小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案（精選20篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象
�。�、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程
�。�、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念
教材分析：
利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺(jué)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問(wèn)呢？要以此來(lái)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)更有趣味。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，導(dǎo)入新課
�。薄⒅v《猴子撈月》的故事
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，然后看看誰(shuí)是咱班的故事大王，能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’
生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。
也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
師：這是為什么呢？
生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。
師：在生活中，你們還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象？（讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，與同伴流。）學(xué)生可能知道：
�。ǎ保� 照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象
（２） 雨過(guò)天晴，路里積水中會(huì)倒映一些影子
�。ǎ常� 光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映
�。�、揭示課題
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。（板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)）
二、組織活動(dòng)
�。�、教師示范
�。ǎ保� 在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字——“王”的一半；
E
�。ǎ玻� 把鏡子放在虛線上（對(duì)稱(chēng)軸上），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
王
（３） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、看到了整個(gè)的“王”字
�。隆㈢R子里的圖形是鏡子外的圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。
�。�、試一試
拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子，做一下第（１）題
�。ǎ保� 讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形
�。ǎ玻� 說(shuō)一說(shuō)，看到了什么
（３） 在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。
Ａ ８
�。ǎ矗� 全班交流，選出幾份在投影上展示。
第（２）題
�。ǎ保� 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對(duì)比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。
（２） 學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。
（３） 全班交流
通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
第（３）題
投影出示課文情境圖，想一想：機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是５時(shí)”對(duì)嗎？
猜一猜：現(xiàn)在是幾時(shí)？
�。ǎ矗� 實(shí)驗(yàn)證明
�。�、取一時(shí)鐘，將時(shí)間調(diào)至７時(shí)正（時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字）
Ｂ、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起
�。�、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。
�。�、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。
�。�、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。（７時(shí)）
�。ǎ担� 練一練
�。痢⒔處煂r(shí)間調(diào)至３時(shí)
�。隆r(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起
�。�、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘
Ｄ、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時(shí)？
Ｅ、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘，進(jìn)行驗(yàn)證。
三、鞏固練習(xí)
�。薄⒄n文第１８頁(yè)“練一練”的第１—３題。
第一題：
�。ǎ保� 先讓學(xué)生猜一猜，并打上對(duì)號(hào)
�。ǎ玻� 用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。
第２題：
這是一種尋找對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸位置的簡(jiǎn)易方法，通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生明白，如果對(duì)稱(chēng)圖形能對(duì)折，那么折痕就是對(duì)稱(chēng)軸所在的位置。如果是生活中具有對(duì)稱(chēng)特征的物體，無(wú)法對(duì)折，那么租用鏡面對(duì)稱(chēng)原理的對(duì)稱(chēng)圖軸的辦法也是明智的。
２、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、
�。ǎ保┳寣W(xué)生收集一些對(duì)稱(chēng)圖形、圖案和照片，在班里展覽。
（２）會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。
開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性得到張揚(yáng)，滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征的理解和掌握。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇2
教學(xué) 目標(biāo)
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并會(huì)解決體育中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與體育的密切聯(lián)系。
2、嘗試數(shù)學(xué)與體育等學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué) 重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課時(shí) 安排 1
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1、同學(xué)們喜歡體育活動(dòng)嗎？喜歡哪些體育活動(dòng)呢？
其實(shí)體育中也有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)知識(shí)？
學(xué)校組織開(kāi)展趣味體育比賽：體操表演和拔河。大家想?yún)⒓訂幔?/p>
二、設(shè)計(jì)體操表演的對(duì)形
1、讓學(xué)生觀看體操表演片段后，提問(wèn)：剛才的表演覺(jué)得怎么樣？怎樣能使對(duì)形更好看些？
2、學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)形的變換方法，分小組合作完成。
3、展示評(píng)比學(xué)生設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
三、安排參加拔河比賽
1、全班分四個(gè)組參加比賽，可以怎樣安排比賽呢？（循環(huán)賽和淘汰賽）
2、每?jī)蓚�(gè)組展開(kāi)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，全班一共進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的辦法。
3、讓學(xué)生分小組安排循環(huán)賽的場(chǎng)次
4、淘汰賽需要賽幾場(chǎng)？又可以怎樣安排呢？抽簽進(jìn)行比賽。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
“世界通過(guò)游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有游戲也就沒(méi)有充分的智力發(fā)展�！庇糜螒�?qū)胄抡n，可使數(shù)學(xué)知識(shí)在游戲中愉快地、自然地被學(xué)生所接受和理解。上課伊始，設(shè)計(jì)了老師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生用動(dòng)作表示時(shí)間的游戲，這樣不僅喚起了學(xué)生對(duì)時(shí)間的回憶，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2.直觀演示與動(dòng)手操作相結(jié)合。
重視直觀演示和動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑之一。本設(shè)計(jì)通過(guò)課件的直觀演示，以及學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生理解時(shí)間與時(shí)刻的意義及12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系。通過(guò)例題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間比較簡(jiǎn)明、方便，經(jīng)歷由直觀到抽象的過(guò)程，滲透比較的數(shù)學(xué)思想。
3.注重從日常生活的各個(gè)場(chǎng)景入手，加深對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和掌握。
24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，與人們的日常生活緊密聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。整節(jié)課以“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過(guò)春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)，了解一天的開(kāi)始；探究一天有多少個(gè)小時(shí)。從生活中梳理出數(shù)學(xué)知識(shí)，既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能幫助他們提高學(xué)以致用的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 時(shí)鐘模型
學(xué)生準(zhǔn)備 時(shí)鐘模型
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.做游戲，認(rèn)時(shí)間。
師：老師和大家做個(gè)游戲，老師說(shuō)一個(gè)時(shí)間，大家不用口述，用動(dòng)作告訴老師這時(shí)你在做什么，看誰(shuí)表演的好。
�。�1）老師先說(shuō)一個(gè)時(shí)刻：中午12時(shí)，用動(dòng)作示范一下。
（2）老師報(bào)出下列時(shí)刻：凌晨3時(shí)、早上6時(shí)、上午11時(shí)30分、下午4時(shí)、晚上9時(shí)。（教師邊板書(shū)邊提問(wèn)）
2.導(dǎo)入。
師：剛才我們說(shuō)的是生活中常用的表示時(shí)刻的方法，叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法。如果同學(xué)們用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，那么應(yīng)加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒(méi)有一種不用加文字說(shuō)明的計(jì)時(shí)方法呢？今天我們就學(xué)習(xí)一種新的計(jì)時(shí)法——24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，分析、歸納出12時(shí)計(jì)時(shí)法的特點(diǎn)，并理解12時(shí)計(jì)時(shí)法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。了解12時(shí)計(jì)時(shí)法在實(shí)際運(yùn)用時(shí)要有限制詞，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，尋找表示時(shí)間的更為簡(jiǎn)便的計(jì)時(shí)方法——24時(shí)計(jì)時(shí)法，引入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。
經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)感知
1.體驗(yàn)生活中的“一天”。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件出示教材82頁(yè)主題圖），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在主題圖中獲得的信息。
�。▽W(xué)生匯報(bào)小女孩在一天中的作息時(shí)間）
2.認(rèn)識(shí)一天的開(kāi)始——0時(shí)。
師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開(kāi)始的嗎？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師不作答復(fù)）
師：一天的開(kāi)始到底是什么時(shí)刻呢？還是讓我們一起來(lái)看一段錄像吧！這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上大家在一起迎接新年第一天開(kāi)始的情境。（課件播放倒計(jì)時(shí)的錄像）
師：新年的第一天開(kāi)始了，鐘面上是幾時(shí)？（12時(shí)）是什么時(shí)候的12時(shí)？（夜里12時(shí)）
師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天結(jié)束了，同時(shí)又表示新的一天開(kāi)始了。作為新的一天的開(kāi)始，我們一般又把夜里12時(shí)說(shuō)成0時(shí)。
師：0時(shí)我們通常在做什么呢？（睡覺(jué)）現(xiàn)在知道一天的開(kāi)始是什么時(shí)刻了嗎？一起說(shuō)說(shuō)看。（0時(shí)）
3.運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，感受一天的經(jīng)過(guò)。
師：一天的時(shí)間有多長(zhǎng)呢？讓我們來(lái)感受一下吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫(huà)面和音樂(lè)表演。（課件演示）現(xiàn)在是0時(shí)，在睡夢(mèng)中我們開(kāi)始了新的一天。
師：（鐘面顯示早晨6時(shí)45分）天亮了，太陽(yáng)升起來(lái)了，現(xiàn)在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？
師：（鐘面顯示上午10時(shí)15分）現(xiàn)在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？
師：（鐘面顯示中午12時(shí)）時(shí)間真快，現(xiàn)在是什么時(shí)候？到吃午飯的時(shí)間了。
師：（鐘面顯示下午3時(shí)30分）小女孩和同學(xué)們?cè)谔K。
師：（鐘面顯示下午6時(shí)）現(xiàn)在是什么時(shí)候？到吃晚飯的時(shí)間了。
師：（鐘面顯示晚上7時(shí)25分）現(xiàn)在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？
師：大家在睡夢(mèng)中，時(shí)間又不知不覺(jué)到了什么時(shí)候？（夜里12時(shí)）到了夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開(kāi)始了！
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目的：
1、知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)一位小數(shù)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究與發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一位小數(shù)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套，物品，彩條。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：這兒有一個(gè)小朋友，他要到文具店去買(mǎi)東西，不一會(huì)兒就買(mǎi)了一大袋東西。每件物品上都有價(jià)格標(biāo)簽，請(qǐng)你們以小組為單位仔細(xì)觀察每一件物品的標(biāo)價(jià)，按照物品標(biāo)價(jià)的特點(diǎn)分類(lèi)。
�。康模和ㄟ^(guò)分類(lèi)讓學(xué)生把整數(shù)分為一類(lèi)，小數(shù)分為一類(lèi)）
師：那一小組起來(lái)匯報(bào)，你們是怎么分的？為什么要這樣分？
�。ㄒ活�(lèi)是整元的，另一類(lèi)物品不是整元的）
第二組數(shù)是小數(shù)。（用課件分物品）
師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)可以看出大家在日常生活中對(duì)小數(shù)有一定了解，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)，去認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)：（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）
二、探究發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，通過(guò)自己觀察，討論行到小數(shù)的含義。）
1、認(rèn)識(shí)零點(diǎn)幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。
出示課件
師：一支鉛筆的價(jià)錢(qián)是0．１元,你們?nèi)ベI(mǎi)這支鉛筆需要多少錢(qián)?(一角錢(qián))
我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來(lái)表示)
出示一角錢(qián)，這是多少錢(qián)，幫我數(shù)一數(shù)有幾個(gè)一角（10個(gè)），也就是多少錢(qián)（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（ 元），我們就可以得到1角就是 元。
元與0.1元有什么關(guān)系呢？（意思一樣，寫(xiě)法不同）
師：1 角可以用 元表示，1角還可以用0.1元表示,那么 元還可以怎樣表示( 元還可以寫(xiě)成0.1元)板書(shū)
2、出示2角錢(qián)
2角錢(qián)用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示（ 元）
3角呢、6角呢？
觀察： 元還可以寫(xiě)成0.1元。 元還可以寫(xiě)成0.2元，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)）
三、通過(guò)米尺量，發(fā)現(xiàn)一米幾分米
1、（學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類(lèi)）
師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長(zhǎng)度是多少分米？
綠色彩條長(zhǎng)1分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（ 米）
還可以用小數(shù)怎么表示（0.1米）
紅色彩條長(zhǎng)3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（ 米）
還可以用小數(shù)怎樣表示（0.2米）
課件出示：1角就是 元，也可以寫(xiě)成0.1元
2角就是 元，還可以寫(xiě)成0.2元
1分米就是 米，也可以寫(xiě)成0.1米
3分米就是 米，也可以寫(xiě)成0.3米
師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類(lèi)
1，2，3是整數(shù)， 是分?jǐn)?shù)，0.1 、0.2 、0.3叫做小數(shù)。
出示小數(shù)，觀察他們 的共同點(diǎn)
�。ǘ际切�(shù)，都有一個(gè)點(diǎn)，小數(shù)前一位都是零點(diǎn)幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面是一位小數(shù)）
師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾就可以寫(xiě)成一位小數(shù)。
對(duì)口令（說(shuō)分?jǐn)?shù)對(duì)小數(shù)，說(shuō)小數(shù)對(duì)分?jǐn)?shù)）
2、在認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米= 米=0.01米）
出示厘米尺
師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長(zhǎng)度就是1厘米，也就是說(shuō)，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫(xiě)成：1厘米= 米
討論：用小數(shù)這樣表示？
3厘米呢？
觀察
從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點(diǎn)后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來(lái)表示）
3、認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾
用課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來(lái)做單位，可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來(lái)表示，但生活中呀我們常常遇到超過(guò)1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
出示課件
1、這兒有一個(gè)小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學(xué)前班的時(shí)候量的身高是7分米，用小數(shù)該怎樣表示（0.7米）
現(xiàn)在他長(zhǎng)高了，一年級(jí)時(shí)身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級(jí)了超過(guò)了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示？（1.4米）
2、怎么想的？
�。ㄏ认�4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來(lái)就是1.4米）
3、出示錢(qián)幣圖樣
師：這道題在大家又會(huì)做又會(huì)想，我們來(lái)觀察這些錢(qián)幣。
1元3角=（ ）元，怎樣想
（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）
5元3角=（ ）元
50元3角=（ ）元
100元3角=（ ）元
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教具準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知，引入情境
復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。
想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。
二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知
出示第4頁(yè)彩圖。
1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內(nèi)容嗎？
2.生繪制校園示意圖。
3．小組交流展示。
4．看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚？
三、鞏固練習(xí)
1．出示第6頁(yè)第2題彩圖。
這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？
2．一人說(shuō)房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來(lái)繪制。
3．全班交流。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
繪制平面圖
上北下南，左西右東
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇6
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）結(jié)合具體的量，理解和掌握一位小數(shù)、兩位小數(shù)表示的含義，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。
�。�2）在探索與交流中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類(lèi)推的能力。
�。�3）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，滲透不變中有變，變中有不變的辯證思想。
2、學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識(shí)，是學(xué)生今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生，都有過(guò)購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，生活中學(xué)生對(duì)小數(shù)有大量豐富的感知，但是缺少理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗(yàn)到的，都是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的寶貴資源，教師要充分挖掘和利用這些資源。課上為學(xué)生提供自主探究與交流的空間，抓住生成的教學(xué)資源，利用學(xué)生豐富的原有認(rèn)知，在交流對(duì)比和辨析中自主建構(gòu)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解小數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受分母是十、一百的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)和兩位小數(shù)的聯(lián)系。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、 活動(dòng)引入：
1.用3、4兩個(gè)數(shù)字，可以組出哪些數(shù)？（組出整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）
2.出示課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
3.生活中你在哪最常見(jiàn)到小數(shù)？（價(jià)簽）
活動(dòng)2【講授】
二、初步認(rèn)識(shí)
1、出示購(gòu)物小票：介紹小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)組成
師：老師帶來(lái)一張購(gòu)物小票，上面有小數(shù)嗎？從哪看出是小數(shù)？
教師介紹：小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩個(gè)部分，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分叫整數(shù)部分，右面的部分叫小數(shù)部分。
2、介紹小數(shù)讀法、表示的錢(qián)數(shù)
對(duì)于這幾個(gè)小數(shù)，你還知道它的什么知識(shí)？（學(xué)生讀、介紹表示的錢(qián)數(shù)）
小結(jié)：以元為單位時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示（元）小數(shù)點(diǎn)右面第一位表示（角），第二位表示（分）
3、師：除了在商品價(jià)格上見(jiàn)到過(guò)小數(shù)，生活中你還在哪見(jiàn)到過(guò)小數(shù)？（學(xué)生舉例 ）
4、 老師也找了一些生活中的小數(shù)，出示
�。�1）飲料：1.25升瓶
�。�2）學(xué)生身高：1.53米，體重：37.25千克
（3）電影：約1.5小時(shí)場(chǎng)
�。�4）教室： 48.48平方米間（強(qiáng)調(diào)：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法不同）
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、深入理解小數(shù)含義：
1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)
�。�1 ）師：看，這是1把米尺。多長(zhǎng)？
小蝸牛向前爬了1小段， 估一估這段有多長(zhǎng)？（1分米、 米）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
估得對(duì)不對(duì)呢？到米尺上比一比，請(qǐng)大家邊看邊數(shù)一數(shù)（課件演示）
把1米平均分成多少份，1份就是1分米。
這一段用分?jǐn)?shù)表示是多少米( 米)， 米什么意思？
米還可以寫(xiě)成小數(shù)， 米=0.1米
0.1米什么意思？
小結(jié)：1分米以米為單位時(shí)，即可以寫(xiě)成 米，也可以寫(xiě)成0.1米，這三個(gè)數(shù)之間是什么關(guān)系？（相等）
�。�2）繼續(xù)觀察米尺，你還能找到0.1米嗎？（鞏固對(duì)0.1的認(rèn)識(shí)，滲透1里面有10個(gè)0.1。）
�。�3）你還能找到零點(diǎn)幾米？怎么想的？（滲透零點(diǎn)幾就是幾個(gè)零點(diǎn)一。）
2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)（自主遷移）
借著剛才的經(jīng)驗(yàn)，猜一猜，0.01米表示什么？（1厘米、 米）
從我們熟悉的1厘米入手，把1米長(zhǎng)的尺子平均分成多少份，1份就是1厘米。
1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米( 米)， 米什么意思？
米還可以寫(xiě)成小數(shù)， 米=0.01米
0.01米什么意思？
小結(jié)：1厘米以米為單位時(shí)，即可以寫(xiě)成 米，也可以寫(xiě)成0.01米，這三個(gè)數(shù)之間也是相等的關(guān)系？。
照這樣的思路想下去，15厘米寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是（ ），寫(xiě)成小數(shù)是（）；20厘米寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是（ ），寫(xiě)成小數(shù)是（）；
3、觀察這些小數(shù)，有什么不同？
讀一讀左邊的這三個(gè)小數(shù)，我們把小數(shù)部分只有一位的叫一位小數(shù)�；貞浺幌拢覀儎偛虐�1米平均分成多少份得到了一位小數(shù)。一位小數(shù)就是十分之幾的分?jǐn)?shù)。
再讀一讀右邊的三個(gè)小數(shù)，我們把小數(shù)部分有兩位的叫兩位小數(shù)。把1米平均分成多少份就得到了兩位小數(shù)。兩位小數(shù)就是百分之幾的分?jǐn)?shù)
4、反饋內(nèi)化
打開(kāi)書(shū)第89頁(yè)例1，閱讀并填空
活動(dòng)4【練習(xí)】
四、拓展應(yīng)用
1、書(shū)p911，學(xué)生獨(dú)立完成，訂正
2、擺硬幣寫(xiě)小數(shù)
3、 介紹小數(shù)的產(chǎn)生
活動(dòng)5【作業(yè)】
五、課堂總結(jié)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還想學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的哪些知識(shí)？
2、出示課后思考題：這是一條線段的0.3，你能把這條線段畫(huà)完整嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第52頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。
2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確運(yùn)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)解決數(shù)學(xué)中的具體問(wèn)題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 例3主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)解決一步乘法的問(wèn)題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，看誰(shuí)能很快解決下面的問(wèn)題。
三（1）班同學(xué)，在做廣播操時(shí)需站4隊(duì)，每隊(duì)12人，三（1）班一共有多少人？
讓學(xué)生讀題，并說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。
124=48（人）
答：三（1）班一共有48人。
教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問(wèn)題。
二、探究新知
學(xué)習(xí)教材第52頁(yè)例3.
出示例3.
教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報(bào)如下
1、可以先求一箱保溫壺能賣(mài)多少錢(qián)，再求5箱賣(mài)多少錢(qián)。
4512=540（元） 5405=2700（元）
2、也可以先算出5箱共有多少個(gè)保溫壺，再根據(jù)每個(gè)保溫壺的價(jià)格求出一共賣(mài)了多少錢(qián)。
教師指名學(xué)生列式解答。
125=60（個(gè)） 6045=2700（元）
教師：還有其他的方法嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答
45125=2700（元） 12545=2700（元）
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、每盒有2個(gè)球，每排5盒，求3排一共有多少個(gè)球。
2、每輛汽車(chē)每次運(yùn)貨物9噸，有6輛汽車(chē)，這些汽車(chē)4次運(yùn)貨物多少?lài)崳?/p>
3、一中高級(jí)瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時(shí)買(mǎi)了3箱一共要用多少元？
四、思維訓(xùn)練
1、菜市場(chǎng)運(yùn)來(lái)5車(chē)黃瓜，每車(chē)70袋，每袋20千克。一共運(yùn)來(lái)黃瓜多少千克？
2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？
3、在一條公路的一邊種樹(shù)，先在一頭種一棵樹(shù)，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長(zhǎng)多少米？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
解決問(wèn)題（1）
解決兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題，要根據(jù)已知
條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。
教學(xué)反思：
本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決乘法兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明確了三步解決問(wèn)題的方法
1、閱讀與理解；
2、分析與解答；
3、回顧與反思。
在仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學(xué)生自己列出綜合算式，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇8
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第三課時(shí)
綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。
2、通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。
3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱(chēng)積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)
1、練習(xí)十四第6題。
比一比，那組摘得多？
2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。
以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。
3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。
二、估算練習(xí)
1、練習(xí)十四第7題。
�。�1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�3）全班交流。
2、練習(xí)十四第8題。
�。�1）理解題意。
（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。
（3）全班交流。
3、練習(xí)十四第11題。
�。�1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。
�。�2）獨(dú)立完成。
�。�3）組織交流。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。
2、讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
滲透列表解決問(wèn)題的策略，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
教學(xué)過(guò)程：
談話引入課題:淘氣他們學(xué)習(xí)今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩耍，這節(jié)課，讓我們和他們一起去游園吧（板書(shū)課題：我們一起去游園）。
活動(dòng)一：租車(chē)
1.出示情境圖：
師：觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？
生1：數(shù)學(xué)信息是：有48人去游園，需要租車(chē)，小車(chē)每輛最多乘12人，租金是120元，大車(chē)每輛最多乘18人，租金是160元。
生2：?jiǎn)栴}是：可以怎樣租車(chē)？需要多少錢(qián)？
師：把信息和問(wèn)題完整的讀兩遍，獨(dú)立思考，再與同伴說(shuō)一說(shuō)：可以怎么樣租車(chē)？需要多少錢(qián)？
生：獨(dú)立思考，與同伴交流可以怎樣租車(chē)？需要多少錢(qián)？
學(xué)生匯報(bào)思考的過(guò)程：可以租3兩大車(chē)，坐54人，有6個(gè)空位，租金是3x160=480（元）；
2．師：到底有幾種租車(chē)方案？我們來(lái)整理一下吧。
出示列表：把你想到的租車(chē)方案，依次序填在表格里。
生：獨(dú)立完成表格，把各種租車(chē)方案都填在表格里，交流展示。
展示完學(xué)生的列表后，師選出學(xué)生（有條理思考的）代表方案展示：
3.怎樣租車(chē)最省錢(qián)？
1）觀察上面幾個(gè)方案，如何做最到省錢(qián)？你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：最省錢(qián)的是方案4：租1輛小車(chē)和2輛大車(chē)440元。
師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數(shù)，為何租金不同？
2）淘氣說(shuō)：如果我們是40人，怎樣租車(chē)最省錢(qián)？你們能幫幫淘氣嗎？學(xué)
生用列表的方法試著解決問(wèn)題，匯報(bào)：租2輛小車(chē)，1輛大車(chē)省錢(qián)。
小結(jié)：租車(chē)最省錢(qián)的策略是：車(chē)上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車(chē)。
師：解決了租車(chē)的問(wèn)題，同學(xué)們開(kāi)心的乘車(chē)去游樂(lè)園里玩耍了。
在游園的時(shí)候，同學(xué)們又遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)我們幫忙解決呢。
活動(dòng)二：
購(gòu)買(mǎi)紀(jì)念品
1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？
生：觀察，匯報(bào)：小包裝里有3個(gè)玩偶，每盒5元，大包裝里有4個(gè)玩偶，每盒6元。買(mǎi)30個(gè)玩偶，可以怎么樣買(mǎi)？
師：大小包裝各需要幾盒？獨(dú)立思考問(wèn)題“可以怎樣買(mǎi)？”請(qǐng)你寫(xiě)出3種購(gòu)買(mǎi)方案，哪種最省錢(qián)？
問(wèn)：怎樣寫(xiě)出你的方案呢？（生：用列表）
2.學(xué)生在題單上完成表格2，交流展示：
比較：哪種方案省錢(qián)？討論：省錢(qián)的方案有什么規(guī)律？（盡量購(gòu)買(mǎi)大包裝盒的省錢(qián)，因?yàn)榇蟀b盒里每個(gè)玩偶的單價(jià)少）
生：觀察表格，思考，交流，匯報(bào)。
師：利用列表還能解決什么問(wèn)題呢？
生：自由回答活動(dòng)
三．鞏固應(yīng)用
師：剛才我們學(xué)習(xí)了用列表的方法解決了租車(chē)和購(gòu)買(mǎi)紀(jì)念品時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題�，F(xiàn)在你能用學(xué)到的知識(shí)，幫助笑笑和淘氣解決他們?cè)谟螆@時(shí)遇到的問(wèn)題嗎？
1.笑笑的問(wèn)題是：買(mǎi)50個(gè)玩偶，怎樣買(mǎi)最省錢(qián)？
2.淘氣的問(wèn)題是：如果大車(chē)可8人，小車(chē)可坐5人，我們28人乘車(chē)，怎樣安排車(chē)輛空座最少？
學(xué)生獨(dú)立思考，用列表的方法，解決這兩個(gè)問(wèn)題。師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
學(xué)生展示，匯報(bào)。
四．小結(jié)：
今天這節(jié)課，我們從游園的活動(dòng)中，學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？學(xué)生回顧，思考，自由發(fā)言。
教學(xué)反思：在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用乘法的計(jì)算規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn)：
1．關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
在教學(xué)中，出示幾組算式，先讓學(xué)生觀察每組中算式之間的聯(lián)系，再進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算之后，觀察乘數(shù)和積的變化，從中總結(jié)出規(guī)律。通過(guò)這樣的反復(fù)觀察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
2．關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用。
學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，在學(xué)生理解并掌握了一些計(jì)算規(guī)律之后，及時(shí)地安排學(xué)生按照規(guī)律寫(xiě)算式，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能得到及時(shí)的檢驗(yàn)和鞏固。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示復(fù)習(xí)題，直接寫(xiě)得數(shù)。
200x6＝ 30x8＝ 400x5＝ 8x60＝
13x4＝ 16x3＝
指名口算，并說(shuō)說(shuō)算法。
2．導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。
設(shè)計(jì)意圖：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)新知之前，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
探究新知
1．算一算。
(1)課件出示教材30頁(yè)第一個(gè)問(wèn)題中的三組算式。
師：請(qǐng)大家先觀察一下每組中算式之間有什么聯(lián)系，再想想該怎樣計(jì)算出結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立觀察、思考該怎樣計(jì)算出結(jié)果。
(2)組織學(xué)生討論交流。
師：計(jì)算出結(jié)果了嗎，是怎樣計(jì)算的？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)
根據(jù)乘法的意義計(jì)算出結(jié)果，重點(diǎn)理解下面四個(gè)算式的算法。
50x10就是50個(gè)10，是500，即50x10＝500。
30x20就是30乘2個(gè)10，30x2＝60，所以30乘2個(gè)10等于60個(gè)10，即60x10＝600，所以30x20＝600。
12x40就是12乘4個(gè)10，12x4＝48，所以12乘4個(gè)10等于48個(gè)10，即48x10＝480，所以12x40＝480。
120x40就是12個(gè)10乘40，12x40＝480，所以12個(gè)10乘40等于480個(gè)10，即480x10＝4800，所以120x40＝4800。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師用課件出示每組算式的結(jié)果。
2．看一看。
(1)提出問(wèn)題。
師：觀察上面每組算式中乘數(shù)和積的變化，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
學(xué)生在小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)集體交流。
師：通過(guò)剛才的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？跟全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。
學(xué)生可能會(huì)有以下幾種描述：
①兩個(gè)數(shù)相乘，其中一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)乘10，積也乘10；
②兩個(gè)數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，另一個(gè)乘數(shù)不變時(shí)，積也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍；
③兩個(gè)數(shù)相乘，如果每個(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，那么積就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍。
3．根據(jù)規(guī)律寫(xiě)算式。
(1)課件出示下列算式。
6x3＝ 15x4＝ 18x2＝
提出要求：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)再寫(xiě)出幾組算式。
學(xué)生仿照上面的算式自己想一想，寫(xiě)出幾組算式。
(2)交流想法和體會(huì)。
組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的想法和體會(huì)。
師：你們是怎樣想出這些算式的？通過(guò)寫(xiě)這些算式你們體會(huì)到了什么？(生自由說(shuō)一說(shuō))
4．根據(jù)規(guī)律計(jì)算。
(1)課件出示教材30頁(yè)的第四個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題意。
師：還記得我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？你們能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出這些算式的結(jié)果嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試根據(jù)16x3＝48，直接寫(xiě)出其他算式的結(jié)果。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流，用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)說(shuō)明計(jì)算的過(guò)程。
師：這些算式你們分別是根據(jù)什么規(guī)律算出結(jié)果的？說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算規(guī)律，而學(xué)習(xí)計(jì)算規(guī)律的目的在于指導(dǎo)計(jì)算，本環(huán)節(jié)就是給學(xué)生提供應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的平臺(tái)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和應(yīng)用知識(shí)的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第68～69頁(yè)例及練習(xí)十二第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)教科書(shū)第68頁(yè)
出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一篇故事主要告訴我們什么道理？
提問(wèn)：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）
匯報(bào)：（1）一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字，但如果文章長(zhǎng)的話，就不太適用。
�。�2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，一共有幾行，就可以。
教師：兩種方法第二種比較適用，現(xiàn)在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個(gè)字？
學(xué)生動(dòng)手操作：
�。�1）每行最多有22個(gè)字，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大約20個(gè)字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20x13=260，這篇文章大約用260個(gè)字。
提問(wèn)：20x13你是怎樣口算的？
�。�2）每行最多有22個(gè)字，一共13行，列式：22x13。
提問(wèn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？
二、完成教科書(shū)第69頁(yè)練習(xí)十七的第1題。
學(xué)生口算后教師講評(píng)。
提問(wèn)：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢？
三、完成教科書(shū)第69頁(yè)練習(xí)十七的第2題
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
提問(wèn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
四、解決問(wèn)題
完成教科書(shū)練習(xí)十七的第3、4題。
通過(guò)題目的已知條件和問(wèn)題，讓學(xué)生自己獨(dú)立分析，列式解答，對(duì)于學(xué)生的列式，要提問(wèn)：為什么這樣列式？
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
教材108頁(yè)---111頁(yè)，例1及做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義及重要作用，體會(huì)教學(xué)來(lái)源于生活。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過(guò)看統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)得到提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
觀察主題圖：同學(xué)們都參加過(guò)許多課外活動(dòng)，今天教師帶你們?nèi)タ茖W(xué)宮參觀科技展，去的同學(xué)很多，為了更清楚地了解參觀人數(shù)情況，我們根據(jù)收信到的人數(shù)制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
二、合作學(xué)習(xí)
1、根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖，
2、根據(jù)這個(gè)(教材108頁(yè)圖)條形統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息？提出
問(wèn)題：
�、倌膬赡陞⒂^人數(shù)相同？（答：xx年相同）
�、谀囊荒陞⒂^人數(shù)最多？（答：xx年）
③哪一年參觀人數(shù)最少？（答：1998年）
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完成統(tǒng)計(jì)圖注意事項(xiàng)，老師再補(bǔ)充：
�、� 必須有標(biāo)題名稱(chēng)，名稱(chēng)中要簡(jiǎn)要明了地說(shuō)出內(nèi)容和地點(diǎn)，標(biāo)題下要注明統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的時(shí)間。
�、� 橫軸、縱軸表示什么要標(biāo)清楚。
4、除了會(huì)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，還有其它畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的方法。
三、今天來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖---折線統(tǒng)計(jì)圖
1、觀察109頁(yè)折線統(tǒng)計(jì)圖
2、啟以引導(dǎo)：看看這幅統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，同桌交流。學(xué)生說(shuō)：折線統(tǒng)計(jì)圖有格子；有點(diǎn)，還有一段一段的線。
3、邊講解折線統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法。
�、僮寣W(xué)生明白折線統(tǒng)計(jì)圖是通過(guò)描點(diǎn)連線的方法畫(huà)
�、谙嗤c(diǎn)：都能看出數(shù)據(jù)多少
不同點(diǎn)：表示數(shù)據(jù)方法不同，可以看到每一部分變
化趨勢(shì)，能看到整體變化趨勢(shì)。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)知道：什么是折線統(tǒng)計(jì)圖；折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)；哪種統(tǒng)計(jì)圖更好。
強(qiáng)調(diào)告訴學(xué)生：1、象今天這樣用曲折的線段表示數(shù)量增減變化的統(tǒng)計(jì)圖是折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量，還能通過(guò)數(shù)量反映某一種事物變化的趨勢(shì)。
3、兩種統(tǒng)計(jì)圖各有各的優(yōu)點(diǎn)，生活中根據(jù)我們的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
鞏固練習(xí)：
1、 完成110頁(yè)例2及做一做。
2、 讓學(xué)生去調(diào)查家庭上半年用水情況并制作出統(tǒng)計(jì)圖。
小結(jié)：
在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法和特點(diǎn)，懂得它在生活中有很大作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇13
一、旋轉(zhuǎn)與平移
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作、觀察、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過(guò)程。
2、結(jié)合實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對(duì)物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)探索的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀念。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
�。ㄒ唬┳鲲L(fēng)車(chē)：
1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車(chē)。
2、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車(chē)玩一玩。觀察風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。
3、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車(chē)是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，說(shuō)明風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)：
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可直接鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出在生活中見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。
（一）做一做：
1、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。
2、讓學(xué)生交流自己取書(shū)、推書(shū)的`動(dòng)作。
3、討論：
取書(shū)、推書(shū)的動(dòng)作以及書(shū)的移動(dòng)有什么特點(diǎn)？
使學(xué)生了解書(shū)是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動(dòng)。
（二）說(shuō)一說(shuō)：
1、先讓學(xué)生觀察教材中的事例，說(shuō)出平移現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)在生活中還看到過(guò)哪些平移現(xiàn)象。
三、練一練：
第1題：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。
第2題：給學(xué)生充分的觀察、交流空間。
第3題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動(dòng)情況，再說(shuō)出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號(hào)表示的情況。
四、作業(yè)：課本第４頁(yè)的第４題。
教學(xué)隨筆：
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格紙上畫(huà)平移圖形的過(guò)程。
2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、在方格紙上移動(dòng)圖形（課本第５頁(yè)的做一做）：
1、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。
先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移５個(gè)方格，然后交流平移的過(guò)程、方法、結(jié)果。通過(guò)交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。
2、將紙片從Ａ處向下平移到Ｃ，方法同上。重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。
3、想一想：把紙片從Ａ處向左平移到Ｄ的位置，紙片平移了幾個(gè)方格？
讓學(xué)生自己平移，再說(shuō)一說(shuō)平移的距離。
二、試一試：
做課本第５頁(yè)的試一試。
1、出示問(wèn)題，讓學(xué)生自己試著畫(huà)，再交流。
2、鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出其他平移后的圖形。
三、練一練：
課本第６頁(yè)的練一練。
第1題：師生一起邊討論，邊填空。
第2題：鼓勵(lì)學(xué)生探索、交流不同的平移路線。
第3題：先共同判斷，再涂色。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)虛線圖是向右平移幾個(gè)方格后得到的。
第４題：鼓勵(lì)學(xué)生自己確定平移的方向和距離，并分別畫(huà)出平移后的圖形。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出平移的方向和移動(dòng)了幾個(gè)格。
教學(xué)隨筆：
二、除法
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合購(gòu)書(shū)問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過(guò)程。
2、能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并愿意與他人交流自己的算法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進(jìn)行驗(yàn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
二、新授：
1、出示課本第８頁(yè)的題。
（1）讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)了解到了哪些信息。
�。�2）師提問(wèn)：能買(mǎi)多少本《趣味數(shù)學(xué)》？
（3）學(xué)生列出算式后嘗試解答。
（４）交流學(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。如，把15個(gè)十平均分成５份，每份是3個(gè)十，即150÷5＝30；也可以這樣想，因?yàn)?x30＝150，所以150÷5＝30。
（５）師提出：150元能買(mǎi)多少本《科普讀物》？
�。ǎ叮⿴熒扔懻摚�150÷６能直接用口訣計(jì)算嗎？然后共同完成豎式計(jì)算。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商“2”要寫(xiě)在十位上的算理。
三、議一議：怎樣檢驗(yàn)算得對(duì)不對(duì)呢？
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)過(guò)的“單價(jià)x數(shù)量＝總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式，想到檢驗(yàn)的方法。讓學(xué)生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗(yàn)除法算得對(duì)不對(duì)。
四、練一練：
第1題：弄清題意后，讓學(xué)生計(jì)算。教師注意檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)方法。
第2題：學(xué)生獨(dú)立完成。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)情況。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己驗(yàn)算的情況。
第3題：在進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥(niǎo)的教育。
教學(xué)隨筆：
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合月餅裝盒問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程。
2、正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。
教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二 Px。
教學(xué)要求：
鞏固6、7、8、9的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
算式卡、小圓片。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)一學(xué)生到黑板上練習(xí)。
二、畫(huà)一畫(huà)，填一填
先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，再根據(jù)畫(huà)好的進(jìn)行填空，注意畫(huà)圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。
三、看圖做題
1、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。
2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義;再由生獨(dú)立完成題目。
3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?
如果捉迷藏的小朋友是4人呢
四、連一連
指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演。
五、小動(dòng)物回家
先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
六、數(shù)學(xué)游戲
先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第p4～P5例5～例6、P5“試一試”、“練一練”P(pán)6～P7練習(xí)一第6～8題
教學(xué)目標(biāo)要求：
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。
2.使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)
1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)還記得?
2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?
3.生自由猜想，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4.那么，下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想。
二、教學(xué)例
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察P4例5圖，并看圖填空。
2.集體核對(duì)
3.通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
X=202x=20x2
3x3x÷3=60÷3
4.接下來(lái)，請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意寫(xiě)一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎?能同時(shí)除以0嗎?
5.通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?
7.等式性質(zhì)二：
等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。
8.P5“試一試”
�、胖该x題
�、颇闶歉鶕�(jù)什么來(lái)填寫(xiě)的?
三、教學(xué)例
1.出示P5例6教學(xué)掛圖。
指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例6圖
2.長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算?
3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書(shū)：40X=960
4.在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾?為什么?
5.計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確?請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例6填寫(xiě)完整。
6.小結(jié)：在剛才計(jì)算例6的過(guò)程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立?
7.P5練一練
解方程：X÷0.2=0.8
師巡視并幫助有困難的學(xué)生。
練習(xí)后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?
四、鞏固練習(xí)
1.要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時(shí)乘或除以幾?
0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時(shí)
x÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時(shí)
2.化簡(jiǎn)下列各式
8X÷850+X-40
X÷9x9X-1.4+1
3.P6第7題
教師引導(dǎo)學(xué)生列方程
4.p7第8題解方程帶“★”寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程
X+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91
x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲?學(xué)到哪些知識(shí)?在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么?要注意什么?
六、作業(yè)
完成補(bǔ)充習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
等式的性質(zhì)和解方程
X=202x=20x240X=960
3x3x÷3=60÷3解：40X÷40=960÷40
X=24
等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，檢驗(yàn)：把x=40代入原方程，所得結(jié)果仍然是等式。左邊=40x24=960，右邊=960
X=40是原方程的解。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法;會(huì)用乘法驗(yàn)算除法;能正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。
2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力，不用計(jì)算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)。
3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備口算卡片若干張
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.教師出示口算卡片，指名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。
240÷40360÷90280÷90
400÷80200÷50540÷60
2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算.做完后集體訂正。
3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說(shuō)一說(shuō)上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。
二、新課
(一)教學(xué)例11.
1.出示例11：“計(jì)算9730÷78，并用乘法驗(yàn)算�！�
教師：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計(jì)算的數(shù)都比較小.如果計(jì)算的數(shù)大了，同學(xué)們還會(huì)不會(huì)算?”
(1)教師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出這道除法的豎式，先想一想這道題應(yīng)該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫(xiě)在哪里?”(請(qǐng)一名學(xué)生到前面寫(xiě)出豎式，先說(shuō)一說(shuō)從哪里算起，再和大家一起計(jì)算。)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生看題，問(wèn)：“這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么?”(因?yàn)橛?jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1。所以第一次除得的商要寫(xiě)在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了。)
(3)教師：“這道除法最后除盡了嗎?”(沒(méi)有，余58。)“那么我們算得對(duì)不對(duì)呢?這道題計(jì)算的數(shù)比較大，要知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦?”(驗(yàn)算。)“好!現(xiàn)在大家就一起來(lái)用乘法驗(yàn)算�！�(指名一學(xué)生口述驗(yàn)算過(guò)程，教師板書(shū)，并說(shuō)明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)與沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同。)
2.鞏固練習(xí)
讓學(xué)生打開(kāi)課本第61頁(yè)，做例11下面“做一做”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫(xiě)商的位置對(duì)不對(duì)。最后集體訂正，如果有共同的錯(cuò)誤，要一起說(shuō)一說(shuō)。
(二)教學(xué)例12
1.讓學(xué)生看課本第59頁(yè)例12。指名學(xué)生讀題，教師把例12中的三道除法題寫(xiě)在黑板上。
2.教師：“誰(shuí)能不經(jīng)過(guò)計(jì)算就說(shuō)出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”
學(xué)生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導(dǎo)：“如果讓我們計(jì)算，當(dāng)算到哪一步時(shí)，你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫(xiě)在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了。)
3.教師小結(jié)。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了。如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說(shuō))，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說(shuō))，說(shuō)明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對(duì)不對(duì)?用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù)。
4.鞏固練習(xí)
讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說(shuō)出每道題的商是幾位數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來(lái)。
(三)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)(板書(shū)課題)。除的時(shí)候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計(jì)算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)商，特別要注意商的位置不要寫(xiě)錯(cuò).我們還學(xué)會(huì)了不用計(jì)算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計(jì)算的有沒(méi)有錯(cuò)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1—5以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，
2、能用1—5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)寫(xiě)1—5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：各種動(dòng)物的卡片5張以?xún)?nèi)，1—5的數(shù)字卡片，5根小棒，實(shí)物投影儀
學(xué)生：1—5的數(shù)字卡片，5根小棒。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：
出示主題畫(huà)：
問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1———5各數(shù)
（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)1
�。�1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。
（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
2、認(rèn)識(shí)2
�。ń虒W(xué)方法同上）
3、認(rèn)識(shí)3
�。�1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
（3）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
（4）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。
4、認(rèn)識(shí)4
�。ń虒W(xué)方法同上）
�。ǘ⒊鍪居�(jì)數(shù)器
1、先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……
板書(shū)：
1、2、3、4、5數(shù)的順序
全班齊讀：正、反讀
教師問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？
�。ㄈ�、教師說(shuō)，學(xué)生操作
1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭
2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形
3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1—5
1、教師教拿筆姿勢(shì)
2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
四、練一練
第21頁(yè)的第1—4題，學(xué)生做在書(shū)上
（1）學(xué)生互評(píng)
�。�2）集體評(píng)
�。�3）教師評(píng)價(jià)
反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五，會(huì)讀、認(rèn)、寫(xiě)。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問(wèn)題，關(guān)于寫(xiě)，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫(xiě)，主要是要讓他們寫(xiě)的規(guī)范。關(guān)于寫(xiě)的規(guī)范這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字長(zhǎng)的像什么，然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在寫(xiě)這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì)記得牢。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能體會(huì)并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能對(duì)這些加法進(jìn)行比較熟練地口算。
2、使學(xué)生能?chē)L試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位，不握退位)的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)用具：
小棒、計(jì)數(shù)器、卡片、圖片、ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰(shuí)呢?
生：小松鼠!
師：對(duì)，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰(shuí)知道小松鼠最喜歡吃什么呢?
生：松果!
師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開(kāi)心，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳眨∷墒蟾墒髬寢屢黄鹑ゲ伤類(lèi)?ài)吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧!(出示ppt課文情境圖)
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、說(shuō)一說(shuō)圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。)
2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?
(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?
(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問(wèn)題卡片)
3、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)
4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
列算式解決問(wèn)題，25-4=21
提問(wèn)：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)
4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題)
總結(jié)：先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?
列算式解決問(wèn)題，25-4=21
(提示：這個(gè)問(wèn)題上個(gè)問(wèn)題的算式和算法都一樣。)
6、請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?
25+4=29
提問(wèn)：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算。
4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題。
(總結(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29)
7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)
三、鞏固練習(xí)
教科書(shū)練習(xí)
四、課堂總結(jié)
把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì)知識(shí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，
是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)
有條理地觀察的習(xí)慣。
3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的
困難。
教具：教學(xué)光盤(pán)或教學(xué)掛圖、學(xué)具
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)課程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、 講述 ：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園，
高興嗎？
2、 出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？
二、 自己探索
看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？ 結(jié)合畫(huà)面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。 用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。） 第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖
中找相應(yīng)的物體。
三、 實(shí)物操作
分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。
四、 拓展運(yùn)用
講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。
五 小結(jié)
小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
六、鞏固深化
1、 游戲：火車(chē)鉆山洞
講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。
游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。
2、 數(shù)水果，摘水果
講述：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，有蘋(píng)果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
七、總結(jié)評(píng)價(jià)
我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開(kāi)心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？
教后記:1 學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說(shuō)話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。
2 對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)（點(diǎn)的對(duì)應(yīng)）不太清楚。
3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)觀察，初步感知物體有高有矮;知道;通過(guò)操作學(xué)會(huì)比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對(duì)的。
通過(guò)猜想、驗(yàn)證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在探究的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)身邊物體的比較，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
重點(diǎn)難點(diǎn)
在比較過(guò)程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，在比較。
教學(xué)方法
互動(dòng)式教學(xué)
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一、情境引入
播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)!
活動(dòng)二：觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?
把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們?nèi)齻�(gè)人中，誰(shuí)高，誰(shuí)矮?(比較后板書(shū)：高矮)
圖上的兩個(gè)小朋友，又是誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?
活動(dòng)三：游戲
指名兩個(gè)身高相差不多的學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。有什么方法知道誰(shuí)猜到了?
學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種方法：
�、僬�(qǐng)兩位同學(xué)到前面比一比。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖比)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學(xué)生明白，事物的比較要在同一起點(diǎn)上
�、谟贸咦恿恳涣�。
③分別請(qǐng)兩位同學(xué)到墻邊站直，在墻上劃一劃。
通過(guò)驗(yàn)證誰(shuí)猜對(duì)了?
開(kāi)講激趣：利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物--柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
既培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。
聯(lián)系生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些比較?讓學(xué)生明白比較是從生活中得來(lái)的。學(xué)會(huì)比較的方法后，又運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行比較。
活動(dòng)四：如何比一組學(xué)生的高矮?
選一組學(xué)生上來(lái)比高矮，由高到矮排成一列，然后說(shuō)出誰(shuí)，誰(shuí)最矮。
選中間的某一位學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這位學(xué)生比誰(shuí)高，又比誰(shuí)矮。
活動(dòng)五：做一做
第16頁(yè)的第1～4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
活動(dòng)六：練一練
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在學(xué)生獨(dú)立解題的基礎(chǔ)上，組織他們進(jìn)行交流。
活動(dòng)七：總結(jié)全課
活動(dòng)八：下課
每個(gè)小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說(shuō)一句話(如我在小組中，我比某某高，我比某某矮)，再離開(kāi)教室。
讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間。
面向全體學(xué)生，注重人人參與，激勵(lì)人人成功。
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