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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)

        時(shí)間:2022-08-25 19:38:46 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)14篇

          作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)14篇

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)1

          用7、8、9的乘法口決求商

          教學(xué)內(nèi)容:P48—49例1“做一做”練習(xí)十一第1、2題。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。

          2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

          3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力,邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法。

          教學(xué)方法:通過(guò)學(xué)生觀察、小組合作交流突破重點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

          方法:通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),做一做等活動(dòng)突破重點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,口算卡片。

          教學(xué)步驟:

          一、復(fù)習(xí)。

          1、指名口算,并說(shuō)一說(shuō)用的哪一句口決

         、12÷3 8÷4 16÷4 24÷6

          25÷5 30÷6 18÷3 20÷5

         、趶(fù)習(xí)7、8、9的乘法口決(用卡片)

          我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商的方法,今天我們學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口決求商,看誰(shuí)最聰明,表現(xiàn)更好。

          二、情境激趣

          “六一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們正忙著布置教室,過(guò)自己的節(jié)日,看!小朋友準(zhǔn)備些什么呢?(出示掛圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖,互相說(shuō)一說(shuō):分成幾組,每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報(bào)。

         、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。

         、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星,要分給7個(gè)小組。

         、鄣谌〗M的同學(xué)帶來(lái)了27個(gè)彩球,每9個(gè)擺成一行。

          三、探究新知

          1、出示例1畫(huà)面。

          有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?

          要求:①我們認(rèn)真讀第一題找出它給出的條件,把問(wèn)題補(bǔ)充完整,并想想用什么方法計(jì)算。

          列出算式:56÷8=

          怎樣算,先自己說(shuō),再告訴同桌,再指名說(shuō)。

          (比一比哪一組說(shuō)得最好,每組叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。)

          (因?yàn)槠甙宋迨,所?6÷8=7 答:平均每行掛7面。)

          板書(shū):56÷8=7 七八五十六

         、谧儞Q題中的條件:要是掛成7行呢?

          讓學(xué)生列算式,說(shuō)一說(shuō)怎樣算。

          板:56÷7=8 因?yàn)槠甙宋迨?所以56÷7=8

          比較一下這兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)

          2、①出示第二、三道題,先把問(wèn)題補(bǔ)充完整,再讓學(xué)生列出算式。

          我們做了49顆星分給7個(gè)小組,每個(gè)小組分幾顆?

          49÷7=7 (因?yàn)槠咂咚氖,所?9÷7=7 )

          這句口決能寫(xiě)出兩道除法算式嗎?(不能,因?yàn)槌龜?shù)和商一樣。)

          ②出示:我們帶來(lái)了27個(gè)汽球,每9個(gè)擺一行?梢詳[幾行?(已知總數(shù)和每份數(shù),求份數(shù)。用除法計(jì)算。)

          算式:27÷9=3 (因?yàn)槿哦?所以27÷9=3)

          這句口決還可以寫(xiě)一道除法算式嗎?(可以,27÷3=9)

          小結(jié):今天,我們不僅幫小朋友解決了數(shù)學(xué)有問(wèn)題,而且進(jìn)一步利用乘法口決來(lái)求商。以后在計(jì)算除法中,只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)2

          教學(xué)內(nèi)容:

          用比例知識(shí)解答應(yīng)用題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握用正、反比例關(guān)系解答應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法,提高解答此類題的能力。

          2.培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

          3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)過(guò)程:

          1.基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

          判斷下面各題中的兩種量成不成比例?成什么比例?(口答。)

         。1)工作總量一定,工作效率和工作時(shí)間。

          (2)速度一定,路程和時(shí)間。

         。3)繩子的長(zhǎng)度不變,剪下的米數(shù)和剩下的米數(shù)。

         。4)單價(jià)一定,總價(jià)和數(shù)量。

          (5)煤的總量一定,每天燒煤量和能夠燒的天數(shù)。

         。6)圓的半徑和它的面積。

          學(xué)生回答后,可讓他們說(shuō)說(shuō)正、反比例關(guān)系的相同點(diǎn)及不同點(diǎn),正、反比例的判斷方法。

          [訂正:(1)成反比例(2)成正比例(3)不成比例(4)成正比例(5)成反比例(6)不成比例]

          2.對(duì)比練習(xí),加深理解。

          教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正、反比例的意義及正、反比例的應(yīng)用題,這一節(jié)課要復(fù)習(xí)用比例的知識(shí)解答應(yīng)用題。

          (1)教師提問(wèn):用正、反比例知識(shí)解答應(yīng)用題的步驟是什么?關(guān)鍵是什么?

          先判斷題中的數(shù)量關(guān)系成不成比例,成什么比例;再根據(jù)題中的比例關(guān)系,找到等量關(guān)系;然后把其中的未知數(shù)量用x表示,列出方程解答。關(guān)鍵是正確判斷題中的數(shù)量關(guān)系成不成比例,成什么比例。

         。2)基本練習(xí),區(qū)分比較。

          出示復(fù)習(xí)題。(全班同學(xué)動(dòng)筆完成,指名板演。)

         、傩抟粭l公路,總長(zhǎng)12千米。開(kāi)工3天修了1.5千米。照這樣計(jì)算,修完這條路共用幾天?

         、谛抟粭l公路,計(jì)劃每天修0.5千米,24天完成。實(shí)際每天修0.6千米。實(shí)際多少天修完?

          [訂正:

         、俳猓涸O(shè)修完這條路共用x天。

          答:修完這條路共用24天。

         、诮猓涸O(shè)實(shí)際x天修完。

          答:實(shí)際20天完成。]

          訂正時(shí),可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解答正、反比例應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?

          [相同點(diǎn)是解題步驟和解題關(guān)鍵相同;不同點(diǎn)是正比例應(yīng)用題根據(jù)商一定列比例式,反比例應(yīng)用題根據(jù)積一定列比例式,所列出的比例式的形式不同。]

         。3)變式練習(xí),加深理解。

          出示復(fù)習(xí)題。

         、傩抟粭l公路,總長(zhǎng)12千米。開(kāi)工3天修了1.5千米。照這樣計(jì)算,修完這條公路還要多少天?

         、谛抟粭l公路,計(jì)劃每天修0.5千米,24天完成。實(shí)際每天多修0.1千米。實(shí)際多少天可以修完?

          指導(dǎo)學(xué)生審題,并與前面的基本題進(jìn)行比較,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后讓學(xué)生獨(dú)立解答,指名板演。學(xué)生可能有如下的解法:

         、俳夥ㄒ唬

          解:設(shè)修完這條路還要x天。

          解法二:

          解:設(shè)修完這條路一共用x天。

          答:修完這條路一共用21天。

         、诮猓涸O(shè)實(shí)際x天可以修完。

         。0.5+0.1)x=0.5×24

          0.6x=12

          x=20

          答:實(shí)際20天可以完成。

          訂正時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩題在列式時(shí)和前面基本題有什么不同,為什么?(強(qiáng)調(diào)列式時(shí)要注意對(duì)應(yīng)關(guān)系。)

         。4)多種解法,培養(yǎng)能力。

          教師談話:以上兩題你們可以用其它方法解答嗎?試一試。

          學(xué)生獨(dú)立解答,指名板演。

          [訂正:

         、伲12-1.5)÷(1.5÷3)=21(天)

          或:12÷(1.5÷3)-3=21(天)

         、24×0.5÷(0.5+0.1)=20(天)]

          訂正時(shí),可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路,然后比較算術(shù)解法和用比例知識(shí)解答各自的優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,教師小結(jié):這些應(yīng)用題用算術(shù)方法解,計(jì)算時(shí)比較方便,但是遇到稍復(fù)雜的題目,用比例知識(shí)列方程解答容易思考。今后解答這類題時(shí),可以根據(jù)具體情況,靈活選用適當(dāng)?shù)姆椒ń獯稹?/p>

          3.鞏固練習(xí),靈活運(yùn)用。

         。1)用比例知識(shí)解答。(全班動(dòng)筆完成。)

         、倌耻囮(duì)運(yùn)送一批救災(zāi)物資,原計(jì)劃每小時(shí)行40千米,7.5小時(shí)到達(dá)災(zāi)區(qū)。實(shí)際每小時(shí)行了50千米。照這樣計(jì)算,行完全程需要多少小時(shí)?

         、100克蜂蜜里含有34.5克葡萄糖。照這樣計(jì)算,2千克蜂蜜含有多少克葡萄糖?多少克蜂蜜里含有207克葡萄糖?

          [訂正:

         、俳猓涸O(shè)行完全程用x小時(shí)。

          50x=40×7.5

          x=6

         、诮猓涸O(shè)20xx克蜂蜜含有x克葡萄糖。

          解:設(shè)x克蜂蜜里含有207克葡萄糖。

          (2)選擇合適的方法解答。(全班動(dòng)筆完成。)

         、賹W(xué)校買(mǎi)來(lái)塑料繩135米,先剪下9米做了5根跳繩。照這樣計(jì)算,剩下的塑料繩還能做幾根跳繩?

         、谏a(chǎn)小組加工一批零件,原計(jì)劃用14天,平均每天加工1500個(gè)零件。任務(wù)?

          [訂正:①(135-9)÷(9÷5)=70(根)

          或:135÷(9÷5)-5=70(根)

          訂正時(shí),可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路,如用其它的方法,只要列式合理,計(jì)算正確,就算對(duì)。

          (3)用多種方法解。(全班動(dòng)筆完成。)

          大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比是4∶3,大齒輪有36個(gè)齒,小齒輪有多少個(gè)齒?

         。4)思考題。(供學(xué)有余力的學(xué)生解答)

          一間長(zhǎng)4.8米,寬3.6米的房間,用邊長(zhǎng)0.15米的正方形瓷磚鋪地面,需要768塊。在長(zhǎng)6米,寬4.8米的房間里,如果用同樣的瓷磚來(lái)鋪,需要多少塊?如果在第一個(gè)房間改鋪邊長(zhǎng)0.2米的正方形瓷磚,要用多少塊?

          [提示:如果瓷磚的大小不變時(shí),房間地面的面積與瓷磚的塊數(shù)成正比例,所以只要求出兩個(gè)房間地面的面積,就可以求出第二個(gè)房間需要多少塊瓷磚。解法是:

          解:設(shè)需用x塊瓷磚。

          如果都是在第一個(gè)房間鋪,瓷磚的大小變了,總面積一定,瓷磚的塊數(shù)與每塊瓷磚的面積成反比例。(注意這里是與瓷磚的面積成反比例,而不是與瓷磚的邊長(zhǎng)成反比例。)解法是:

          解:設(shè)要用x塊瓷磚。

          0.152×768=0.22×x

          x=432]

          4.布置作業(yè)。(略)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)3

          用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本P31頁(yè)例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

          教學(xué)目標(biāo):

          使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

          使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

          培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

          引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          今天,讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。

          問(wèn):你們瞧,這個(gè)柜臺(tái)里有什么?

          學(xué)生觀察主題圖后回答。

          【設(shè)計(jì)意圖】:把學(xué)生帶入商場(chǎng),身臨其境,提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

          二、合作交流、探索新知

          教學(xué)例4。

          (1)、出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么?

          (2)、學(xué)生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          (3)、小明想買(mǎi)5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢(qián)?

          引導(dǎo)學(xué)生得出:12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢(qián)。因?yàn)橐佬∶髻I(mǎi)5輛小汽車應(yīng)付多少錢(qián),必須要先知道1輛小汽車多少錢(qián)。

          (4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。

          2、小結(jié):揭示課題。

          【設(shè)計(jì)意圖】:把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式,找出解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

          三、拓展應(yīng)用

          引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn):要完成這道題必須先知道什么?

          引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

          教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

          【設(shè)計(jì)意圖】:多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。

          四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

          教學(xué)反思:

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)4

          教學(xué)內(nèi)容:

          西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P54-56頁(yè),P57頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2、3題,P59頁(yè)練習(xí)十二第1題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。

          2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

          3、會(huì)用用厘米作單位測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。

          4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教具準(zhǔn)備:

          直尺、紙杯、小棍(1cm)、吸管。

          教學(xué)重點(diǎn):

          建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念

          教學(xué)難點(diǎn):

          會(huì)以cm作單位掌握用直尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、聯(lián)系生活,引發(fā)探究需要

          1、設(shè)疑激趣

          談話:小朋友們,告訴你們一個(gè)好消息,光明木器廠準(zhǔn)備送給我們雙槐樹(shù)小學(xué)一批新的課桌,課桌的寬度就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣寬,你能想辦法告訴木器廠的廠長(zhǎng)課桌應(yīng)做多寬嗎? 你準(zhǔn)備選用你身邊的什么東西來(lái)量課桌的長(zhǎng)度?

          請(qǐng)23個(gè)小朋友說(shuō)出自己選用的工具,有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學(xué)書(shū)量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量

          按自己的想法在小組里試著量一量。

          學(xué)生自由量后匯報(bào):課桌大約有2枝鉛筆長(zhǎng),大約有3拃長(zhǎng),大約比2個(gè)筆盒長(zhǎng),大約有2個(gè)作業(yè)本那么長(zhǎng),大約38厘米長(zhǎng)

          教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:奇怪,教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的,可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢?

          師生討論得出結(jié)論:因?yàn)槲覀儨y(cè)量的工具不同,所以測(cè)出的結(jié)果不同。

          2、導(dǎo)入揭題

          通過(guò)小組討論認(rèn)為只有工具一樣,測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用直尺來(lái)量物體的長(zhǎng)度。

          談話:除了要有統(tǒng)一的測(cè)量工具,還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位,計(jì)量單位不一樣,很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)觀察這些商品上的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:火柴盒長(zhǎng)4厘米,墨水盒長(zhǎng)7厘米,冰箱高165厘米,牙膏盒長(zhǎng)22厘米)。

          讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來(lái)度量長(zhǎng)度,引出并板書(shū)課題。(板書(shū):用厘米作單位量長(zhǎng)度)

          二、合作探究,認(rèn)識(shí)厘米

          1、探究一:認(rèn)識(shí)直尺

          學(xué)生拿出直尺,看一看,摸一摸,交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

          通過(guò)交流幫助學(xué)生明確:尺子上有刻度,有很多數(shù)(隨學(xué)生的匯報(bào),課件顯示尺子上出示0、1、2、3等數(shù)), 0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn),咱們給它取個(gè)名字叫0刻度 (課件閃爍0刻度) 。有表示厘米的字母cm,它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。(板:?jiǎn)挝? 厘米 cm)

          2、探究二:建立1厘米的概念

          師:想一想1厘米有多長(zhǎng)?(學(xué)生自己用手比出1cm的長(zhǎng)度)

          剛才有的同學(xué)比1厘米這樣長(zhǎng),有的比的這樣長(zhǎng)(師邊說(shuō)邊比),1厘米到底有多長(zhǎng)? 請(qǐng)小朋友們從紙杯里拿出1cm長(zhǎng)的小棍感受。

          課件演示1厘米的長(zhǎng)度。(板書(shū):1厘米)

          在自己尺子上找到這一段。 寫(xiě)厘米時(shí),直接用字母cm 表示。(板書(shū):1cm)

          引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):從0到1是1厘米長(zhǎng),從2到3也是1厘米長(zhǎng)。

          引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。(如果學(xué)生問(wèn)到1小格,教師指出:每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示,咱們以后再學(xué)習(xí)。)小手指一節(jié)的長(zhǎng)度大約是1厘米。拉鏈頭長(zhǎng)大約是1厘米。牙齒的寬度大約是1厘米。手機(jī)的厚度大約是1厘米。 (全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米,之后匯報(bào),投影反饋) 。

          3、探究三:認(rèn)識(shí)幾厘米

          師:剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢?里面分別有幾個(gè)1厘米? 學(xué)生在尺子上找一找。

          小組活動(dòng):在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是8厘米長(zhǎng)?

          思考:通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          小結(jié):從0刻度到刻度幾就是幾厘米;用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米。

          請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫(huà)一下2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大約有多長(zhǎng)。

          閉上眼睛想一想它們的大致長(zhǎng)度,與同桌的同學(xué)比一比、看一看、估一估看誰(shuí)準(zhǔn)確點(diǎn)。

          三、實(shí)踐體驗(yàn),掌握方法

          1、估一估

          (出示吸管)讓學(xué)生估一估,有多長(zhǎng)?

          2、量吸管的長(zhǎng)度 剛才大家估的只是一個(gè)大概數(shù),要知道吸管的準(zhǔn)確長(zhǎng)度究竟是幾厘米長(zhǎng),應(yīng)怎么辦?學(xué)生試著用尺子測(cè)量吸管的長(zhǎng)度,量好了可相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的,指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法,其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。

          課件演示例2:如何量鉛筆的長(zhǎng)度

          教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長(zhǎng)度的方法:把零刻度對(duì)準(zhǔn)要量的物體的一端,看另一端對(duì)的是數(shù)字幾就是幾厘米。

          3、量課桌的寬

          現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多寬,你有辦法了嗎?量一量吧。學(xué)生同桌測(cè)量,量后交流,注意對(duì)誤差的說(shuō)明。師生共同確定把哪一個(gè)數(shù)據(jù)告訴木器廠的廠長(zhǎng)。

          四、鞏固練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用(課件出示)

          1、填空出示教科書(shū)第59頁(yè)練習(xí)十二第1題,讓學(xué)生填一填。

          2、判斷下面量法是否正確。

          3、斷頭尺量橡皮的長(zhǎng)度 出示沒(méi)有零刻度的直尺,讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長(zhǎng)度。

          五、總結(jié)

          師:孩子們,我們這節(jié)課量的吸管的長(zhǎng)度,以及你們鉛筆的長(zhǎng)度,橡皮的長(zhǎng)度,這些物體長(zhǎng)還是短?(短)。

          師:對(duì)了,我們量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用什么做工具?(直尺)。用什么作單位?(厘米)。但如果要量黑板的長(zhǎng),教室的長(zhǎng),以及我們操場(chǎng)的長(zhǎng)該用什么工具去測(cè)量,又用什么作長(zhǎng)度單位呢?這個(gè)等孩子們以后學(xué)了更多的測(cè)量長(zhǎng)度的知識(shí)就能解決這個(gè)問(wèn)題了。

          六、板書(shū)

          用厘米作單位量長(zhǎng)度

          單位: 厘米 cm

          1厘米 1cm

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

          2.根據(jù)具體情境,會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;

          3.在自主探索,合作交流過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的.能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

          教學(xué)難點(diǎn):

          運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

          教學(xué)教法:

          學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對(duì)這一情況,教學(xué)本課時(shí),我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

          1.談話導(dǎo)入

          我看下哈,咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興。可d奮答道:是!聽(tīng)你們這么說(shuō),我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的,我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?

          2.背誦九九乘法口訣

          集體背誦乘法口訣,看誰(shuí)背的好!完后我會(huì)說(shuō):我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題,還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。

          3.導(dǎo)入新課。

          前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

          復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō),你是怎樣求商的?

          24÷6= 想:( )六二十四

          二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知

          1.出示教材第37頁(yè)主題圖。

          談話:快要過(guò)六一兒童節(jié)了,我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,收集數(shù)學(xué)信息。)

          交流反饋

          第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。

          第二組做了49顆星,分給7個(gè)小組。

          第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行。

          談話:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問(wèn)題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)

          (1)第二組做了49顆星,分給7個(gè)小組,平均每組有幾顆?

         。2)第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?

          2.出示例1。

          課件出示小旗,先出示一行,讓學(xué)生看清每行有7面小旗,知道一行是一個(gè)7,接著一行一行的出示,共出示8行,也就是8個(gè)7,問(wèn)共有多少面小旗?也就是求8個(gè) 7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”

          (1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?

          教師展示課件例1圖。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。

          師:把一個(gè)整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問(wèn)題,我們可以用除法計(jì)算,列式是56÷8。

          (3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn):你是怎么計(jì)算的?并板書(shū)(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)

         。4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō),師板書(shū)。

          56÷7=8 口訣:七八五十六。

         。5)剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)

          發(fā)現(xiàn):除數(shù)是幾,就想關(guān)于幾的乘法口訣。

          3.小結(jié):算除法想乘法,除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

          三、趣味練習(xí),鞏固新知

          裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了,那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題

          1.小小接力賽

          課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。

          2.填方框

          課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。

          引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。

          3.吹泡泡游戲

          課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。

          4.分一分

          課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。

         。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析,形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。)

          四、總結(jié)歸納,交流體會(huì)

          師:這節(jié)課你有什么收獲?

          學(xué)生自由發(fā)言。

          教師小結(jié):本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò),在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí),走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          用7、8的乘法口訣求商

          56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

          口訣:七八五十六 口訣:七八五十六

          答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)6

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本P23頁(yè)例1,練習(xí)五第1~3題。

          教學(xué)目標(biāo):

          通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2~6的乘法口訣求商。

          培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

          培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          用多種方法求商。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          情景圖或課件等。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

          出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

          【設(shè)計(jì)意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

          看圖,思考問(wèn)題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

          動(dòng)手操作,探究方法。

          (1)、各小組動(dòng)手分一分,并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。

          (2)、小組合作,交流方法。

          我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢?

          學(xué)生交流想法。

          揭示課題,板書(shū)課題:用2~6的乘法口訣求商。

          12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

          學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

          小結(jié)。

          【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

          三、拓展應(yīng)用,加深理解

          引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。

          (1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

          (2)、交流匯報(bào)。

          引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

          學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。

          3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

          【設(shè)計(jì)意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。

          四、課堂總結(jié)。

          今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

          教學(xué)反思:

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)7

          課題:用一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)

          教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第39—40頁(yè)的例3、例4和“做一做”中的題目,練習(xí)十中的第1—3題。

          教學(xué)目的:使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步張物除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則,會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位書(shū)的筆算除法。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備:教師用第39頁(yè)例3的掛圖,復(fù)習(xí)用口算卡片,學(xué)生用計(jì)數(shù)板(學(xué)生學(xué)具卡片第5頁(yè))。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 復(fù)習(xí)

          1、 教師出事下面的口算卡片,指名口算。

          430+50 700×6 9000-4000 640÷2

          510-30 3000×3 420÷2 420÷6

          指名說(shuō)一說(shuō)在口算“420÷2”和“420÷6”時(shí),各是怎樣想的。

          2、 讓兩名學(xué)生在黑板上板演“4)56”“7)56”,其他學(xué)生在練習(xí)本上做,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩道題商寫(xiě)的位置為什么不同。

          二。、新課

          1、 教學(xué)例3

          出示例3“計(jì)算128÷4”及演示圖。

          教師讓學(xué)生拿出像例3演示圖那樣已經(jīng)剪好的計(jì)數(shù)板,并動(dòng)手將128個(gè)方塊平均分成四份。

          教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)求128除以4的商是怎樣想的?

          教師:例3中被除數(shù)最高位是1個(gè)百,1個(gè)百除以4,不夠商1個(gè)百,怎么辦?

          由于學(xué)生在口算除法中,學(xué)過(guò)一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)商是整十?dāng)?shù)的除法,可以啟發(fā)學(xué)生想出:把1個(gè)百看成10個(gè)十,與十位上的2個(gè)十合并,一共是12個(gè)十,12個(gè)十除以4得3個(gè)十。

          教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)商3個(gè)十的3寫(xiě)在商的什么位置?為什么?

          因?yàn)?2個(gè)十除儀4得3個(gè)十,所以應(yīng)在商的十位上寫(xiě)3。

          教師邊板演邊說(shuō)明:用除數(shù)4去乘3個(gè)十,積是12個(gè)十,表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫(xiě)在12下面。12減12得0,表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了,個(gè)位上還有8,要落下來(lái)繼續(xù)除。

          教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)各位上落下來(lái)的8怎么繼續(xù)除?商應(yīng)寫(xiě)在什么位置上?為什么?

          因?yàn)?除儀4得2個(gè),所以要把2寫(xiě)在商的個(gè)位上。

          2、 做例3下面的“做一做”中的習(xí)題。

          先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,注意商的第一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置和豎式的寫(xiě)法是否正確。然后共同訂正,最后總結(jié)一下豎式的寫(xiě)法。

          3、 教學(xué)例4。

          教師出示“185÷5”讓學(xué)生做。教師巡視,了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

          訂正之后,將185÷5改寫(xiě)成184÷5,讓學(xué)生自己做。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給予輔導(dǎo)。

          教師;請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。并想學(xué)生說(shuō)明在橫式中余數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式。

          4、 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,先從哪一位除起?如果被除數(shù)的最高位數(shù)比除數(shù)小,怎么辦?

          教師:每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?

          教師:每次除得的余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?

          然后,師生一起總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則:

          A、 從被除數(shù)的高位除起,每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位書(shū)3,如它比除數(shù)小,再試除前兩位數(shù);

          B、 除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫(xiě)在那一位上面;

          C、 每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

          接著讓學(xué)生看書(shū)上第40頁(yè)的法則,并齊讀一遍。

          5、 做例4下面“做一做”中的習(xí)題。

          先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視。訂正十,抽出一道題,讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)除法法則。

          三、 鞏固練習(xí)

          做練習(xí)十的第1—3題。

          1、 第一題,讓學(xué)生自己做,并請(qǐng)四名學(xué)生板演。教師巡視。訂正時(shí),注意糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式及計(jì)算步驟上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

          2、 第2題,也讓學(xué)生自己做,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給予輔導(dǎo)。訂正時(shí),結(jié)合某一題的計(jì)算過(guò)程指明說(shuō)一說(shuō)除法法則。

          3、 第3題,教師可根據(jù)本班的具體情況限定做題時(shí)間,教師學(xué)時(shí),了解學(xué)生做題的速度和正確率。

          四、 小結(jié)

          教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用一位數(shù)除的除法法則?(最好讓學(xué)生齊讀書(shū)上除法法則。)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)8

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本P48~50頁(yè),例1,練習(xí)十一第1、2題

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

          2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

          3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。

          教學(xué)難點(diǎn):

          進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影

          教學(xué)過(guò)程:

          復(fù)習(xí)舊知

          口算練習(xí)

          4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

          7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

          7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

          將下列口訣補(bǔ)充完整要。

         。 )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

          七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八

          計(jì)算下面各題。

          24÷6 15÷3

          說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣求商的。

          【設(shè)計(jì)意圖】:復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

          合作探究

          談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題,你能幫他們一快解決嗎?

          教學(xué)例1。

         。1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題?

          (2)、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū):56÷8

         。3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn):你是怎么計(jì)算的?(想乘算除)

         。4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。

          小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

          【設(shè)計(jì)意圖】:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

          鞏固練習(xí)

          引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商?集體訂正。

          引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。

          【設(shè)計(jì)意圖】:用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          課堂總結(jié)

          通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)9

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力

          1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法

          2、理解題里的數(shù)量關(guān)系

          過(guò)程與方法

          合作探究

          情感與態(tài)度

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。

          2、理解數(shù)量關(guān)系。

          課前準(zhǔn)備

          教具準(zhǔn)備:

          例4主題圖

          教學(xué)過(guò)程

          1、創(chuàng)設(shè)情境。

          出示例4。

          兒童商店情景圖

          誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(指名)

          12元可以買(mǎi)3輛小汽車。

          2、合作探究。

          小明說(shuō):“我想買(mǎi)5輛小汽車!

          小紅問(wèn):“你應(yīng)付多少錢(qián)?”

          要求應(yīng)付多少錢(qián)怎樣來(lái)計(jì)算?小組討論

          說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

          列式計(jì)算:12÷3 =4(元)

          4×5 =20(元)

          做一做:

          請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意

          每6盆花可以擺一個(gè)圖案,用這些花可以擺多少個(gè)圖案?

          你還想提出什么問(wèn)題?說(shuō)給別的小朋友聽(tīng)聽(tīng),然后獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)。

          二、鞏固練習(xí)

          1題:出示礦泉水圖

          指名說(shuō)圖意、提問(wèn)題、列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

          2題:說(shuō)圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。

          3題:氣球圖 學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。

          三、。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          12÷3=4(元) 4×5=20(元)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)10

          教學(xué)內(nèi)容:

          用數(shù)學(xué)

          教學(xué)目的:

          1、親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程

          2、熟練地進(jìn)行計(jì)算

          3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂(lè)趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          思維訓(xùn)練:

          初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。

          二、合作探究(課件出示)

          早上的太陽(yáng)出來(lái)了,瞧,郊外的鮮花景色可真美啊,看遠(yuǎn)處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。

          課件出示猴子圖

          左圖有5只猴,右有2只猴,分步出示。

          請(qǐng)你看圖說(shuō)出圖意,你是怎樣算出圖上的猴子的?

          你能獨(dú)立列出算式嗎?評(píng)價(jià),你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的好?

          走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊,看,河里有幾只鴨子呢?

          課件出示鴨子圖

          生說(shuō)圖意

          全班交流

          獨(dú)立列式計(jì)算

          評(píng)價(jià):你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎?

          三、課中操

          同學(xué)們都是聰明的孩子,有美麗的小鳥(niǎo)和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

          四、做一做

          梅花鹿圖和蘑菇圖

          說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式

          編題

          小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來(lái)解答。

          P62 13 14

          口算比賽或撲克牌游戲

          五、課堂總結(jié)

          今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)11

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

          2.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。

          3.初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。

          教學(xué)內(nèi)容

          教科書(shū)第107頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          教具:實(shí)物投影儀,展臺(tái),屏幕,小兔子圖。

          學(xué)具:6個(gè)大信封,6種數(shù)量不一的小動(dòng)物(16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8頭駱駝、7匹小馬〈見(jiàn)附圖〉),每種小動(dòng)物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖(天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地),6塊小黑板,6支粉筆。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

          1.師:有這么多老師來(lái)聽(tīng)咱們同學(xué)的課,大家高興嗎?今天除了老師這些大客人,還來(lái)了好多小客人,想知道他們是誰(shuí)嗎?那就打開(kāi)信封,請(qǐng)他們出來(lái)吧。▽W(xué)生分組活動(dòng):爭(zhēng)先恐后地打開(kāi)信封,倒出里面的小動(dòng)物和情境圖。)

          2.師:都有哪些小客人呀?

          (學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)自己小組的客人。)

          3.師:小客人都是第一次來(lái)我們班做客,同學(xué)們想不想和他們玩呀?不過(guò)小動(dòng)物們有個(gè)要求,就是在玩的過(guò)程中,大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中,并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,把它寫(xiě)在紙條上。你們能行嗎?(生:行!)

          師:這么有信心呀?那就發(fā)揮你們小組的力量開(kāi)始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。

          學(xué)生分組活動(dòng):

          1組:天空中,左邊貼了9只小燕子,右邊貼了7只小燕子。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少只小燕子?

          2組:海洋中,左邊貼了7只海豚,右邊貼了6只海豚。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少只海豚?

          3組:草地上,左邊貼了4匹小馬,右邊貼了3匹小馬。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少匹小馬?

          4組:紅花上貼了8只蝴蝶,黃花上貼了6只蝴蝶。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少只蝴蝶?

          5組:荷葉上,左邊貼了6只青蛙,右邊貼了5只青蛙。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少只青蛙?

          6組:沙漠里,左邊貼了3頭駱駝,右邊貼了5頭駱駝。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少頭駱駝?

          4.展示各小組提出的問(wèn)題。

          師:老師剛才到小組中去,看到同學(xué)們合作得非常好,老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問(wèn)題?(請(qǐng)每組學(xué)生分別展示他們貼的畫(huà)面和提出的問(wèn)題。)

          5.師:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢?(讓學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題,但不能選自己小組的,分組解決問(wèn)題,把算式寫(xiě)在小黑板上。)

          (學(xué)生分組活動(dòng)。)

          6.小組匯報(bào)。

          可引導(dǎo)學(xué)生采用互相提問(wèn)的形式。

          例如:上來(lái)匯報(bào)的小組同學(xué)可以提問(wèn)下面的同學(xué),下面的同學(xué)也可以提問(wèn)匯報(bào)的同學(xué)。無(wú)論采用什么形式,只要學(xué)生能夠說(shuō)清楚每個(gè)問(wèn)題用的什么計(jì)算方法,為什么用這種方法,怎樣列的算式就可以了。

          7.結(jié)合小馬圖,讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。

          師:我們重點(diǎn)來(lái)看一下小馬圖,除了按左右來(lái)分,還可以怎樣計(jì)算?(小組討論)

          生1:還可以按顏色來(lái)分,列出的算式是“5+2”或“2+5”。

          生2:還可以按大小來(lái)分,列出的算式是“1+6”或“6+1”。

          小結(jié):同學(xué)們真是太聰明了,能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度,用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬?”這個(gè)問(wèn)題。你們真棒!

          反饋練習(xí),強(qiáng)化新知

          1.師:看到同學(xué)們玩得這么開(kāi)心,小兔子們也想來(lái)咱們班做客,它們都等急了,讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎?(出示:帶問(wèn)題的兔子圖。)

          2.師:今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的,它問(wèn)咱們什么?(生:一共有多少只兔子?)你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?小組合作完成,把算式寫(xiě)在小黑板上。

          3.分組匯報(bào)。(學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法:一種按左右來(lái)分:“9+6”或“6+9”;一種按顏色來(lái)分:“10+5”或“5+10”。)

          4.教師小結(jié):同學(xué)們真是太聰明了,不但說(shuō)得很好,而且還想出了兩種方法來(lái)解答,連小兔子都在夸獎(jiǎng)你們呢!

          對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì):每組獎(jiǎng)一顆智慧星。

          當(dāng)堂作業(yè),鞏固新知

          師:今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁(yè)的內(nèi)容。打開(kāi)書(shū),先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。(生:想!)該幫助誰(shuí)解決問(wèn)題了?(生:小鳥(niǎo)和松鼠。)

          1.學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。

          2.同位互評(píng)。做對(duì)的就可以得朵花。

          3.集體訂正,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(這里要體現(xiàn)對(duì)做錯(cuò)題學(xué)生的輔導(dǎo)。)

          課堂總結(jié)

          今天這節(jié)課,同學(xué)們上得非常好,我們幫助小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題,都是用的什么知識(shí)?(生:數(shù)學(xué)知識(shí))用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的辦法。(出示課題:用數(shù)學(xué))數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀!我們一定要學(xué)好它、用好它。

          教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

          “用數(shù)學(xué)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》第107頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)了前面第47頁(yè)、第58頁(yè)、第101頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教科書(shū)上呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景,讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決“一共有多少只兔”的問(wèn)題。與101頁(yè)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容相比,難度有所增加。解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù),需要學(xué)生自己收集。教材中圍繞“一共有多少兔”的問(wèn)題,顯示出不同的解決方法:(1)點(diǎn)數(shù)出兔子的總只數(shù);(2)按群計(jì)數(shù)(左邊8只,右邊7只)后,算出總只數(shù);(3)按顏色分類計(jì)數(shù)(白兔10只,灰兔5只)后,算出總只數(shù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析思考問(wèn)題,探尋不同的解答問(wèn)題的方法。我在備課時(shí),感覺(jué)這一課的資源信息比較單一,留給學(xué)生分組學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的空間不足。我認(rèn)為學(xué)生在前面已經(jīng)多次接觸過(guò)“用數(shù)學(xué)”的問(wèn)題,他們對(duì)這樣的內(nèi)容已不陌生了,已經(jīng)具備了根據(jù)畫(huà)面提出問(wèn)題,并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),把教材提供的這組“小兔子”信息作為練習(xí)內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)新知中,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際和小班分組教學(xué)的特點(diǎn)又增添了6種小動(dòng)物(每組一種,每種又分為同向的和反向的),并配有6幅背景圖。教學(xué)中,以“小客人來(lái)做客”的形式讓學(xué)生自己從信封中請(qǐng)出小動(dòng)物,并把它們粘貼到背景中,這樣不僅留給學(xué)生充分地動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì),而且能出現(xiàn)多種資源信息。然后讓學(xué)生根據(jù)自己小組貼的畫(huà)面,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并寫(xiě)在圖的下面。這樣就出現(xiàn)了6幅圖文并茂的畫(huà)面,接著讓每個(gè)小組選擇一幅畫(huà)面(不能選擇自己小組的),通過(guò)小組討論,根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。最后以“小馬圖”為例,讓學(xué)生發(fā)散思維從不同的角度來(lái)解決“一共多少匹馬?”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可以按群來(lái)分,可以按顏色來(lái)分,還可以按大小來(lái)分。這種形式能深深地吸引低年級(jí)的學(xué)生,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),這種設(shè)計(jì)還可以讓學(xué)生從中感受到大自然的美麗和小動(dòng)物的可愛(ài),從而很自然地實(shí)現(xiàn)了熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育目標(biāo)。

          教學(xué)中,我還結(jié)合小班分組教學(xué)的特點(diǎn),把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生,讓他們通過(guò)自己思考、小組討論、集體交流、匯報(bào)的形式,自己去提出問(wèn)題并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。最后我又引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來(lái),回到生活實(shí)際中,去發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。學(xué)生在用數(shù)學(xué)的過(guò)程中,感受了用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。同時(shí),也培養(yǎng)了同學(xué)之間互幫互助的合作精神。

          專家評(píng)析

          在學(xué)習(xí)新知時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生并富有童趣的資源信息,給學(xué)生提供較大的思維空間,放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等形式,促進(jìn)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題,并采用多種方法解決問(wèn)題。同時(shí)教師改進(jìn)了教材的編排形式,在強(qiáng)化新知這一環(huán)節(jié)中把書(shū)上的主題圖作為練習(xí)題出現(xiàn),這樣既鞏固了新知,又進(jìn)行了拓展練習(xí)。在鞏固練習(xí)時(shí),充分利用書(shū)上的“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”解決問(wèn)題,并通過(guò)生生互評(píng),培養(yǎng)了學(xué)生初步的評(píng)價(jià)能力,收到了很好的教育教學(xué)效果。

          通過(guò)談話,創(chuàng)設(shè)出“小客人來(lái)做客”的情境。這種形式比較活潑,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)可以自然地引入新知。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)12

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念.

          2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米.

          3.通過(guò)合作,學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

          教學(xué)重點(diǎn)

          掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度.

          教學(xué)難點(diǎn)

          用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度.

          學(xué)具和教具

          投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺.

          教學(xué)過(guò)程

          復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?( 1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米.2.厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位,它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度.3.我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫(huà)線段的方法.)

          2.師:請(qǐng)大家用手比一比,1厘米大約有多長(zhǎng)?

          新授

          1.認(rèn)識(shí)米

          導(dǎo)入談話:看來(lái),大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò),老師這有一道小難題.誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

          拋出問(wèn)題(老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺)

          class=Normal vAlign=top width=568 bgColor=#ffffff

          A.請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。

          B.在測(cè)量時(shí),你有什么問(wèn)題,或有什么想不通的地方,提出來(lái),大家共同解決。

          (3)學(xué)生提問(wèn)題.(如A:這把尺子也太短了,量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁.B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位.)

          (4) 師:誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題?s

          (5) 師:量比較長(zhǎng)的物體或者距離,如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn),通常用米作單位.(板書(shū)課題)今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量.補(bǔ)充:米可以用字母m來(lái)表示.

          (6)出示米尺,觀察米尺有什么特點(diǎn).(米尺的刻度都是以10厘米為單位的)

         。7)讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的1米直尺比一比,體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的(在這里誤差可以忽略不計(jì)).

          2.用米量

         。1)實(shí)際體驗(yàn).請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量,把兩臂伸開(kāi),看一看到什么地方是1米;

          (2)再次體驗(yàn).兩人再互相量一量身高,從地面到身體的什么部位是1米,看看你的身高比1米高出多少?

         。3)以小組為單位,量出1米,2米給大家看.

          3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

          (1)初步質(zhì)疑.

          師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下,1厘米有多長(zhǎng)呢?教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫(huà)出1厘米.

          師:1米有多長(zhǎng)呢?同學(xué)們可以用兩手比一下.

          師:那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?

          (2)教師出示一把木制米尺,這是一把米尺,它的長(zhǎng)度正好是1米.我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米.

         。3)請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺,1米里面是不是也有100厘米呢?

          (4)教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上,以10厘米為單位,分成10份,再次問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),1 米等于多少厘米?(板書(shū):1米=100厘米)

         。5)教師出示卷尺.說(shuō):量比較長(zhǎng)的距離,一般用卷尺.用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí),一定要從物體的一頭開(kāi)始,尺子要拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度.

          鞏固練習(xí)

          1.選擇合適的單位.

          我們的教室長(zhǎng)6( ),黑板長(zhǎng)2( ).

          小明身高124( ),課桌高90( ).

          2.操作性練習(xí).

         。1)兩人互相量身高,是____米____厘米.

          (2)分小組合作測(cè)量,4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺,合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào),交流.(如:教室前后黑板的長(zhǎng);教室地面的長(zhǎng)、寬,四周墻壁的長(zhǎng)等.)

          四、歸納質(zhì)疑

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都有些什么收獲?

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          認(rèn)識(shí)米 用米量

          1厘米長(zhǎng)的線段

          1米長(zhǎng)的線段

          1米=100厘米

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)13

          教材內(nèi)容:

          本節(jié)課教學(xué)教科書(shū)第19的內(nèi)容和20頁(yè)做一做。

          教材分析:

          教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息,借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算,最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,自己根據(jù)信息提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

          教材目的:

          1、知識(shí)與能力:初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息,并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

          2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷游戲過(guò)程,并從中收集數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題。通過(guò)同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力,確定解決問(wèn)題的策略。

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學(xué),嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。

          教具準(zhǔn)備:

          情境圖

          教學(xué)過(guò)程:

          一、設(shè)疑自探(9分鐘)

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          出示捉迷藏游戲。通過(guò)觀看情境圖,傾聽(tīng)發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問(wèn)題的途徑。板書(shū)課題(用數(shù)學(xué))

          看了課題,你想提出什么問(wèn)題?

          預(yù)設(shè)問(wèn)題

         。1)什么是用數(shù)學(xué)?

         。2)為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)?

         。3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?

          (4)學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問(wèn)題?

          2、出示自探提示: 出示情境圖讓學(xué)生觀察

          (1)你能說(shuō)一說(shuō)圖上都說(shuō)了些什么?

         。2)怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢?

          (3)根據(jù)這些信息可以怎樣來(lái)提問(wèn)呢?

          (4)用加法計(jì)算怎樣問(wèn)呢?

         。5)用減法計(jì)算又該怎樣提問(wèn)呢?

          學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。

          二、 解疑合探(19分鐘)

          1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好,觀察的很仔細(xì)!其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題你能試著提一提嗎?學(xué)生自愿回答,把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

          2、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來(lái)的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

          3、出示丟手拍游戲。通過(guò)觀察、傾聽(tīng),思考信息組合與問(wèn)題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問(wèn)題,評(píng)論各種組合的正確性,并尋求解決問(wèn)題的方法?梢詮娜N不同的角度提出問(wèn)題:一是求總數(shù);二、三是求部分。

          玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué),6個(gè)男同學(xué)。

         。1)一共有多少人?8+6=14(人)

         。2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?8-6=2(人)

          4、出示踢球活動(dòng)。通過(guò)觀察和傾聽(tīng),初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息,指名學(xué)生說(shuō):要有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問(wèn)題,還差幾人沒(méi)有到?并完整地解決問(wèn)題。

          5、小組討論、交流。你還能提出什么問(wèn)題? 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問(wèn)題,也能提出減法問(wèn)題。

          學(xué)生口頭解答所提問(wèn)題。

          6、反饋練習(xí)

          觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問(wèn)題,獨(dú)立觀察、分析和處理信息,解決問(wèn)題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議,也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái),開(kāi)展先知幫后知活動(dòng),既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái),也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。

          有17只小鳥(niǎo),飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)

          草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)

          老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

          如河里有13條小魚(yú),游走了7條,還剩幾條魚(yú)?

          13-7=6(條)

          三、質(zhì)疑再探(3分鐘)

          回顧課前提出的問(wèn)題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

          針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,師生共同探究解決

          預(yù)設(shè)問(wèn)題

          1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目?

          2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          3、用加法計(jì)算的問(wèn)題怎樣問(wèn)呢?

          4、用減法計(jì)算的問(wèn)題該怎樣提問(wèn)呢?

          5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,怎樣提出多種問(wèn)題?

          四、運(yùn)用拓展(9分鐘)

          1.我當(dāng)小老師。

          讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。

          2、猜一猜,算一算。(練習(xí)四的第2題)

          要求學(xué)生獨(dú)立完成,列式計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱是什么?

          每人寫(xiě)15個(gè)大字,樂(lè)樂(lè)還要寫(xiě)6個(gè)字,猜猜她寫(xiě)了幾個(gè)?

          每人寫(xiě)15個(gè)大字,明明已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè),還要寫(xiě)幾個(gè)字?

          3、想一想,算一算。(練習(xí)四的第1題)

          老師先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中看到了什么?

          左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。

          再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件,提出一個(gè)問(wèn)題。

          學(xué)生分組合作,完成后匯報(bào)、交流。

          4、全課總結(jié)。

         。1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

          師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。

         。2)教師歸納總結(jié)

          學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          用數(shù)學(xué)

          1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué),6個(gè)男同學(xué)。

         。1)一共有多少人?

          8+6=14(人)

          答:一共有14人。

         。2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?(人)

          答:女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

          2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏,這里有6個(gè)人,藏起來(lái)幾人?

          13-6=7(人)

          答:藏起來(lái)7人。

          3、要有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人。還有幾人沒(méi)來(lái)?

          16-9=7(人)

          答:還有7人沒(méi)來(lái)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案:用數(shù)學(xué)14

          教材簡(jiǎn)析:

          這部分內(nèi)容教學(xué)用連除計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。這是上學(xué)期學(xué)習(xí)的連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的逆解題,也可以用兩中方法解決,即可以用連除的方法,也可以用先乘后除的方法。通過(guò)教學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)一步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思考,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生理解并掌握生活中一些問(wèn)題可以用連除或是先乘再除的方法來(lái)解決。

          2、能通過(guò)題中的圖或文字找到解決問(wèn)題所需要的信息,提高分析問(wèn)題的能力。

          教學(xué)難點(diǎn):從題中找全信息,找到合適的解答方法;說(shuō)出每一步算式所表示的意思。

          教學(xué)重點(diǎn):掌握用連除或是先乘再除的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:光盤(pán)或者掛圖

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          老師發(fā)作業(yè)本,這件事天天做,大家熟悉嗎?

          為了使計(jì)算的方便,我們假設(shè)現(xiàn)在我們每組都是正好有10個(gè)同學(xué)。

         。ɡ蠋熌靡化B本子,做要發(fā)的樣子),這里應(yīng)該有多少本?

          仔細(xì)聽(tīng)老師準(zhǔn)備這么發(fā):我先發(fā)給4個(gè)組長(zhǎng),再請(qǐng)4個(gè)組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)。

          大家想一想,要求每人發(fā)到幾本本子,你可以怎么列式?

          學(xué)生可能會(huì)說(shuō):40÷4=10(本),10÷10=1(本)

          4times;10=10(人),40÷40=1(人)

          先交流第一種解答方法:指名說(shuō)說(shuō)每一步算式的意思。指出:發(fā)本子有2次平均分的過(guò)程,先是老師把40本平均分成4份,再由組長(zhǎng)把10本本子平均分給了10個(gè)學(xué)生,所以對(duì)應(yīng)的我們就可以列出2個(gè)連續(xù)除的算式。我們也可以把它們合起來(lái)寫(xiě),寫(xiě)成:40÷4÷10=1(本)

          學(xué)生讀一讀該算式,聯(lián)想:我們前面學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)連除的計(jì)算,回憶一下,你可以想起這類算式還可以怎么變化?

          交流第二種解法:指名說(shuō)說(shuō)這乘表示的是什么意思?注意單位名稱為什么是“人”而不是“本”?指出;解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候,要正確確定單位名稱,寫(xiě)錯(cuò)了,也就說(shuō)明你對(duì)這個(gè)算式表示什么意思還不能理解。

          揭示課題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用連除法解決實(shí)際問(wèn)題,當(dāng)然有的時(shí)候這類題還可以用先乘再除的方法來(lái)解決。但不管你用什么方法算,你要清楚每一步算式所表示的意思,并正確寫(xiě)出單位名稱。

          二、學(xué)習(xí)新知:

          1、出示書(shū)上的例題,請(qǐng)學(xué)生看題后說(shuō)說(shuō)看到的信息。

          交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生找信息的時(shí)候,要從文字信息和圖片信息兩個(gè)方面找。

          文字信息:224本書(shū)。圖片:有2個(gè)書(shū)架,每個(gè)書(shū)架有4層。

          注意觀察2個(gè)書(shū)架有什么特點(diǎn),要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩個(gè)書(shū)架非常的相似,都有4層,每層放的書(shū)都差不多。

          指出:放得這么整齊,才能說(shuō)成是“平均分”,才能問(wèn)“平均每個(gè)書(shū)架上每層放多少本?”

          現(xiàn)在請(qǐng)你想一想,可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

          交流算法,注意要讓學(xué)生說(shuō)清楚每一步算式的意思。

          可能的方法:224÷2=112(本),112÷4=28(本)

          2times;4=8(本),224÷8=28(本)

          如果還有別的方法,可以請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生說(shuō)一說(shuō),但要注意一個(gè)度的問(wèn)題:學(xué)生如果能清楚地說(shuō),那就可以認(rèn)可;如果說(shuō)得非常的勉強(qiáng),大多數(shù)同學(xué)都不為接受,那沒(méi)有必要刻意地去找出更多的方法。

          2、練習(xí)

         。1)(p.11第1題)讓同學(xué)分別從題中找到文字信息和圖片信息,然后再交流各自不同的解答方法。

         。2)(p.11第2題)方法基本同上,但要注意一點(diǎn),學(xué)生可能讀完題后,能感覺(jué)這是一道連除法解決的實(shí)際問(wèn)題,加上題中出示信息的順序,估計(jì)會(huì)有學(xué)生列式為:150÷3=50,50÷2=25(天)

          如果真有,要問(wèn)學(xué)生第一個(gè)算式究竟表示什么意思?如果根本沒(méi)學(xué)生能說(shuō)個(gè)明白,那就要讓學(xué)生選擇更有把握的解法。

          三、思考題:

          商的十位可能是幾?被除數(shù)的百位可能是幾?

          說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

          四、布置作業(yè):

          p.12第3~7題

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