實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案模板合集8篇
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),是在幼兒學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)字后安排的一個(gè)新教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難理解、抽象的數(shù)的概念。因此本節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹,通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué),“趣”中練,“樂(lè)”中長(zhǎng)才干,“賽”中增勇氣。想通過(guò)趣味性的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲使幼兒在玩中不知不覺(jué)掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。通過(guò)本課教學(xué)幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁,讓幼兒理解掌握概念、法則等知識(shí),引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。
二、活動(dòng)目標(biāo)
。薄⒆層變褐老噜彅(shù)的概念,掌握10以內(nèi)整數(shù)的相鄰數(shù)。2、在游戲活動(dòng)中感知了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系,知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1,感知數(shù)的相對(duì)性。
3、通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
了解數(shù)的簡(jiǎn)單關(guān)系,知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
用語(yǔ)言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、1—10的數(shù)字卡片每人一套。
2、動(dòng)物房子圖片一套。
3、三種顏色的瓶蓋各10個(gè)。
4、彩票箱1個(gè)。
六、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入
、艓煟河幸蛔孔永镒≈S多小動(dòng)物,我們來(lái)看看里面都住著誰(shuí)?
、平處煶鍪居行(dòng)物的房子圖片(房子里有狗、貓、兔子、猴子、狐貍),請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物的左右鄰居是誰(shuí)?
、切∨笥讯贾懒诵(dòng)物的鄰居是誰(shuí)了,那請(qǐng)你們看看你們現(xiàn)在坐在這里的左右鄰居是誰(shuí)?
幼:……
師:我們小朋友都有鄰居,數(shù)字寶寶它也有鄰居,它們的鄰居叫相鄰數(shù),我們一起去看看它們的鄰居吧!
2、請(qǐng)幼兒為數(shù)字排序,知道相鄰的關(guān)系(多1和少1)⑴分別取三種不同顏色的`瓶蓋各三個(gè),每種顏色排成一排,討論如何才能做到讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個(gè)。
、普页鱿鄳(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊,討論:比2少1的數(shù)是幾,應(yīng)排在哪里;比2多1的數(shù)是幾,應(yīng)該排在哪里,引導(dǎo)幼兒按要求排列。
、且龑(dǎo)幼兒歸納:2有兩個(gè)相鄰的好朋友,一個(gè)是比2少1的數(shù)1,排在2的前面,一個(gè)是比2多1的數(shù)3,排在2的后面。所以,一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)就是比這個(gè)數(shù)多一和少一的兩個(gè)數(shù)。
、冉M織幼兒討論3的好朋友是幾和幾,根據(jù)前面的方法與經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗(yàn)證。
、衫蠋熌贸10以內(nèi)任意三個(gè)相鄰的數(shù)字卡片,請(qǐng)幼兒為三個(gè)數(shù)字排隊(duì),引導(dǎo)幼兒按順序排。
3、游戲
、耪遗笥
幼兒身上別好1——10的數(shù)字卡片并按1—10的順序排好隊(duì)后,老師帶著幼兒說(shuō)兒歌:
寶寶寶寶轉(zhuǎn)一圈,寶寶寶寶瞧一瞧,
左瞧瞧,右瞧瞧,瞧見(jiàn)的朋友真不少,
你的朋友是幾和幾?請(qǐng)你快來(lái)告訴我。
幼兒大聲告訴彼此,自己的朋友是幾和幾?幼兒可以交換數(shù)字卡片,反復(fù)玩幾次,進(jìn)一步理解相鄰數(shù)之間的排列關(guān)系。
、泼势
讓幼兒在一個(gè)裝有1—9的數(shù)字卡片的箱子里摸,摸出一個(gè)數(shù)字,并說(shuō)出它的相鄰數(shù),正確的即可獲獎(jiǎng)。(獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉娃娃)
、谴蠹乙黄鹜
發(fā)給每位幼兒1到10的數(shù)字卡片,擺在桌子上,老師拿出任意一個(gè)數(shù)字,請(qǐng)小朋友把它的相鄰數(shù)找出來(lái),看一看哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快。
4、老師指導(dǎo)幼兒完成課本P14—P15的練習(xí)。
八、活動(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個(gè),讓幼兒進(jìn)一步探索10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
九、教學(xué)反思
由于游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng),幼兒是整個(gè)活動(dòng)的主體,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程課堂氣氛好,幼兒學(xué)習(xí)興趣濃。通過(guò)觀察幼兒操作實(shí)物及游戲活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)幼兒理解了相鄰數(shù)的關(guān)系。但在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)上,還有一些不足,以下是我對(duì)這節(jié)課的反思。
1、本次教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的游戲新穎,形式多樣,富有情趣,幼兒都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
2、在活動(dòng)中,我觀察到兩名反應(yīng)慢的幼兒沒(méi)能跟上,此時(shí)我發(fā)現(xiàn)了本次教學(xué)的缺失點(diǎn):在教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)語(yǔ)速應(yīng)放慢,要讓每位幼兒聽(tīng)清楚,給幼兒留足思考的時(shí)間。在課堂延伸中,我走進(jìn)兩名反應(yīng)
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng).
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右.
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性.
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:木偶,圖示
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三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右 師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右 1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的
師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊
(三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷
師:這是一幅有很多事物的`圖,他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn):幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學(xué)模式、不滿足于教具與學(xué)具的操作、不滿足于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)、不滿足于有章有節(jié)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不滿足于在活動(dòng)室內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性老調(diào)動(dòng)不高!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是,我開(kāi)始思考:如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是,我嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下活動(dòng),取得了良好的效果。
活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)用自己的方法分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地(幼兒園內(nèi)),并親自實(shí)踐一遍做好記錄,心中有數(shù);紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固:
1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看。
2、更快的數(shù)數(shù)方法:5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
3、100以內(nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎?試試看(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫(xiě))。
(注:此環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識(shí)掌握如何,以便在活動(dòng)中更好地把握。)
(二)聯(lián)系生活:
1、在生活中,你碰到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)?舉例子。
2、在幼兒園里也藏了許多數(shù),請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)。
3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便?(每5個(gè)或10個(gè)記錄一次,然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù);列表統(tǒng)計(jì)等)
(三)提出任務(wù):
1、分組統(tǒng)計(jì)并分類統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品(教師根據(jù)幼兒組的能力差異進(jìn)行分配)。
一組:車棚——車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?
二組:前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹(shù)有幾棵?前、后操場(chǎng)各幾棵?大樹(shù)、小樹(shù)各幾棵?
三組:架空?qǐng)龅亍佑袔赘?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?
(前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)”,從中明白總數(shù)比分出
去的數(shù)多,幾個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù))
四組:電腦室——電腦有幾臺(tái)?在場(chǎng)辦公的'教師有幾位?其中長(zhǎng)頭發(fā)幾個(gè)?短頭發(fā)幾個(gè)?(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長(zhǎng)與短的標(biāo)準(zhǔn)”)
五組:教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個(gè)多?多多少?哪個(gè)少?少多少?(數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng))
六組:一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞,幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太容易,檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù))
七組:樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級(jí)臺(tái)階?每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階?(每層樓的高度不一樣,讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多)
2、要求:
、俸侠矸止づc合作;
、谟米约旱姆椒ㄟM(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄;
、蹖W(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。
3、幼兒執(zhí)行任務(wù),教師觀察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況。
4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況,教師根據(jù)實(shí)際情況提出新任務(wù)。
5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流):
、倌銈兘y(tǒng)計(jì)什么?統(tǒng)計(jì)結(jié)果如何?
、谀銈?cè)趯?shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的?
、勰銈兣龅竭^(guò)什么困難嗎?有沒(méi)有想到解決的辦法?
(四)布置作業(yè)——課后實(shí)踐:
請(qǐng)幼兒回家后,找一找家中或周圍環(huán)境中有哪些事物可數(shù),數(shù)數(shù)看,并用圖表的形式記錄下來(lái)。
活動(dòng)記錄與反思:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后,效果非常好,預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成,幼兒在實(shí)踐過(guò)程中,各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。
觀察小記:
(一)第四組匯報(bào)員李琰小朋友先跑過(guò)來(lái)匯報(bào):“黃老師,我們組完成任務(wù)了,電腦37臺(tái),辦公的老師17個(gè),5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā),5個(gè)短頭發(fā)!秉S老師:“5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā),5個(gè)短頭發(fā),共有幾位老師?”“10位”黃老師:“那么17位老師中,其他的老師頭發(fā)怎么樣?”“啊——??”整組小朋友又沖向電腦室(孩子們已經(jīng)意識(shí)到分類統(tǒng)計(jì)時(shí)出錯(cuò)了)。第二次匯報(bào)時(shí)說(shuō):“黃老師,看長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)太難了,老師們有的坐在很后面,有的一直走來(lái)走去的,我們都數(shù)亂掉了,還有一位長(zhǎng)頭發(fā)的老師說(shuō)我們吵死了,我們只好下來(lái)了。”(是啊,這一分類難度太大了,況且長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)要以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷都不確定,我本是有意試試,可是孩子們卻是如此認(rèn)真。我的過(guò)失是:沒(méi)有事先與電腦室的老師通個(gè)氣,更沒(méi)有交代孩子們到了電腦室應(yīng)如何處事,以致出現(xiàn)了“吵死了,只好下來(lái)”的結(jié)局。)黃老師:“你們小組誰(shuí)有辦法解決這些問(wèn)題?”“我們跟老師們說(shuō)我們是在學(xué)習(xí),不是吵”;“我們講話要小聲點(diǎn),不要影響老師辦公”;“我們每人數(shù)一排”;“頭發(fā)超過(guò)肩膀就是長(zhǎng)頭發(fā),沒(méi)有超過(guò)就是短頭發(fā)”。孩子們你一言我一語(yǔ),第三次上了電腦室……
(二)第一組匯報(bào)員蘇菲楠小朋友說(shuō):“黃老師,車棚里的摩托車有19輛,自行車有3輛。按顏色數(shù),我們一直忘了這個(gè)數(shù)字的車是什么顏色的,讓我們?cè)贁?shù)數(shù)看。”(孩子們認(rèn)真地在執(zhí)行任務(wù),只是碰到了困難,可是他們并不想放棄。)過(guò)了一會(huì)兒,又來(lái)匯報(bào)了:“黃老師,摩托車19輛,11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;自行車3輛,1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號(hào)的,這樣就不會(huì)亂掉了。”(這一群小家伙想到了解決困難的方法,而且統(tǒng)計(jì)得非常準(zhǔn)確。)
(三)第二組匯報(bào)員杜倩云小朋友說(shuō):“黃老師,我們完成任務(wù)了,第二個(gè)任務(wù)是什么?我們可以到別組去數(shù)數(shù)看嗎?等一下就可以看看是他們數(shù)得對(duì)還是我們數(shù)得對(duì)!(孩子們對(duì)此活動(dòng)如此熱情,有繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)的欲望,并向老師提出了他們想執(zhí)行的任務(wù),多么有主見(jiàn)的一群孩子呀。)
此活動(dòng)選材于生活,又運(yùn)用于生活,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),非常受幼兒的歡迎。孩子們的積極性、主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮,真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化,孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要。
案例點(diǎn)評(píng):
此活動(dòng)選材于生活,又運(yùn)用于生活,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),非常受幼兒的歡迎。幼兒在實(shí)踐過(guò)程中,各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、解決問(wèn)題的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。孩子們的積極性、主動(dòng)性的到充分地發(fā)揮,真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化,孩子們從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣和重要。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)商量確定水果的價(jià)格,并黏貼價(jià)格標(biāo)簽。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用5以內(nèi)數(shù)的組成進(jìn)行買水果的游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一張大的表格;水果圖片8張(蘋果、香蕉、橘子、梨、葡萄、桃子、楊桃和芒果);價(jià)格標(biāo)簽8張(1元、2元、3元、4元各兩張);一張大的5元的價(jià)格標(biāo)簽;若干價(jià)格標(biāo)簽,許多水果小圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
師:你們有沒(méi)有和爸爸媽媽去過(guò)水果店、水果超市買東西?(有)
師:那在水果店里你們買過(guò)些什么水果呢?(請(qǐng)小部分幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō))
幼:我買過(guò)蘋果、梨、西瓜、香蕉……
師:水果店里的水果真多啊,我也想和你們一起去水果店里逛逛。
師:這樣今天我們就在這里來(lái)開(kāi)個(gè)水果店的游戲吧。
二、游戲:水果店。
1、師:秋天到了,陽(yáng)光水果店新進(jìn)了不少的水果,你們看貨架上都擺了些什么水果呢?(幼兒邊回答,教師邊出示水果圖片)
幼:我看到有紅紅的蘋果、大大的香蕉、還有紫色的葡萄、黃蹬蹬的梨……
若出現(xiàn):哈密瓜(引導(dǎo):哈密瓜是什么樣的?大大的、橢圓形的。貨架上有沒(méi)有我們一起來(lái)找找看)
2、師:哇,這里的水果可真新鮮,我好想去買一些?晌也恢蓝嗌馘X一
個(gè)。
師:這樣吧老板那么忙,我們來(lái)幫幫忙吧,先幫水果定一下價(jià)格吧。
師:我這里有一些價(jià)格標(biāo)簽。(教師逐一出示價(jià)格標(biāo)簽——有1元的、2元
的、3元、4元、1元……幼兒跟著一起念)
3、討論水果價(jià)錢。
師:請(qǐng)你想一想根據(jù)現(xiàn)在這個(gè)季節(jié),你覺(jué)得哪些水果會(huì)比較便宜?
幼:我覺(jué)得橘子、梨、蘋果、香蕉。
師:這些便宜的水果可以定為幾元一個(gè)?(1元)
幼:可是我只有2張1元的價(jià)格標(biāo)簽,所以只能有2種水果可以定為1元的,那橘子1元一個(gè)你們同不同意啊?(同意)我也同意的,橘子現(xiàn)在正是上市的時(shí)候,所以他又多又便宜。還有一個(gè)1元的給誰(shuí)呢?給它、給它還是給它呢,你來(lái)說(shuō)吧。
幼:給……
師:好不好啊?(好)
(出現(xiàn)爭(zhēng)議現(xiàn)象引導(dǎo):同意香蕉1元錢一個(gè)的舉手,同意梨1元錢一個(gè)的舉手)
師:那這兩種便宜的水果我們就定得比他們稍微貴一點(diǎn),看看可以定幾元一個(gè)?(2元一個(gè))
師:剩下的這些水果都比較貴,那哪些可以定為4元一個(gè)?哪些可以定為3元一個(gè)呢?
幼:芒果、楊桃、葡萄……(不同意見(jiàn))
師:楊桃、芒果是哪里生產(chǎn)的?(熱帶的水果)。
師:楊桃、芒果都是南方熱帶地區(qū)的水果,它運(yùn)費(fèi)就很貴的,所以可以定得貴一點(diǎn),幾元錢一個(gè)?
幼:4元錢一個(gè)。
師:那這兩種水果就稍微便宜點(diǎn)吧,幾元一個(gè)。浚3元)
4、幫水果貼上價(jià)格標(biāo)簽。
。1)師:我們已經(jīng)把每種水果的價(jià)格商量好了,接下來(lái)請(qǐng)你們按照我們剛
才商量好的`價(jià)格把這些水果的價(jià)格標(biāo)簽做好貼上去。
(2)檢查貨架。
請(qǐng)兩個(gè)小朋友檢查貨架。
5、買水果。
。1)師:水果店的價(jià)格商量好了,價(jià)格標(biāo)簽也做好了,水果店就可以開(kāi)張
啦。你們想不想去買水果,那去買水果之前要準(zhǔn)備什么?
幼:籃子。(引導(dǎo)師:象籃子、塑料袋水果店里有沒(méi)有有啊?去買水果什么
東西不能忘。浚
幼:錢。
。2)師:今天,我給你們每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了5元錢。請(qǐng)你們用這5元錢買兩個(gè)水果,記住這兩個(gè)水果的價(jià)錢合起來(lái)一定要正好是5元,一分錢也不能剩奧。
。3)幼兒操作。
。ㄏ然貋(lái)的孩子)師:你是不是買了兩個(gè)水果?你用掉的錢是不是正好5元。
。4)師:你用5元錢買了什么水果?
幼:我用5元錢買了一個(gè)××和一個(gè)××。
師:那一個(gè)××是幾元錢,一個(gè)××是幾元錢?
師:那你能不能用一句話把你買的水果說(shuō)清楚?
幼:我用5元錢買了一個(gè)2元的××和一個(gè)3元的××。
師:恩,我來(lái)把他記下來(lái)。他用5元錢買了一個(gè)2的××和一個(gè)3元的××。合起來(lái)是不是正好5元。
師:誰(shuí)也想用清楚的話來(lái)向大家介紹你用5元錢買了什么水果?
師:有誰(shuí)買的是不一樣價(jià)錢的水果。
。5)互相交流檢查。
師:接下來(lái)請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相檢查一下,看看你買的兩個(gè)水果是不是
正好用掉5元錢。
師:都買對(duì)了嗎?
6、再次買水果
師:剛才我們小朋友用5元錢都買了兩個(gè)水果,接下來(lái)我要請(qǐng)你們還要用5
元錢去買水果,那你能不能用這5元錢買到3個(gè)或者更多的水果呢?記住只有5元錢,而且要全部用完。
引導(dǎo)(師:有的小朋友很聰明,知道要把剛才買的水果還掉再買。)
。1)幼兒介紹。
師:誰(shuí)能用清楚的話來(lái)向大家介紹,你用5元錢買了什么水果。
幼:我用5元錢買了一個(gè)橘子和一個(gè)香蕉和一個(gè)蘋果。
師:4元怎么辦(把香蕉換桃子)
活動(dòng)延伸:
師:如果只買1個(gè)你最喜歡吃的水果,5元錢用得完嗎?(用不完)
這里最貴的水果是幾元?(4元)
師:那營(yíng)業(yè)員要怎么樣?(要找錢)
師:那我們呆會(huì)兒在游戲中來(lái)玩這個(gè)找錢的游戲。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
"一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話,寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。"
二、區(qū)別自己身體的左右。
(一)區(qū)別左右手。
1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖,說(shuō)說(shuō)左手的作用。
4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問(wèn):"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問(wèn):"誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"
3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
4、"說(shuō)一說(shuō)",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開(kāi)始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手
2、抬起你的'右腳;抬起你的左腳
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
三、嘗試以客體為中心辨別左右
(一)、師:小朋友們做得真棒,老師想祝賀你們,讓我們握握手吧,握手應(yīng)該伸哪只手呢?(師幼面對(duì)面握手)設(shè)疑:你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手,卻不在一邊呢?
1、教師和幼兒面對(duì)面站著,教師請(qǐng)幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
2、教師轉(zhuǎn)過(guò)背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌宰约号e的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了
(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排,說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽(tīng)教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
(一)、出示木偶判斷左右
1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的師:當(dāng)事物和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊
(二)、生活中的運(yùn)用
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開(kāi)車、走路等左右方位的運(yùn)用。)
2、老師小結(jié):左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽(tīng)信號(hào)開(kāi)汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)學(xué)本源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。我在關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,以捕捉貼近孩子的生活素材,選取孩子生活中熟悉的人、事、物,采拮生活數(shù)學(xué)實(shí)例為主,讓幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩,以喚起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo),也是學(xué)習(xí)“有價(jià)值”數(shù)學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)中,應(yīng)再現(xiàn)生活情景,引導(dǎo)孩子回歸生活空間,在生活空間中實(shí)踐、在生活實(shí)踐中感知,激發(fā)孩子自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中相關(guān)的問(wèn)題,讓孩子在生活實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力。
基于以上幾點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。試以幼兒的生活為課程開(kāi)發(fā)的新的生長(zhǎng)點(diǎn),將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起,突出數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)具有“情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化”特點(diǎn)的一個(gè)嘗試性的活動(dòng)。設(shè)想通過(guò)類似的數(shù)學(xué)活動(dòng),達(dá)到密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,使孩子從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的'實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受數(shù)字排列的豐富變化,體驗(yàn)數(shù)字在生活中的運(yùn)用及帶來(lái)的方便,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字排列的興趣。(重點(diǎn))
2、嘗試用3個(gè)數(shù)字排列出不同的號(hào)碼,學(xué)習(xí)排列與組合的方法,探索數(shù)字排列與組合的規(guī)律性。(難點(diǎn))
3、積極參與操作,樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),初步培養(yǎng)成合作、協(xié)商的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)投影儀、課件、音樂(lè);黑板。
(2)每位幼兒小數(shù)字卡片(1、5、8),記錄紙一套;房子底板7個(gè),數(shù)字卡片的胸飾(1——9)三套;黑筆。
。3)教師示范的大數(shù)字卡片、紙、筆。
2、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ):在日常生活中已接觸過(guò)門牌號(hào)碼;
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┮鹋d趣。
師:今天我們要去一個(gè)糊涂城,為什么叫糊涂城呢?原來(lái)城里發(fā)生了許多糊涂事,到底會(huì)發(fā)生哪些糊涂事呢?我們一起去看看吧。
。ǘ┭菔菊n件畫(huà)面一、二、三、四、五,引導(dǎo)幼兒排門牌。
1、師:這是糊涂城的草莓街,房子是靠在一邊的,門牌號(hào)碼是1號(hào)到10號(hào),里面住著很多小動(dòng)物?纯,誰(shuí)來(lái)了?
2、提問(wèn):郵遞員是怎么送信的?郵遞員送信怎么會(huì)弄得滿頭滿臉都是汗呢?
3、原來(lái)這是一個(gè)糊涂城,門牌號(hào)碼排得很亂,沒(méi)有順序,所以小熊就累得滿頭大汗,那要怎么排才能又快又正確得找到門牌號(hào)碼呢?
4、師:郵遞員又來(lái)到了香蕉街,街的兩邊都有房子,門牌號(hào)碼也是1號(hào)到10號(hào),又該怎么排門牌呢?
。ㄈ┭菔菊n件六、七,引導(dǎo)幼兒排車牌。
1、引導(dǎo):郵遞員十分感謝我們小朋友,他邀請(qǐng)我們小朋友去他家玩。他請(qǐng)小豬司機(jī)來(lái)接我們,車牌號(hào)碼是:158。大家看清楚車牌號(hào)碼和司機(jī)。既要找對(duì)車,又要找對(duì)司機(jī)。
2、幼兒看課件尋找相應(yīng)車牌號(hào)碼和小動(dòng)物。
3、幼兒排車牌。
(1)引導(dǎo):糊涂城可真糊涂,連車牌也會(huì)重復(fù),害得我們花了那么長(zhǎng)的時(shí)間才找到車。我們大家一起想想辦法,幫助它們解決困難,編排不同的車牌號(hào)碼。
。2)要求:每位幼兒只用1、5、8這三個(gè)數(shù)字排列出不同的車牌號(hào)碼,每次要排得不一樣,看看能排出幾組不同的號(hào)碼。
。3)幼兒排列車牌號(hào)碼,教師在黑板上展示幼兒排列的結(jié)果。
4、找規(guī)律:
。1)這些是我們自己排出來(lái)的車牌號(hào)碼,你們看看每張紙上的數(shù)字哪里是一樣的,哪里是不一樣的?
。2)同樣是這3個(gè)數(shù)字,我把它們的位置變一變,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄋ模┭菔菊n件八,引導(dǎo)幼兒排電話號(hào)碼。
1、引導(dǎo):糊涂城的糊涂市長(zhǎng)又遇到麻煩事了,它做了許多糊涂事,門牌和車牌排錯(cuò),嚇得連電話也不敢讓居民裝了?尚(dòng)物們卻不愿意,市長(zhǎng)只好請(qǐng)我們小朋友他。他們的電話號(hào)碼是由三個(gè)數(shù)字組成的,老師為你們準(zhǔn)備了1—9的數(shù)字卡片,請(qǐng)小朋友四個(gè)人為一組從9個(gè)數(shù)字里選出3個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合,請(qǐng)你們盡可能的排出不同的號(hào)碼,越多越好。
2、幼兒操作。
。1)規(guī)則:首先根據(jù)數(shù)字的顏色,老師將你們分成7組。整組小朋友合作,一起來(lái)排。每組要商量好,一位小朋友作記錄,另外三位小朋友分別掛上1、3、5這三個(gè)數(shù)字做數(shù)字寶寶。老師放一段音樂(lè),三個(gè)數(shù)字寶寶進(jìn)行排列,記錄的小朋友將排列的結(jié)果進(jìn)行記錄。等音樂(lè)結(jié)束后,比一比那組記得多,而且還不重復(fù)。
。2)教師放音樂(lè),幼兒排列電話號(hào)碼,教師巡回指導(dǎo)。
3、音樂(lè)停,每組幼兒互相展示、檢查排列結(jié)果。
。ㄎ澹┗顒(dòng)結(jié)束。
師:看,居民們都在打電話了!糊涂市長(zhǎng)說(shuō):“謝謝小朋友們,幫助我們解決了那么多糊涂事,歡迎你們下次再來(lái)玩!蹦墙裉煳覀兙屯娴竭@里,接下來(lái)我們到教室里去告訴其他小朋友我們?cè)诤砍怯龅降男迈r事吧。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受生活中有規(guī)律的序列,產(chǎn)生對(duì)規(guī)律活動(dòng)的興趣。
2、能仔細(xì)觀察、主動(dòng)探索,感知規(guī)律的主要特征。
3、嘗試自創(chuàng)規(guī)律,發(fā)展幼兒的實(shí)際運(yùn)用能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有色彩排列出規(guī)律的衣服。
2、可以串掛的小積木若干,穿掛用的.繩子人手一根。
3、生活中有規(guī)律事物的課件(照片以幼兒身邊場(chǎng)景為主)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)感受生活中有規(guī)律的事物
1、欣賞衣服引導(dǎo)幼兒觀察一些同伴的衣服,并發(fā)現(xiàn)衣服上的規(guī)律。
2、觀看課件,進(jìn)一步感受生活中有規(guī)律的事物引導(dǎo)幼兒觀察:這是什么(或什么地方)?你能找到其中的規(guī)律嗎?這個(gè)規(guī)律是怎么樣的?
(二)穿玩具,感知各種規(guī)律
1、集體交流自己運(yùn)用的規(guī)律,并將其轉(zhuǎn)換成符號(hào)形式。
2、引導(dǎo)幼兒分析與提煉規(guī)律的主要特點(diǎn)。
(三)運(yùn)用規(guī)律
1、排隊(duì):我們小朋友可以排排隊(duì),排出規(guī)律。
2、編動(dòng)作:用動(dòng)作表現(xiàn)規(guī)律。
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)將數(shù)量在10以內(nèi)的物體按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
2、激發(fā)幼兒參與操作活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)將數(shù)量在10以內(nèi)的物體按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)將數(shù)量在10以內(nèi)的'物體按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大小不等長(zhǎng)方形報(bào)紙
厚薄不同的書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)開(kāi)始。
(出示書(shū)本引出活動(dòng))
老師:小朋友們好,你們看,今天老師帶來(lái)了什么呀?
(幼兒回答)
老師:是的,今天老師帶了很多書(shū)寶寶呢,我們看看這些書(shū)寶寶有什么不一樣呢?
(幼兒回答)
老師:小朋友們觀察的很仔細(xì),有些小朋友說(shuō)的也很好,這些書(shū)寶寶看起來(lái)有的厚有的薄,那一共有基本書(shū)呢?我們能不能按照書(shū)的厚薄跟它們排序呢?
(幼兒思考)
二、引導(dǎo)幼兒對(duì)書(shū)本進(jìn)行排序。
老師:好的,現(xiàn)在老師要請(qǐng)孩子們來(lái)排一排哦,我們先從五本書(shū)開(kāi)始,不著急,慢慢來(lái),先請(qǐng)一位小朋友來(lái)試試看哦。
(請(qǐng)幼兒來(lái)操作)
老師引導(dǎo)孩子先找出最薄的,再找出剩下中最薄的,直到排完。)
老師:好了,我們一起來(lái)看看他排的對(duì)不對(duì)呢?先從最薄的開(kāi)始,然后厚一點(diǎn),厚一點(diǎn),厚一點(diǎn),,,直到最后一個(gè)最厚的。
老師:好啦,那我們?cè)偬砑觾杀景,要怎么排?我們一起來(lái)看看現(xiàn)在要怎么排吧!
(繼續(xù)請(qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)行排序)
老師帶領(lǐng)幼兒集體檢查驗(yàn)證
出示大小不同的正方形,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較,說(shuō)出最大的,大的,最小的。
老師:那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這幾個(gè)正方形吧,它們有什么不一樣呢?大小不一樣,那誰(shuí)來(lái)比一比說(shuō)一說(shuō),把比較的結(jié)果告訴我們呢?
(請(qǐng)幼兒來(lái)回答)
老師帶領(lǐng)幼兒集體表述。
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師:好啦,今天我們學(xué)習(xí)比較了厚薄,以及復(fù)習(xí)了我們以前學(xué)過(guò)的大小比較,孩子們要記得哦,在家也可以找一找看看能不能有材料自己復(fù)習(xí)哦。
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