小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
出示手偶小猴靈靈，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來和大家一起學(xué)習(xí)，好嗎？我們先來做一個(gè)游戲：請(qǐng)小朋友從袋子里先取9個(gè)桃（實(shí)物圖），再?gòu)拇永镫S便取出一些桃。你能提出什么問題？（一共取了幾個(gè)桃）會(huì)列算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有順序地排成一豎排）
小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢？（揭示課題：9加幾）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例題，探討算法。
�。�1）看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個(gè)桃，盒子外4個(gè)桃）學(xué)生觀察后提出問題：一共有多少個(gè)？列出算式：9 + 4。
�。�2）算一算：請(qǐng)大家想辦法算一算9 + 4得多少，也可以用學(xué)具來擺一擺。
[說明：學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知背景、思維方式等方面存在客觀差異，教師能注意因材施教，針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算法，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)過程成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。]
（3）說一說：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說出不同的算法。
學(xué)生的算法可能有：
①數(shù)一數(shù)。
�、� 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。
③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。
�、� 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。
學(xué)生每說出一種算法，教師便追問：聽懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？
結(jié)合學(xué)生交流，用學(xué)具演示湊十法的思考過程，并隨機(jī)板書。
指出算法名稱：湊十法。
[說明：為了不使交流流于形式，確保交流的有效性，學(xué)生交流算法時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較方法的異同，實(shí)現(xiàn)相互溝通和理解，從而自覺實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。]
�。�4）議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？
指出：以后你們喜歡用什么方法來算就用什么方法來算。
2、教學(xué)試一試。
�。�1）出示花朵圖。
提問：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？怎樣列算式？（板書：9+7）
（2）提問：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。
�。�3）追問：為什么不把7分成3和4或2和5呢？
3、 小結(jié)。
引導(dǎo)：用湊十法計(jì)算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？
三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知
1、想想做做第1題。
出示題目插圖，提問：你能說一說這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來嗎？
展示學(xué)生的答案，并讓他說一說自己的想法，共同評(píng)議。
2、想想做做第2題。
（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算。
（2）和同桌交流想法。
�。�3）集體訂正。
3、想想做做第3題。
獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過計(jì)算、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到湊十法就是用上面的連加來計(jì)算的）
4、想想做做第4題。
要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片，照想想做做第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。
5、想想做做第5題。
獨(dú)立完成后指名回答，教師將得數(shù)板書在新課引入時(shí)列出的算式后面。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)9加幾，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的'數(shù)少1）
[說明：討論你發(fā)現(xiàn)了什么，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維，促使學(xué)生靈活選擇不同的方法計(jì)算9加幾，培養(yǎng)了思維的靈活性，同時(shí)滲透了函數(shù)思想。]
6、自由練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，出有關(guān)9加幾的算式考其他同學(xué)。
隨機(jī)追問：你想請(qǐng)誰回答？你對(duì)他的回答滿意嗎？有什么話要對(duì)他說？
[說明：將提問、評(píng)價(jià)的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的喜悅。]
四、自由交流，總結(jié)延伸
提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你有什么話想對(duì)大家說嗎？
談話：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽，好嗎？
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