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      2. 小學數學教案

        時間:2023-06-05 08:32:39 數學教案 我要投稿

        實用的小學數學教案集合5篇

          作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學數學教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        實用的小學數學教案集合5篇

        小學數學教案 篇1

          教學內容:

          用字母表示數和簡易方程

          教學目的:

          1.使學生加深理解用字母表示數的意義和作用,會用字母表示數和常見的數量關系。會根據字母所取的值,求含有字母的式子的值。

          2.使學生加深理解方程的意義,會解簡易方程。

          教學過程:

          一、用字母表示數

          1.復習用字母表示數。

          教師:我們知道,用字母表示數可以簡明地表達數量關系、運算定律和計算公式.為研究和解決問題帶來很多方便;我們通過下面的例子。邊回憶、邊總結以前學過的內容和方法

          教師:大家先想一想.在一個含有字母的式子里.數字與字母、字母與字母相乘,應該怎樣寫?例如,a乘以4.5可以怎樣寫? s乘以h可以怎樣寫?(a乘以4.5可以寫成a4.5或a4。5或4.5a。不可以寫成a4.5。s乘以h可以寫成S.H或SH)

          教師指出:除了不能寫成a4.5以外。其他都是對的:

          例l用示單價.a麥示數量.c表示總價.寫出下面的數量關系式。

          (1)已知單價和數量.求總價的公式;

          (2)已知總價和數量,求單價的公式:

          (3)已知總價和單價。求數量的公式:

          (4)如果每文圓珠筆的價錢是3,75,要計算買8支圓珠筆要用多少錢,應該用上面的哪個公式?

          教師讓學生獨立解答。巡視時,注意觀察學生用的字母和公式的寫法是否正確、發現遺忘的要及時輔導,并糾正錯誤。完后,集體訂正。

          教師讓學生用字母寫出加法和乘法的運算定律,平行四邊形和梯形的面積計算公式,長方體、圓柱和圓錐的體積計算公式。學生寫完后指名回答。

          教師:用a、b,c、表示三個自然數,那么同分母相加的計算法則應該怎樣寫?( + = .)

          例2一個商店原有80千克桔子,又運來了12筐桔子。每筐重a千克。

          (1)用式子表示出這個商店里桔子重量的總數。

          (2)根據這個式子,求a=15,商店一共有多少千克桔子。

          教師指名回答。

          (1)80十12a

          (2)a=15時,80十12a=80十1215=260

          答:商店共有260千克桔子。

          2.做教科書第98頁做一做的題目。

          第l題.教師讓學生自己做。巡視時,注意觀察學生對a的3倍與a的3倍 的結果是怎樣選擇的,做完后集體訂正。

          第2題,讓學生獨立完成。做完后集體訂正:

          二、簡易方程

          l,復習方程的概念。

          教師出示復習題:

          下列等式,哪些是方程,哪些不是方程?并說明理由:

          18十25 = 43 5x+4x+8 = 35

          43183 = 6 3x十5=7 a十4

          學生指出:3x十5=7。 5x十4x+8=35 x-2=8是方程。它們是含有未知數的等式;其他的不是方程。

          教師:我們知道含有未知數的等式叫做方程。方程的特征是:它含有未知數。同時又是個等式.

          教師:大家會不會解方程?起解答方程x一2=8。學生解答后,指名回答方程的解(x=10).

          教師:x=10是方程x一2=8的解:使方程左右兩邊相等的未知數的'值叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。我們要把方程的解和解方程這兩個概念要分辨清楚。

          2.復習解簡易方程。

          例;解下列方程,并寫出檢驗過程。

          3X十5=7 5X十4X十8=35

          學生做題時.教師巡視。注意幫助有困難的學生和及時糾正錯誤。集體訂正時。讓學生將5X十4X十8=35的解答過程寫在黑板(或投影片)上,說明解答過程中運用

          到什么運算定律和運算關系。

          教師:在解方程的過程中。我們主要是應用了加、減、乘、除法中各部分間的關系和一些運算定律。

          3,做教科書第99頁上面的做一做的題目。

          第1題,讓學生獨立完成。集體訂正時,指名回答并說明理由。

          第2題.讓學生獨立完成。集體訂正時著重說明有3道小題,在解答中出現3x=150,方程的解都是X=50

          例4一個數的 比這個數的25%多10,這個數是多少?

          讓學生獨立解答:訂正時,指名用口算檢驗。

          4.做教科書第99頁下面的做一做的題目。

          讓學生獨立完成。集體訂正時.讓學生說明哪一題列方程解比較容易。哪一題列算式比較容易。

          三、小結

          教師引導學生分別按照復習的過程敘述和小結復習的內容。

          四、作業

          練習二十一的第14題。

        小學數學教案 篇2

          教學內容:

          整十數加一位和相應的減法

          教學目標:

          1.比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

          2.理解整十數加一位數和相應的減法算理。

          3.使學生運用所學知識解決生活實際問題,培養學生思維的靈活性。

          教學重點:

          整十數加一位數和相應的減法的算法

          教學難點:

          培養學生的計算能力和解決實際問題

          教學過程:

          一、復習

          口答下面各題。

          1.36里面有( )個十和( )十一。

          2.5個十和7個一是( )。

          3.65里由( )個十和( )十一組成的。

          4.2個十和5個一合起來是( )。

          二、新授。

          1.教學例8.

          (1)課件演示:媽媽買了3排的樂百氏飲料,每排10瓶,小明買了2瓶樂百氏飲料,他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?

          學生回答后,教師板書:30 2=32

          提問:30 2表示幾個十與幾個一,合起來是多少?

          引導學生說出:3個十和2十一合起來是32。

          (2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

          提問:還剩多少瓶?怎樣列式?

          學生回答后,教師板書:322=30

          (3)提問:2個一加3個十共是多少?

          2.練習:第48頁做一做。

          第1題

          先讓學生擺小棒,再對著擺的小棒寫算式。

          學生寫完后,指定一個學生到黑板前演示列式計算,并集體訂正。

          第2題

          以做游戲的形式出現,看看誰的頭腦最靈活。

          三、鞏固練習

          1.口算下面各題.

          (1)50 6 30 7 60 9 20 8 6 50 7 30 9 60 8 20

          (2)90 8 20 3 50 9 70 6 98-8 23-3 59-9 76-6

          說明:卡片正面寫50 6,背面寫6 50,口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數,再讓另一名學生說出背面的題目并口算,如果學生有困難,再翻到背面讓學生看一看口算。

          2.做練習十一的第1題。

          四、布置作業

          30 8= 77-7= 70 2=

          9 20= 10 5= 28-8=

          65-5= 3 20= 90 9=

          教學反思:

          在執教這一節的前一天,我給同學們留下了準備一百根小棒的任務,就是這個準備的過程中,我們的班級微信群里熱鬧了起來,有的家長在群里曬出準備的小棒,并注明這是冒雨買來的;有的'家長曬出了自己用一次性筷子做出來的小棒,還有一位家長曬出一堆凌亂的枝條,這讓我不解,但過了一段時間,她又曬了一張照片,已經是整齊的十捆小棒了,我借機稱贊這位家長的用心,大家也跟著稱贊,后來,還有的家長在群里說有多余的小棒,誰若沒有可以第二天找自己的孩子借用。第二天課前,我把這份家長的愛講給同學們聽,并請同學們用這份帶著愛的小棒展開學習,果然,效果極佳,同學們在擺小棒時是那樣認真,她們的學習是那樣幸福。數學與愛就在一起,對嗎?

        小學數學教案 篇3

          教學目標:

          1、學會十幾減8、9的退位減法。

          2、初步培養學生思維的靈活性和獨立性。

          教學重點:學會十幾減8、9的退位減法。

          教學難點:探討十幾減8、9的退位減法的計算方法。

          教學準備:鉛筆、投影。

          教學過程:

          一、模擬表演,提出問題

          請表演的`小朋友上臺表演,師口述內容,生表演,一只大兔子開了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,這時來了一只小兔,它對大兔說:我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了:一捆(10支)和散的5支,這時大袋鼠提出了一個問題:15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?

          二、猜一猜,列出式子

          1、 想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆呢?

          2、 列出算式,159

          三、討論159的算法

          1、讓學生獨立思考,嘗試解題。

          2、小組討論:你是怎樣算的?

          3、說說你是怎么算的?

          (1)、一根一根地減。

          (2)、15分成10和5, 10-9=1 1+5=6

          (3)、把9分成5和4, 15-5=10 10-4=6

          (4)、9+6=15 15-9=6

          4、嘗試練習

          (1)、讓學生拿出學具擺一擺,計算試一試各題。

          (2)、交流,你是怎么算的?

          四、鞏固算法

          1、基本練習(練一練第1題)

          (1)、讓學生獨立計算。

          (2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的?

          2、摘蘋果(練一練第2題)

          在游戲中進行計算。

          3、 發展練習,(練一練教學游戲)

          (1)、讓學生自由看圖描述故事,提出問題,并嘗試解決。

          (2)、交流。

          五、總結

        小學數學教案 篇4

          “倍”的認識是后面繼續學習乘法和除法計算的基礎,必須讓學生切實掌握好。本節復習課重點關注以下兩個方面:

          1.充分利用教材資源,引導學生在解決問題的過程中感受數學的價值。

          在教學教材112頁9題時,通過分析題意、獨立解決、集體反饋幾個步驟,讓學生經歷知識運用的過程,培養學生用數學眼光觀察周圍世界的意識,體會數學的應用價值。通過對“倍”的認識及相關問題的解決,促進學生乘法認知結構的優化。

          2.關注學生解決實際問題能力的培養。

          學生在解決有關倍的問題時,經常會將“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”相混淆,主要是因為對題意理解得不夠透徹,所以在本節復習課中,選取了貼近學生生活的問題,讓學生分析、理解,使學生更清楚地了解“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”的意義,從而提高解決此類問題的能力。

          教師準備 PPT課件

          1.課件出示教材110頁1題(5):飛機從北京飛往西安大約需要2小時,飛往烏魯木齊的時間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時?

          (1)引導學生回顧有關倍的知識。

          ①“倍”的意義:一個數里面有幾個另一個數,就說這個數是另一個數的幾倍。

          ②“求一個數是另一個數的幾倍”的意義:求一個數里面有幾個另一個數。

          ③“求一個數的幾倍是多少”的`意義:一個數中有幾個相同的另一個數,這個數就是另一個數的幾倍。

          (2)復習有關倍的問題的解題方法。

          ①求一個數的幾倍是多少,用乘法計算。

          ②求一個數是另一個數的幾倍,用除法計算。

          (3)學生先獨立解決問題,然后集體訂正。

          設計意圖:通過對倍的知識的回顧和問題解決,使學生對“倍”有進一步的認識,明確“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”的意義及解題方法,為后面的練習作鋪墊。

          2.結合教材習題,復習倍的認識的解題方法及二者之間的區別。

          (1)課件出示教材112頁9題。

          4元16元 ()元 ()元

          ①筆袋的價錢是三角尺的幾倍?

          ②一盒彩筆的價錢是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢?

          ③筆袋的價錢是鋼筆的2倍。一支鋼筆多少錢?

          (2)引導學生認真讀題,分析三個問題各求的是什么?用什么方法解答?

          (第一個問題是求一個數是另一個數的幾倍,用除法計算;第二個問題是求一個數的幾倍是多少,用乘法計算;第三個問題是已知一個數和這個數是另一個數的幾倍,求另一個數,用除法計算)

          (3)學生先獨立解決問題,然后集體交流。

          [第一個問題:16÷4=4;第二個問題:4×9=36(元);第三個問題:16÷2=8(元)]

          (4)引導學生觀察、比較、討論:解決這些問題時要注意什么?

          (要注意的問題:①倍不是單位名稱,它是指兩個數量之間的關系,所以“求一個數是另一個數的幾倍”這樣的問題不用寫單位名稱;②兩個數相比較時,把標準數看作1份,另一個數里面有這樣的幾份,另一個數就是它的幾倍)

          (5)引導學生以小組為單位討論:還能提出哪些數學問題?學生自主提出數學問題,并在小組內解答。

          (6)引導學生討論:“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍是多少”有什么不同?

          (①意義不同;②計算方法不同;③“求一個數的幾倍是多少”有單位名稱,而“求一個數是另一個數的幾倍”沒有單位名稱)

          設計意圖:通過以上幾道題的訓練,旨在提高學生解決問題的能力,再次鞏固“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”的解題方法和二者的區別,為解決生活中的問題奠定基礎。

          ⊙拓展練習

          課件出示教材114頁17題:興華村前年只有16戶使用天然氣,去年使用天然氣的戶數是前年的4倍,今年使用天然氣的又比去年增加了20戶。今年使用天然氣的一共有多少戶?

          (1)引導學生理解題意。

          (2)尋找解題方法。

          (3)列式解答。

          16×4=64(戶) 64+20=84(戶)

          ⊙課堂總結

          今天我們復習了“倍的認識”,你有什么新的收獲?

          ⊙布置作業

          教材114頁思考題。

          板書設計

          倍的認識

          “求一個數的幾倍是多少”與“求一個數是另一個數的幾倍”的區別:

          (1)意義不同;

          (2)計算方法不同;

          (3)“求一個數的幾倍是多少”有單位名稱,而“求一個數是另一個數的幾倍”沒有單位名稱。

        小學數學教案 篇5

          教學內容:

          課本P18頁例1,練習四第1~3題。

          教學目標:

          1、通過對問題情境的探索,使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式

          的商;通過比較分析的思維過程,使學生體驗到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2~6的乘法口訣求商。

          2、培養學生的動手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言

          表達能力。

          3、培養學生合作學習的意識。

          教學重點:

          使學生學會求商的方法。

          教學難點:用多種方法求商。

          教學準備:情景圖或課件等。

          教學過程:

          一、創設情境,引入新知。

          出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

          【設計意圖】:故事引入,激發學習興趣。

          二、自主探索,學習新知

          1、看圖,思考問題:小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準備分給幾只小猴?

          2、動手操作,探究方法。

          (1)各小組動手分一分,并說說分的過程。

          (2)小組合作,交流方法。

          3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,那該怎樣想呢?

          4、學生交流想法。

          5、揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

          6、12÷3的`商是幾?你是怎樣算的?

          7、學生匯報并說明解題思路。

          8、小結。

          【設計意圖】:通過操作為下面的抽象思維作準備,使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

          三、拓展應用,加深理解。

          1、引導學生完成第24頁的“做一做”。

          (1)要求學生利用口訣獨立解決,并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

          (2)交流匯報。

          2、引導學生完成練習四第1題。

          學生認真觀察圖,說說圖意。然后獨立完成。

          3、引導學生完成練習四第2、3題。

          【設計意圖】:寓學習于游戲中,并讓學生體驗成功的快樂,讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

          四、課堂總結。

          今天的學習你有什么收獲?

          教學反思:

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