一年級數(shù)學(xué)教案15篇【必備】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
一年級數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會運用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進自己的情感體驗。
二、教學(xué)重點：
理解“0”的.含義。
三、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景
(1)出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題?
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎么來表示呢?
(二)自主探索，體驗0的含義。
(1)學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。
(2)同桌交流。
(3)集體反饋。
得出：一個也沒有時用“0”表示。
，0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。
(4)指導(dǎo)“0”的書寫。
(三)實踐體驗。
(1)學(xué)生“分鉛筆“。
理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)。
想一想“0還可以表示什么?
同桌交流，全班反饋。
(四)拓展鞏固
(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。
(2)讀一讀，寫一寫。
(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”
(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
四、教學(xué)反思：
“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中，教師有意識的進行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進行互評。
讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識。
一年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（人教版一年級下冊）第39頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.在獨立思考、討論交流的基礎(chǔ)上，充分感受比較策略的多樣化，學(xué)會比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.通過解決與生活相關(guān)的實際問題，使學(xué)生感受數(shù)的大小比較在現(xiàn)實生活中的重要作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
3.在活動中充分激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情和積極性，幫助學(xué)生獲得成功體驗，增強他們的自信心。
教具準(zhǔn)備：課件，紅母雞、黃母雞、小熊、小豬、小獅的圖片，數(shù)字卡片，計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、情境引入激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，黃老師跟大家學(xué)習(xí)了數(shù)的順序今天我們一起來“比較數(shù)的大小”（出示課題）！你們看！老師請來了誰？（母雞）
師：紅母雞和黃母雞（出示圖片）
師：紅母雞和黃母雞進行生蛋比賽，想邀請同學(xué)們?nèi)プ鞑门�，大家愿意嗎？（愿意�?/p>
師：紅母雞生了28個蛋。（師在紅母雞圖片下標(biāo)出28）
師：黃母雞生了26個蛋。（師在黃母雞圖片下標(biāo)出26）
二、探討方法
師：同學(xué)們，誰是這次比賽的冠軍？（紅母雞）
師：為什么？
生：因為紅母雞生的雞蛋多，28大于26......。
如果學(xué)生沒有回答到具體的比較方法，師可引導(dǎo)：可黃母雞不明白，你能為它講講，你是怎樣比較出28比26大的嗎？
生1：我是數(shù)的，先數(shù)過26后，才能數(shù)到28，所以28比26大。
生2：我是從百數(shù)表里看到的，26在28的前面，所以28比26大。
生3：十位相同，個位8比6大，所以28比26大。
生4：看最后一排，紅母雞有3個，黃母雞有1個，所以28大于26，紅母雞多。
......
師：你們的方法都不錯！兩只母雞又用計數(shù)器撥出了一些數(shù)，你能幫它們比較出這些數(shù)的大小嗎？可以利用計數(shù)器擺一擺，也可以看一看書本的39頁，想方法比較出這兩組數(shù)的大小。小組說一說理由是什么？
課件展示
3945
3230
讓學(xué)生任選一組說說自己的想法。
生1：32和30雖然十位上都是3，但他們個位上一個是2，一個是0，0比2
小，所以32>30。
生2：30還要再添上2個，才是32，所以32>30。
生3：三十幾比四十幾小，所以39<45。
......
小結(jié)：先看十位，十位上數(shù)字大的數(shù)就大；如果十位相同，個位上數(shù)字大的數(shù)就大。
三、游戲練習(xí)
師：同學(xué)們真會比較，母雞請大家去觀看動物運動會，想去嗎？不過要過兩關(guān)才能進場。行嗎？
1、第一關(guān)。讓學(xué)生，看著計數(shù)器寫數(shù)并比較大小。
讓學(xué)生說說自己的想法。
2、第二關(guān)。翻開數(shù)學(xué)課本39頁，完成“做一做”。開火車匯報。
3、游戲。為運動員編號排隊。
師：過了兩關(guān)我們進場去。小動物們都比賽去了，可是還有3只小動物沒有確定自己的號數(shù)，大家愿意為他們抽號碼，并按數(shù)的順序排隊嗎？
�。�1）呈現(xiàn)小熊、小豬和小獅三個小動物圖片。固定個位是5，讓學(xué)生抽十位上的數(shù)字。三個小動物的`號碼可能是15、25、35......就根據(jù)所得的數(shù)按大到小的順序排隊，從而鞏固“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大”。
�。�2）如果固定十位的數(shù)字是5，讓學(xué)生抽個位的數(shù)字。會抽出什么數(shù)？三個小動物的號碼可能是51、52、53......就根據(jù)所得的數(shù)按大到小的順序排隊，從而鞏固“十位上的數(shù)相同，看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大則這個兩位數(shù)就大”。
老師也幫三只小動物抽出了一些數(shù)“28、23、40”，請三個同學(xué)來按從小到大排隊。
4、師：很快比賽結(jié)束了。得到獎的小動物有“38號、58號、98號、79號、60號”請幫它們按從小到大的順序排好隊來領(lǐng)獎。（書39頁）。
5、師：同學(xué)們真了不起，老師想跟大家一起玩撥珠游戲。老師說一個數(shù)，用計數(shù)器撥出比老師說的數(shù)大的，行嗎？
四、小結(jié)�！敖裉炷銈儗W(xué)到了什么？”
板書：
百以內(nèi)數(shù)的大小比較
28>26
39<4532>30
一年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情景中進一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個100以內(nèi)的數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、通過活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及同學(xué)合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
結(jié)合具體情景體會和正確運用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、引入新課
談話：森林里，3只小動物正在進行折星星比賽，誰來給大家介紹一下他們分別折了多少個星星？
二、結(jié)合情境，理解含義
�。▽W(xué)生完整說出整幅圖的意思）如果你是裁判，誰會是冠軍呢？（生：小貓是冠軍）
1、教學(xué)“多一些，少一些”
那我們先讓冠軍小貓和小猴比一比，小貓做的比小猴多很多嗎？
四人小組交流后匯報
可能出現(xiàn)：38大于34，34小于38；小貓比小猴做得多，小猴做得比小貓少。
指出：小貓做38個，小猴做34個。
師：38比34只是多幾個，多的個數(shù)不是很多，我們就可以說，小貓做的比小猴多一些。（板書：多一些）
指名學(xué)生用“多一些”說說上面的比較結(jié)果。
師：這句話還可以怎么說？
引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴做的比小貓少一些。（板書：少一些）
師小結(jié)：小貓做的比小猴多一些，反過來就是小猴做的比小貓少一些。現(xiàn)在請小朋友把這句話連起來說一說。指名說一說再齊說。
追問：剛才我們比較兩個數(shù)量38、34相差得大嗎？（不大）
師：是呀，像這樣當(dāng)我們比較的兩個數(shù)量相差不大時，就可以用“多一些”、“少一些”來描述它們之間的數(shù)量關(guān)系�？梢哉f出（）比（）多一些，或者（）比（）少一些。
2、教學(xué)“多得多，少得多”
�。�1）你覺得小貓做的和小狗比可以怎么說？
生1：小貓做的比小狗多。師：小貓做的比小狗多一點點嗎？生1：多很多。
生2：小貓做的比小狗多得多。師：像小貓這樣比小狗多很多，在數(shù)學(xué)上我們可以說是多得多。（板書：多得多）
�。�2）誰能完整地把這句話說一下：小貓做的.比小狗多得多。（個別說，齊說）
�。�3）這句話還可以怎么說呢？
剛才老師說過多得多就是多很多，那么反過來就是少很多，少很多在數(shù)學(xué)上我們應(yīng)該說少得多。（板書：少得多）
�。�4）能把這句話完整地說一遍嗎？（個別說，齊說）
師小結(jié)：在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個數(shù)的大小，還要表示兩個數(shù)相差得程度時，可以用這4個詞語（指板書）來描述它們之間的數(shù)量關(guān)系。剛剛我們已經(jīng)把小貓和小猴，小貓和小狗比了，那你們能自己把小猴和小狗比一比嗎？學(xué)生相互說一說，再指名說。
3、小結(jié)
同學(xué)們，在剛剛的學(xué)習(xí)中你們有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩個數(shù)比較時，什么時候用多一些，少一些？（兩數(shù)相差較小時）什么時候用多得多，少得多？（兩數(shù)相差很大時）
三、運用解釋，深化認識
1、想想做做第1題
讓學(xué)生看圖，比一比，說一說。
引導(dǎo)：要比一比每兩個魚缸里的金魚條數(shù)的多少，可以怎樣說？自己先想想說說。
交流：你是怎樣比的、怎樣說的？（學(xué)生交流自己的想法，并要求說說理由）
能不能先說一說紅金魚和黃金魚
2、想想做做第二題：
�。�1）小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么？聽，他們在說什么？
課件播放）誰能把小熊的話讀一讀，小熊說：“蘋果有40個�！毙⊥谜f：“梨的個數(shù)比蘋果少得多�！�
那么，聽了小熊的話，小兔想：梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪個答案合適就在它后面畫“√”。
先獨立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。（教師巡視）
展臺展示交流。（為什么選18呢？）
有沒有不一樣的？
�。�2）剛才我們跟小動物逛了逛果園，現(xiàn)在老師帶大家去學(xué)�？匆豢础ｓw育課上，小芳和小明比賽拍球，你知道他們拍了多少下嗎？小芳說：“我拍了50下�！毙∶髡f：“我拍得比你少一些�！毙∶骺赡芘牧硕嗌傧�？
下面請小朋友們自己選擇，在你認為合適的答案后面打勾，并想想為什么要選這個？
學(xué)生獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？
指名交流。
3、想想做做3、4、5
4、想想做做6
四、課堂總結(jié)
小朋友，今天你有哪些收獲？請回家后說給爸爸媽媽聽一聽！
五、板書設(shè)計
多一些、少一些、多得多、少得多
�。ㄐ∝垼┍龋ㄐ『铮┳龅亩嘁恍�
（小猴）比（小貓）做的少一些
�。ㄐ∝垼┍龋ㄐ」罚┳龅亩嗟枚�
�。ㄐ」罚┍龋ㄐ∝垼┳龅纳俚枚�
一年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版第一冊第八單元《認識鐘表》第二課時《小芳的一天》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;
2、過程方法目標(biāo)
(1)通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學(xué)生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。
(2)通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學(xué)生進一步鞏固認讀鐘表。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
(1)結(jié)合日常作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。
教學(xué)重點：
認識幾時剛過和快幾時了;
教學(xué)難點：
用語言準(zhǔn)確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。
教具準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片
學(xué)具：學(xué)具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
有一個小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。(出示課題：小芳的上午)
1、嘗試認表。
(1)多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學(xué)生認一認圖中的鐘表。
提問：①、小芳在什么時間干什么?(六時剛過一點點的時候刷牙)
�、�、你是怎樣認出時間是6時剛過?
情況一：認為是6時，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過12，應(yīng)該是6時剛過。
情況二：認為是6時3分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。
情況三：認為是6時剛過，教師引導(dǎo)6時整的時候時針正好指6，
分針正好指向12;而現(xiàn)在時針剛剛走過6，分針過了12，
應(yīng)該是6時剛過。
教師小結(jié)：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。
(2)多媒體課件出示書上第二幅圖，讓學(xué)生認一認圖中的鐘表。
提問：①、這是什么時間：(快8時)
②、為什么認為是快8時
情況一：7時55分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，
現(xiàn)在時針接近8，快要走到8;分針還不到12，應(yīng)該是快8時。
情況二：8時55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。
情況三：快8時，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。
教師小結(jié)：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結(jié)整時過一點或者差一點整時的特點。】
(3)第三幅圖，是9點整，學(xué)生認讀沒有困難。問學(xué)生：你是如何認讀的?(9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12)
(4)第四幅圖，放手讓學(xué)生認讀，并說說自己是怎樣讀的。
(快10時現(xiàn)在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時。)
2、說一說
剛才老師和小朋友又學(xué)會了認讀新的時間，現(xiàn)在同學(xué)們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的.?從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么?
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個鐘面，一個是12時剛過，一個是快12時
讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同?(四人小組討論交流，集體匯報)
學(xué)生反饋總結(jié)
(12時剛過的時針剛剛走過12，分針過了12;快12時，時針接近12，快要走到12，分針還不到12。)
教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
【通過比較12時剛過和快12時的區(qū)別，使學(xué)生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象，掌握整時過一點和差一點整時的基本特征�！�
二、應(yīng)用新知，解決問題
1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。
(先讓學(xué)生獨立辨認，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋)
錯例
�、傩⊙嘧樱旱�3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時。它把時針和分針搞錯了!
�、谛」罚核溺娒嫔系臅r針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時。
2、連一連(課本93頁第2題)
3、動手操作：安排“快樂的星期天”
每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。
活動規(guī)則
1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。
2、再在組長的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。
3、各組找一名小朋友匯報。
(各小組代表反饋，學(xué)生之間互相評價)
三、總結(jié)評價，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?
2、作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
(給學(xué)生一個開放的空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。)
一年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：加法練習(xí)p28、29
教學(xué)目標(biāo)：
1.將綠地中的情景上升為加法題，并得出結(jié)果，再回到情景中去
2.知道加法運算在實際生活中的各種含義
3.培養(yǎng)檢查的習(xí)慣
教學(xué)重點：會編故事，列式求和
教學(xué)難點：能看懂綠地中的情景，正確表達故事
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段
1、對口令：合成10，1、1、1，1的后面藏著幾？
1的后面藏著9，1+9=10
合成9，1、1、1，1的后面藏著幾？
1的后面藏著8，1+8 =9
2 、出示P26、27圖
同學(xué)們，上海這幾年造了許多大型綠地�？矗∵@些綠地漂亮嗎？今天我們就到其中的一個綠地去看看。
二、中心階段
1、示范（課件1）5分鐘
（1）這些叔叔在干什么？誰能根據(jù)事情發(fā)生的過程介紹一下圖意，并出一個數(shù)學(xué)問題考考大家？
誰把聽到的再說一說？誰也來說一下？請開火車說。（1組）
請大家一起說。
板書：原來有3只箱子，又運來了2只箱子，現(xiàn)在有幾只箱子？
（2）要解決這個數(shù)學(xué)問題你準(zhǔn)備用什么方法計算？為什么？（一部分添上一部分用加法進行計算。）
算式是什么？3、2、 5各表示什么意思？
３＋２＝５（只）
�。�3）師：答案是否正確，你是怎么知道的？（我們可以回到圖中再去數(shù)一數(shù)，看看是不是有5箱貨物。）
�。�4）誰知道5后面寫的字在哪里看見了？我們把它叫做單位名稱，也就是你們語文老師常說的`量詞，以后我們再看見這樣的題型--應(yīng)用題后，請找一找單位名稱，把它圈出來寫在答案的后面，并用括號括起來。
（5）現(xiàn)在你能回答現(xiàn)在有幾只箱子？
板書：答：現(xiàn)在有5只箱子。
（6）總結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么？
2、模仿：（等車圖）
�。�1）你能根據(jù)這副圖也來編一道這樣的應(yīng)用題嗎？請同桌兩人商量一下，并試著自己編一編。（巡視指導(dǎo)）
�。�2）誰愿意向大家匯報一下？誰再來說？
�。�3）要解決這個數(shù)學(xué)問題，你準(zhǔn)備用什么方法計算，算式是什么？
�。�4）2、1各表示什么意思？答案4對嗎？理由是什么？
�。ɑ氐角榫皥D中去數(shù)一數(shù)就知道了）
�。�5）這道題完成了嗎？還缺什么？（答：現(xiàn)在有3個人。）
3、鞏固。（汽車圖）
還想講嗎？請看這副圖象剛才一樣講講算算。
誰來匯報？誰來列式解答？為什么用加法算？（把兩部分合起來，用加法進行計算。）
4、總結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯！都學(xué)會了編加法題和列出算式，還知道了一部分添上一部分或把兩部分合起來，都用加法進行計算。
三、練習(xí)。（父母和孩子互動）
1、還想繼續(xù)講嗎？請選一幅圖象剛才那樣編一道應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式。
2、下面請把自己編的應(yīng)用題說給你的爸爸媽媽聽，帶上你們的筆順便請他們幫忙把你編的應(yīng)用題寫在圖的旁邊。完成后回到自己的位置上。
3、誰愿意帶上書上來匯報？
四、拓展題：（同樣一個情景，可以從不同的角度觀察從而列出不同的算式。）
仔細觀察這副圖，你能另外編一道不同的應(yīng)用題嗎？（89路）
1、89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人沒有拿，一共有幾人？
2、89路路牌旁，有2個男同學(xué)，6個女同學(xué)，一共有幾同學(xué)？
3、89路路牌旁，背書包的有2人，不背書包有6人，一共有幾人？
4、89路路牌旁，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？
五、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？
六、機動練習(xí)：
1、根據(jù)給你的加法算式找到相應(yīng)的圖片。
5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8
2、看圖列式。
七、總結(jié)
師：今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？（把兩個部分合起來或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法計算）
一年級數(shù)學(xué)教案6
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準(zhǔn)備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、介紹“找物品”的方法
師：請同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實物的形狀。
同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學(xué)形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學(xué)會學(xué)到。
活動結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。
教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。
二、介紹“摸實物”的方法
1．準(zhǔn)備實物
教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。
2．摸實物
把做“摸實物”活動的同學(xué)，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學(xué)拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學(xué)看，看清后把這兩個同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學(xué)來出題摸實物。
三、介紹“拼積木”的方法
1．教師示范
教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體�！�
2．學(xué)生拼積木
師：請同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？
學(xué)生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的.立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。
四、介紹“隨意拼”的方法
1．帶著拼
教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？
讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。
2．隨意拼
師：同學(xué)們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？
讓學(xué)生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。
一年級數(shù)學(xué)教案7
一、指導(dǎo)思想
數(shù)學(xué)是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學(xué)能更好的促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
二、教材簡析
一年級《趣味數(shù)學(xué)》教材課程，主要設(shè)計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的'興趣，把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建，促進知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實踐活動為主。
三、目的要求
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，建立自信心。
2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。
3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識和能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、敢于質(zhì)疑、獨立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動手操作能力創(chuàng)新能力。
四、 時間安排
單周四下午3：40——4：40
五、主要措施
1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的年齡特點和現(xiàn)有知識水平為依據(jù)，采用豐富多彩的形式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于討論探究各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問題。
2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強化解決實際問題的能力，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，課上組織好每一個教學(xué)活動，把每一個教學(xué)設(shè)計都落實下去。
六、 內(nèi)容安排
1、認數(shù)
2、我的位置
3、趣味拼圖
4、折一折，比一比
5、我會編故事
6、猜一猜
7、找規(guī)律
8、生活中的數(shù)字
9、巧擺火柴棒
10、有趣的數(shù)學(xué)題
一年級數(shù)學(xué)教案8
第2課時 5以內(nèi)的減法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第46--47頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。
2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。
3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。
教學(xué)難點：
在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個。
2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？
3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？
4、引出課題。
二、體會情境，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例題，初步認識減法和計算方法。
出示情境圖�！白o花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？
學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個？
根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。
指導(dǎo)學(xué)生認識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5-2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。
小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？
2、“試一試”
出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2）
學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。
三、鞏固深化，應(yīng)用新知。
1、“想想做做”第1題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。
同桌之間交流自己的想法。
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。
學(xué)生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。
3、“想想做做”第4題。
先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。
4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法）
四、課堂總結(jié)：
提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。
板書設(shè)計：
5以內(nèi)的減法
5 - 2 = 3 讀作：5減2等于3
��？
減號
已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的'運算用減法。
教學(xué)反思：
整節(jié)課讓學(xué)生用“原來、走了、還�！睌⑹隽藞D中表示的情境，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力及表達能力。學(xué)生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在“想想做做”中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí)，通過學(xué)生喜愛的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，鞏固了5以內(nèi)的加、減法。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解減法的含義，教師必須讓學(xué)生學(xué)會以下三點：
1.要會說，能從圖中找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，并能恰當(dāng)?shù)靥岢鲆粋�問題。
2.會數(shù)，能準(zhǔn)確地數(shù)出原來有多少、去掉幾個就是減幾，去掉的這個數(shù)是從總數(shù)里去掉的。
3.會列算式，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來編一個故事，并提出問題。
一年級數(shù)學(xué)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】。
能很快數(shù)出數(shù)量是6—10的物體的個數(shù)，進一步體會6—10各數(shù)的意義。
學(xué)會正確書寫6—10各數(shù)。
滲透數(shù)數(shù)的多種方法。
培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作，交流的能力。
【重點難點】。
重點：進一步理解6—10各數(shù)的意義。
難點：6—10各數(shù)的寫法。
【設(shè)備分析】。
本節(jié)設(shè)計在模式二（衛(wèi)星接收系統(tǒng)，電腦，電視加模式一全套設(shè)備）環(huán)境下進行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)直觀的畫面情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生體會6—10各數(shù)的意義。
【學(xué)生狀況分析】。
學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)，認數(shù)的基礎(chǔ)，所以能正確數(shù)出數(shù)量是6—10的物體的個數(shù)，并會用數(shù)表示。但學(xué)生對6，8，9這幾個數(shù)字的起筆，運筆，落筆會有些難度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件，小圓片（若干個）。
【教學(xué)過程】。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知6—10各數(shù)。
談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家去文具店看看，你們想去嗎大家請看（課件出示"找朋友"主題圖）......
請大家?guī)瓦@些文具找找它的數(shù)學(xué)好朋友。
（學(xué)生觀察好后，口頭回答）。
�。ㄔO(shè)計意圖：談話引入，情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的`興趣，通過找朋友活支，可使學(xué)生進一步感知6——10各數(shù)）。
由物到形，由形到數(shù)，發(fā)展學(xué)生的符號感。
請同學(xué)們拿出小圓片，將剛才畫面中的各種文具的個數(shù)擺出來。
請一生將小圓片擺在黑板上相應(yīng)的數(shù)字前。
請集體認讀6—10各數(shù)。
讓學(xué)生列舉生活中個數(shù)是6—10的物體，并和同伴說說這幾個數(shù)字所表示的不同意義。
（設(shè)計意圖：通過用小圓片擺數(shù)，實現(xiàn)由物到形的抽象。再通過小圓片和相應(yīng)數(shù)字對應(yīng)，實現(xiàn)了由形到數(shù)的抽象。讓學(xué)生列舉生活中的物體，是加深學(xué)生對6—10各數(shù)意義的理解。）。
觀察各數(shù)，掌握寫法。
引導(dǎo)觀察6—10各數(shù)的形狀，看看它們分別像什么。
讓學(xué)生試著在田字格寫一寫各數(shù)。
讓幾名同學(xué)到講臺上交流自己的寫法。
指導(dǎo)起筆，運筆，落筆。
讓學(xué)生描寫各數(shù)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察各數(shù)的形體特征，目的為寫數(shù)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試寫數(shù)，是為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)書寫，是教給學(xué)生正確的寫法。）。
鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)弄清題意，讓學(xué)生獨立完成1，2題。
課件出示火箭發(fā)射場景，讓學(xué)生學(xué)會倒數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。
學(xué)生自主填數(shù)。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過數(shù)形結(jié)合的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高書寫能力。）。
拓展性學(xué)習(xí)。
請4人一小組，合作編6—10各數(shù)的歌謠。
�。ㄔO(shè)計意圖：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
全課總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談收獲。（設(shè)計意圖：意在回憶教學(xué)過程，整理知識，內(nèi)化知識。）。
一年級數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：教科書p46-p47看圖列算式
教學(xué)目標(biāo)：
1、能看懂圖意，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。
教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片
課時：1課時
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)：
1、出示口算卡片：
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看圖填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5
二、導(dǎo)入：
小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？
三、新授：
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意。圖上畫了什么？他們在做什么？
如：草地上原來有4個小朋友在捉蝴蝶，旁邊有2個小朋友在玩。
教師用手勢表示合起來一共有幾個小朋友？
出示大括號，學(xué)生認識，并說表示什么意思？問號又表示什么意思？
2、誰能完整的.把這幅圖的意思說一遍？（多指幾個學(xué)生說圖意）
3、那誰會列式計算？算式里的2、4和6分別指什么？
4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過程中適當(dāng)進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？
一年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第56、57頁及做一做
教學(xué)要求：
1、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是9的加法及減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的.口算。
3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點：
利用“一圖四式”掌握9的加減法，并能正確的口算。
教具準(zhǔn)備：
1、第56頁情景圖課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。
3、教師準(zhǔn)備2個郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花
1、教師出示口算題。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）
二、教學(xué)例題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、激發(fā)興趣
師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了關(guān)，你們必須闖過關(guān)，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！
�。ǘ┙虒W(xué)例1、例2 2、闖關(guān)
學(xué)生擺7個紅圓片、2個白圓片
師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。
匯報板書：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？ 男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？ 請講給同桌聽。
小結(jié)：老師給你們帶來了幾只恐龍？
你們共擺了幾個圓片？
你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。（板書：9的加減法。）
2、闖關(guān)
電腦出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數(shù)？
匯報
師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽。
學(xué)生交流、匯報。
3、小結(jié)：你們用智慧闖過了關(guān)，看機器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？
三、游戲活動
6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進幾號郵箱。
給小貓涂色
師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。
一年級數(shù)學(xué)教案12
課標(biāo)內(nèi)容
借助兒童喜愛的玩具，通過觀察，操作等活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立感。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出5以內(nèi)的物體個數(shù)。
2、能正確書寫1-5，并能基本做到寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、理解序數(shù)。
重點難點
感受數(shù)的意義，能正確書寫1-5。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法。
教學(xué)用具
布娃娃1只、奧特曼2只、3個跳跳球、4輛小車、5只小皮球（或其它）。
一、創(chuàng)設(shè)情境
為了增進小朋友們之間的友誼，為了豐富同學(xué)們的學(xué)校生活。我們許多小朋友都把自己喜愛的玩具帶來了，想與大家一起分享，我們一起來看看他們給我們帶來什么？（有......有......）
二、數(shù)一數(shù)、說一說
1、請小朋友數(shù)一數(shù)有幾只皮球？你能用符號把它表示出來嗎？
2、請你向（同桌）解釋一下，你寫的`“符號”代表什么意思？
實物
布娃娃
奧特曼
跳跳球
小車
皮球
符號
0
00
000
0000
00000
數(shù)字
1
2
3
4
5
觀察上圖你覺得用數(shù)字符號表示有什么好處？
三、寫數(shù)
數(shù)字符號的作用這么大，你們想不想學(xué)會他？
1、觀察1-5
你會寫哪一個？這個數(shù)字有什么特點，向大家介紹、介紹。
�。�1像鉛筆細又長，2像鴨子水中游，3、像耳朵彎又彎，4像小旗飄呀飄，5像稱鉤來賣菜）
這個環(huán)節(jié)由實物表示個數(shù)
↓
簡單圖形符號表示個數(shù)
↓
數(shù)字符號表示個數(shù)
經(jīng)歷將一些實際問題抽象
為數(shù)與代數(shù)的過程。
這部分讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察再說說“1-5”數(shù)字的特點幫助識記
教學(xué)過程
2、書寫（注意正確的姿勢）。
教師示范→模仿練習(xí)。
�。ㄓ袝䦟懙耐瑢W(xué)，讓他們比一比寫整齊、勻稱，同時也可幫助批導(dǎo)不會寫的同學(xué)）。
四、練習(xí)
1、由學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生結(jié)合圖意說說各數(shù)表示的意思。
2、第3題。這里的1-5與前面第1題表示意思的不同。
考慮到學(xué)前學(xué)生的已有知識水平的不同，對學(xué)生提出不同的要求，體現(xiàn)差異性。
課后反思
設(shè)計者：黃紅楓
可愛的企鵝第課時（總第課時）
課標(biāo)內(nèi)容
8和9的加減法鞏固課，8和9的組成和分解結(jié)合了加減法運算進行，并且8、9組成第一次出現(xiàn)數(shù)的組合這與浙教版義務(wù)教材在2、3的認識過程式中出現(xiàn)是不同的。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
2、鞏固8、9的加減法。
重點難點
鞏固8、9的加減法
教學(xué)方法
情境教學(xué)法。
教學(xué)用具
小棒、小圓片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示情境圖，介紹圖中的景物
一天，幾位小朋友來到大樹下玩，你看他們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體出示大樹下三只螞蟻蹦蹦跳跳，在不遠處有6只大螞蟻正搬著一條大青蟲向家方向搬去呢。）
2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、討論，解決問題
1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問？
2、討論解決提出問題，理解題中大括號、問號所表示的意義。
3、學(xué)生獨立做題。
4、相互交流，說說算式表示的意義。
6+3=96、3、9分別表示什么？
9-6=39、6、3分別表示什么？
5、（機動）你能從生活中找也這們的算式，并說給大家聽聽嗎？
三、嘗試練習(xí)
1、拿出小圓片，學(xué)生動手分一分，并和同桌說說你是怎么分的。
拿出8個小圓片，分兩堆可以怎么分？9根小棒呢？
2、完成表格填寫。
由于企鵝離我們小朋友的生活太遠，所以我選擇利用小朋友最喜歡的小動物引入，能激發(fā)學(xué)生的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并形成一定的解題策略。
通過實物的具體操作學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果。
教學(xué)過程
3、出手指游戲
你出幾、我出幾，我們合起來就是幾。（可以是師生合作，也可以是生與生合作）。
四、鞏固練習(xí)：
1、口算，生獨立完成。
2、看圖列式計算，先說圖意，再列式計算。
3、說一說，填一填。
先與同桌說一說，再全班交流。
五、游戲（機動）
1、說游戲的玩法。
2、四人或同桌說一說
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進一步鞏固8、9的加減法。
答案不唯一，只要學(xué)生的解釋合理。
課后反思
設(shè)計者：毛華英
一年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。
教學(xué)過程：
1、從左手、右手引入，感知自身的左與右。
（1）體驗左與右？
師：大家說說，我們常常用右手做哪些事？
生：用右手拿筷子吃飯。
生：用右手寫字。
生：用右手提水。
師：我們常常用左手做哪些事？
生：寫字時用左手壓本子。
生：吃飯時用左手拿碗。
生：右手拿錘子，左手拿釘子。
師：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？誰來說說？
生：左耳朵、右耳朵。
生：左眼、右眼。
生：左眉毛、右眉毛。
生：右鼻孔、左鼻孔。
教學(xué)反思：通過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時，學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開體會，教師不必強行要求左右手分開來體會，只要學(xué)生感知到即可。
（2）小游戲：聽口令做動作。
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
教學(xué)反思：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
1、玩學(xué)具，理解左邊和右邊
（1）擺一擺？
師：下面，我們就來活動一下自己的雙手，動手擺擺學(xué)具。同桌合作，像計算機上的這兩位小朋友一樣按順序擺放好事先準(zhǔn)備的五樣學(xué)習(xí)用具。
�。ㄓ嬎銠C演示：按順序擺放好“鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀”）
�。▽W(xué)生們同桌合作擺學(xué)具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？
生：擺在最左邊的是鉛筆。
師：擺在最右邊的是什么？
生：擺在最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀。
�。�2）數(shù)一數(shù)
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)）
從左邊數(shù)橡皮是第個；
從右邊數(shù)橡皮是第個。
（計算機演示印證，學(xué)生們跟著數(shù)）
師：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
（3）說一說。
師：尺子的左邊有什么？右邊呢？
生：尺子的左邊有橡皮，尺子的右邊有文具盒。
師：有不同的意見嗎？
生：尺子的左邊有橡皮和鉛筆，尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
�。�4）想怎么擺就怎么擺，再說一說。？
師：請小朋友們打亂學(xué)具擺放順序，想怎么擺就怎么擺。？
（同桌擺放學(xué)具）
再來說說：
從左數(shù)橡皮是第個；
從右數(shù)橡皮是第個。
尺子的左邊是什么？右邊呢？
師：說的時候同桌互相檢查。
請擺得不同的兩個學(xué)生來說說）
教學(xué)反思：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察與語言表達緊密結(jié)合。掌握以“？”作標(biāo)準(zhǔn)來確定左邊有什么，右邊有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。“想怎么擺就怎么擺”，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。
3、體驗“相對”，加強理解。
�。�1）找一找。
師：小朋友們，你們愿意幫助一位小朋友解決一個問題嗎？
師：星期天，這位小朋友想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎：
�。▽W(xué)生展開討論，計算機演示結(jié)果）
�。�2）想一想。
師：老師有一個問題想問大家，我跟大家面對面站著（教師舉起右手），請問：老師舉的是右手嗎？
生：老師舉的是右手。
生：不是右手。
師：（教師把右手放下）請小朋友們把右手舉起來再判斷一下老師舉的是不是右手。
�。▽W(xué)生舉起右手，教師也舉起右手）
生：是右手。
生：不是右手。
生：老師，你轉(zhuǎn)過身去就跟我們舉的右手一樣啦！
師：老師就照你們說的辦法去做。
�。ń處熍e起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論）
師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就剛好相反。
師（老師與學(xué)生面對面一起練習(xí)）：我們一塊舉左手，看誰舉得又對又快。準(zhǔn)備，開始。
教學(xué)反思：左右的相對性是本課的難點，教師巧妙地用設(shè)疑的手法讓學(xué)生們判斷教師舉的是不是右手，一下抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生舉起右手與教師對照，讓學(xué)生去體驗、感悟其中的奧秘；最后通過教師的轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：面對面地站著，因方向不同，左右也就不同。集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點。
4、解決問題，增強應(yīng)用意識。
（1）可愛的小司機。
（計算機演示下圖）
師：圖上畫了兩只可愛的小動物，一只是——（刺猬）一只是——（小狗）他們看見馬路上有一輛客車和一輛貨車在行駛，到了路口兩輛車轉(zhuǎn)彎了（演示汽車開動轉(zhuǎn)彎的畫面），小刺猬和小狗興奮地爭著說出了客車和卡車轉(zhuǎn)彎的方向，都說自己對了，爭吵起來。小朋友們知道他們是怎么說的嗎？為什么會爭起來？
（全班學(xué)生參加表演，體會客車、卡車轉(zhuǎn)彎的方向）
�、偃⑺慕M的.小朋友當(dāng)“刺猬隊”成員（發(fā)一面刺猬隊小旗）；一、二組的小朋友當(dāng)“小狗
隊”成員（發(fā)一面小狗隊小旗）。請“小刺猬”和“小狗”們面對面坐好。
②三、四組坐在第三排的小朋友當(dāng)“客車”，坐在第四排的小朋友當(dāng)“卡車”，戴好頭飾。
�、邸靶〈题薄ⅰ靶」贰眰冇檬謩荼硎咀约旱淖蠓胶陀曳�。
④“客車”、“卡車”開起來。（“我是汽車小司機”音樂響起）
�。ū硌輧杀�，讓學(xué)生充分體驗）
師：請“小刺猬”們派一個代表來說說。
生：客車向左轉(zhuǎn)彎，卡車向右轉(zhuǎn)彎。
師：請“小狗”們派一個代表來說說。
生：客車向右轉(zhuǎn)彎，卡車向左轉(zhuǎn)彎。
�。ㄓ嬎銠C演示答案）
師：大家看，小刺猬和小狗的答案正好相反，難怪他們要爭吵起來。你們知道這是怎么回事嗎？
生：因為他們是面對面的。
師：站的方向不同，左右也不同。小朋友們，在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常是以司機為標(biāo)準(zhǔn)的。如果你是汽車司機，圖上的客車、卡車向哪個方向轉(zhuǎn)彎？
生：客車向左轉(zhuǎn)彎，卡車向右轉(zhuǎn)彎。
教學(xué)反思：組織有效的表演讓每一個學(xué)生都動起來，去感悟、去體驗、去認知，較好地突破了本課的難點。最后再引導(dǎo)學(xué)生站在司機的角度去觀察問題，多角度思考問題，能較好地提高學(xué)生的思維品質(zhì)，進一步明確：方向不同，左右不同。教學(xué)時，我有點急于求成，應(yīng)給學(xué)
生創(chuàng)設(shè)探索的空間，個人先體會，再組織全班表演、體驗。只有這樣，學(xué)生的主體意識才能得到真正的體現(xiàn)。
�。�2）動腦筋
�。ㄓ嬎銠C演示學(xué)生們上下樓梯的情境）
小聰問大家：“他們都是靠右邊走的嗎？”
生：女孩子是靠右邊走，男孩子是靠左邊走。
生：他們都是靠右邊走。
生：他們都是靠左邊走。
�。▽W(xué)生爭執(zhí)不下）
師：讓我們來體會一下，把教室中間走道當(dāng)樓梯，女孩子從后往前走是上樓梯，男孩子從前往后走是下樓梯。老師有個要求，就是每個人舉著右手。
�。ㄅ⑸蠘呛笥猪槃菹聵�，男孩下樓后又順勢上樓。邊走邊問學(xué)生：你是靠右走嗎？）
師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上下樓時，都要像這些小朋友一樣靠右邊走，按次序地走。
教學(xué)反思：看圖判斷左右，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來下結(jié)論，故錯誤率較高。為此，我以活動的方式讓學(xué)生去親自體驗，特別是通過第二輪的表演讓學(xué)生更清楚地看到了方向的變化過程，明白了方向左右不同的道理，同時又對學(xué)生進行了安全教育。
一年級數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第65頁。
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)生進一步明確乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標(biāo)的'排列規(guī)律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進行熟練計算，同時培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生回憶整理，建立本單元知識系統(tǒng)，鞏固知識。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.同學(xué)們回憶一下，這一單元我們學(xué)過了哪些內(nèi)容?
學(xué)生小組回憶交流，然后在班內(nèi)匯報。
2.教師小結(jié)，并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探究體驗
1.出示1~6的乘法口訣空表，組織學(xué)生回憶歸納，把口訣填入表中。
2.讀表中的乘法口訣，仔細觀察：表中的乘法口訣是怎樣排列的`?
引導(dǎo)學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細、全面。然后進行小組內(nèi)交流。
1.學(xué)生分組擺乘法算式卡片，擺成一個有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。
2.出示第65頁第2題圖，學(xué)生觀察圖，說圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。
提醒學(xué)生注意：圖中每個小朋友手里還拿著一朵花。
三、實踐應(yīng)用
1.完成練習(xí)十四第1題。
比一比，看誰做得又快又對。
2.幫助小動物找家。
一年級數(shù)學(xué)教案15
目的要求
1、在操作、游戲、活動中，使學(xué)生進一步理解、鞏固10以內(nèi)各數(shù)的分與合。
2、在層次分明、形式多樣的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、合作交流的能力、組織活動的能力。
3、通過學(xué)生喜愛的形式學(xué)習(xí)讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)并在合作中形成團結(jié)協(xié)作的精神，以及靈活的、創(chuàng)新的思維。
重點難點
加深理解所學(xué)知識，并能熟練運用。
培養(yǎng)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地運用知識的'能力。
一、開門見山
這些天我們主要學(xué)了2-10這些數(shù)的分與合，這節(jié)課，我們要通過玩玩，擺擺，練練，來復(fù)習(xí)一下。
二、擺一擺
練習(xí)四第1題
可以讓學(xué)生用圓片或小棒來代替蘑菇。
擺完后，可以讓學(xué)生按順序說一說，記一記。加深印象。
三、猜一猜
1、師生做：老師先用手指分好，再讓學(xué)生猜，如，請你們猜一猜，我把10分成了幾和幾？直到學(xué)生猜到為止。
2、同桌玩這個游戲。
讓學(xué)生熟悉10的分成及用手勢表示1-9的的數(shù)。
3、想想做做3。看誰找得快
每人拿出1-9的數(shù)字卡片，準(zhǔn)備好。
老師出示一個要分成的數(shù)，學(xué)生從數(shù)字卡片里取出兩個可以分成的數(shù)，起來回答。
如，老師出8，學(xué)生拿出5和3 ，然后請他回答，8可以分成5和3，5和3合成8。
四、練一練。小明種的智慧樹長大了。你知道樹葉的秘密嗎？
想想做做4。出示圖，看第一題，找出兩片葉子和花上的數(shù)字的關(guān)系，然后按這個規(guī)律填寫其他花或葉子上所缺的數(shù)。
集體交流，說說你是怎樣做的。
五、游戲：螞蟻找家
第5題，同桌合作完成后，全班交流。
提醒學(xué)生不要漏掉。合作時聲音要小，只有2人聽見。
六、開放題。
想想做做6。把9個桃放在3個盤里，每盤個數(shù)各不相同。
讓學(xué)生用小棒代替桃分一分，交流不同的分法。
師教給學(xué)生有序的分�？梢缘谝槐P分1個，第二盤2個，剩下的全放在第三盤里，還可以2、3、4。
讓學(xué)生養(yǎng)成遇事多思考的好習(xí)慣。
七、書寫練習(xí)。
想想做做6�？凑l寫得又好又快。展示優(yōu)秀作業(yè)。
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