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      2. 小班數(shù)學教案:給圖形寶寶排隊

        時間:2023-02-22 16:53:33 數(shù)學教案 我要投稿

        小班數(shù)學教案:給圖形寶寶排隊3篇

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小班數(shù)學教案:給圖形寶寶排隊,歡迎閱讀與收藏。

        小班數(shù)學教案:給圖形寶寶排隊3篇

        小班數(shù)學教案:給圖形寶寶排隊1

          活動來源:

          《幼兒園教育指導綱要》告訴我們:"科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。"因此科學教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又有助于擴寬幼兒的經(jīng)驗和視野。而本次活動中的圖形是幼兒在生活中較為常見的圖形,這讓幼兒既會感到親近熟悉,又感到新奇,對于老師來說,既符合現(xiàn)實水平,有具有一定的挑戰(zhàn)性。

          活動目標:

          1.認知目標:通過觀察、操作、游戲等活動,初步感知一一交替排序規(guī)律。

          2.情感目標:樂于參與游戲活動,體驗到數(shù)學排序活動的樂趣。

          3.行為能力目標:嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對,并嘗試大膽的講述出來,獲得一定的操作能力和語言表達能力。

          活動準備:

          1.材料準備:大圖形寶寶一組,若干組小圖形寶寶,盒子一個,顏色交替的閃光紙一串,大的紅花一朵,小的.紅花若干朵,有馬車的圖片,關(guān)于喜羊羊和灰太狼排序的PPT,歡快、有節(jié)奏的音樂。

          2.經(jīng)驗準備:提前讓幼兒認識幾種常見的圖形,能清晰的知道自己的性別。

          重點難點:

          重點:在教師引導下找出圖形排序規(guī)律。

          難點:動手操作,能按一一交替的方式排序。

          活動過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,初步感知排序師:今天圖形寶寶送給了我們寶貝一件禮物,我們一起來猜一猜是什么呢?(教師拿出一個小盒子,幼兒回答)師:到底是什么呢?讓我們一起來看一看吧!

          小結(jié):彩色的閃光紙交替出現(xiàn),先是藍色,再是綠色,通過幼兒觀察,初步感知排序。

          二、集體探索(一)圖形排隊,找出圖形排序規(guī)律。

          1.圖形寶寶是怎么排隊的--學習圖形間隔排序規(guī)律。

          師:剛才就在我們看完圖形寶寶送給我們禮物的時候,圖形寶寶說要到我們班上來做客,哪個圖形寶寶來了?來了幾個圓形寶寶?還來了誰?(三角形),請你排在圓形的后面。(讓圓形和三角形交替出現(xiàn))師:現(xiàn)在我們來告訴圖形寶寶,它們是怎么排隊的?(幼兒回答)師:一個圓形,一個三角形····(教師引導幼兒一起敘述)師:排在最前面的是誰?后面又是誰。

          小結(jié):圓寶寶與三角寶寶是一個一個間隔著排隊的。

          2.圖形寶寶不見了--初步嘗試圖形間隔排序師:"這里還有一個三角形寶寶和圓形寶寶沒排好隊,我請一個小朋友來幫忙,就像前面圖形寶寶一樣,一個交替著一個排好隊,誰愿意?"(幼兒上去操作)師:這兩個圖形寶寶和前面排得一樣嗎?讓我們一起來檢查一下吧,告訴圖形寶寶他們是怎樣排隊的吧。(教師引導幼兒一起敘述)3.游戲--什么圖形不見了。

          師:你們都將記住圖形寶寶是怎樣排隊的吧,現(xiàn)在寶貝們都閉上眼,不許偷看喲!哪個調(diào)皮的圖形寶寶藏起來啦!我們一起把它喊回來好不好?(教師從其中抽去一個圖形,然后問幼兒哪個圖形寶寶不見了。)三、幼兒自主探索,操作"圖形寶寶來排隊"師:我們玩到現(xiàn)在正方形寶寶和心形寶寶有些不開心了,它說為什么你們一直都在幫助三角形寶寶和圓形寶寶排隊,都沒有幫它們排隊。

          師:寶貝們,我們現(xiàn)在就幫正方形寶寶和心形寶寶排下隊吧,就像,剛才三角形寶寶和圓形寶寶那樣,一個接著一個,一個間隔著一個。

          幼兒進行自主操作,教師在旁觀察指導,提醒幼兒圖形寶寶是一個間隔著一個排隊。

          四、交流討論,總結(jié)分享師:我們看一下寶貝們是怎么樣幫助正方形寶寶和心形寶寶排的隊呢?(幼兒完成后,進行交流討論,展示幼兒的作品)小結(jié):圖形寶寶要一一間隔的排好隊。如果出現(xiàn)二二間隔等的創(chuàng)新排序,應該給予幼兒充分的肯定。

          五、游戲"男女寶寶排排隊"師:我給大家看一樣東西,你們看下這個是什么?(幼兒回答)師:這個是圖形寶寶們回家用的馬車。唉,玩了這么久圖形寶寶也累了,它們現(xiàn)在要回家了,它們邀請我們?nèi)ゼ依镒隹。除了邀請了我們,還邀請其他小動物去它家玩。讓我們看看都是什么小動物呢?

          (一只喜羊羊,一只灰太狼···,一一排列)。

          師:啊,它們都準備上馬車了?墒俏覀円惨袼鼈兡菢优藕藐牪拍茏洗篑R車。我們這里有男孩子和女孩子,該怎么辦呢?(幼兒回答)師:我們要一個男孩子和一個女孩子一一間隔的排好隊。

          小結(jié):男孩子和女孩子一一間隔的排好隊。

          六、結(jié)束活動那我們現(xiàn)在就乘上馬車出發(fā)吧!(在音樂中結(jié)束)活動延伸在本次活動以后,幼兒對一一間隔排列有了一定的經(jīng)驗。因此在本次活動結(jié)束以后可以讓幼兒找一找周圍的生活環(huán)境中一一交替排序的物品,與他人交流分享。

        小班數(shù)學教案:給圖形寶寶排隊2

          課題生成:

          思維能力的發(fā)展。

          心理學家皮亞杰研究幼兒學箅思維,認為數(shù)概念是幼兒在事物問建立兩種關(guān)系的綜合,一種是類包含關(guān)系,一種是順序關(guān)系,即幼兒思維中有非常原始的關(guān)于分類和排序的結(jié)構(gòu)。分類同排序一樣是幼兒學數(shù)學前的準備階段。我在數(shù)學角準備紅片片和綠片片,請小盟友幫片片排好隊。有的幼兒已會按一規(guī)律排序,大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為發(fā)揮排序促進幼兒思維能力發(fā)展的作用,設(shè)計了此活動。

          活動目標:

          1、第一層次:能獨立地找出圖形規(guī)律進行排序。第二層次:在成人的幫且力下,找出圖形排序規(guī)律進行排序。

          2、促進幼兒思維能力及動手操作能力的發(fā)展。

          活動準備:

          排序圖(如圖1、如圖2),在活動前貼在數(shù)學角上,幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料,圖形媽媽圖片一張,每人一串“項鏈”。

          活動過程:

          1、出示排序圖,引起幼兒活動興趣,找出圖形排序規(guī)律。

          (1)出示一位圖形媽媽說:“我是圖形媽媽,我有許多圖形娃娃,今天媽媽要帶寶寶去游樂場玩。寶寶們,你們快排臥們已經(jīng)會按從大到小,從小到大給圖形寶寶排隊,看圓寶寶寶是怎么排隊的呢?”

          小結(jié):圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。

          (2)“看,三角寶寶和方寶寶也排好了隊走來了!

          提問:“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊的呢?”引導幼,出規(guī)律。

          小結(jié):三角寶寶與方寶寶也是間隔著排的。

          (3)“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽到了圖j叫聲,原來還有圖形寶寶也排好了隊”“看,這些可愛的圖j是怎么排隊的呢?”引導幼兒觀察找出圖形排列規(guī)律。

          小結(jié):圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻間隔著排酣

          2、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”,圖形媽媽帶著圖形!游樂場。有的圖形寶寶坐上了碰碰車,有的圖形寶寶爬一梯,還有的蕩起搖船……玩的真開心!圖形媽媽說:“時問我們該排隊回家了,可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了臥媽可真著急呀!薄靶∨笥眩覀儓D形寶寶排的隊好不好?”

          “x寶寶排在這兒!”

          第一組按兩種形狀排序o△o△……

          第二組按兩種形狀排序△口△口……

          第三組按三種形狀排序o△口o△口……

          小結(jié):小朋友幫圖形娃娃排好了隊,圖形媽媽真高興!許多的項鏈給小朋友呢1

          3、游戲“看誰站得對又快”。

          請小朋友看清你的項鏈珠子,是怎么排列的,就站在.子排列相同的'圓圈上,看誰站得對又快。

          活動延伸:

          數(shù)學角中,提供木珠,各種塑料雪花片,圖形片,可供{色、形狀、大小排序。家長在家也可讓孩子將鞋子、衣服、毛巾等按大小、顏色排序。

          效果分析:

          分類和排序一樣,也是幼兒學數(shù)前的一種智力準備活動,一方面有助于幼兒學習數(shù)數(shù),另一方面有利于促進幼兒思維能力的發(fā)展。本次活動按兩種形狀排序,幼兒在數(shù)學角已見過,有了一定的經(jīng)驗準備,排列起來就相對容易一些。讓一部分能力強的幼兒按三種形狀問隔排序,這樣能讓每個幼兒都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展,這也符合發(fā)展性原則。小班幼兒的注意力易轉(zhuǎn)移,動作的目的性不強,本次活動采用游戲的口吻,讓幼兒幫圖形媽媽把圖形娃娃排好隊,增強了幼兒操作的目的性,使幼兒的學習興趣更濃,效果更好。

          專家點評:

          根據(jù)事物的某些特征排序,是幼兒期發(fā)展的一個重要邏輯能力,在排序活動中,幼兒要針對一系列物體某方面的特征,如長度、大小、重量等或物體之間的特定邏輯關(guān)系對物體的順序進行調(diào)整。排序能力從小班就可以培養(yǎng),但應當注意通過游戲的方式,并讓孩子在手腦并用的操作過程中掌握排序的方法。該課題的設(shè)計符合小班幼兒的心理特點,幼兒在輕松的、“玩”的過程中練習了排序。

          反思與討論:

          本課題的設(shè)計者是怎樣指導小班的孩子發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律的?

        小班數(shù)學教案:給圖形寶寶排隊3

          設(shè)計思路:

          尊敬的各位評委,各位老師你們好!我是府苑幼教集團大自然幼兒園的張春梅,今天我展示的是小班數(shù)學活動《圖形寶寶排排隊》

          按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛碚f是有些難度的,幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律,但是不能較好地用語言進行表達,所以我主要引導幼兒通過觀察和動手操作進行學習、理解。在學習與理解中對于不能用語言表達自己想法的幼兒,請他們動手排一排,再引導幼兒一起檢驗,利用個別操作和集體操作中幼兒濃厚的積極性,讓幼兒都參與到活動中來。我的介紹完畢,希望大家給我提出寶貴的意見。

          活動目標

          1、初步掌握圖形間隔排序的規(guī)律。

          2、會按一定的順序進行排序。

          3、培養(yǎng)幼兒思維能力及動手操作能力。

          4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

          5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。

          活動準備:

          1、經(jīng)驗準備:小朋友已會按從大到小,從小到大排列。

          2、材料準備:人手一份操作材料。

          重點難點:

          1、在教師引導下找出圖形排序規(guī)律。

          2、按一定順序排序。

          活動過程:

          一、紅綠椅子間隔排隊,引起幼兒活動興趣。

          師:寶寶們,你們看,今天的小椅子也穿上了漂亮的衣服,有什么顏色呀?我們一起來說一說,好不好?

          幼:紅色、綠色、紅色、綠色……。

          師:綠椅子和紅椅子一個跟著一個排排隊,好看嗎?

          師:圖形寶寶也想像它們一樣一個跟著一個交替排排隊。

          二、圖形排隊,找出圖形排序規(guī)律。

          1、請小朋友找把小椅子輕輕地做下來,圖形寶寶來啦!

          2、哪個圖形寶寶來啦?出示圓形圖形。來了幾個。(1個)

          3、教師邊放圓形邊說:圓形寶寶請你排在小紅旗的小后面,圓形寶寶后面跟著誰?同時出示三角形圖片。三角形寶寶請你排在紅線上,三角形寶寶后面跟著……。出示圓形

          4、圓形寶寶請你跟緊三角形哦夷,圓形后面會跟著誰呢?你們猜會是誰?(三角形)

          5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊的'呀?(一個跟著一個)

          6、一個跟著一個,誰跟著誰呀,三角形跟著誰呀,我們一起來說一說好嗎?(伸出小手說)

          7、誰排在最前面呀,圓形后面跟著誰呀,教師指幼兒念完,教師繼續(xù)念空位的圖形,哎呀,糟了,還有兩個寶寶掉隊了,我得趕緊把它找回來。

          8、手拿圓形和三角形,這兩個調(diào)皮的寶寶,一起跑出來了,誰能幫助它們像前面的圖形寶寶這樣,一個跟著一個交替的排。

          9、請幼兒來操作,并集體檢查。

          三、。游戲"什么圖形不見了"

          1、它們怎么排排隊的你們記住了嗎?現(xiàn)在圖形寶寶要和小朋友玩躲貓貓的游戲,請小朋友把小眼睛遮住,不許偷看哦,師將圓形藏入口袋。哎呀呀,哪個調(diào)皮的圖形寶寶藏起來了?

          2、集體檢查,跟著幼兒找一找,邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎?圓形寶寶快回來?

          3、小眼睛閉起來,請一幼兒將圖形寶寶藏好,哎呀,這次哪個調(diào)皮的圖形寶寶不見了?我們一起來找一找,把它喊回來,集體檢查。

          四、兒操作"圖形寶寶來排隊"

          1、師:哎呀,玩到現(xiàn)在一直都是誰排在前面呀,三角形寶寶有一點點不開心了,它說圓形寶寶我也想排在最前面,你能讓我排在最前面嗎?

          2、師:圓形寶寶說,好吧,就讓你排在最前面,不過要請你排在小紅旗后面,后面的寶寶都要跟著你一個跟著一個交替排。

          3、師:你們猜三角形寶寶后面是……都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排?

          4、師:看一看上面有什么,長線是讓誰站在上面的呀,幫助誰排在最前面呀。

          5、幼兒操作,教師指導。

          五、結(jié)束活動師:讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個一個排排隊的。

          活動反思:

          我覺得幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,于是就需要教師在選擇和設(shè)計數(shù)學活動時要多花心思,采用游戲的形式,讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學習。

          在日常活動中,我發(fā)現(xiàn)有的幼兒已會按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實際情況,設(shè)計了此活動。本次設(shè)計的小班數(shù)學《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形狀特征進行圖形分類與排隊的一次活動,為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動的興趣,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,設(shè)計了五個環(huán)節(jié):黃藍椅子間隔排隊,引起幼兒活動興趣—圖形排隊,找出圖形排序規(guī)律—游戲"什么圖形不見了"—幼兒操作"圖形寶寶來排隊"—幼兒操作,教師指導。我用一紅一藍的板凳擺放引起了幼兒的注意力,用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習,激發(fā)了幼兒的探索欲望。開始部分幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。

          第二環(huán)節(jié)圖形排隊,找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征,進行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片,讓幼兒發(fā)現(xiàn)其圖形的排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,能夠大膽的參與進來。而個別有幼兒卻說:"接下來是小花!"在紅花的設(shè)計上有所欠缺,誤導個別幼兒尋找圖形規(guī)律的特點,或許可以不設(shè)計紅花,只提供直線;這樣讓幼兒更加清晰觀察;在第二個環(huán)節(jié)過程中,我和幼兒的互動比較的多,幼兒參與性也比較高。

          在第三環(huán)節(jié)幼兒游戲"什么圖形不見了"時,看著孩子們開心的游戲,我感到很高興。孩子們能積極主動的舉手想講述哪個圖形寶寶藏起來了,說明這節(jié)課的教育目標已經(jīng)達到。在活動過程中,我將圓形寶寶藏起口袋中,借此將幼兒的注意力吸引集中過來,再請幼兒找出規(guī)律來排排隊,讓幼兒感受到自己才是活動的主體,在活動過程中我及時表揚幼兒,幼兒得到了老師的肯定,在活動過程中更加積極主動起來。

          前兩個環(huán)節(jié)中通過個別回答和集體回答提高表達的機會,提高幼兒口語表達能力,反應能力和觀察能力能得到發(fā)展。但我也有做的不夠好的地方,首先我的語言不夠精煉,再是給幼兒動手操作的時間不夠多。在今后的活動中,我將盡量做到最好,做到意簡言駭,盡量給幼兒足夠多的操作機會。

          最后一點就是在集體操作時,我缺乏一點靈活性,活動有點死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進行教學,小班的幼兒能力也在逐漸的加強,我在考慮是否可以在多一些的圖形,讓幼兒更加靈活自主的去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,這樣也讓幼兒更加快速的掌握。

          操作活動結(jié)束了,我用結(jié)束語結(jié)束了本次活動。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來,不僅鍛煉了幼兒的動手能力,還培養(yǎng)了幼兒良好的習慣。

          每一次的活動,都給我吸取了很多的經(jīng)驗和指導自己自身存在的不足,希望自己在教育教學的道路上更上一層樓!

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