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      2. 大班數(shù)學(xué)面積守恒教案

        時(shí)間:2023-04-01 09:29:18 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        大班數(shù)學(xué)面積守恒教案

          作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)面積守恒教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        大班數(shù)學(xué)面積守恒教案

        大班數(shù)學(xué)面積守恒教案1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能與同伴協(xié)商、分工,合作完成活動(dòng)任務(wù)。

          2、通過(guò)測(cè)量、比較面積的大小,初步體驗(yàn)面積守恒。

          3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

          4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          場(chǎng)地布置:面積大小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:塑膠板70塊記錄單、筆若干

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、集體活動(dòng):

          1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板,讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后,請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場(chǎng)地的形狀,想想它們分別像什么?再請(qǐng)幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。

          2、引導(dǎo)幼兒討論:你們拼出的場(chǎng)地的面積大嗎?讓幼兒通過(guò)鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地是否一樣大。

          二、操作活動(dòng):給5塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄用了多少塊板。

          1、引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。

          2、出示記錄單,引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來(lái)。

          3、通過(guò)給不同的場(chǎng)地鋪墊子,比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地面積的.大小。

          三、活動(dòng)評(píng)價(jià):初步體驗(yàn)面積守恒。

          1、幼兒分組介紹操作過(guò)程和結(jié)果:你是和哪些小朋友合作的?怎樣合作?分別給哪些場(chǎng)地鋪墊子的?用了多少塊墊子?

          2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果,并討論:你認(rèn)為著5塊場(chǎng)地一樣大嗎?為什么?

          小結(jié):大家都用一樣大小的墊子去鋪場(chǎng)地,雖然場(chǎng)地的形狀不一樣,但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子,說(shuō)明這5塊場(chǎng)地一樣大。

          課后反思:

          幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活,在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容,旨在幫助初步理解面積守恒概念,教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力,讓幼兒通過(guò)活動(dòng)初步感知測(cè)量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深,幼兒能積極參與,對(duì)活動(dòng)充滿興趣。幼兒在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造,較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。

        大班數(shù)學(xué)面積守恒教案2

          設(shè)計(jì)意圖:

          守恒觀念是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要標(biāo)志。因?yàn)楦鞣N最基本的推理形式都是建立在量的不變性的原理基礎(chǔ)上的。大班的幼兒他們對(duì)各種事物充滿了好奇,已傾向于自主探索去尋求答案。“面積守恒”對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō),是一個(gè)相對(duì)較為難理解的一個(gè)內(nèi)容。但卻符合大班幼兒愛(ài)探索的年齡特點(diǎn)。對(duì)此,我選擇了《體驗(yàn)面積守恒》這節(jié)活動(dòng)。幼兒通過(guò)感知親身體驗(yàn),能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾,初步體驗(yàn)圖形面積的守恒。在活動(dòng)中我將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體操作的環(huán)節(jié),讓幼兒通過(guò)活動(dòng),初步體驗(yàn)感知,會(huì)比較用相同的小圖形組成不同形狀的大圖形的面積,感知大圖形雖然形狀不同,所擺放的小圖形個(gè)數(shù)、形狀相同,從而推理出大圖形的面積相等。幼兒在操作活動(dòng)中通過(guò)自己的動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng),使自身動(dòng)作與所學(xué)知識(shí)協(xié)調(diào),從而獲得知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)由初步感知——排除干擾——小組合作,進(jìn)一步感知體驗(yàn),難度由淺入深,從易到難地引導(dǎo)幼兒去觀察、比較,探索發(fā)現(xiàn)比較圖形大小的方法,繼而粗淺地掌握了圖形面積守恒的概念。

          在本節(jié)活動(dòng)中,我運(yùn)用了觀察比較法、討論法、操作法,讓幼兒在看一看、數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺、玩一玩中了解了原來(lái)判斷兩個(gè)圖形的`大小是不受排列形狀、顏色、方位的影響的。從而輕松突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,能夠大膽的探索發(fā)現(xiàn)。

          2、在操作過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步發(fā)展觀察力、探索發(fā)現(xiàn)能力。

          3、能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾,初步體驗(yàn)面積的守恒。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn),初步感知圖形面積守恒。

          難點(diǎn):能不受排列形狀、顏色、方位的影響,比較兩個(gè)圖形的大小。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖形操作卡片人手一套。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、整體與部分的比較,初步感知圖形面積守恒

         。ㄒ唬┱w導(dǎo)入,引發(fā)話題。

          請(qǐng)幼兒觀察正方形并沿著圖形上面的虛線進(jìn)行分割。你把正方形分成了幾部分?是什么圖形?

          (二)探索發(fā)現(xiàn),分割比較。

          1、比一比、看一看這四個(gè)三角形,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密。

          2、為什么說(shuō)它們是一樣大的?你是怎樣操作的呢?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四個(gè)三角形是一樣大的。

          小結(jié):將四個(gè)三角形摞在一起,邊與邊、角與角對(duì)齊的方式重疊在一起,比較出四個(gè)三角形一樣大。

         。ㄈ﹫D形還原,逆向深化。

          還記得老師最初給你們的是什么圖形嗎?你還能用四個(gè)三角形變回原來(lái)的圖形嗎?

          小結(jié):我們把正方形平均分成了四個(gè)三角形,四個(gè)三角形合起來(lái)能在拼成原來(lái)的正方形,正方形的大小不會(huì)變。

          二、排除排列干擾,體驗(yàn)面積守恒

          (一)知識(shí)遷移,感知面積守恒。

          這四個(gè)三角形除了能變成之前的正方形,你還能把它們變成其他的圖形或圖案嗎?

         。ǘ┡懦帕懈蓴_,深入感知面積守恒。

          1、你變出的圖形和剛才的正方形,它們一樣大嗎?為什么?

          2、觀看PPT課件,拓展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

          小結(jié):分割出的圖形的排列方式雖然改變了,但它們數(shù)量和大小沒(méi)變。由它們所組成的新圖形的大小也不會(huì)改變。

          三、小組合作,進(jìn)一步感知體驗(yàn)面積守恒

          請(qǐng)幼兒分小組合作拼擺圖案,并通過(guò)記錄進(jìn)一步深入感知面積守恒。

          小結(jié):數(shù)量、形狀、大小相同的地墊拼成的不同的圖案,它們的平面大小是一樣的。

          我這里還有更多的地墊,我們一起到外面拼一拼、擺一擺,看看它們還能變出什么不同的圖形或圖案,在比一比它們的大小是不是一樣,帶好你的地墊,快跟我一起出發(fā)吧!

        大班數(shù)學(xué)面積守恒教案3

          設(shè)計(jì)意圖:

          《綱要》指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象!蔽疫x擇這個(gè)活動(dòng)源于班中遇到的一些現(xiàn)象:我們小朋友收集的圖書(shū)有兩種形狀,一種是正方形的,一種是長(zhǎng)方形的。那天請(qǐng)小朋友幫忙整理的時(shí)候,要求按從大到小的順序排列,這時(shí)有兩個(gè)小朋友爭(zhēng)論開(kāi)了,一個(gè)說(shuō)“正方形的書(shū)大!”另一個(gè)卻堅(jiān)持說(shuō)長(zhǎng)方形的書(shū)大,一直爭(zhēng)不出個(gè)所以然來(lái)。在拼圖活動(dòng)中,當(dāng)一個(gè)圖形改變,或者把它分成幾份,拼成另一個(gè)圖形時(shí),幼兒就認(rèn)為原來(lái)的圖形和現(xiàn)在的不一樣大了等等,針對(duì)這些現(xiàn)象,我發(fā)現(xiàn)面積守恒對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是個(gè)比較抽象的概念。

          《綱要》中指出5—6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上,自己整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律,并且部分的開(kāi)始理解守恒和包含的關(guān)系。但是,他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主,并且幼兒的語(yǔ)言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn),所以這次活動(dòng)中,我將給幼兒充分的自由,請(qǐng)他們動(dòng)手操作,同時(shí)為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì),通過(guò)他們的親自嘗試,通過(guò)拼擺圖形的系列活動(dòng),訓(xùn)練幼兒感知面積守恒的能力。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、借助多媒體課件,通過(guò)操作拼擺圖形,感受圖形的組合及變化,體驗(yàn)圖形面積的守恒。

          2、喜歡探索,在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具:電子白板課件

          視頻轉(zhuǎn)換儀

          背景音樂(lè)《安妮的仙境》、《月光》

          學(xué)具:長(zhǎng)方形、正方形、梯形模板人手一份

          小三角形若干

          鉛筆、記錄表人手一份,如圖:

          活動(dòng)重點(diǎn):充分發(fā)揮幼兒的`主動(dòng)操作性,通過(guò)實(shí)際操作,初步體驗(yàn)圖形面積的守恒。

          活動(dòng)難點(diǎn):理解圖形的面積不會(huì)受其擺放形狀的變化而改變,在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、設(shè)置情境,激起興趣

          師:小朋友們,喜歡玩拼圖游戲嗎?小猴和小兔也喜歡玩這種游戲。 師:游戲開(kāi)始了,他們每人從盤(pán)里拿出一個(gè)三角形,這兩個(gè)三角形大小怎么樣?為什么?(一樣)有不同意見(jiàn)嗎?

          師:看著差不多,怎么比大小呢?(重疊起來(lái))

         。ㄔu(píng)析:從小動(dòng)物們玩拼圖游戲?qū),很自然的引出拼圖時(shí)用到的材料——三角形,而數(shù)學(xué)活動(dòng)一向追求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性,若教師直接說(shuō)給出的三角形大小是一樣的,對(duì)孩子而言缺乏科學(xué)依據(jù),而且難以置信,為此通過(guò)重疊的方法讓孩子進(jìn)行操作、比較,親身實(shí)踐明白所給的三角形大小都是一樣的,為下面比較圖形大小做好鋪墊。而在重疊的時(shí)候,教師不再單一的將一個(gè)三角形疊在另一個(gè)三角形上,而是在兩個(gè)三角形上做上了標(biāo)記“1”和“2”,通過(guò)正反重疊,即雙向驗(yàn)證,以此來(lái)證明兩個(gè)三角形大小是一樣的,遵循了數(shù)學(xué)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性原理。)

          師:桌上也有一盤(pán)三角形,請(qǐng)小朋友任意選兩個(gè)來(lái)比一比,看看大小怎么樣?

          師小結(jié):當(dāng)兩個(gè)圖形看著差不多比不出大小的時(shí)候,重疊法真是個(gè)好方法。

          二、比較圖形大小,感知圖形面積的守恒

          1、師:小猴和小兔就用這些大小一樣的三角形拼出了正方形、長(zhǎng)方形和梯形,看看這三個(gè)圖形之間藏著什么秘密?他們大小怎么樣?

          師:有什么辦法比出來(lái)嗎?看看桌面上有些什么材料?(長(zhǎng)方形、正方形、梯形的模板,還有一盤(pán)相同大小的小三角形。)

          師:請(qǐng)你任意選擇兩個(gè)圖形來(lái)比一比,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ㄔu(píng)析:考慮到兩次操作“比較正方形和長(zhǎng)方形”、“比較平行四邊形和梯形”是在相同層面上的比較,沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系,為此把兩個(gè)環(huán)節(jié)縮成一個(gè)環(huán)節(jié),四個(gè)圖形縮成三個(gè)圖形即正方形、長(zhǎng)方形和梯形,同時(shí)在時(shí)間上也能更好的把握。另外,平行四邊行對(duì)于大班幼兒來(lái)講還是存在一定的難度,幼兒之間存在個(gè)體差異,不妨將老師提供的平行四邊形放到延伸部分,放在班級(jí)區(qū)角讓孩子操作,方便教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),從而使每個(gè)孩子都有一定的提升。)

          2、幼兒操作

         。1)教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒自由探索,嘗試如何將四個(gè)三角形不重復(fù)、不覆蓋的放入這兩個(gè)圖形中,讓幼兒自己摸索掌握方法。

         。2)拼好后提醒幼兒觀察自己選用的兩個(gè)模板是由幾個(gè)三角形拼成的。

          3、討論:

          (1)你拼了哪兩個(gè)圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(個(gè)別、師幼集體驗(yàn)證)

         。ㄔu(píng)析:活動(dòng)中增加了一個(gè)視頻轉(zhuǎn)換儀。視頻轉(zhuǎn)換儀能較直觀的表現(xiàn)幼兒在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師也便于進(jìn)行糾正。利用視頻轉(zhuǎn)換儀的演示功能,讓不成功的孩子把自己的模板拿上來(lái),集體檢驗(yàn)后,讓大家一起來(lái)幫他,最后集體總結(jié)出規(guī)律:如正方形的拼法,是三角形的長(zhǎng)邊對(duì)著正方形的邊等等。最后小組成員間相互檢查,糾正,讓大家都獲得成功,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。)

          (2)三個(gè)圖形一樣大嗎?為什么?(三角形數(shù)量相等,三個(gè)圖形面積大小一樣,

          沒(méi)拼好的孩子馬上調(diào)整過(guò)來(lái))

         。ㄔu(píng)析:這里增加了一個(gè)“自我調(diào)整”的環(huán)節(jié),考慮到孩子之間存在著個(gè)體差異,特別是一些能力弱的孩子,當(dāng)教師講解方法之后,給予這些孩子思考的空間,調(diào)整自己的構(gòu)思,積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本領(lǐng)大的孩子也有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行思考,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)

          (3)師小結(jié):小朋友用同樣的四個(gè)三角形拼成了長(zhǎng)方形,又拼成了正方形、梯形,形狀變了,但大小沒(méi)有變,他們是一樣大的。

          三、圖形組合、變化,體驗(yàn)圖形面積守恒

          1、師:小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋,幫助小猴和小兔解決了難題,現(xiàn)在它們還想來(lái)考考我們,它們將這三個(gè)圖形進(jìn)行了組合,拼成了房子的屋頂和墻面,小猴說(shuō):“小兔,我拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積比你的大!毙⊥谜f(shuō):“不對(duì)、不對(duì),我拼的才比你的大呢?”就這樣,兩個(gè)人又發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

          小兔1: 小猴2:

          相應(yīng)的問(wèn)號(hào)處。

          2、幼兒交流: 師:請(qǐng)你們來(lái)猜一猜,它們需要幾個(gè)三角形才能拼成?將你們的猜測(cè)填在表格中

          師:你覺(jué)得小猴拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積大還是小兔的大?為什么?(幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

          師 :那么結(jié)果到底是誰(shuí)大誰(shuí)小呢?請(qǐng)你選擇一個(gè)圖案來(lái)拼一拼,拼的時(shí)候先把房子的屋頂和墻面的形狀拼好,再把三角形拼在上面,拼好后數(shù)一數(shù)每個(gè)圖案用了幾個(gè)三角形?將結(jié)果填在記錄表中。

          3、幼兒操作

          4、幼兒再次交流:

          師:一共用了幾個(gè)三角形?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

          5、出示記錄表

          小結(jié):雖然這些圖案他們的形狀不一樣,但他們都是用相等數(shù)量的同種三角形拼成的,他們的面積大小是一樣的。

         。ㄔu(píng)析:從三個(gè)圖形中任意選兩個(gè)圖形組合變成了房子,先讓幼兒猜測(cè),發(fā)展孩子的邏輯思維能力,然后通過(guò)“做中學(xué)”的方法進(jìn)行驗(yàn)證,從記錄表中清晰、明了的得出結(jié)論,再一次理解圖形面積的守恒。)

          四、活動(dòng)延伸:將平行四邊形、三角形等圖形投放到區(qū)域

          師:后來(lái)小猴和小兔又拼出了造型不一樣的房子,這次結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?老師將這些圖形的模板放在區(qū)域中,感興趣的孩子可以去研究一下,下次我們?cè)賮?lái)討論。

         。ㄔu(píng)析:引入平行四邊形、三角形等特殊圖形再次組合拼出造型不一的房子,以此吸引孩子的眼球,將“問(wèn)題”拋給孩子,鼓勵(lì)孩子大膽探索,找尋奧秘。)

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)關(guān)注的是幼兒的自身操作,在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結(jié)果,寓知識(shí)于現(xiàn)象中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)加入了一個(gè)“三角形比大小”的環(huán)節(jié),目的就是讓孩子通過(guò)操作比較,知道我們今天所用的三角形材料都是一樣大的,只有操作材料相同的情況下,用4個(gè)三角形拼出的圖形面積才是一樣大的,教學(xué)具才能真正做到有效的為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)活動(dòng)中,考慮到了孩子的主體作用,始終把孩子放在首位,孩子們通過(guò)多次層層遞進(jìn)的操作與探索,發(fā)現(xiàn)雖然這些圖形的形狀各不相同,但它們都用了4個(gè)相同大小的三角形,所以它們的面積大小是一樣的。

        大班數(shù)學(xué)面積守恒教案4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)游戲,初步感知正方形的面積守恒。

          2、能力目標(biāo):能與同伴協(xié)商、分工,合作完成活動(dòng)任務(wù)。

          3、情感目標(biāo):在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          活動(dòng)重難點(diǎn):初步感知面積守恒

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          場(chǎng)地布置:面積大小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:塑膠板人手一塊,記錄單、筆若干

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、開(kāi)始部分

          1、情境故事導(dǎo)入“喜羊羊智斗灰太狼”

          2、你們?cè)覆辉敢鈳椭惭蜓蛱映隼潜つ兀?/p>

          二、基本部分

          1、闖關(guān)游戲:這兩個(gè)面積是否一樣?怎么比的?

         。1)第一關(guān):這兩個(gè)圖形的面積一樣嗎?你是怎么比的?

         。2)第二關(guān):先判斷,再驗(yàn)證。

         。3)第三關(guān):幼兒先猜測(cè),再操作。

          把幼兒分成四組,用塑膠板學(xué)具自主地拼圖。然后,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己得出的結(jié)果?再請(qǐng)幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。

         。4)用同樣的方法闖第四關(guān)。

          2、繼續(xù)講述情景故事:闖完這四關(guān),喜洋洋特別高興的來(lái)到大門(mén),可是門(mén)口的小花園擋住了去路,原來(lái)這里還有一道關(guān)卡。這里有四塊場(chǎng)地,它們的面積是不是一樣大?

         。1)操作活動(dòng):

          引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù),幼兒人手一塊塑料板。(20人,分四組,每組12塊)通過(guò)給不同的場(chǎng)地鋪墊子,比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)四塊場(chǎng)地面積的`大小。

         。2)初步體驗(yàn)面積守恒。

          幼兒分組介紹操作過(guò)程和結(jié)果:你是和哪些小朋友合作的?怎樣合作?分別給哪些場(chǎng)地鋪墊子的?用了多少塊墊子?

         。3)引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果,并討論:你認(rèn)為著四塊場(chǎng)地一樣大嗎?為什么?

          三、結(jié)束部分

          小結(jié):大家都用一樣大小的墊子去鋪場(chǎng)地,雖然場(chǎng)地的形狀不一樣,但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子,說(shuō)明這四塊場(chǎng)地一樣大。

        大班數(shù)學(xué)面積守恒教案5

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)數(shù)方格的方法,比較面積的大小,初步體驗(yàn)面積的守恒。

          2、在操作過(guò)程中能積極嘗試,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

          3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的.樂(lè)趣。

          5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          小長(zhǎng)方形每人5個(gè)三角形若干記錄紙筆

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、設(shè)疑(教師出示兩個(gè)形狀不同,但面積相同的紙)

          師:小朋友,老師這兒有兩張紙,你們覺(jué)得它們一樣大嗎?為什么?你能有什么辦法證明誰(shuí)大,誰(shuí)小?

          小結(jié):這兩張紙到底誰(shuí)大?誰(shuí)小?這問(wèn)題可好難?怎么辦?如果我給你們一些小長(zhǎng)方形,你們能利用小長(zhǎng)方形來(lái)解決誰(shuí)大,誰(shuí)小的問(wèn)題嗎?

          二、利用小長(zhǎng)方形,形成初步的面積守恒概念

          師:誰(shuí)來(lái)用小長(zhǎng)方形試一下?這張紙你用幾個(gè)小長(zhǎng)方形鋪滿的?再試一下另外一張紙,需要幾個(gè)小長(zhǎng)方形?

          小結(jié):這兩張紙都用了5個(gè)小長(zhǎng)方形,說(shuō)明它們是一樣大的。

          三、幼兒操作,鞏固概念。

          師:請(qǐng)小朋友每人拿5塊小長(zhǎng)方形,拼出一個(gè)圖案,并把你的圖案的形狀記錄下來(lái)。

          小結(jié):我們一起來(lái)看看小朋友們都拼出了那些圖案。你們拼出的圖形都用了幾塊小長(zhǎng)方形。我們都用了5塊,說(shuō)明這些圖形都是一樣大的。

          四、幼兒操作,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

          師“現(xiàn)在,你們看,老師手中有什么?這三角形有多大嗎?請(qǐng)你們看一下,這兩個(gè)圖形是不是一樣大?為什么?

          現(xiàn)在,也請(qǐng)你們用三角形和小長(zhǎng)方形拼出一個(gè)圖形,并把圖形的形狀和你使用了幾塊長(zhǎng)方形幾塊三角形記錄下來(lái)。

          小結(jié):我們一起來(lái)看一下這些圖形,你覺(jué)得哪些圖形是一樣大小的?

          活動(dòng)延伸:

          師:在小朋友的操作紙上,有一些圖形,請(qǐng)你們看一看,哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來(lái)。

          活動(dòng)反思:

          數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

        大班數(shù)學(xué)面積守恒教案6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)自由探索多種操作的方法,比較面積的大小,初步體驗(yàn)面積的守恒,發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力。

          2、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,激發(fā)好奇心及求知欲。

          3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

          4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          洞洞板學(xué)具

          圖形袋人手一份

          空白紙兩大張

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、出示正方形與長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒探討兩圖形面積大小,初步感知面積守恒。

          1.教師出示正方形與長(zhǎng)方形,提問(wèn):小朋友,老師手里拿的什么?這兩個(gè)圖形一樣大嗎?為什么?

          2.討論:可用什么辦法比較它們的大小?

          3.幼兒第一次操作,探索比較大小的方法。

          方法1:可以用拼一拼的方法,兩個(gè)圖形重疊,比較兩個(gè)圖形的大小。

          方法2:可以用數(shù)格子的方法

          方法3:用洞洞板學(xué)具擺棋子的辦法

          4.師幼驗(yàn)證尋找的方法,嘗試學(xué)習(xí)用擺棋子的方法比較大小。

          1)幼兒講述所找到的各種辦法,師幼驗(yàn)證。

          2)學(xué)習(xí)移動(dòng)棋子的方法比較兩圖形大小

          在圖形上擺上棋子,根據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。移動(dòng)棋子位置,把兩個(gè)圖形變成不同圖形,比較另一圖形的所占棋子的多少。

          3)小結(jié):原來(lái)面積同樣大小的圖形,形狀可以不一樣。

          二.為幼兒園設(shè)計(jì)“草坪”幼兒第二次動(dòng)手操作,進(jìn)一步面積守恒。

          1.教師提出任務(wù):幼兒園要修草坪,請(qǐng)小朋友來(lái)設(shè)計(jì)草坪的外形!

          2.教師出示自己設(shè)計(jì)的草坪,請(qǐng)幼兒觀察。

          3.幼兒第二次操作,要求:和老師設(shè)計(jì)的草坪面積一樣大,形狀不一樣。

          4.教師展示所設(shè)計(jì)草坪,師幼驗(yàn)證面積是否一樣。

          三.幼兒分組操作作業(yè)單

          1.師:在小朋友的作業(yè)紙上,有一些圖形,請(qǐng)你們看一看,哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來(lái)。

          2.幼兒分組操作作業(yè)單。

          四.師幼講評(píng)作業(yè)單,幼兒整理操作材料。

          課后反思:

          幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的'生活,在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容,旨在幫助初步理解面積守恒概念,教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力,讓幼兒通過(guò)活動(dòng)初步感知測(cè)量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深,幼兒能積極參與,對(duì)活動(dòng)充滿興趣。幼兒在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造,較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。

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