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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》（精選11篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》 1
【設(shè)計(jì)意圖】
“區(qū)分里外”是小班幼兒在感知形狀與空間關(guān)系須掌握的內(nèi)容之一，《指南》中提出教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的`學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。因此我結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)做到所問有所指、有所據(jù)、有所依，教學(xué)展開運(yùn)用了ppt、創(chuàng)設(shè)情境、各種教具等方式，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、運(yùn)用。
【活動(dòng)目標(biāo)】
能辨別里外空間方位，用“xx在xx的里面（外面）”進(jìn)行表述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)抓迷藏的情景
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、圈
【活動(dòng)過程】
一、通過“小手藏哪里”讓幼兒初步了解里、外空間
請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做；請(qǐng)你把手藏洞里，我就把手藏洞里，請(qǐng)你小手放洞外，我就把手放洞外；請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做；請(qǐng)你把手藏袖里，我就把手藏袖里，請(qǐng)你小把手放袖外，我就把手放袖外。
提問：小手藏（放）在哪里？
二、通過“送禮物”激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒區(qū)分里外空間方位
播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察
引導(dǎo)語(yǔ)：今天有一位客人要來我們班級(jí)做客(喜洋洋)想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒�，你們�(cè)敢鈫�？去羊村前李老師為小羊們�?zhǔn)備了很多禮物，我們來看看有什么？（積木、布娃娃、球）
提問：布娃娃（汽車）在盒子什么地方？球（積木）落在盒子什么地方？
三、通過設(shè)置關(guān)卡鞏固對(duì)里、外空間方位的認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)語(yǔ)：我們跟著喜洋洋出發(fā)吧，糟糕！灰太狼出現(xiàn)了，這可怎么辦呢？聰明的喜洋洋想出了一個(gè)好辦法，它為你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)盤子，看看誰(shuí)能根據(jù)指令放的又對(duì)又快，成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達(dá)羊村玩捉迷藏游戲哦！
要求：請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的指令將玩具放進(jìn)籃子里面或放在籃子外面游戲“捉迷藏”，引導(dǎo)幼兒用xx在xx里面(外面)進(jìn)行表述
1、教師藏，幼兒說
引導(dǎo)語(yǔ)：恭喜你們闖關(guān)成功，到達(dá)羊村，可以玩捉迷藏游戲了，趕快坐下來休息會(huì)兒，準(zhǔn)備開始了！
(1)教師藏，幼兒說
提問：老師躲在哪里？
(2)幼兒藏，幼兒說
要求：當(dāng)老師數(shù)123時(shí)所有小朋友必須找到一個(gè)位置站好哦！我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦！
【活動(dòng)延伸】
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述教室里、外的物體
引導(dǎo)語(yǔ)：你們玩的開心嗎？我們今天學(xué)會(huì)了“區(qū)分里外”的本領(lǐng)，喜洋洋要交給你們一個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)你們當(dāng)小小觀察員看看我們教室里面有什么？（小朋友、桌子、黑板等）教室外面有教室外面有什么？（滑滑梯、花等）找到小朋友可以告訴你們好朋友也可以告訴客人老師哦！
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》 2
設(shè)計(jì)意圖：
在一次游戲活動(dòng)中，娃娃家的媽媽對(duì)爸爸說："你去把奶瓶給我拿過來吧！"爸爸找了一會(huì)沒有找到，就問媽媽："在哪里呀？我怎么找不到呢？"媽媽指著冰箱說："在那里呀！"可爸爸還是沒有看見。通過這次事件，我感覺小班孩子不能很好地用語(yǔ)言表達(dá)方位，因此在圣誕節(jié)來臨之際，我開展了此活動(dòng)，希望通過活動(dòng)的神秘和有趣讓幼兒輕松地掌握簡(jiǎn)單的方位。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲活動(dòng)中理解并掌握方位詞：上下、里外。
2.積極參與、大膽講述，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.創(chuàng)設(shè)情境：兩棵掛有禮物的圣誕樹；幾只放有禮物的圣誕帽子。
2.各種包裝好的禮物，圣誕老爺爺手套一只。
3.音樂：圣誕歌。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬╇S音樂進(jìn)活動(dòng)室。（播放圣誕歌）圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧！
評(píng)：圣誕歌這段音樂比較輕松歡快，聽著音樂進(jìn)活動(dòng)室可以讓幼兒容入到圣誕節(jié)的氣氛里。
（二）感知方位：上下、里外。
1.找一找、說一說禮物在哪里？
�。�1）師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找找吧！（播放圣誕歌）評(píng)：讓幼兒自由找禮物，說說禮物放在什么地方，這里給幼兒一個(gè)自由說的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機(jī)會(huì)。在音樂的伴奏下，氛圍比較輕松、活躍。
�。�2）提問：圣誕老爺爺把禮物放在了哪里？
評(píng)：對(duì)小班的幼兒來說，說完整的語(yǔ)言是很重要的，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外這些方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言講述，這樣才符合小班幼兒的年齡、語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.游戲：摸摸禮物跑回來。
圣誕老爺爺要請(qǐng)小朋友去摸摸禮物，你們?cè)敢鈫�？（游戲玩法：小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物女孩摸摸樹下面的禮物快回來。）評(píng)：在理解方位詞的基礎(chǔ)上，和幼兒玩一個(gè)他們平時(shí)經(jīng)常玩的.游戲，加深了對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)。這個(gè)游戲不僅活躍了活動(dòng)的氣氛，而且可以遞進(jìn)師生間的感情。幼兒對(duì)這個(gè)游戲很熟悉，所以我增加了一定的難度，男孩、女孩分開摸不一同方位的禮物，一方面增加了游戲的難度，同時(shí)解決了游戲時(shí)擁擠的現(xiàn)狀。
3.自由取下自己喜歡的禮物。
�。�1）師小結(jié)：圣誕老爺爺帶來了這么多的禮物，有的放在上面（動(dòng)作），有的放在下面（動(dòng)作），有的藏在里面（動(dòng)作），有的擺在外面（動(dòng)作）。
評(píng)：教師結(jié)合動(dòng)作小結(jié)禮物的方位，動(dòng)作的表現(xiàn)更加形象，十分符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
�。�2）小朋友你們想要這些禮物嗎？請(qǐng)你去拿一個(gè)自己喜歡的禮物。
評(píng)：看到這些包裝精美的禮物，孩子們一定很想要，如果一直把禮物掛在樹上或者放在帽子里進(jìn)行教學(xué)，過一會(huì)就不感興趣了，所以設(shè)置拿禮物這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步滿足孩子們的需要。
4.藏禮物，說說將禮物藏在了哪里。
�。�1）你們玩過捉迷藏的游戲嗎？今天我們一起和禮物捉迷藏好嗎？
�。�2）你怎么和禮物玩捉迷藏的游戲的？
評(píng)："捉迷藏"這個(gè)游戲充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，首先讓幼兒自己選一個(gè)喜歡的禮物，然后和禮物玩"捉迷藏"的游戲，使禮物和幼兒直間，在玩"捉迷藏"游戲的過程中鼓勵(lì)幼兒說說自己的禮物藏在了什么地方，這里說的方式也有好幾種，如先請(qǐng)幾個(gè)幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請(qǐng)小朋友告訴旁邊的小朋友，這樣就滿足了他們說的欲望。"捉迷藏"的游戲可以使幼兒學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這四個(gè)方位詞。
5.歌表演"圣誕禮物"。
（1）教師演唱"圣誕禮物"。（ 歌詞：圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里？在哪里？有的放在上面、有的放在下面，真好看、真好看！圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里？在哪里？有的藏在里面、有的擺在外面，真好看、真好看！）評(píng)：老師利用幼兒熟悉的"兩只老虎"的旋律，重新填了詞，使小朋友聽起來很明了，而且加上動(dòng)作，更加形象生動(dòng)，小朋友非常愿意表演。而且我利用圣誕老爺爺?shù)男蜗笱莩∨笥迅佑X得希奇，聽的很認(rèn)真。
�。�2）幼兒跟著老師一起演唱。
圣誕老爺爺唱的好聽嗎？你們想唱嗎？那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧。
�。ㄈ┎鸲Y物。
1.搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物？
2.拆開禮物，相互說說盒子里的禮物是什么？
3.品嘗、分享糖果。
評(píng)：最后一個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的高潮部分，其實(shí)從一開始幼兒就很想擁有這份禮物，當(dāng)我以圣誕老爺爺?shù)目谖钦f要把禮物送給他們時(shí)，他們可高興了，個(gè)個(gè)都迫不及待地想看里面到底藏了什么東西？于是我借助幼兒的好奇心，讓幼兒搖一搖，猜一猜里面到底藏了些什么，這里可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，小朋友的猜想很多，有的說巧克力、有的說積木、有的說小手帕……在這個(gè)充滿神秘的盒子里，到底藏著什么呢？小朋友已經(jīng)等不及了，于是我又以圣誕老爺爺?shù)目谖钦?qǐng)小朋友自己動(dòng)手拆禮物，然后把自己收到的禮物告訴旁邊的小朋友。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)際操作，讓幼兒理解“里面”和“外面”的概念，并能正確區(qū)分。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高幼兒的空間觀念。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的`興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解“里面”和“外面”的概念，并能正確區(qū)分。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何讓幼兒理解“里面”和“外面”的概念，并能正確區(qū)分。
三、教學(xué)方法：
直觀演示法、操作練習(xí)法。
四、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：通過講故事的方式，引導(dǎo)幼兒理解“里面”和“外面”的概念。
2. 講授新課：
a. 教師出示一個(gè)盒子，問幼兒：“這個(gè)盒子里有什么？這個(gè)盒子外面有什么？”讓幼兒通過觀察，理解“里面”和“外面”的概念。
b. 教師出示一些物品，讓幼兒通過實(shí)際操作，區(qū)分哪些物品在“里面”，哪些物品在“外面”。
3. 課堂練習(xí)：
a. 教師出示一些圖片，讓幼兒區(qū)分哪些圖片中的物品在“里面”，哪些物品在“外面”。
b. 教師出示一些實(shí)物，讓幼兒通過實(shí)際操作，區(qū)分哪些物品在“里面”，哪些物品在“外面”。
4. 課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“里面”和“外面”的概念，以及如何正確區(qū)分。
5. 布置作業(yè)：讓幼兒回家后，找出一些物品，通過實(shí)際操作，區(qū)分哪些物品在“里面”，哪些物品在“外面”。
五、教學(xué)反思：
1. 教學(xué)效果：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒是否能夠理解“里面”和“外面”的概念，并能正確區(qū)分？
2. 教學(xué)策略：在教學(xué)過程中，是否采用了有效的教學(xué)方法和策略？
3. 教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)幼兒的反應(yīng)和教學(xué)效果，如何進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)？
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓幼兒能夠理解和掌握“里”、“外”的概念，能夠在實(shí)際操作中正確使用。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1. 讓幼兒通過實(shí)際操作，理解“里”、“外”的概念。
2. 讓幼兒通過游戲活動(dòng)，鞏固和提高他們對(duì)“里”、“外”的理解和應(yīng)用。
三、教學(xué)步驟：
1. 導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，教師扮演“導(dǎo)游”，幼兒扮演“游客”，教師引導(dǎo)幼兒參觀“動(dòng)物園”，讓幼兒在游戲中理解“里”、“外”的概念。
2. 新課：教師通過實(shí)物展示和操作，讓幼兒進(jìn)一步理解“里”、“外”的概念。例如，教師可以讓幼兒站在教室的一頭，然后問：“你們站在哪里？”“你們站在外面還是里面？”通過這種方式，讓幼兒在實(shí)踐中掌握“里”、“外”的概念。
3. 活動(dòng)：教師組織幼兒進(jìn)行“找位置”的游戲，讓幼兒在游戲中鞏固和提高他們對(duì)“里”、“外”的理解和應(yīng)用。例如，教師可以說：“小朋友們，我們現(xiàn)在要找一個(gè)‘里面’的位置坐下來。”然后讓幼兒找到教室里面的一個(gè)位置坐下。
4. 小結(jié)：教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)，讓幼兒明確“里”、“外”的概念，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗍褂谩?/p>
四、教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過觀察幼兒在活動(dòng)中的.表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們對(duì)“里”、“外”概念的理解和掌握情況。例如，看他們是否能在游戲中正確使用“里”、“外”，是否能在生活中正確使用“里”、“外”。
五、教學(xué)反思：
通過這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)“里”、“外”的概念有了初步的理解，但還有一部分幼兒在實(shí)際操作中還存在一些困惑，需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》 5
活動(dòng)名稱：
區(qū)分里外
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過實(shí)際操作，讓幼兒理解“里面”和“外面”的概念。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間感知能力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 教室內(nèi)的物品（如桌子、椅子、柜子等）
2. 圖片（如房子、盒子等）
3. 玩具若干
活動(dòng)過程：
1. 引導(dǎo)幼兒觀察教室內(nèi)的物品，詢問他們這些物品在哪里。例如：“這張桌子在哪里？”“這把椅子在哪里？”等等。
2. 向幼兒解釋“里面”和“外面”的概念�？梢耘e例說明：“這里面是我們的教室，外面是走廊。”
3. 出示圖片，讓幼兒觀察并描述圖片中的.“里面”和“外面”。例如：“這是房子，房子的里面住著人，房子的外面有窗戶和門�！�
4. 分組游戲，每組幼兒分發(fā)一些玩具，讓他們將玩具放入盒子里，然后問他們：“玩具在盒子的哪里？”以此來加深他們對(duì)“里面”和“外面”的理解。
5. 總結(jié)活動(dòng)，再次強(qiáng)調(diào)“里面”和“外面”的概念，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸材軈^(qū)分“里面”和“外面”。
活動(dòng)延伸：
1. 在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒觀察周圍的環(huán)境，找出更多的“里面”和“外面”的例子。
2. 可以通過繪畫、手工制作等方式，讓幼兒進(jìn)一步理解和掌握“里面”和“外面”的概念。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓幼兒能夠區(qū)分里外的概念。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。
3. 培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教具：內(nèi)外圖案卡片、室內(nèi)外圖片、玩具等。
2. 學(xué)具：幼兒繪畫紙、彩色筆等。
三、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
教師出示內(nèi)外圖案卡片，讓幼兒觀察并說出圖案中的元素是在里還是在外。引導(dǎo)幼兒思考里外的概念。
2. 概念講解（10分鐘）
教師通過室內(nèi)外圖片，向幼兒介紹里外的概念。例如，教室里的東西是里的，教室外的東西是外的。讓幼兒理解里外的概念。
3. 游戲活動(dòng)（15分鐘）
教師將幼兒分成小組，每個(gè)小組有一個(gè)室內(nèi)外的圖片。讓幼兒根據(jù)圖片上的提示，將相應(yīng)的物品放在正確的位置上。例如，將椅子放在教室里，將花盆放在花園里。鼓勵(lì)幼兒合作完成任務(wù)，并互相幫助。
4. 繪畫活動(dòng)（15分鐘）
教師給每個(gè)幼兒發(fā)放繪畫紙和彩色筆，讓幼兒畫出自己家的房間。引導(dǎo)幼兒在畫中標(biāo)注出房間里的物品是在里還是在外。鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述畫中的內(nèi)容。
5. 總結(jié)（5分鐘）
教師與幼兒一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒說出自己學(xué)到了什么。強(qiáng)調(diào)里外的概念，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察和應(yīng)用。
四、教學(xué)延伸：
1. 家庭作業(yè)：讓幼兒在家中找出一些里外的例子，并與家長(zhǎng)一起討論。
2. 實(shí)地觀察：帶領(lǐng)幼兒到校園或社區(qū)中進(jìn)行實(shí)地觀察，找出更多的里外例子。
五、教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的'教學(xué)，幼兒能夠理解里外的概念，并能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。游戲活動(dòng)和繪畫活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。同時(shí)，小組合作的活動(dòng)也能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)里外概念的理解，并與其他數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，提高幼兒的綜合能力。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分物體的內(nèi)部和外部，理解“里面”和“外面”的概念。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間思維能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解和掌握“里面”和“外面”的概念。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何讓幼兒準(zhǔn)確地區(qū)分物體的內(nèi)部和外部。
三、教學(xué)方法和手段
1. 游戲法：通過游戲的方式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2. 觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察物體的內(nèi)部和外部，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
3. 操作法：讓幼兒自己動(dòng)手操作，通過實(shí)際操作來理解“里面”和“外面”的概念。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：教師出示一個(gè)盒子，問幼兒：“你知道這個(gè)盒子里有什么嗎？”引導(dǎo)幼兒說出“里面”的概念。
2. 新課講授：教師再拿出一個(gè)盒子，問幼兒：“你知道這個(gè)盒子的外面是什么嗎？”引導(dǎo)幼兒說出“外面”的概念。
3. 游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個(gè)游戲，讓幼兒通過觀察和操作，區(qū)分物體的內(nèi)部和外部。
4. 總結(jié)歸納：教師總結(jié)本次課程的內(nèi)容，讓幼兒再次明確“里面”和“外面”的概念。
5. 布置作業(yè)：讓幼兒回家后，找出家里的`物品，嘗試區(qū)分它們的內(nèi)部和外部。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 課堂表現(xiàn)：通過幼兒的課堂發(fā)言和參與游戲的情況，評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)效果。
2. 課后作業(yè)：通過幼兒完成的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)幼兒對(duì)“里面”和“外面”概念的理解程度。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓幼兒能夠正確理解和使用“里”、“外”的概念，能夠在實(shí)際操作中正確使用。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 通過活動(dòng)，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教具：玩具動(dòng)物若干，玩具車若干，玩具房子若干。
2. 教材：《區(qū)分里外》繪本。
三、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：教師向幼兒展示玩具動(dòng)物、玩具車和玩具房子，讓幼兒觀察并描述這些玩具的特征。然后問：“你們能告訴我這些玩具是在房間的里面還是外面嗎？”引導(dǎo)幼兒思考“里”、“外”的概念。
2. 新課：教師講述《區(qū)分里外》的故事，讓幼兒理解“里”、“外”的'概念。然后讓幼兒模擬故事中的情節(jié)，進(jìn)行角色扮演游戲。
3. 練習(xí)：教師將幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)玩具房子。然后讓幼兒將玩具動(dòng)物和玩具車放在玩具房子的“里面”或“外面”，通過實(shí)際操作，讓幼兒進(jìn)一步理解和掌握“里”、“外”的概念。
4. 小結(jié)：教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)，然后讓幼兒分享他們?cè)诨顒?dòng)中的感受和體驗(yàn)。
5. 作業(yè)：讓幼兒在家中找出一些物品，然后嘗試將它們分類為“里面”和“外面”。
四、教學(xué)反思：
通過這次教學(xué)，幼兒對(duì)“里”、“外”的概念有了初步的理解，但在實(shí)際操作中還存在一些混淆。下次教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過實(shí)踐來加深對(duì)“里”、“外”概念的理解。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)“里面”和“外面”的概念，能夠正確區(qū)分物體的里外。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間感知能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的'興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)“里面”和“外面”的概念，能夠正確區(qū)分物體的里外。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間感知能力。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：教師出示一個(gè)盒子，問幼兒：“這個(gè)盒子里有什么？這個(gè)盒子外面有什么？”引導(dǎo)幼兒說出“里面”和“外面”的概念。
2. 新課講授：教師出示一些物體，如球、蘋果、書等，讓幼兒觀察并說出物體的里外。然后，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論，讓他們互相交流自己的想法。
3. 游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個(gè)游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)區(qū)分里外的樂趣。例如，教師可以出示一個(gè)房子模型，讓幼兒找出房子的里面和外面。
4. 總結(jié)歸納：教師總結(jié)本次課程的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)區(qū)分里外的重要性，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察、多思考。
5. 作業(yè)布置：請(qǐng)幼兒回家后，找一個(gè)物體，告訴父母這個(gè)物體的里面和外面都有什么。
四、教學(xué)反思
1. 教學(xué)效果：通過觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)估教學(xué)效果。
2. 教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整和優(yōu)化。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓幼兒能夠理解并掌握“里”、“外”的概念，能夠正確使用這兩個(gè)詞。
2. 通過實(shí)際操作，讓幼兒能夠在實(shí)際生活中區(qū)分“里”、“外”。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教具：玩具房子、玩具車、玩具動(dòng)物等。
2. 教材：《區(qū)分里外》繪本。
三、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：教師向幼兒展示玩具房子、玩具車、玩具動(dòng)物等，讓幼兒觀察并描述這些玩具的位置關(guān)系。
2. 新課：教師講述《區(qū)分里外》的.故事，讓幼兒理解“里”、“外”的概念。然后，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，如將玩具放入玩具房子內(nèi)，將玩具車放在玩具房子外面等，讓幼兒在實(shí)踐中掌握“里”、“外”的概念。
3. 鞏固：教師讓幼兒自己操作，如將玩具動(dòng)物放在玩具房子里，將玩具車放在玩具房子外面等，讓幼兒在實(shí)踐中鞏固“里”、“外”的概念。
4. 小結(jié)：教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)“里”、“外”的概念，并進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。
四、作業(yè)：
1. 讓幼兒在家中找出“里”、“外”的例子，如家中的床、桌子、椅子等。
2. 讓幼兒在玩耍時(shí)，注意觀察和描述物品的“里”、“外”位置關(guān)系。
五、教學(xué)反思：
通過本次教學(xué)，幼兒能夠理解并掌握“里”、“外”的概念，能夠在實(shí)際生活中區(qū)分“里”、“外”。但是，部分幼兒在實(shí)際操作中還存在一些困難，需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分里外》 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“里面”和“外面”的概念，能夠正確區(qū)分物體的里外。
2. 通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間觀念。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教具：各種形狀的盒子、玩具、水果等。
2. 學(xué)具：幼兒人手一份相同形狀的盒子、玩具、水果等。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
教師出示一個(gè)盒子，問：“這個(gè)盒子里有什么？你能幫我拿出來嗎？”引導(dǎo)幼兒從盒子里拿出物品，然后說：“你看，這個(gè)物品是從盒子里拿出來的，所以它在外面�！苯又�，教師將物品放回盒子里，說：“現(xiàn)在，這個(gè)物品在盒子里，所以它在里面�！蓖ㄟ^實(shí)際操作，讓幼兒感知和理解“里面”和“外面”的概念。
2. 探索發(fā)現(xiàn)
教師出示各種形狀的盒子、玩具、水果等，讓幼兒通過觀察和操作，自主探索如何區(qū)分物體的里外。教師適時(shí)引導(dǎo)和幫助，讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。
3. 游戲鞏固
教師組織幼兒進(jìn)行“找朋友”的游戲，將幼兒分成兩組，一組負(fù)責(zé)找出放在外面的物品，另一組負(fù)責(zé)找出放在里面的物品。游戲結(jié)束后，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
4. 總結(jié)歸納
教師帶領(lǐng)幼兒回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)區(qū)分物體里外的關(guān)鍵是要看物品是在盒子的`外面還是里面。同時(shí)，提醒幼兒在日常生活中也要注意區(qū)分物體的里外，提高自己的觀察能力和空間觀念。
四、教學(xué)反思
在本節(jié)課中，幼兒通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，較好地掌握了區(qū)分物體里外的概念。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒對(duì)“里面”和“外面”的理解還不夠清晰，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
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