二年級數(shù)學優(yōu)秀教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的二年級數(shù)學優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案1
教學內(nèi)容：
課本P21、22頁練習四第7、8、9、10題。
教學目標：
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備：圖片、題卡或課件等。
教學過程：
一、談話引入
1、 談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？
2、 學生舉例。
3、 自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？
二、展開學習
1、 引導學生完成第22頁練習四第10題。
�。�1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
（2）、要求學生獨立完成。
�。�3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、 引導學生完成練習四第8題。
�。�1）、教師巡視
�。�2）、學生交流匯報算式的意義。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1、 引導學生完成練習四第9題。
�。�1）、學生獨立完成，教師巡視。
（2）、指名匯報是怎樣計算的？
2、 引導學生完成練習四的思考題。
�。�1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。
�。�2）、全班交流匯報。
3、 引導學生完成練習四第7題。
要求學生仔細觀察，獨立思考完成。
四、課堂總結(jié)。
今天的學習你有什么收獲？
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案2
【教學內(nèi)容】
教科書第58～60頁的內(nèi)容。
【教學目標】
1．讓學生在回顧本單元學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收獲，提出不理解的問題。
2．讓學生進一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。
3．能根據(jù)現(xiàn)實生活情景，提出不同的數(shù)學問題，并能解決問題。
4．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和整理知識、回顧學法的學習習慣。
【教學過程】
一、知識再現(xiàn)，回顧學法
�。�1）請同學們回憶一下，我們這一單元主要學習了哪些內(nèi)容？你又有什么收獲呢？學生可能回答：我們學習了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內(nèi)容進行整理與復習。（揭示并板書課題）
�。�2）你還有什么不理解的問題嗎？
二、結(jié)合實際，解決問題
1．三位數(shù)加減三位數(shù)的計算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。
教師：同學們，根據(jù)這兩個條件，你想到些什么？
學生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書……
教師：根據(jù)這兩個條件，你能提出哪些數(shù)學問題？學生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多少本？
根據(jù)學生提出的問題列出算式。
587+239 587-239
學生估算第1個算式，說一說估算的方法。
學生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。
學生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。
學生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。
教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學生4：同學3估算得比較接近。
學生5：我們可以通過計算來進行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。
學生用豎式計算，一人板演，全班齊練。587+239/826
集體訂正后，說說計算時要同學們注意什么。
學生：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就應(yīng)該向前一位進1。
學生計算第2個減法算式，要求先估算，再用豎式計算，看自己的計算是否正確。
2．根據(jù)現(xiàn)實生活情景，提出不同的數(shù)學問題，并能用多種策略解決問題
課件出示下面的動畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢？
（1）學生獨立思考。
�。�2）學生匯報。（略）
�。�3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復呢？小組討論交流，并完成如下的表格：
2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種第2種第3種第4種
�。�4）學生匯報，出示表格：
2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種58第2種106第3種154第4種202
�。�5）仔細觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生可能回答：2元的張數(shù)如果增加，5元的張數(shù)就減少；2元的張數(shù)如果增加5張，5元的張數(shù)就減少2張；2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù)；5元的張數(shù)都是雙數(shù)……
三、反饋練習，拓展運用
�。�1）明明一家3人到動物園去參觀，參觀的門票有兩種：價格最低的為30元，價格最高的為50元。明明買了3張票，一共可能用去多少元？
�。�2）完成教科書練習十二的思考題。
教學反思
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案3
教學內(nèi)容：
樹林醫(yī)生
教學內(nèi)容：
課本7374頁內(nèi)容。
教學目標：
1．使學生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2．通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。
教學重點：
用紙條來幫助學生理解數(shù)量關(guān)系。
教學難點：
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學準備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學過程：
一、口算訓練
見口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1．同學們，你們知道在森林中誰是大樹的醫(yī)生嗎？
2．仔細觀察，圖中有哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？
喜鵲捉了多少只蟲子？
啄木鳥捉了多少只蟲子？
三、合作探究，解決問題。
1．喜鵲捉了多少只蟲子？
讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學信息？
想：在這個問題里，是誰和誰在比多少？
喜鵲和黃鸝究竟誰捉的蟲子多？誰捉的蟲子少？
多的比少的多了多少？這三個量之間是什么關(guān)系？
2．操作：先把一張紙條貼在黑板上，說明這是黃鸝的只數(shù)146只，再問：喜鵲的紙條要比著黃鸝的怎么樣？說明還要長，因為多38只蟲子。
146只
黃鸝
多38只
喜鵲
有 ？只
3．在紙條圖的基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
列式：146+38=184（只）
匯報算法。
小結(jié)：多的=少的+相差的。
4．啄木鳥捉了多少只蟲子？
引導學生用紙條擺一擺。
146只
黃鸝
少12只
啄木鳥
┟有？只 ┨
問：在這里為什么要少一塊呢？從而發(fā)現(xiàn)：求啄木鳥的只數(shù)就是從146里面去掉12，列式：14612=134（只）
小結(jié)：少的=多的相差的。
四、鞏固練習，拓展應(yīng)用。
1．做自主練習第1題
做這道題時，可以讓學生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數(shù)量關(guān)系，并在全班交流，然后正確解答。
2．第2題。
讓學生根據(jù)信息自己提問并解答，若有困難，就建議學生使用紙條圖來幫助。完成后全班交流結(jié)果。
五、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案4
教學內(nèi)容：
教材第68頁例6及相關(guān)內(nèi)容。
教學目標：
1．通過觀察、操作，學會用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。
2．經(jīng)歷解決問題的全過程，進一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
3．體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的統(tǒng)一美，積累解決問題的基本經(jīng)驗。
目標解析：
本課的教學目標是定位在學生已了解物體排列的簡單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過動手操作、觀察，讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用多種策略解決問題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系，理解并掌握運用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。體會解決問題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯(lián)系，體會數(shù)學的統(tǒng)一美，也使學生積累了解決問題的基本經(jīng)驗，感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
教學重點：
學會用有余數(shù)除法的知識解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問題。
教學難點：
理解余數(shù)在解決問題中的作用。
教學準備：
課件等
教學過程：
一、設(shè)疑自探
1．同學們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？
2．今天我們就來研究這類問題。（板書課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┗仡櫼�(guī)律，提出問題。
1．動手操作，擺小旗。
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說小旗。
這些小旗的排列有什么規(guī)律？說一說，接下來再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？
3．提出問題，猜小旗。
按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？
（二）自主探究，解決問題
1．自主探究，合作交流。
自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。
2．匯報交流，組織研討。
�。�1）預(yù)設(shè)一：畫圖法
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
（2）預(yù)設(shè)二：符號法
黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃
3 6 9 12 15
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案5
教學目標：
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。
3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學準備：
教具學具：投影片、小黑板，計數(shù)器。
教學過程：
課件導入。
課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學知識呢！
對話平臺
玩中學
1．看一看。
引導學生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
�。�1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
�。�2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學問題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。
2．算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。
（1）解決故事書比連環(huán)畫多多少本。
�、侏毩⑺伎迹谐鏊闶�。
②指名匯報，教師板書236-118=
③看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。
�、苤该f說估算的過程。
⑤進行計算。236-118怎樣計算呢？
請同學在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。
�、抟孕〗M為單位在班內(nèi)匯報、交流。
�。�2）提一提。
進一步引導學生提出求兩種書的差 的問題。
�、俑鶕�(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學問題嗎？
�、谥该卮�，教師板書。
�、圩寣W生嘗試利用已有的知識解答出來。
④指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。
3．試一試。
探索減法驗算的方法。
�。�1）出示前兩幅圖，說出圖意。
�。�2）結(jié)合實際討論：找回32元對不對？
（3）總結(jié)減法驗算的兩種方法。
�。�4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。
4．議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
�。�1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進行討論，看看哪個小組的方法最多? 最簡便。？
�。�2）各小組間交流、匯報。
要求學生匯報時說出計算過程。
�。�3）強調(diào)：筆算減法時，尤其是計算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。
�。�4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。
5．想一想。
根據(jù)自己的學習過程總結(jié)筆算減法的'法則。
�。�1）自己結(jié)合學過的百以內(nèi)數(shù)的比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
�。�2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。
�。�3）班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？
�。�4）在下面記一記。
�。�5）運用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。
6．議一議。
討論加法算式驗算方法。
�。�1）出示747+87=？獨立計算出來。
�。�2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。
�。�3）匯報驗算方法。
學中做
1．完成教材第59頁的第1題。
2．完成教材第59頁的第2題。
（1）通過動物卡片游戲，練習三位數(shù)的減法。
�。�2）還利用這四個動物卡片，練習列出三位數(shù)的加法。
做中得
完成教材第59頁的第3題。
先讓學生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發(fā)生這樣的錯誤，并改正過來。
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案6
教學內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第67、70頁內(nèi)容）。
教學目標
1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。
2．通過學生活動，正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。
3．培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教、學具準備
學生喜歡的玩具、小黑板等。
教學過程
一、用學生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境
1. 播放有多種動物叫聲的vcd，請學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學生回答說是根據(jù)動物的聲音。）
2. 出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學生是什么動物？
3. 根據(jù)學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎樣猜出來的？
4. 生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……
師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀
1. 師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組匯報：看到的是什么形狀？
××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。
2. 畫學生看到的汽車形狀。師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）
3. 展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？
生：因為我是從側(cè)面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……
師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。
4. 師：請學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。
××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學生回原位。）
5. 請學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）
三、應(yīng)用拓展
1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。
2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結(jié)評價
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數(shù)學的知識。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的生活。
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案7
教學內(nèi)容：授課日期：年月日星期
課本第4頁例1
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
教學重點：
初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學準備：
實物投影、游樂園情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。
[設(shè)計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
�。�1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？
（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�。�3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7、小結(jié)。
[設(shè)計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
三、練習鞏固，應(yīng)用實踐
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。
[設(shè)計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
五、課堂作業(yè)
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案8
教學目標：學生能進行簡單的整百的數(shù)的計算。
學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
教學重點難點：學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
教學準備：計數(shù)器
教學過程：
一、談話導入
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課
1、教師出示教學掛圖，學生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數(shù)字及意義。
2、你能提出什么問題？（學生提問，教師有選擇地板書。）
3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。
（1）你打算怎么解決這個問題？列算式300+400=
（2）這個算式怎么計算呢？（學生小組討論）
�。�3）說說你們是怎么計算的？（在計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，把兩個數(shù)撥在一起。3個百加
4個百是7個百，就是700......）
�。�4）說說算式的意義。
4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。
（1）學生看圖讀題，獨立解決問題。
�。�2）小組討論全班交流。
�。�3）說說算式的意義。
5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。
（1）學生讀題列算式。1200-800=
�。�2）你打算怎么計算？（學生討論解決，可以借助計數(shù)器。）
（3）說說你們是怎么算的。
（4）說說算式的意義。
三、練習
150-90=160-80=80+30=70+800
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=
四、教師進行課堂小結(jié)
板書設(shè)計
300+400=
1200-800=
作業(yè)設(shè)計數(shù)學同步學習與探究聰明小屋
課后小結(jié)：
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案9
設(shè)計說明
鑒于學生思維發(fā)展的特點，學生在認數(shù)的過程中離不開直觀的模型。“形”作為學生學習的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。本節(jié)課在教學中充分利用情境圖、直觀模型，使學生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對大數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過估算，深化對大數(shù)的認識。
教學中充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，認真思考，為學習萬以內(nèi)的數(shù)做好準備。同時，讓學生充分表達自己的估計結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對大數(shù)的感性經(jīng)驗。
2．數(shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學中，引導學生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數(shù)單位間的關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。結(jié)合計數(shù)器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學生從數(shù)的概念等各個方面認識數(shù)，體會表示數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學生的數(shù)感。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 計數(shù)器 小棒
教學過程
⊙情境導入，激發(fā)興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。
(1)組織學生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？
(2)引導學生估計：這個體育館大約能坐多少人？
(3)學生討論后匯報估計的結(jié)果。
(4)引導學生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計的數(shù)都是比我們學過的100多得多的數(shù)，今天我們就來學習比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫。(板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的估計意識，使學生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進行創(chuàng)設(shè)了良好的開端。
⊙探究新知，引導發(fā)現(xiàn)
1．教學教材75頁例1。
(1)復習舊知。
�、僬f一說一(個)、十、百之間的進率。
�、谡f一說自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。
(3)全班交流匯報。
(一個一個地數(shù)，10個一是十；一十一十地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(4)引導學生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(5)介紹“千”這個新的計數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(學生小組討論后匯報：面對不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系)
(7)引導學生以小組為單位，動手數(shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
(8)體驗一千。
引導學生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導學生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學生實際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J識的一個計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案10
詳細介紹：
課題：幾百幾十的加減法（一）
教學目標
1．使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算．
2．培養(yǎng)學生的遷移能力，提高學生的口算水平．
3．培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣．
教學重點和難點
算理教學
教學過程
一、復習準備．
1．拆數(shù)游戲．
（1）把下面各數(shù)拆成整百和整十數(shù)
360，480，520，790，210，630
�。�2）把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)
360，720，270，450，840，980
2．口答
�。�1）320是由幾個百和幾個十組成的？
�。�2）320是由幾個十組成的？
�。�3）32是由幾個十幾個一組成的？
3．口算
�。�1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝
�。�3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝
二、學習新課．
1．出示課題
師說：這節(jié)課我們要學習幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識．（板書課題）
2．學習例6
出示例6320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖．
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）
計算過程多讓學生說一說（自己小聲說，同桌同學互相說）
3．學習例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7360－40＝
師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖．）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
4．比較
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
5．練一練
160＋30＝230＋40＝190－30＝
270－40＝60＋120＝180－60＝
學生獨立完成，然后訂正答案，說一說計算過程．
6．學習例8
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演．
7．比較
師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
8．練一練
�。�1）150＋300＝240＋400＝450－300＝
640－400＝700＋210＝810－700＝
�。�2）410＋50＝770－600＝280－60＝
630＋200＝300＋370＝490－80＝
9．小結(jié)
師說：今天我們一起學習了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來．下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好．
三、鞏固反饋．
1．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少？差是多少？
140
40
350
200
440
300
560
30
650
40
360
200
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多．
2．看誰算得又對又快．
210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝
30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝
40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝
25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝
給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者采訪：請問你有什么絕招可以算得又快又對？
板書設(shè)計
幾百幾十的加減法
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案11
教學目標：
1、通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗用表格記錄平均分的過程，培養(yǎng)學生通過估算選擇適合的解決策略，讓學生獲得“試商”的初步體驗。
3、經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作意識。
教學重點：讓學生充分感受分法的多樣化，培養(yǎng)學生通過估算優(yōu)化平均分的過程。
教具準備：圓片、小棒、表格1、表格2(每組1張)，每桌一袋豆子
一、分糖果
(1)情境導入，引出問題
師：小明的家里來了五位小朋友，他拿出20塊糖想分給他的小客人們，怎么分最公平呢?
(由公平一詞，學生馬上就想到了要平均分)
(2)動手操作，合作交流
師：我們用5個小圓片代替5位同學，用20根小棒代替20塊糖果，先自己動手分一分，擺一擺。并把你分的過程記錄到表格里。
(教師巡視了解學生的活動情況，掌握學生的不同分法)
師：填好表格的同學請你把你的表格貼到黑板上，如果你發(fā)現(xiàn)黑板上已經(jīng)有和你同樣分法的表格就不用貼了，就在這種方法的下方，你用粉筆畫個對號就可以了。
(為了方便學生觀察，老師要把貼在黑板上的表格放大)
全班交流分的過程。
師：請這張表格的作者向大家介紹一下你的方法。交流的時候請說清楚：每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。
其他和他方法一樣的同學，如果你認為他有沒說清楚的地方。你們可以補充。
(在學生敘述理由的時候，教師要引導學生關(guān)注分的次數(shù)，讓學生感悟到，分的次數(shù)越少，解決問題就越快。)
(3)過程小結(jié)，評價引導
師：還是集體的智慧大呀!同學們想了這么多的方法幫助小明來分糖果，小明心里一定很高興。那么假如你就是小明，聽到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢?
(如果有的學生選擇了不是自己剛才的分法，教師要追問：為什么小明沒選這種方法?)
(學生在闡述選擇方法的同時，就再一次體會到不同方法之間的區(qū)別和聯(lián)系。同時在交流中，學生原有的方法結(jié)構(gòu)就發(fā)生了重組)
師：剛才同學們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時候，每一個小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結(jié)果卻是一樣的。更有同學想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，他們發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，真善于思考。
二、分小棒
(1)估計數(shù)量、口述方法
師：剛才同學們幫助了小明解決了分糖的問題，下面我請同學們幫老師整理小棒。
老師左手里握著10根小棒，請大家再看我的右手里的小棒，請你估計一下，我的右手里大約有多少根小棒。
(學生估計的答案可能在30到60之間)
同學們能夠有根據(jù)的猜測，真好。如果把我右手里的50根小棒平均
裝到5個口袋里，怎么分?
(數(shù)感好的學生可以很快知覺到5和50之間的關(guān)系)
師：50根小棒平均裝到5個口袋里，每袋裝10根。那么老師現(xiàn)在只有4個口袋，要把50根小棒平均裝在4個口袋里該怎么分呢?
請大家先估計一下，每袋大約可以分到多少根?
(大部分學生可以估計到每人分到10根以上的小棒)
(2)小組活動、提升能力
把50根小棒平均分裝在4個口袋里。
要求：1、先分工(記錄、發(fā)言、負責分、監(jiān)督)
2、討論后再分。邊分邊說分的過程，(第一次每人分幾根，用去幾根，還剩多少根，第二次每人幾根……)邊記錄。
小組活動，師巡視。
(3)匯報交流，改善方法
說一說你們小組是怎樣分的?
小組代表匯報分的過程和結(jié)果，引導學生對表格的觀察和思考，感受分法的多樣化。匯報時教師要相機追問，如為什么首次分你們就每人分十根……剩下的幾根，為什么不再分了呢?
(通過教師的追問，引導學生去感受哪些方法更簡便，更合理，以促進學生反思)
小結(jié)：我們在平均分的時候，有時能全部分完，有時還有剩余。
師：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會怎么分?至少要分幾次才能分完呢?
(學生再次分一分，可能會調(diào)整或改進原來分的策略，實現(xiàn)了學生的自我優(yōu)化和重組)
三、數(shù)學游戲
1、讀37頁數(shù)學游戲的內(nèi)容，然后交流游戲規(guī)則
2、教師和一名學生合作，為學生提供游戲示范。
3、同桌為一組，開始合作。每次操作都要說清一把抓了幾粒豆子，能平均分成幾份，得了幾分。
四、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、課后操作：如果把100根小棒分給4個人，怎么分比較快。
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案12
教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第100頁。
教學目標：
1、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單的推理的過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。
2、在猜測中讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
教學重點：經(jīng)歷感受簡單的推理過程，培養(yǎng)初步的觀察，分析及推理能力。
教學難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受推理過程（兩種情況的猜測）
1、談話導入新課
師：同學們和劉老師認識這么久了想不想猜一猜劉老師今年多少歲？能確定嗎？這樣沒有依據(jù)地去猜，能不能一次猜準？劉老師給你們一個提示：我的年齡是由數(shù)字0和3組成的兩位數(shù)，現(xiàn)在你能猜到了嗎？誰能說說你的想法？你們也是這樣想的嗎？
師：真棒！原來猜也大有學問，要想一次猜準，就要有依據(jù)地去猜才行，今天劉老師和大家一起走進“數(shù)學廣角”，去玩“猜一猜”的游戲，高興嗎？（板書課題：猜一猜）
2、感受推理過程
（1）“猜名字”游戲
師：在“數(shù)學廣角”里有兩位小朋友已經(jīng)在等我們了，看，你們能猜出哪位是蘭蘭，哪位是紅紅嗎？（生猜）大家能不能確定誰是蘭蘭，誰是紅紅呢？（不能），那劉老師給大家一個提示。（出示：左邊的小朋友說：“我不是紅紅”）可以猜出來了嗎？能說說你是怎么想的嗎？（生：左邊的小朋友說她不是紅紅，那她就是蘭蘭，右邊的小朋友就是紅紅了。）還有別的想法嗎？（左邊的不是紅紅，那右邊的肯定就是紅紅，左邊的就是蘭蘭了）。
師：你們倆不但猜得準，而且說得也清楚，真不錯！大家把掌聲送給他們，老師也送你們一個禮物，是什么呢？（師預(yù)先準備紅花、智慧星）指一生：獎給你的不是紅花，那是什么？師追問思維過程。
誰愿意和大家說說為什么剛開始不能馬上猜出來，而現(xiàn)在卻很快就猜對了呢？
師：是�。‘斒虑橛袃煞N情況時，要想一次猜準，需要根據(jù)提示先排除其中一種情況，再去猜。
�。�2）游戲二：師生合作，玩“猜水果”游戲
師：老師也想和大家一起做“猜一猜”的游戲，你們誰愿意上來玩？（指兩名學生上臺，各拿一個水果，放在背后，不讓其他人看見。）現(xiàn)在讓我來猜好嗎？但你們要給我一個提示，（指其中一生）告訴我你拿的不是——（我拿的不是蘋果）那你拿的是梨，他拿的就是蘋果了，對嗎？舉起來讓大家看看，謝謝你們，水果送你們了，請學生互相說說理由。
�。�3）游戲三：生活中的猜一猜游戲
師：其實生活中經(jīng)常會遇到這樣的“猜一猜”游戲，大家想猜猜劉老師的一些事情嗎？
�、傥蚁矚g打乒乓球，我握拍子的手不是左手，那是哪只手？
②我教的二（2）班班長不是女孩子，是——？
�、畚易呗窌r，先邁的不是右腳，那是哪只腳？
同學們反應(yīng)真快!如果猜的事情有兩種可能，我們就根據(jù)提示語去猜，不是這種情形，就是另一種情形。
二、情境體驗，完整表述推理過程（三種情況的猜測）
1、“猜年齡”游戲
師：蘭蘭和紅紅的好朋友亮亮聽說我們在“數(shù)學廣角”玩游戲，也趕來參加，歡迎嗎？亮亮想考考大家，猜猜他們3人的年齡，他們分別是7歲、8歲、9歲，誰能一次猜出他們各自的年齡？（不能）那該怎么辦？（提示）師出示：亮亮說：“我今年8歲了”現(xiàn)在可以確定了嗎？（不可以）一個提示語夠嗎？（還得一個），師出示：紅紅說：“我不是7歲”。能確定嗎？你是怎么想的？請同桌互相說說，（從亮亮的話中知道他8歲了，再根據(jù)紅紅說的“我不是7歲”，可判斷紅紅9歲，蘭蘭7歲。）多指幾名同學說推理的過程。
師：要想保證一次猜準3種情況，需要幾個提示語？（生：兩個）
2、“猜興趣小組”游戲
師：三種情況的猜測，知道兩個提示語，就一定能猜準確嗎？
蘭蘭他們3個小朋友和大家一樣非常喜歡學習，他們利用課外活動時間分別參加了美術(shù)、舞蹈、書法興趣小組，（貼出提示蘭蘭說：我參加了美術(shù)小組; 紅紅說：我不參加美術(shù)小組，）“你們根據(jù)這兩個提示能猜出3人各參加了什么小組嗎？為什么不能？（這兩個提示語是重復的）
師再出示：也沒有參加書法小組，現(xiàn)在能猜出來了嗎？
師生共同小結(jié)：要猜的事情是三種情況時，需要2個提示語，但不能重復，猜一猜時可以把直接告訴我們的放一旁，再根據(jù)猜兩種情況的猜法去猜其余兩種。
三、課間放松游戲
（師生一起做律動）
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個肩？那是（）肩。
摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。
踏踏你的腳，不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。
伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。
四、拓展應(yīng)用，深入體驗簡單推理。
最后，蘭蘭、紅紅、亮亮要玩捉迷藏的游戲，“數(shù)學廣角”有3個可以藏身的地方：假山、大樹、花壇的后面。
4人小組合作，幫他們設(shè)計藏身的地方以及提示語，然后分別表演，其他同學猜。
五、活動總結(jié)
同學們，“數(shù)學廣角”玩得愉快嗎？你有什么收獲和大家分享？
3位小朋友也要離開了，我們和“數(shù)學廣角”再見。
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案13
課題：認識方向
教學目標
1、在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
重點難點：認識東南、東北、西南、西北四個方向;根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向。
教法教具教法：講解法
教具：圖片。
課時安排：第三課時
教學環(huán)節(jié)、內(nèi)容教師活動學生活動
一、創(chuàng)境導入
二、探究新知
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)
以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書：東、南、西、北)
1、認識東南、東北、西南、西北
那你知道華聯(lián)超市在我們學校的哪個方向嗎?劉邦廣場呢?能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎?
學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?
2、辨認方向
師：同學們，你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰知道它的用途?假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎?
先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。
學生回答
學生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
再次組織學生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。
先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最后再集體交流
三、加強運用，內(nèi)化新知
四、全課總結(jié)
1、“想想做做”第1題
2、“想想做做”第2題
3、“想想做做”第3題
觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向?通過今天的學習你有什么收獲?
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案14
教學內(nèi)容:本節(jié)課的內(nèi)容為北師大版數(shù)學實驗教材二年級上冊第九單元《統(tǒng)計與猜測》。
教學目標:
1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
3、初步滲透統(tǒng)計思想和方法，提高學生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。
4、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
5、能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖表。
教學重點:
掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單的分析。
教學難點:
能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。 資料準備: 課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。
教學設(shè)計:
我對本冊教材上的內(nèi)容作了修改，書上是通過統(tǒng)計學生的生日在哪個季節(jié)，來學習統(tǒng)計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡，我把統(tǒng)計生日改成了統(tǒng)計想去什么地方玩，能夠緊密聯(lián)系學生生活實際，使學生進一步認識我們美麗的甘肅，培養(yǎng)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外，蘭州處于西北，四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同， 如果用教材上的內(nèi)容，比較牽強。比如，蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。
教具學具準備:
水彩筆、白紙，電腦課件。
教學過程:
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
�、儆^看風光片，說一說看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場)
[設(shè)計意圖:把書中的例題進行改編，為學生打開一扇"新""越"緊扣"研討一一探究"之門。]
�、谀氵�知道甘肅有哪些旅游勝地? 匯報課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。
�、劾蠋熛肜眯瞧诹鶐ьI(lǐng)同學們?nèi)ヒ粋�地方玩，你們認為我們?nèi)嗳ツ膬鹤詈猛婺? 〈學生自由發(fā)言〉 去哪兒才能使我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W玩得開心呢? 〈小組討論，匯報交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上�！� 我們用什么方法才能知道大部分同學的意見呢?
�、芙沂菊n題:統(tǒng)計。 設(shè)計意圖:通過三個問題，引發(fā)學生們的激烈討論，引出統(tǒng)計方法。第一點:激發(fā)學生興趣，第二，這樣做比較符合學生的認知規(guī)律，第三，突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有，統(tǒng)計來源于生活。
〈估計學生會出現(xiàn)以下幾種方法:1、一個一個的問:2、舉手計數(shù):3分組統(tǒng)計。)
1、比較歸納，擇優(yōu)選擇：同學想到的方法都很好，但由于時間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準確來進行統(tǒng)計?
�、賻熒餐容^三種方法:
�、诮處煔w納出學生認為合適的方法: [設(shè)計意圖:在認可三種的方法的基礎(chǔ)上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學生的主體地位，由"要我學"內(nèi)化為"我要學"。}
2、統(tǒng)計過程 活動一:由同學們推薦一名主持人，用舉手計數(shù)的方法，開展統(tǒng)計:活動二:我們用小組統(tǒng)計的方法小組統(tǒng)計完后，請兩名同學作統(tǒng)計員匯總結(jié)果�！磳纱谓y(tǒng)計結(jié)果寫到黑板上�！� 比較兩次統(tǒng)計結(jié)果，看有什么異同?找出原因。 [設(shè)計意圖:用兩種方法進行統(tǒng)計，目的是讓學生學會用不同方法進行統(tǒng)計，并感受到不同方法的優(yōu)劣。]
3、繪制統(tǒng)計圖，展示、交流成果。學生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計圖)交流:通過小組之間進行交流以及上講臺對全班同學進行介紹等方式，促進學生之間的交往，并將統(tǒng)計成果掛到黑板上。
[設(shè)計意圖:讓學生選擇自己喜歡的方式，根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖。這樣做，培養(yǎng)了學生的個性，體現(xiàn)了"以人為本"的教學原則。]
4、觀察分析統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。 ①。觀察統(tǒng)計圖，你能提出什么問題? ②。教師在充分肯定學生提出問題的基礎(chǔ)上，著重以下幾個問題:
i。去哪個地方的同學最多?
ii。假如今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能去哪個地方?
iii。從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么? [設(shè)計意圖:能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出、回答一些簡單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能去那個地方?為什么?]
5、課堂評價
�、俦竟�(jié)課同學們都表現(xiàn)得很好，下面我們來看一下，哪一個小組今天表現(xiàn)得最好?為什么?
�、趯W生講價的結(jié)果再進行�？陬^統(tǒng)計，滲透統(tǒng)計在生活中無處不在。
[設(shè)計意圖:通過學生自評，師生互評，教師評價等多種評價方式。關(guān)注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。不僅要重視學生解決問題的結(jié)論，更要注重學生得出結(jié)論的過程。]
評價說明: 本節(jié)課我制訂了一個評價量規(guī)，用一朵花的花瓣代表六個小組，在上課過程當中，根據(jù)各小組的參與情況，進行獎勵，獎品是一個笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個巧妙設(shè)計，一是給學生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍，二是當本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù)，并又暗含著又一個生活中的統(tǒng)計，當進行評價時，學生提出:可以統(tǒng)計各組的笑臉的多少，作為評價標準�；ò曜兂闪私y(tǒng)計的對象，使學生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在，來源于生活，有應(yīng)用于生活。
課后反思:本節(jié)課的目的在于探討統(tǒng)計方法，我根據(jù)學生的認知規(guī)律并結(jié)合甘肅豐富的旅游資源，設(shè)計了統(tǒng)計想去什么地方玩的問題，并在教學中運用了不同的統(tǒng)計方法，使學生知道:一個問題可以從不同的方法來解決，不同的方法有各自的優(yōu)劣。學生對于本節(jié)課的內(nèi)容反應(yīng)還是比較積極的，能夠參與到討論中，本節(jié)課達到了目標。缺憾是沒有為學生提供更大的思考和探索的空間和機會。
二年級數(shù)學優(yōu)秀教案15
教學目標：
1、 使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。
2、 使學生在探索算法的過程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3、 使學生在合作交流的過程中學會表達自己的見解，傾聽同學的意見，體驗合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識。
教學準備：主題情境圖、小猴卡通、小黑板、實物投影儀。
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
小朋友，向你們介紹兩只聰明的小猴�。ǔ鍪究ㄍㄐ蜗螅┧切『锒《。切『锾蕴�。這兄弟倆可能干了，他們種的水蜜桃又大又甜。這幾年，靠著賣水蜜桃，他們攢下了一筆錢，打算造一座新房子。瞧造房子用的木頭都買齊了（出示木頭圖）�？墒切值軅z看著一堆堆的木頭犯愁了，木頭太重，他們怎么搬得動呢？隔壁的3頭大象知道了這個情況，自告奮勇地趕來幫忙�？�！他們很輕松地用長鼻子搬起了一根根的木頭。（出示主題圖1）
小朋友，你能看出每頭大象分到多少任務(wù)嗎？你是怎么看出來的？（原來，這些木頭都是10根堆成一堆，每頭大象都分到兩堆，也就是2個十，2個十是20。）
【分析】興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。開頭以大象們幫助小猴兄弟運木頭為題材引入新課，既吸引了學生的有意注意，激發(fā)了學習興趣，又滲透了勤勞致富、助人為樂、團結(jié)友愛等思想教育。
二、活動嘗試，探究新知
1、 探究203的計算方法
小朋友，每頭大象運20根木頭，你想想看，3頭大象一共運了多少根木頭？
你能列個乘法算式嗎？（出示課題：乘法）
�。ò鍟�203）你為什么這樣列式呢？（求3頭大象運了多少根就是求3
個20是多少。）
203等于多少，你是怎么想的？
�。�1）引導學生獨立思考
先靜靜地自己想一下。
�。�2）小組內(nèi)交流，說說自己是怎樣算的：
把自己的想法在4人小組內(nèi)互相說說，按順序一個一個地說。
�。�3）看書再想想
打開課本第76頁，看看我們的學習伙伴小卡通們都是怎么想的，你的想法跟誰的一樣？
�。�4）全班交流：哪個小組愿意到前面來給大家介紹介紹，你們小組各自用的什么方法，怎么算的？
（5）小朋友真會動腦筋，想出了這么多算法，你喜歡哪一種算法呢？為什么？
�。ńY(jié)合交流過程，討論小辣椒的方法：先算23=6，再在6后面添個0。）
小朋友想過沒有，你為什么可以這樣算呢？為什么可以先不看0？算好后為什么要添0？如果不添會怎樣？（引導：二三得六，這個2實際是2個什么？得到的6其實是6個什么呢？）你覺得這種方法跟哪一種比較類似？為什么？（這種方法跟小番茄的方法是相通的：2個十乘3得6個十，是60。）
【分析】《數(shù)學課程標準》把鼓勵算法多樣化作為第一學段的教學建議之一提了出來，這就需要我們充分尊重學生的生活經(jīng)驗和思維特點，鼓勵學生從不同角度獨立思考，繼而引導學生討論，接著看書拓展思路，最后全班范圍內(nèi)以小組匯報形式上臺說算法，使每個學生都參與了不同程度的思考與討論，在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見，傾聽他人的想法，從而優(yōu)選適合自己的算法。這幾步設(shè)計層次分明，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。
2、自選算法，形成思路
（1） 剛才我們知道了每頭大象運20根木頭，三頭大象就運60根木頭（板書：3頭），照這樣算，8頭大象一共運多少根木頭呢？（板書：8頭）誰會列式計算的？
�。ㄖ�208=160）你為什么這樣列式？口算時怎么想的？
�。�2） 練習
43 78 56
403 708 506
430 807 560
每組三題有規(guī)律嗎？下面兩題的結(jié)果為什么一樣？都是怎么算的？（每組的下面兩題都是先算第一題，再在得數(shù)后添一個0。）
給你一道題（板書：57），你能編出和它相應(yīng)的題嗎？（在下面板書：507 ，570）
你還能試著再編一組題嗎？（學生說，教師板書。）
這樣的算式多不多啊？（點上省略號）
【分析】及時鞏固，有利于知識的內(nèi)化。通過編題的環(huán)節(jié)，使得學生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理作準備。同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情和應(yīng)用能力。
3、探究142的計算方法
�。�1） 在大象們的幫助下，丁丁和淘淘兄弟倆的新房子很快就造好了。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多水蜜桃款待他們的好鄰居。
�。ǔ鍪局黝}圖2）誰來說說他們采桃的情況？（每只小猴都采了14個桃。）
2個小猴一共采了多少個桃？你能列出乘法算式嗎？（點課題）
（2） 142，怎樣想出結(jié)果？
自己想一想再全班交流，教師相機出示各種算法。
�。�3） 剛才都是討論142的口算方法，這一題也可以列豎式計算！你知道怎么列豎式嗎？（學生說，教師板書：）
1 4
2
討論：先算什么？（用2乘14個位上的4，板書：42=8）8寫在哪里？為什么？（在個位上寫8。）
再怎么算呢？（用2乘14十位上的1）看上去是1，實際上代表多少？（1個十），那這一步實際算的什么？（板書：102=20）20寫在哪里呢？
�。ㄔ谪Q式里寫20，其中0用虛線寫。）老師這里為什么把0寫得很輕？（滲透：不寫這個0，2在十位上，仍然表示2個十。）
最后怎么辦？（板書：8+20=28，在豎式里寫28。）
1 4
2
8 42=8
2 0 102=20
2 8 8+20=28
（4） 看整個豎式，你覺得怎樣？你有什么想法嗎？（這個豎式能不能簡化呢？）
怎樣簡化，你知道怎么算怎么寫嗎？
請一個學生上來板書，邊寫邊講，先算什么，再算什么？
1 4
2
2 8
提問：2為什么要寫在十位上？為什么可以直接寫在8的前面呢？
其實這就是人們在計算中不斷探索得來的豎式的一般寫法。
提問：一般寫法跟前一個豎式相比怎么樣？（思考過程一樣，寫法簡化了。）你喜歡哪一種？以后列豎式計算，我們一般這樣寫。
【分析】數(shù)學教育家弗賴登塔爾說過：學生學習數(shù)學的唯一正確方法是實
行再創(chuàng)造，學習不是一種簡單的告訴，而是一種學習者實實在在的體驗與積淀。這一環(huán)節(jié)，教師引導學生充分利用已有的知識經(jīng)驗，自主探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，教師扮演組織者、引導者、合作者的角色。學生在探究和交流過程中，品嘗了成功的喜悅，增強了學習的信心。
4、教學試一試
�。�1）筆算：321
這里一位數(shù)在前，兩位數(shù)在后，想想把橫式寫成豎式，最好怎么寫？
板書：
2 1
3
指出：通常情況下，我們總是把位數(shù)多的乘數(shù)寫在上面，位數(shù)少的寫在下面，一般寫成這樣的形式，計算起來更方便！等以后小朋友進一步學到多位數(shù)乘法，那時你就能理解這樣寫的方便了！
請大家打開課本P77，把這一題做在書上。（一個學生板演）
�。�3） 怎樣才能知道自己算得對不對呢？
可以用再乘一遍的方法進行驗算！什么叫再乘一遍呢？
讓我們用手指著剛才的豎式再算一遍！
以后算乘法，小朋友都要養(yǎng)成自覺驗算的習慣。
5、練習
�。�1）在書上完成想想做做第2題。
（2）用豎式計算
323 421
�。ㄗ鲈陔S堂練習本上）
三、鞏固反思，應(yīng)用深化
小猴兄弟倆知道我們把他們造房子的事情轉(zhuǎn)化成了數(shù)學問題，很感興趣，他們又出了一些題，想把大家難住呢，你們有信心接受考驗嗎？
1、 口答：
�。�1） 一小時60分，4小時多少分？
（2） 我今年11歲，媽媽的年齡是我的三倍，媽媽多少歲？
�。�3） 最小的兩位數(shù)和最大的一位數(shù)相乘的積是多少？
2、 下面的說法和做法對嗎？
�。�1） 求4個相同加數(shù)的和，就是求這個加數(shù)的4倍是多少？ （ ）
�。�2） 508=40 （ ）
�。�3）
1 2
3
6
3
9 （ ）
（4）
1 2
4
8 4 （ ）
3、 搶答（略）
（出示乘法題口算搶答。）
4、（機動處理題）在□里填上合適的數(shù)字
□ □3=270
4□6＞240
【分析】本課的練習設(shè)計，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設(shè)計，使學生進一步內(nèi)化算法、掌握算法，既強化算法的基礎(chǔ)訓練，又鍛煉了學生解決問題的能力，在階梯式的練習中，課堂上又一次激發(fā)了學生應(yīng)用知識的參與熱情，這一過程中，學生收獲了知識撞擊的快樂，收獲了愉悅的情感體驗
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