。ㄆ撸� 寫字練習(xí)穿插在課堂中，讓學(xué)生在動中能靜一靜。
�。ò耍� 小結(jié)
一年級數(shù)學(xué)說課稿9
一、把握教材
1、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元分類的第一課時。
2、教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個學(xué)生實踐活動，通過這一活動讓學(xué)生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的家庭生活場景為基本素材，通過整理房間的活動，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。教材通過一個信息窗“亂七八糟的房間”引出“怎樣整理呢？”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類的方法。
能力目標(biāo)：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。
情感目標(biāo)：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
4、教學(xué)重點：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
5、教學(xué)難點：學(xué)會將物體進行分類的方法。
6、教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具袋（分別裝圖片、豆子）
二、靈活選擇教法
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知規(guī)律展開教學(xué)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，靈活合理地選擇了以下幾種教法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法
《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級學(xué)生注意力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么？激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并要不得 將小禮物獎勵給今天表現(xiàn)最棒的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生給小禮物歸類的情境，激起了學(xué)生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、分組討論、動手操作、掌聲鼓勵等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習(xí)時，開展競賽的游戲活動、采用美觀的圖片來刺激學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。
2、引導(dǎo)探究法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。因此，我在設(shè)計導(dǎo)課的時候，注重學(xué)生的實際操作，讓學(xué)生在操作中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生疑問，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識打下了很好的開頭。教學(xué)法新知時，讓孩子們自己探索，通觀看未整理的房間談感受，引出問題“怎樣整理呢？”，在小組內(nèi)說想法，動手圈一圈、畫一畫，把同類的東西放在`一起，相互討論分類的結(jié)果。再讓學(xué)生通過觀看整理后的房間，使學(xué)生感受到分類在生活中的作用。在練習(xí)中，讓孩子們動手整理文具盒，開放題讓小組同學(xué)議一議，分工合作，將袋子中的豆子挑出來，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，掌握了分類的技巧，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，品嘗到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)他們主動探索精神。
3、聯(lián)系生活法
《課標(biāo)》中強調(diào)數(shù)學(xué)知識源于生活，用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)分類的知識，讓學(xué)生體會到分類的用途，創(chuàng)設(shè)生活情境：用課件出示亂七八糟的未經(jīng)整理的房間，和整理后整齊、美觀的房間。在強烈的對比之中，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，運用數(shù)學(xué)知識就能改
變我們的生活，感受到了數(shù)學(xué)的價值。在練習(xí)中，讓學(xué)生說說日常生活中見到分類擺放物品的現(xiàn)象，整理文具盒、圖片，把豆子進行分類等生活實踐活動，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)起來自然、真實、親切，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
4、多媒體教學(xué)法
本節(jié)課兩次使用多媒體教學(xué)法，在新課教學(xué)中，通過幻燈片出示未整理的房間和整理后的房間，運用了直觀教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在教學(xué)中通過觀察、比較，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊、美觀，使人賞心悅目，使用方便，便于清理，體驗到分類給生活帶來了好處。`
三、培養(yǎng)能力說學(xué)法
教師的教還有賴于學(xué)生的學(xué)，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課我結(jié)合實際指導(dǎo)學(xué)生運用以下幾種方法進行學(xué)習(xí)：
1、實踐操作法
本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作的實踐活動，如在教學(xué)中運用學(xué)具，讓每個學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行操作實踐，通過圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等實踐活動，使學(xué)生經(jīng)歷了分類的過程，掌握了按一定標(biāo)準(zhǔn)進行分類的方法。給學(xué)生提供了動手交流的機會，使學(xué)生在活動中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念。
2、學(xué)習(xí)討論法
討論法可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進行討論。引導(dǎo)學(xué)生對“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個問題充分發(fā)表見解，在練習(xí)的比一比中，先學(xué)生議一議怎樣給豆子進行分類，并在比賽后互相交流評價各自的方法，在分一分的活動中讓學(xué)生相互討論如何將圖片進行分類，小組之間相互評價，給學(xué)生的思考、探索與表達留下較大的空間，體驗到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生對問題的鉆研精神，并訓(xùn)練了表達能力。
3、觀察發(fā)現(xiàn)法
在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察幻燈片，發(fā)現(xiàn)了房間很亂，需要整理，使學(xué)習(xí)分類的新知成為學(xué)生的需要；使學(xué)生的感情和需求上與老師產(chǎn)生共鳴。從而達到主動發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知，進而達到理解和掌握新知識的目的。再讓學(xué)生看整理后的房間，不僅整齊美觀，而且使用方便，從而感受到分類在生活中的價值。
四、優(yōu)化組合說程序
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
低年級學(xué)生都有一種強烈的表現(xiàn)欲望，好奇心、好勝心強，都認(rèn)為“我是最棒”的。針對這一特點，我從學(xué)生已有的生活水平經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，動手操作來吸引學(xué)生，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，為此我是這樣設(shè)計的：小朋友們猜一猜，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？大家想知道嗎？看，這是什么？（教師一邊貼一邊讓學(xué)生認(rèn)，貼完后）告訴同學(xué)們老師要把這些小禮物分別獎勵給今天表現(xiàn)最棒的小朋友，然后請同學(xué)們幫助老師來把這些小禮物分一分，歸一下類。讓不同分法的同學(xué)說說分
法，為什么這樣分，使學(xué)生初步感受分類的意義，從而導(dǎo)入新課，揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣讓學(xué)生解決問題，學(xué)生不感到任何壓力與束縛，而是感到好玩，全身心投入，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上主體性得到充分的發(fā)揮。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思
師：小明同學(xué)最近搬新家，他想邀請大家去參觀他的新居，瞧，這就是他的房間，（多媒體出示教材主題圖）看到小明的房間，你想說什么？假如你是小明，你準(zhǔn)備怎樣整理？
2、討論交流，動手操作
學(xué)生在小組內(nèi)說想法，動手圈一圈，畫一畫。學(xué)生交流反饋。說一說怎樣整理，為什么這樣整理？請二名學(xué)生上臺，一人說一人貼圖片。經(jīng)過你們整理后的房間會是怎樣的呢？多媒體出示整理后的房間�？戳诉@兩張圖你有什么感受？為什么？
3、小結(jié)：通過整理房間，你們學(xué)會什么？
這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，多媒體教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生動手操作，相互敘述，使敘述在觀察、思維、想象、交流中初步感知分類的方法、意義，分類給生活帶來方便，同時感受到我們生活中就有數(shù)學(xué)。充分體現(xiàn)《課標(biāo)》中強調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)經(jīng)驗，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)的新理念。
（三）鞏固發(fā)展，體驗分類在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了以下練習(xí)，使練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成技能。
1、說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪校愕募依锘蚱渌胤接袥]有分類擺放的情況？
2、運用所學(xué)知識整理自己文具盒，比一比看誰整理得又快又有條理，學(xué)生獨立整理完交流評價整理過程。
這一練習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造一個實踐、思考、交流的空間，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，養(yǎng)成有條理思維的習(xí)慣。
3、練一練中的 1—3題
（1）第一題，涂一涂（把會飛的動物涂上色），先指導(dǎo)學(xué)生看書，在小組里說一說有哪些動物，哪些動物會飛，它們有什么特征，再讓學(xué)生動手涂一涂，最后引導(dǎo)學(xué)生把剩余的動物進行分類。
�。�2）第二題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨立完成，集體訂正，并啟發(fā)學(xué)生說一說還知道哪些水果和蔬菜。
（3）第三題，分一分，讓學(xué)生將1號學(xué)具袋里的圖片進行分類，分別裝入青蛙玩具盒、文具盒、服裝鞋帽袋中，把同類的圖片裝在一起。（以小組為單位進行活動），再進行小組間互相檢查分的結(jié)果，相互評價。
4、比一比
讓孩子們將2號學(xué)具袋里的黃豆、綠豆花生仁、蠶豆挑出來，（小組合作，先議一議怎樣分，比一比哪一組分得快）。比賽后讓學(xué)生相互交流評價，使學(xué)生明確獲勝的原因是小組分工合作，掌握技巧，從多中挑少，小中挑大。這一綜合練習(xí)使學(xué)生體驗分類技巧，讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會交流，學(xué)會分享，體驗到與人合作的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
�。ㄋ模�、課堂總結(jié)
1、你覺得今天誰表現(xiàn)得最棒，為什么？
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯，學(xué)會了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的表現(xiàn) 喝彩。
�。ㄎ澹⒄n后實踐
請同學(xué)們回家后用今天學(xué)過的方法整理自己的房間。
板書設(shè)計：
分類
學(xué)習(xí)用品 玩具 穿的 體育用品
圖片略
我根據(jù)新課內(nèi)容進行板書設(shè)計，用圖片直觀形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同，使學(xué)生感受到分類的含義，掌握分類的方法，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點，使學(xué)生懂得應(yīng)養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣。
一年級數(shù)學(xué)說課稿10
一、說教材
1、教材分析
《找規(guī)律》是選自人教版一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時。
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了數(shù)字、圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
①結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
②經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。
�、勰苓\用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運算、圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、說教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一�；谝陨侠砟睿也捎昧诉@樣的教學(xué)模式：
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入———動手操作——合作學(xué) 學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流探討、動手操作。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
用游戲引入，根據(jù)兒童愛猜的心理，讓學(xué)生猜有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。
2、引導(dǎo)探索，進一步認(rèn)識規(guī)律
在這個教學(xué)過程中，不斷地促使學(xué)生對規(guī)律的進一步認(rèn)識，即具有一定規(guī)律的圖案進行觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律，并加以符號化，使學(xué)生對這組規(guī)律的認(rèn)識經(jīng)歷了“感官描述具體的形狀、顏色，它們都是一種一個的，并進行分組認(rèn)識圖形的規(guī)律。”
3、動手操作，鞏固發(fā)展
讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。
4、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿11
今天我將要為大家講的課題是《8加幾》。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：改變課程過分注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�組織者、引導(dǎo)者、評價者；同時改變課程學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤灾�、合作、探究�?/p>
教材分析：
《8加幾》是西師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第88-89頁的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時有9加幾的進位加法計算作支撐，學(xué)生初步經(jīng)歷了觀察分析、收集信息、計算等活動。和前面學(xué)過的9加幾相比，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本上脫離了學(xué)具的幫助，主要通過學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，用小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式探討8加幾的計算方法，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時，不用像9加幾那樣進行全新的探索，而主要是驗證9加幾的計算方法在8加幾中是否同樣適用，在肯定學(xué)生課堂上生成的多樣化算法的同時滲透湊十法擇優(yōu)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和逆向思維能力。
學(xué)情分析：
一年級的孩子注意力集中時間有限、自控能力不強，對9加幾的掌握應(yīng)用還不夠熟練，在教學(xué)設(shè)計時加強前后知識的聯(lián)系，力求創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，形式多樣的課堂活動，以激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在歡快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上，學(xué)會用遷移的方法解決新問題，推導(dǎo)新算法。
2、掌握計算8加幾的基本思維方法，并能用自己的方法正確進行計算。
3、培養(yǎng)獨立思考的能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
理解8加幾的運算意義,能比較熟練地進行8加幾的口算。
教學(xué)難點：
在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上,學(xué)會用遷移的方法解決新問題,推導(dǎo)新算法。
設(shè)計思路：
1、關(guān)于情景的創(chuàng)設(shè)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
2、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)
動手實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)，注意傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，對此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容開始進行大膽嘗試。
3、關(guān)于計算方法多樣化的問題
在學(xué)生理解看大數(shù)分小數(shù)，把幾湊成十，十加幾得十幾即 湊十法的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，讓學(xué)生能根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計算方法。
4、積極引深， 發(fā)揮兩主 作用
教學(xué)大綱指出：在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此教學(xué)時教師要通過積極的引，來激發(fā)學(xué)生主動探，使雙邊活動產(chǎn)生共振，和諧發(fā)展。
教學(xué)流程：
一、知識再現(xiàn)，激趣導(dǎo)入
1、數(shù)的組成（對口令游戲）
2、找朋友：9加幾的口算練習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。
師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，你們看他們在干什么？
1、觀察情景（1）： 打靶圖
�、倌銖闹蝎@得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？（一共有多少小朋友？）
�、谇筮@個問題，可以用什么方法解決？
�、蹖W(xué)生回答，教師板書：8+5
充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工，讓學(xué)生觀察圖中打靶的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：一共有多少個小朋友？自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望
2、觀察情景圖（2）：劃船
在公園的這一角，同學(xué)們提出了一個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？
�、賻煟焊鶕�(jù)情景圖，你能提出什么問題？
�、趯W(xué)生回答：一共有多少人在劃船？
�、蹘煟呵筮@個問題可以怎么列式？
學(xué)生回答后，教師板書：4+8
在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系。
3、揭示課題
師：剛才同學(xué)們提出的問題都是求一共？都是用加法進行計算，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好？（板書課題：8加幾）
三、主動參與，探索新知
1、探究學(xué)習(xí)8+5的計算方法。
下面我們就重點研究第一個問題。
�。�1）學(xué)生自主探究。
師：怎樣計算8+5？下面請同學(xué)們自己獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視）
（2）小組討論交流計算方法
師：看來同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組選一個代表介紹你們組的好方法。（教師巡視）
�。�3）全班匯報交流
學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，學(xué)生的計算方法如：
�、�1、2、312、13依次數(shù)。
�、趶�8數(shù)到13。
�、�8和5合起來是13。
�、�13可以分成8和5。
⑤先數(shù)10人，再數(shù)3人，10＋3＝13
本節(jié)課以8+5為突破口，在重點研究8+5的基本思路時，先讓學(xué)生獨立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣， 學(xué)生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機會，最后在全班交流匯報。在匯報交流時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法，有的學(xué)生用的是湊十法，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學(xué)生提供了獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。
2、學(xué)生小組討論喜歡的方法。
師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法？
�。�1） 學(xué)生小組討論。
�。�2）學(xué)生匯報喜歡的方法。
教師提問：為什么喜歡這種方法？
針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師為學(xué)生提供了一次對比交流的機會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更加明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的能力。
�。�3）教師小結(jié)
師：通過和同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的湊十法，有的同學(xué)喜歡用數(shù)數(shù)法，有的同學(xué)喜歡用10+5=15，15-2=13。這些方法都正確，你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？
3、遷移練習(xí)
�。�1）小組先交流解決：4+8，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。
�。�2）讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。
（3）你還知道哪些8加幾的算式，學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。
在學(xué)生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學(xué)生解決其他的8加幾的問題，既能使學(xué)生把8+5的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活應(yīng)用和鞏固，又能使學(xué)生體會到成功的樂趣，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)
四、鞏固練習(xí)
1、聰明屋：（課件出示教材89頁課堂活動第1題）
2、智慧山：（看圖填算式）
2、跳木樁比賽
師：動物學(xué)校正在進行跳樁比賽，你能幫小白兔跳過木樁嗎？
練習(xí)：8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=
學(xué)生計算，幫小兔順利跳過了木樁。
整個練習(xí)生動、有趣，層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學(xué)生的思維提供了足夠的素材，足夠的空間，使每個學(xué)生的觀察能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性。
五、小結(jié)
師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？
本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評、評自己、評別人和教師評，學(xué)生評結(jié)合進來，讓學(xué)生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思。
一年級數(shù)學(xué)說課稿12
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點，本冊教材的編排，在10以內(nèi)的加減法中，明顯地突出了循序漸進的原則。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時侯出現(xiàn)了數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上講加減法，解決了進行加減法計算的關(guān)鍵。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加減法同時出現(xiàn)，且圖式緊密結(jié)合。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進行的，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段，因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識之一，也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ)，對進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的年齡特征、已有的的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)我定為：
1、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學(xué)會計算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生知道看一幅圖能寫出四道算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理的表達解決問題的過程。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點
教學(xué)重點：在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的實際問題。
教學(xué)難點：知道看一幅圖能寫出四道算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。
二、說教法、學(xué)法
一年級是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲、口算的方式，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下堅固的基礎(chǔ)。在新授部分運用了觀察、合作、討論的方法，目的是讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上通過合作交流，在集體中進行知識經(jīng)驗的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、表達能力。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中安排了“看圖列式”、“搶答”、“擺一擺，說一說”等練習(xí)，讓學(xué)生在細心觀察中運用新知，在興奮搶答中練習(xí)口算，在快樂動手中實踐新知，并從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動，我主要運用了以下學(xué)法：
1、動手操作
2、自主探究
三、說教學(xué)過程
激活舊知
口算
2+4= 1+6= 7-3= 6-5=
每道題先口算得數(shù)，再說出與它有聯(lián)系的另一道算式。
復(fù)習(xí)8的分與合
集體有序的說一說8的分與合。
提問：你認(rèn)為用幾和幾合成8能算得數(shù)是幾的加法？根據(jù)8可以分成幾和幾能算什么樣的減法？
導(dǎo)入新課
小朋友們都已經(jīng)有計算的經(jīng)驗了，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法。真不錯！今天，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加、減法。（板書課題）
探索新知
教學(xué)例7
看圖列式
出示例題情境圖。
提問：仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？你能用三句話說說這幅圖的意思嗎？
交流，明確：游泳池里有5人，池外有3人，一共有8人。
提問：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式，再列兩道減法算式嗎？
交流并板書：5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3
理解算式
齊讀四道算式。
提問：你能說說每道算式表示的意思嗎？
同桌互說，指名交流。
小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來，一共有8人，用加法算式表示。從總共的8人里去掉池外的3人，剩下池內(nèi)的5人，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人，剩下池外的3人，用減法算式表示。
理解算法
提問：想一想，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想？減法算式呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來算得數(shù)。
在課本上填寫得數(shù)后，再次齊讀算式。
感受聯(lián)系
觀察列出的四道算式，說說它們之間的聯(lián)系。
引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的，所以除了用8的分與合來計算出得數(shù)，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5，8-5等于3。
教學(xué)“試一試”
看圖列式
出示圖，說說圖意。
學(xué)生獨立列出四道算式，交流算式。
理解算式和交流算法
說說每道算式表示的意思。
你是怎樣算出得數(shù)的。
指出：口算時，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù)。
回顧反思
剛才我們觀察了兩幅圖，每幅圖都列出了幾道算式？兩道加法算式表示什么意思？兩道減法算式呢？計算得數(shù)時，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù)。
鞏固練習(xí)
1.“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立完成，交流算式。
說說每道算式的意思。
你是怎么算出結(jié)果的？
2. “想想做做”第2題。
學(xué)生看圖列式，交流算式。
加法算式表示什么意思？減法算式呢？
這幅圖為什么只列出了兩道算式？
3. “想想做做”第3題。
明確題意后，引導(dǎo)學(xué)生有序的說出得數(shù)是8的加法算式。
“想想做做”第4題。
理解題意后，學(xué)生獨立填寫，集體交流。
重新排序，有序板書，感受規(guī)律。
“想想做做”第5題。
獨立計算，交流，并相機說說是怎樣計算的。
“想想做做”第6題。
看題，說說準(zhǔn)備怎樣做。學(xué)生獨立寫算式，交流，引導(dǎo)學(xué)生有序整理，并板書出來，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系。
課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計算，你知道了什么，有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)說課稿13
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時
2、教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)
1)、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。
3)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點和難點
1)、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。
2)、教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、說教法
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一�；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩�(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
2.引導(dǎo)探索，進一步認(rèn)識規(guī)律
3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4.動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5.教學(xué)總結(jié)
四、說學(xué)法
本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時候主要采用以下幾種方法
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動手操作法。
板書設(shè)計：
找規(guī)律：一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律
一年級數(shù)學(xué)說課稿14
數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。低年級的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。因此，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在生活實際中體會到數(shù)學(xué)的用途。
國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這足以證明數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。
一、說教材
“左右”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）一年級上冊第60—61頁的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序，理解了位置意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。它為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好以及認(rèn)知水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．知識目標(biāo)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解和掌握其相對性。初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識。
2、能力目標(biāo)：通過有趣的具體活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達能力，傾聽與交流能力，質(zhì)疑與評價能力，以及初步運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：用生活中有關(guān)“左右”的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。滲透“事物之間相對性”的辯證唯物主義觀點。
教學(xué)重、難點：
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：
認(rèn)識“左右”位置的關(guān)系，準(zhǔn)確確定“左右”。
教學(xué)難點：
理解“左右”的相對性。
二、說教學(xué)法
1、說教法
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
（1）從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在具體的情況下體驗左右的位置，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探索性，使課堂充滿了歡樂的氣氛，學(xué)生在愉快的“玩”中鞏固了知識。
�。�2）聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（3）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
（4）練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。
�。�5）采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流。教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。所以本節(jié)課利用多種游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達到最高層次。
2、說學(xué)法
新課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
�。ǎ保┞�(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
�。�2）在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
（3）通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。
�。ǎ矗┩ㄟ^靈活、有趣的游戲和練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
三、說教學(xué)程序
一）、創(chuàng)境激疑
新課開始，我利用課賽情境，讓高興的同學(xué)舉手。從而引出課題：《左右》。
二）、互動解疑
1、說一說
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際舉例說一說常用左右手做哪些事情？
學(xué)生舉例的過程，既是教師了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的過程，也就是他們自己熟悉左右的過程。讓學(xué)生在自己的身上找一找，看看還有哪些象左右手這樣的好朋友？這樣，利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在小組合作交流中，充分感知自身的左和右，讓他們在各自原有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動建構(gòu)知識體系。
2、玩一玩
通過帶著學(xué)生玩“舉右手，抬左腿、摸左耳？？”這些“聽口令，做動作”的游戲，幫助學(xué)生借助身體器官認(rèn)識并正確分辨左右。在這一環(huán)節(jié)中，我以實際生活為出發(fā)點，選擇學(xué)生最熟悉的左手、右手為突破口，借助身體的器官，讓學(xué)生在具體活動中體驗，領(lǐng)會左右的含義，分辨左右的位置關(guān)系。通過自主尋找、合作討論、游戲反饋等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識，合作交流的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作性。
3、擺一擺。
讓學(xué)生根據(jù)老師的敘述擺學(xué)具，通過擺的活動，讓學(xué)生把身體的左右遷移到生活中來，使學(xué)生學(xué)會確定物體的左右。在聽老師的敘述的過程中，初步感受如何用語言來敘述物體的左右位置關(guān)系。說一說。從左數(shù)，橡皮是第幾個？從右數(shù)，橡皮是第幾個？通過回答問題，讓學(xué)生體會到同樣的東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
三）、啟思導(dǎo)疑
教師與學(xué)生面對面，握手，請學(xué)生判斷，老師是用右手握手嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后，老師與學(xué)生同向，證實結(jié)論，我們面對面站著，因為方向
相對，用右手握手方向剛好相反。通過質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“左右”的相對性。
四）、實踐運用
1、說一說你相鄰的同學(xué)是誰？
2、從右數(shù)大客車是第５輛，一共有（）輛車。（課本61頁練一練第3題）
3、我問你答
4、拓展延伸
有一個小朋友要上樓，你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎？
如果他不走右邊會發(fā)生什么情況呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
你知道為什么“上下樓梯要靠右行”了嗎？
公路上來來往往的車輛，他們都是靠哪邊走的？
走路時我們要注意什么？（結(jié)合內(nèi)容進行思想品德教育）
小結(jié)：每個國家都有不同的交通規(guī)則，我國規(guī)定每個公民都靠自己的右邊行走或行車。現(xiàn)在請同學(xué)們都靠自己的右邊來回走一走歌謠：同學(xué)們，請記住，上下樓梯靠右走，不追逐，不打鬧。走馬路，也靠右，安全第一永記住。
四、總結(jié)評價
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？
在我們的生活中，認(rèn)識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們到生活中去體會吧！
一年級數(shù)學(xué)說課稿15
一、 說教材
本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做�！�
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。
知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
過程與方法：通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
二、說目標(biāo)
本節(jié)課的目標(biāo)：
1．通過觀察、操作等活動，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2．能夠設(shè)計有規(guī)律的圖形排列。
3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。
教學(xué)難點：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形
三、說學(xué)情
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把要突出的重點講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
四、說教學(xué)法：
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”這一生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。
2.聯(lián)系生活實際，學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。
根據(jù)“多元強化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動，從多個角度進行強化，讓學(xué)生從多個角度進行思考，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
五、說教學(xué)程序：
一、游戲感知規(guī)律，引入新課。
通過老師貼星星，學(xué)生猜，再貼，再猜的游戲過程，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
二、小組合作，探究新知
在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。同時通過回答正確獎一顆星的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過運用多媒體演示，讓學(xué)生加深對有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點。
三、智力闖關(guān)
在本環(huán)節(jié)，我把書上的例2、例3分別設(shè)計成了第一關(guān)和第二關(guān)，然后在第三關(guān)設(shè)計較難的猜一猜
通過這三關(guān)的梯度訓(xùn)練，檢測學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力，從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律，讓學(xué)生在實踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，同時也增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將知識納入到知識體系中加以綜合，符合兒童的認(rèn)知特點。
在第四關(guān)，我設(shè)計了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)離不開生活，讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、活動總結(jié)。
這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學(xué)完以后，你有什么想法？
你認(rèn)為哪個小組表現(xiàn)最棒？
這個環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目，讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)來一個評價，體現(xiàn)了與開頭的銜接同時對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個很好的總結(jié)。
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