數(shù)學(xué)二年級上冊教案15篇
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)二年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案1
教學(xué)內(nèi)容：
觀察物體，教材第90——91頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點：
辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點：
體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。
教學(xué)過程：
一、初步感知，形成表象。
1、分別出示教室前、后兩張照片。
提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？
請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？
小結(jié)：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。
2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。
�。ò鍟河^察物體）
二、游戲活動，加深體驗。
1、游戲：畫圖形。
方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。
學(xué)生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。
小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。
2、游戲：找圖片。
方法：組長轉(zhuǎn)動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動水壺，重新尋找，過程同上。
3、游戲：找位置。
方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應(yīng)的評價。
三、實踐鞏固，提升能力。
1、連一連：課本第90頁。
學(xué)生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。
2、“想想做做”第1 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行判斷，指名說說理由。
3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。
小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。
四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。
生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：
用的乘法口訣求商
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，認識除法豎式。
2、經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，獲得成功的喜悅，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的能力。
教學(xué)難點：
探索口訣求商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組20根小棒、小黑板
教學(xué)過程：
一、活動一
1、老師先檢查一下同學(xué)們的乘法口訣掌握的怎么樣?
( )五十五四( )十六( )五二十五
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊。
2、打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?從他們說的話中你知道了哪些信息?(學(xué)生交流，師板書)
我們3人共捉了15只蝴蝶;
我們3人共采了12種葉子;
我采了8朵花，每種2朵;
(請同學(xué)們把書合上)
師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生提問題，師板書)
平均每人捉了幾只蝴蝶?(你是根據(jù)哪些信息提的這個問題?)
平均每人采了幾種葉子?
采了幾種花?
設(shè)計意圖：在創(chuàng)設(shè)情境的時候我沒有問：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎?你在郊外都參加過哪些活動?而是直接打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?目的是為了課堂上與數(shù)學(xué)無關(guān)的話盡量少說。在學(xué)生交流完信息后，我讓學(xué)生把書合上。目的是讓學(xué)生自己動腦思考提問題，防止有的同學(xué)不動腦照著書上提問題。
二、活動二
1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示嗎?
生說算式，師板書。
師：為什么用除法呢?(因為要算平均每人捉了幾只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)
師：15÷3等于幾呢?你想怎么來計算?先自己想一想，然后在小組里交流�？梢越柚鷮W(xué)具。(教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨立思考和合作交流情況)
師：哪個小組的同學(xué)來說說你們組想出了幾種方法?
生可能出現(xiàn)的方法：1、用學(xué)具擺一擺;2 、用乘法口訣來計算�！�
組間互相評價。
師：你喜歡哪一種方法?為什么?
生談自己的想法。
師：同學(xué)們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想3個幾是15，也就是用三五十五這句口訣。
教師板書：三(五)十五商是5
今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求商。
教師板書：用乘法口訣求商
2、我們再來解決：平均每人采了幾種葉子?
你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎?
(指名上黑板做，其他同學(xué)在本子上做。)
我們一起來看這位同學(xué)做的怎么樣?你能說說你是怎樣計算出結(jié)果的嗎?用的是哪句口訣?
3、解決：采了幾種花?
請同學(xué)們自己列式解答。
誰來交流你的做法?
師：計算除法我們還可以寫成豎式。
教師邊講解邊板書。
4、練習(xí)。
5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會嗎?試試看。
商應(yīng)該寫在哪一位上?
6、看74頁第6題
(可采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。)
設(shè)計意圖：在解決問題的過程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、總結(jié)
誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲?
數(shù)學(xué)二年級上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠預(yù)測簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、使學(xué)生能夠?qū)σ恍﹩栴}簡單事件發(fā)生的可能性作出描述。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
4、思想教育：在引導(dǎo)學(xué)生探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1、使學(xué)生能夠預(yù)測簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)可能性是有大小的。
2、能夠?qū)σ恍┖唵问录l(fā)生的可能性作出描述。
教具準(zhǔn)備：
硬幣、紅球、黃球若干、空袋子
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們猜猜看，老師手里握著什么？（學(xué)生猜一猜）
師伸手出示一枚硬幣。請大家再猜猜看，老師把硬幣向上拋起，落下時會正面向上呢，還是反面向上？（學(xué)生猜一猜）看來，生活中存在著非常多的可能性。（板書課題）可能性已經(jīng)是我們的老朋友了。下面，我們和這位老朋友一起來做一個小游戲
二、男女生摸球比賽
1、游戲規(guī)則：選出的男女隊員各2名分別從盒子里摸出一個球，各摸十次，摸到黃球可以加一分，摸到紅球不加分
為男生準(zhǔn)備的盒子：9個紅球1個黃球。
為女生準(zhǔn)備的盒子：1個紅球9個黃球。
2、比賽開始（現(xiàn)在男女隊員已經(jīng)摸完球了，咱們來統(tǒng)計一下兩隊摸球的情況，老師記錄。
3、仔細觀察統(tǒng)計結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：女隊獲勝。
4、男生交流失敗的原因。
5、得出結(jié)論：可能性有大有小。（板書）
師：為什么女生摸出黃球的可能性大？男生摸出黃球的可能性��？什么原因造成的？
�。ò鍟簲�(shù)量 多 少）
集體交流：數(shù)量多的，可能性就大；數(shù)量少的， 可能性就小。
6、師：那這樣的比賽公平嗎？男同學(xué)服氣嗎？那我們再來一次公平的比賽。（兩個盒子裝上同樣多的黃球和紅球，再來一次）
比賽之前，大家預(yù)測一下，這次誰獲勝的可能性大一些？（學(xué)生猜一猜，到底會怎樣呢？我們來一起驗證一下）
�。B透 數(shù)量相等時 可能性一樣大）
數(shù)學(xué)二年級上冊教案4
課題
人教版二年級上冊《數(shù)一數(shù)》
教材分析
1．結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2．會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式（今后，它們將概括為同一個乘法算式）。
3．知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1．本班有70%的學(xué)生思維活躍，理解力強，20%的學(xué)生課堂參與能力較弱，10%的學(xué)生理解力較差。
2．本節(jié)課的知識是在學(xué)生會數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步鍛煉學(xué)生的觀察能力，會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，并會列出兩個不同的連加算式，為進一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
3．由于學(xué)生的年齡特點，結(jié)合數(shù)一數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，對學(xué)生的思維將是一個考驗。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
2、過程與方法：結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系。
3、情感與價值觀：知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
教學(xué)難點：結(jié)合數(shù)一數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案5
一、談話引入
師：同學(xué)們，前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學(xué)生舉生活中的例子）
今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義和法則。（板書課題）
二、主體內(nèi)化
1．承上啟下，引出知識點。
師：“請同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？” （1）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù) 四則運算的意義。
�。�2）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù) 四則運算的法則。
2．合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)
�。�1）先在小組內(nèi)說一說四則運算的意義和法則，根據(jù)知識之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來。
�。�2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解，自己的經(jīng)驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識。
a、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的意義
加法 ：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
減法： 已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。
乘法 ：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。（一個數(shù)乘小數(shù)就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個數(shù)乘分數(shù)，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少）
除法 ：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
b、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的法則。
3．比較異同，深化知識。
�。�1） 整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯(lián)系？（討論）
相同點：都是把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。
聯(lián)系
1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計算。
2.分數(shù)除法要轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法計算。
�。�2）計算小數(shù)乘除法、分數(shù)乘除法要注意什么？
小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點的位置；分數(shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…
�。�3）加減乘除這四種運算之間的聯(lián)系。
求幾個相同加數(shù)和的運算
加法—————————————乘法
逆運算 逆運算
減法—————————————除法
三、綜合應(yīng)用
1．第一題，可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題
�。�1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？
2．計算各題并驗算
349+256 52.8-45.7
7.2×4.3 6.25÷0.25
�。臃ǹ捎脺p法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）
3．認真想一想，不用計算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？
師生共同完成前兩道題，讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，并說出理由。
4．根據(jù)算式，直接寫出下面各題的得數(shù)
5．解決實際問題。
�。�1）兩個數(shù)的積是248，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以2，積是多少？如果一個因數(shù)乘3，另一個因數(shù)不變，那么積是多少？
�。�2）差是18.6，被減數(shù)，減數(shù)同時增加7.3，差是多少？如果同時減少18.6，那么，差是多少？
四、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
數(shù)學(xué)二年級上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過動手操作、觀察等方法，利用乘法意義推導(dǎo)出5的乘法口訣，理解口訣的來源，明白口訣的含義。
2．初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。
3．體會數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點：
5的乘法口訣的推導(dǎo)過程。
教學(xué)難點：
5的乘法口訣的推導(dǎo)過程。
教具學(xué)具：
小棒
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？今天
咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識。
二、探究新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）
教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）
25=10 52=10 （教師板書）
教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報交流
教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？
�。ǘ┥钊肜斫�
1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十
教師板書：二五一十
2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編？
教師板書：一五得五
3. 教師：那35=15 53=15的口訣你會編了嗎？
教師板書：三五十五
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫的口訣
4.教師： 請你打開數(shù)學(xué)書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流
教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導(dǎo)過程）
（1）按照順序數(shù)出來：5、10、15、20、25。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、低層目標(biāo)：讓每個學(xué)生都知道什么樣的圖形是對稱圖形，并能找出它的一條對稱軸。
2、高層目標(biāo)：使學(xué)生能根據(jù)不同的對稱圖形找出不同的對稱軸，并會設(shè)計制作對稱圖形。
3、發(fā)展目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重難點：
能準(zhǔn)確判斷對稱圖形，會找對稱軸。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、對稱圖片、彩紙、剪刀。
教學(xué)過程：
一、情境引入
師：剛才大家已經(jīng)看了這么多的圖片，現(xiàn)在你有什么想說的嗎？
學(xué)生講自己的想法。
師：同學(xué)們都說出了自己的想法，有些同學(xué)認為它們很美，有些認為它們色彩漂亮，還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了它們這些圖形的兩邊都是一樣的。同學(xué)們說得都很好，下面我們就來著重地研究一下，這些圖形是不是象**同學(xué)所說得那樣，它們的兩邊都是一樣的。（邊說邊演示課件，讓學(xué)生感知左右或上下一樣）
二、認識軸對稱圖形
1、認識軸對稱圖形的特征。
師：剛才我們用肉眼觀察到這幾個圖形的左右兩面和上下兩面都是一樣的，象這樣的學(xué)習(xí)方法我們通常把它叫做觀察法。（板書：觀察法）
師：那么，除了觀察法你還有什么方法可以來證明它們兩邊肯定一樣嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：如：測量法）當(dāng)學(xué)生提出對折時，就拿出準(zhǔn)備好的樹葉圖片：你看老師就準(zhǔn)備了一片樹葉，你準(zhǔn)備怎樣對折？（請學(xué)生上來對折）對折后，你們發(fā)現(xiàn)怎么了？（重疊了）數(shù)學(xué)上把這種現(xiàn)象叫完全重合（板書：完全重合）那么完全重合了，也意味著它們左右兩邊完全一樣。通過對折證明了樹葉的左右兩邊一樣，我們就把這種方法稱為對折法。（板書：對折法）
下面我們就用對折法來看看剩下的圖形是不是如我們觀察到的兩邊一模一樣。（課件演示）
小結(jié)：剛才這些圖形我們通過觀察法和對折法都發(fā)現(xiàn)了它們兩邊左右兩邊或上下兩面一樣，用對折法發(fā)現(xiàn)它們對折后能完全重合，像這樣的圖形就是我們今天要學(xué)習(xí)的對稱圖形（板書課題）。
2、認識對稱軸。
師：朱老師也剪了幾個圖形，想讓你們猜一猜我剪的是什么，并判斷一下它是對稱圖形嗎。（出示一半的：青蛙、飛機、愛心、衣服）
以上圖形一個一個出示，當(dāng)出現(xiàn)衣服時，問學(xué)生為什么這個不是對稱圖形？為什么？
師：那我們就來看這3個對稱圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們圖中都有一條折痕，你們看這條折痕剛好把這個圖形怎么樣了？（分成了兩邊一樣的部分）這條折痕是一條什么線？你能給這條重要的線取個名字嗎？（學(xué)生說）我們數(shù)學(xué)上把這條折痕稱為“對稱軸”，人們一般用虛線來畫對稱軸。（選一個圖形畫出對稱軸），那么象這個圖形，它不是對稱圖形，它能畫出對稱軸嗎？為什么？
三、應(yīng)用
書上也有一些圖形，請大家把書翻到第68頁，請小朋友們仔細看看，是不是對稱圖形，如果是請畫出對稱軸。
學(xué)生做，教師巡視，請學(xué)生上來匯報。（當(dāng)學(xué)生對五角星爭議時，拿出做好的五角星，讓學(xué)生上來折一折，教師畫出對稱軸。）
小結(jié)：說明有些圖形的對稱軸不止一條，它可以是左右對稱，上下對稱或斜著對稱。其它題目要指出畫對稱軸要畫準(zhǔn)，兩邊要一樣，這可利用同桌檢查的方法。
師：剛才大家都認為“1”不是對稱圖形，這是為什么呢？0～9這10個數(shù)字里你覺得哪幾個數(shù)字是對稱的？（0、8、3）
四、找一找：其實生活中還有很多東西也是對稱的？你能舉一些嗎？（學(xué)生舉例）
是啊，我們生活中的對稱現(xiàn)象真是太多了。
五、鞏固深化
你看，朱老師我也帶來了一些圖形（出示：長方形、正方形、圓），它們是對稱圖形嗎？能找出對稱軸嗎？下面我們就根據(jù)這三個圖形來個比賽，比賽的題目是“比比誰的眼力準(zhǔn)”，請大家拿出練習(xí)紙先看練習(xí)的第一題（教師介紹：我們先猜想正方形的對稱軸有幾條，把數(shù)字填進去，再通過實際操作驗證是否正確，得出準(zhǔn)確的條數(shù)，如果你的驗證與猜想一致，你就在評價欄中涂上一顆紅星，如果比較接近則涂上一顆黃星，如果都錯了就不涂，明白了嗎？）
師：下面，請每位同學(xué)到四人小組組長地方拿一個正方形，先請你看著正方形猜想一下它的對稱軸有幾條，然后把猜好的數(shù)填在表格中，現(xiàn)在你動手折一折或畫一畫，看看它到底有幾條對稱軸，學(xué)生折完后，請一生上來展示，得出正方形有4條對稱軸，然后涂五角星進行評價。（折長方形、圓方法同上）
得出長方形只有兩條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。
小結(jié)：通過剛才我們動手折一折，畫一畫，我們知道原來不同的對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同，有的只有1條，有的有兩條，有的甚至有無數(shù)條。
六、創(chuàng)造對稱圖形
師：大家已經(jīng)認識了對稱圖形，知道了對稱軸，也體會了生活中對稱圖形的美，現(xiàn)在想不想動手來創(chuàng)造一些對稱圖形呢？請大家拿出老師發(fā)給你的彩色紙請小組討論一下用什么方法來剪，剪出的肯定是對稱圖形。（小組討論后匯報）教師指出：大家剪的過程中如果有什么困難可以向其他同學(xué)請教。剪完后，可以把自己的作品貼在黑板上。（學(xué)生剪，并在黑板上貼出）
七、小結(jié)
1、今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？為什么？
2、如果用笑臉來評價自己的話，你認為今天你可以得到幾張笑臉？為什么？
3、想不想知道老師今天對大家這節(jié)課表現(xiàn)的評價？我認為今天大家表現(xiàn)都很棒，所以老師送給你們5張笑臉。（出示課件）
4、你們再仔細瞧瞧，其實這5張笑臉組成的一個圖形也是對稱圖形，它的對稱軸在哪呢？（學(xué)生爭論后課件出示對稱軸）那如果有10張笑臉呢？（學(xué)生課后討論）
數(shù)學(xué)二年級上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。
2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。
教學(xué)重點：
理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。
教學(xué)難點：
有關(guān)0的乘法。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法
教具準(zhǔn)備：
課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫出乘法算式各部分的名稱
4 3 = 12
�。� ） （ ） （ ）
3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新授。
出示掛圖：第一幅圖
引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。
老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？
老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
�。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟�
出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結(jié)要點，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。
0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。
三、鞏固練習(xí)。
1、 提問
�。�1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？
誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？
誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）
（2）樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？
什么方法數(shù)得快、算得快？
請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據(jù)插圖，按順序回答。
�。�1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）
�。�2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。
3、自主練習(xí)第4、5題。
4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
教學(xué)反思：
學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案9
一、教學(xué)內(nèi)容：書第6---8頁例3 想想做做。
“算一算”�？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)（二） 課本第40~41頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
使學(xué)生進一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。
過程與方法
經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體會解決問題策略多樣化的教學(xué)思想和養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。
重點難點
重點：進一步理解乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
突破方法：通過合作探討交流。
難點：用口訣解決實際問題的能力。
突破方法：在具體問題中體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、投影。
基本練習(xí)
�。�1）出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣。
6×5= 4×2= 5×4= 2×6= 3×3=
2×5= 6×6= 3×5= 4×6= 6×3=
�。�2）口答。
4個5是多少？
3個4是多少？
6個4是多少？
二、鞏固練習(xí)
�。�1）課本第40頁第7題。
投影出示。圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？
餅干每包4元，小明買3包餅干。
每塊蛋糕3元，小亮買5塊蛋糕。
每盒巧克力6元，小紅買2盒巧克力。
三人各要用多少元？
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
（2）課本第40頁第8題。
獨立完成，訂正時說說運算順序。
�。�3）課本第40頁第9題。
投影出示圖。說說圖的意思。
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
�。�4）課本第41頁第10題。
�、偻队俺鍪緢D，學(xué)生說說圖意。
②小蘭家栽了多少棵桃樹？ 6×2=12（棵）
�、坌》技以粤硕嗌倏锰覙�？6+4=10（棵）
�、苣募以缘奶覙涠啵慷喽嗌倏�？12-10=2（棵）
�。�5）課本第41頁第11題
讀題，題中告訴我們什么？求什么？一共幾個問題？
學(xué)生獨立求出小軍、小紅各用多少元？集體交流。
三、拓展練習(xí)。
（1）課本第41頁第12題。
投影出示圖，圖中畫了什么？你能用哪些乘法計算的問題？
學(xué)生獨立思考，然后分組交流。
一共有多少只雞？
墻上一共有多少個辣椒？
……
�。�2）課本第41頁思考題。
引導(dǎo)學(xué)生畫圖，討論交流。
四、課堂小結(jié)
今天有什么收獲？
數(shù)學(xué)二年級上冊教案10
課題：統(tǒng)一長度單位
教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
（1）使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。
（2）在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。
過程與方法
通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。教學(xué)重難點：
重點：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。
突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點。
難點：培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識。
通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。
教學(xué)過程
課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？
一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知道嗎？
今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。（板書課題）
一、探究新知
（1）提出問題。
同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。
�。�2）匯報交流，分組活動。
剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。
測量過程中教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）小組交流。
讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。
（4）質(zhì)疑問難。
為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。
那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標(biāo)準(zhǔn)進行測量）讓全班同學(xué)選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。
�。�5）活動延伸。
�、儆没匦吾槣y量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。（數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長）
師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。
�、跉w納升華。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
二、積累運用
用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。
三、總結(jié)提升
�。�1）大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會了什么？
讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
�。�2）歸納強調(diào)。
在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。
板書設(shè)計
一測量課桌的長。（分組活動，匯報交流）
二用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量文具盒的長。教學(xué)反思：
這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認識統(tǒng)一長度單位的必要性，就目標(biāo)而言，學(xué)生不難達到，但總體上感覺太匆忙。
讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。
重點：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。
突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點：探究并掌握5的乘法口訣。
突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下PK。
2、師生比賽
口算：
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）
二、探究新知
問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？現(xiàn)在咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識。
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）
教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）
2×5=10 5×2=10 （教師板書）
教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報交流
教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？
�。ǘ┥钊肜斫�
1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十 （板書：二五一十）
2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書：一五得五）
3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎？（板書：三五十五）
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫的口訣
4.教師： 請你打開數(shù)學(xué)書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流：
教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過程）
6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。
�。ㄈ┳R記口訣。
提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？
小組內(nèi)討論（指名回答）
生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。
小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個字都是五。
師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）
生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。
仔細觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：
口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”。
一句口訣可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式。
5的乘法口訣一句比一句多5。
乘法算式中都有一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)不同，積就不同；一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)增加1，積就增加5。
（四）熟記口訣。
師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）
�。▽W(xué)生自由背，同桌互背）
4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？
利用規(guī)律記：5、10、15、20、25；
如果忘記了四五（ ），怎么辦？
可以用三五十五加上一個五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個五25－5=20。
三、深化記憶，強化5的乘法口訣
�。ㄒ唬┌芽谠E補充完整
一五（ ） 三五（ ）
五五（ ） 四五（ ）
二五（ ）
�。ǘ┯嬎悴⒄f出口訣
5×3＝ 5×5＝
2×5＝ 4×5＝
�。ㄈ┛纯谠E寫算式
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
（四）小游戲
總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎？
課堂作業(yè)
第53頁練習(xí)十第1題、第5題。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案12
設(shè)計理念：
本課以學(xué)生的發(fā)展為本，在學(xué)生已理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義；經(jīng)歷了根據(jù)游樂園里的實際問題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對乘法口訣進行解釋和運用的過程，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語言表達能力。
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》 數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級上冊第7-9頁。
學(xué)情與教材分析：
1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響。教學(xué)過程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學(xué)時，先畫一張表算一算，再對應(yīng)數(shù)學(xué)問題寫出幾個相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)4的乘法口訣時利用已有的方法和經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
能理解口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。
過程與方法
讓學(xué)生在老師的幫組下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備：
情境圖，題卡，表格圖。
教學(xué)過程：
一、故事引入
今天是小象的生日，他和媽媽邀請森林里的小動物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動物們準(zhǔn)備了豐盛的食物（出示宴會的場景圖）。
提問：象媽媽為小猴準(zhǔn)備了他愛吃的桃子（有四盤每盤有四個桃子）。小朋友們，象媽媽準(zhǔn)備 了多少個桃子？
生1：4個4個地數(shù)，4、8、12、16，有16個。
生2：4+4+4+4=16個 老師：其實老師還有一種更簡便的方法，你們想學(xué)嗎？ 揭示課題：1—4的乘法口訣。（板書）
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學(xué)生的注意力，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望。
二、學(xué)習(xí)新知
1、 談話：生日宴會結(jié)束后，小象它們來到游樂園玩，小動物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。
2、 學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
�。�1）例題，圖片演示蹺蹺板畫面。小朋友們，你看到了什么？ 生：是小猴們在玩蹺蹺板，一個蹺蹺板上坐了2個小猴。 提問：一個蹺蹺板上坐2只小猴，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？ 兩個蹺蹺板上坐幾只小猴，2個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？ 生回答，老師板書。 指出：1x2=2為了方便記憶，我們可以編一句口訣：一二得二（板書），會說嗎？
誰能說說一二得二表示什么意思？ （引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法算式編出口訣，并根據(jù)乘法算式想口訣的意思） 你能根據(jù)2x2=4編一句口訣嗎？ 小組交流，得出二二得四。并說說“二二得四”表示什么意思？
（2）想一想：2x1=□，你用那一句口訣算？
讓學(xué)生初步感受一句乘法口訣可以正確計算兩道相關(guān)的乘法算式。
小朋友們真了不起，學(xué)的很棒，老師想考考你們�。ǔ鍪绢}卡） 1x2=□ 口訣：一二得（ ） 2x1=□ 口訣：（ ） 2x2=□ 口訣：二二得（ ）
3、 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
�。�1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎�？矗∷麄冊谑幥锴�！ （出示場景圖） 提問：每個秋千上有幾只小熊？是幾個幾？怎么列乘法算式？兩個秋千呢？3個秋千呢？ 小組討論，指生匯報： 一個秋千上有幾3小熊，是1個3，乘法算式是：１ｘ３＝３； 兩個秋千是2個3，乘法算式是：２ｘ３＝６； 3個秋千是3個3。乘法算式是：３ｘ３＝９。 提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結(jié)果的？ 引導(dǎo)學(xué)生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 老師板書乘法算式及口訣。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機會，激發(fā)學(xué)生運用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗，編寫3的.乘法口訣，實現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。
�。�2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的？指生答。 小朋友能用剛剛學(xué)習(xí)的知識解決下面的問題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求： 看算式擺小棒；把算式填寫完整；把口訣填寫完整。 學(xué)生獨立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。
安排練習(xí)及時鞏固新學(xué)的知識，有利于新知識內(nèi)化。練習(xí)由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學(xué)生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程，有利于學(xué)生理解乘法口訣的意思。
4、 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
�。�1）例題 談話：快看哪！小火車開來啦！原來其他的小動物們都來坐小火車了。（出示場景圖）咦！這么多的小動物呀！數(shù)一數(shù)1個車廂有幾只小動物？2個車廂呢？3個呢？4個呢？我們畫張表算一算吧。（出示表格）請小朋友根據(jù)圖把表填寫完整。 車廂的個數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4 組內(nèi)交流：根據(jù)表格，你能列出什么乘法算式？會用口訣算嗎？ 指生匯報，師板書： 1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二 2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六
指出：積是十幾時中間的“得”就可以去掉了。
（2）練習(xí) 談話：學(xué)習(xí)了4 的乘法口訣，請小朋友們來解決這兩道題。 想想做做第2題 學(xué)生獨立完成后，指生板演匯報。 1x1=□, 口訣：（ ） 讓學(xué)生自己填寫，并編出口訣。
在此安排“想想做做地2題”練習(xí)讓學(xué)生再一次體會一句口訣可以正確計算兩道相關(guān)的乘法算式
三、鞏固練習(xí)
1、 想想做做第3題。 老師以“開火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說出得數(shù)和口訣。
2、想想做做第4題。 先讓學(xué)生用線連一連，再通過交流，引導(dǎo)他們體會：一般情況下，用一句口訣可以計算兩道相關(guān)的乘法試題。
3、全班齊讀1-4的乘法口訣，讓學(xué)生自己記憶口訣。 你有什么好的方法來記憶乘法口訣？
四、課堂總結(jié)
小象它們今天玩得可高興了，在動物森林里我們也學(xué)到了很多新知識，你能說說你今天的收獲嗎？
數(shù)學(xué)二年級上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運用數(shù)學(xué)進行交流的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點：
辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)
1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：（老師們好�。┰倥e起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們�。�。好，孩子們真乖！請轉(zhuǎn)過身來，坐下。
師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。
有四個盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。
小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？
請看大屏幕（課件展示大象圖），請同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形？
�。ò鍟呵懊�-后面-側(cè)面。）
2、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）
師：四個盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現(xiàn)這種情況嗎？
二、觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)
1、確定方位。
師：下面我給每個小組分發(fā)一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）
師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。
2、觀察儲錢罐。
�。�1）在自己座位上觀察。
師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什么？
學(xué)生匯報
師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補充嗎？
�。�2）交換位置再觀察
師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？儲錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地換。（學(xué)生起身換位。）
師：現(xiàn)在你又在儲錢罐的哪邊？仔細觀察，你看到的儲錢罐是什么樣子的？
學(xué)生匯報
師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎？
學(xué)生匯報
師：哪兒不一樣呢？
師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？
學(xué)生匯報
預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會說一樣，有的同學(xué)會說完全不一樣
出現(xiàn)矛盾沖突時，學(xué)生再次觀察儲錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。
小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣�。┠銈儚募毠�(jié)觀察并解決了問題，好樣的！從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀察小豬
師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試
方案一：到其他幾個同學(xué)的位置上看看
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師：好的，每轉(zhuǎn)一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。
�。ò殡S著輕柔的音樂，學(xué)生進行觀察活動。）
師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？
學(xué)生匯報
師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)
1、剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（小組討論，各抒己見，匯報交流）
2.小游戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快。我說動作你來做。
�、偕熳笫�，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
�、诶蠋熀痛蠹乙黄鹱觥３鲎笫�，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？
③那我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？
3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名回答）
師：孩子們真聰明！那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。請認真觀察，并連線。
學(xué)生匯報交流。（課件展示）
四、總結(jié)反思
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側(cè)面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。。.）從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）
數(shù)學(xué)二年級上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解進位加的算理，掌握進位加的運算法則。
2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、教學(xué)難點：理解進位加法的算理。
教學(xué)過程：
一、溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境。
1.看誰算的又對又快。
8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=
5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=
2.請幫小白兔找到要拔的蘿卜。
34+5 26+32 56+40
96 39 58
3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究
1.出示35+37=，學(xué)生試算，交流方法。
2.擺小棒。說擺法。問：一捆幾根？捆好的有幾捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？合起來是多少？
3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？5+7超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角協(xié)商一個小小的“1”字表示個位滿向十位進1。在加十位時，不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。
4.比較35+31與35+37有什么不同？
5．計算46+24，試算�？梢越柚谛“�。個位的可不可以不寫，為什么？
6.小組討論：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊；從個位加起：個位滿十向十位進一。你覺得應(yīng)該還提醒同學(xué)們注意什么問題？
二、拓展運用
1.算一算
2，看看下面藏著幾？
26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9
37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3
三、梳理知識，總結(jié)升華
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。
2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。
3.能運用所學(xué)知識，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教材分析
學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了買洗衣機的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果的大致范圍。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的買洗衣機的情境，是我們在日常生活中常見的生活素材，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財計劃中，使學(xué)生在理財?shù)倪^程中，探索加減混合的計算方法，會使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)校為一、二、三年級教學(xué)班配備了多媒體講臺，為現(xiàn)代化教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生都來自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強，喜歡動手。小組成員按每組4人進行合理搭配，有利于合作交流。
課堂實錄
(一)談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎?
(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)
(評析 本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，做這個調(diào)查要干什么引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)
生：調(diào)查好了。
師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。
生1：媽媽的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。
生2：媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。
生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。
師：這幾個同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎?
(小組交流。)
師：有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎?
生：想。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題
(屏幕顯示：小剛的媽媽說：我的收入是632元。小剛的爸爸說：我的收入是786元。小剛的媽媽說：我們家每月的生活費是980元。)
師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?
生2：他們共收入多少錢?
生3：小剛家每月還剩多少錢?
師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。
師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?
生1：600+700-1000=300(元)。
生2：不對，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。
師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?
生：第2位同學(xué)。
師：同學(xué)們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習(xí)本上。
(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)
師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?
(看屏幕：小剛的媽媽說：我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月?小剛做思考狀。)
師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?
生：能。
(評析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)
師：小組討論，然后全班交流。
生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。
(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個月。)
生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。
(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個月。)
生3：我們組的想法和第二個同學(xué)說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。
(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個月。)
生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。
(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個月。)
師：通過討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?
(屏幕顯示：小剛高興地說：謝謝同學(xué)們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再見。)
(評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。)
(三)理解應(yīng)用
師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。
(評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，如果單純地出一道題，學(xué)生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學(xué)生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)
(四)回顧總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。
教學(xué)反思
課前，我先讓學(xué)生回家做一個調(diào)查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時，學(xué)生情緒高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)管家，他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到的知識，相信將會令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運算的過程中，并不感到枯燥乏味，因為問題情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
我自己認為這節(jié)課總體上達到了預(yù)期目的，但由于學(xué)生的差異，個別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強調(diào)是近幾個月內(nèi)的計劃，有些學(xué)生在計算時才知道要攢8～9個月，這樣在計算時就耽誤了時間。
通過反思，提醒我在今后備課中要關(guān)注每個細節(jié)，努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。
案例點評
本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，注重利用已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題、解決問題
考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)買洗衣機的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財計劃中，使學(xué)生在理財?shù)倪^程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.探索計算方法，鼓勵算法多樣化
百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導(dǎo)下，通過小組合作交流，體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進行判斷。
本節(jié)課還注重提高學(xué)生語言表達能力，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時，要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時間，把握住重點內(nèi)容進行教學(xué)。
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