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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

        時(shí)間:2022-07-01 15:25:16 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案(精選19篇)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案(精選19篇)

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇1

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本第1~2頁。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

          2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小棒,卡片,課件

          教學(xué)過程:

          一、新知鋪墊

          1、口算練習(xí)。

          指名口算。

          63 82 93 55

          口答。

          46里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

          95里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

          84里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

          73里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

          二、探究新知

          1、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

          2、教學(xué)口算。

          理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

          討論第一個(gè)問題:平均每個(gè)男孩買多少枝?小組交流。

          小棒可以演示。

          討論第二個(gè)問題:平均和每個(gè)女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

          歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

          402=20 62=3

          20+3=23

          3、即時(shí)訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)

          402 603 642 555

          505 804 844 363

          4、教學(xué)豎式計(jì)算。

          教師結(jié)合462說明豎式的寫法,邊說邊板演。

          探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

          思考:2為什么要寫在十位上?

          小結(jié):用豎式計(jì)算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個(gè)位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

          三、實(shí)際運(yùn)用。

          1、 完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

          2、 完成第2題。

          讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

          3、 完成第3題和第4題。

          4、 第5題,先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

          四、全課總結(jié)。

          今天你學(xué)會(huì)了什么?

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

          2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程,體會(huì)算法的多樣化。

          3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

          4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

          教學(xué)步驟:

          一、新課導(dǎo)入

          1、口算。

          26+41= 19+41= 56+28= 83+12=

          75+11= 75+21= 67+21= 72+15=

          45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

          2、談一談你是怎樣算的。

          35-20= 35-2= 36-8=

          二、探究新知

          1、獲取信息,理解題意。

          談話:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容,說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

          (專線大巴票價(jià):48元,普通快客票價(jià):65元,動(dòng)車票價(jià):54元)

          提問:我們需要解決的問題是什么?

         。1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元?

          (2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?

          2、嘗試解決,探究算法。

          (1)兩位數(shù)的不退位減。

          師:我們先來解決第一個(gè)問題,這個(gè)問題該怎么列式呢?

          生:用減法計(jì)算,列式65-34.

          師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法,這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計(jì)算呢?

          學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,然后匯報(bào)。

          生1:先算65-50=15,再算15-4=11。

          生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

          師:同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

         。2)兩位數(shù)的退位減。

          師:怎么解決第二個(gè)問題呢?

          生:列式65-48.

          師:請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn),嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列( ):

          先算65-( )=( )再算( )○( )=( )

          生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8?梢韵人65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

          (3)比較算式。

          師:觀察上邊的兩個(gè)算式,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

          相同點(diǎn):都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

          不同點(diǎn):前者不退位,計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計(jì)算時(shí)不能直接減。

          三、鞏固練習(xí)

          1、完成“練習(xí)二”第6題。

          以開火車的方式完成計(jì)算,看誰算得又快又準(zhǔn)。

          2、完成“練習(xí)二”第7題。

         。1)學(xué)生讀題,理解題意,獨(dú)立思考后填空。

         。2)指名回答,集體訂正。

          3、接力賽。

          老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字,第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué),第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算,然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果,以此類推完成接力賽。

          四、課堂小結(jié)

          這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇3

          【教學(xué)內(nèi)容】

          時(shí)間的計(jì)算

          教科書第4頁例1,第5頁例2。

          【設(shè)計(jì)說明】

          1、本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境,利用猜謎語引入新課,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

          2、重視直觀教學(xué),發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實(shí)踐活動(dòng)把抽象的知識(shí)更加直觀化,讓學(xué)生了解計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間是生活中會(huì)經(jīng)常遇到的問題,感受數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。

          2、培養(yǎng)遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,讓同學(xué)們充分利用時(shí)間。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

          2、求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          時(shí)鐘模型、課件。

          【教學(xué)過程】

          一、引入新課

          1、猜謎語:矮子走一步,高個(gè)走一圈;矮子走一圈,高個(gè)跑不停。

          出示謎底:時(shí)鐘

          2、教師拿出鐘面并提問。

         。1)“矮子”指的是什么?“高個(gè)”指的又是什么?

          (2)分針走1小格的時(shí)間是多少?分針走1圈的時(shí)間是多少?時(shí)針走1大格的時(shí)間是多少?時(shí)針走1圈的時(shí)間是多少?

         。3)1時(shí)=( )分? 1分=( )秒

          3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,如:9時(shí)15分 、7時(shí)30分等。

          4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間”。(板書課題)

          二、自主探索,體驗(yàn)新知

          1、教師課件展示例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,說說圖意,找出數(shù)學(xué)信息和問題。

          2、老師:小明從家到學(xué)校用了多長時(shí)間呢?

          3、同桌互相交流。

          4、小組匯報(bào):

         。1)分針從6走到9,走了3大格,是15分鐘。

         。2)兩個(gè)時(shí)間在同一個(gè)小時(shí)內(nèi),所以45-30=15,是15分鐘。

          5、做一做:出示超市情境圖,營業(yè)時(shí)間 早9:00開門,晚8:00關(guān)門,現(xiàn)在是早上8:40,還要等多久才開門呢?

          學(xué)生獨(dú)立完成后,展示匯報(bào)

          6、學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的方法。

          老師總結(jié)方法,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:

          計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間的方法:

          (1)看鐘面,數(shù)格后計(jì)算;

          (2)結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間。

          三、鞏固練習(xí)

          1、達(dá)標(biāo)測評(píng): 星期六小紅9:10做作業(yè),到9:40完成。算一算他寫作業(yè)用了多長時(shí)間?

          鞏固深化:

         。1)50分比1時(shí)少( )分,1時(shí)比45分多( )分。

          (2)一節(jié)課是( )分,課間休息( )分,再加上( )分,就是1時(shí)。

          2、 算一算,填一填。

          3. 想一想,說一說。

          一列火車本應(yīng) 9﹕15到達(dá),現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘,什么時(shí)候才能到達(dá)?

          生獨(dú)立完成,集體糾正。

          四、課堂總結(jié)

          1、說一說本節(jié)課的收獲。

          2、學(xué)習(xí)寄語。

          五、板書設(shè)計(jì)

          解決問題

          計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法:

          1.看鐘面,數(shù)格后計(jì)算。

          2.結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇4

          教學(xué)內(nèi)容

          教科書第109頁的第7~1.1題,練習(xí)二十六的第10—13題

          教學(xué)目的

          1.使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí),知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,1千米=1000米,1噸=1000千克。

          2.使學(xué)生掌握正方形、長方形的特征,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形;會(huì)在方格紙上畫長方形和正方形;知道周長的含義,能夠正確地計(jì)算長方形和正方形的周長。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)千米、噸

          1.第做109頁的第7題。

          教師提問,學(xué)生口答:

          (1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

          (2)1千米是多少米?1噸

          是多少千克?

          隨著回答,教師板書:1厘米=10毫米 1千米=1000米

          1分米=10厘米 1噸=1000千克

          2.做第109頁的第8題。

          讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣),什么東西的長大約1分米.然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長.

          3.做練習(xí)二十六的第10題。

          教師在黑板上板書:4千米=( )米,讓學(xué)生想一想該怎樣推想.指名回答后,教師再說一遍推想過程:因?yàn)?千米是1000米,4千米是4個(gè)1000米,就是4000米,所 以4千米=4000米。

          接著,教師再板書出:5000千克=( )噸,仿照上面的方法,使學(xué)生明確它的推想過程,然后讓學(xué)生完成第10題,集體訂正時(shí),指名說一說推想過程.

          4.做練習(xí)二十六的第11題。

          先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來,然后再指名說一說道理。

          二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形

          1.做第109頁的第9題。

          教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形,然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形,根據(jù)學(xué)生的回答,在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱.

          教師:我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形,大家想一想,這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?

          指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答,把主要的寫在黑板上.教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說,如先說邊的特點(diǎn),再說角的特點(diǎn),或每個(gè)圖形分別說.最后使學(xué)生看到它們 的區(qū)別和聯(lián)系。

          2.做練習(xí)二十六的第12題。

          教師只說明題意,讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫,出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形.教師巡視,看學(xué)生畫的方法是否正確,學(xué)生畫完以后,要說出是怎樣畫的.對(duì)畫得 又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)。

          3.做第109頁的第10、11題。

          教師:什么叫一個(gè)圖形的周長?

          讓學(xué)生做第10題.要求量的時(shí)候,精確到整厘米.每量一邊,在邊的旁邊注上該邊的長度.算完以后,讓學(xué)生說一說是怎樣算的.教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤.

          4.做練習(xí)二十六的第13題。

          教師可以根據(jù)班里的情況,讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長15厘米的正方形紙。

          先讓學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題.集體訂正時(shí),可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形后,求長方形的周長是求哪幾條邊的和,有沒有 不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇5

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科書第112~113頁上的例1~例5,練習(xí)二十七的第1~5題。

          教學(xué)目的:

          使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長方形紙條若干張,圓形紙片1張。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          1.分梨。

          提問:把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?可用幾表示?(板書3)

          2.分繩子。

          提問:把6米長的繩子平均分成2段,每段多長?可用幾表示?(板書2)

          3.分鉛筆。

          提問:把 3枝鉛筆平均分給 3個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)得幾枝?可用幾表示?(板書1)

          二、新課

          1.教學(xué)例1。

         。1)教師提問:把一個(gè)餅平均分成2份,每份是多少?可用幾表示?教師演示:把一個(gè)餅(實(shí)物圖)平均分成兩塊,把分后的兩塊重合起來,讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。

          (2)把一個(gè)餅(實(shí)物圖)分成大小不等的兩塊。提問:可不可以說是平均分成了兩塊?為什么?

          平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示?

          教師講解:過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況,就不能用整數(shù)表示,比如這半個(gè)餅。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。

          把一個(gè)餅平均分成2塊,我們就說每塊是這個(gè)餅的二分之一,用分?jǐn)?shù)表示就是(板書)。

         。3)指導(dǎo)學(xué)生讀。

         。4)指導(dǎo)學(xué)生寫。

          先畫一條橫線表示平均分,把一個(gè)餅平均分成2塊,在橫線下面寫

          2,表示其中的1塊,在橫線上面寫1,寫作。(教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫上。)

         。5)涂色練習(xí)。

          讓學(xué)生拿出一張圓形紙片,試折出它的,涂上顏色,并在涂色的一半上寫上。

          讓學(xué)生拿出一張長方形紙條,試折出它的,涂上顏色,并標(biāo)出。

          (6)指導(dǎo)練習(xí)。

          教師拿出畫有下面幾個(gè)圖形的掛圖,讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一,哪些不是,并說明理由。

          2.教學(xué)例2。

          (1)先出示一個(gè)整圓,再把它平均分成三份。

          提問:這個(gè)圓被平均分成了幾份?

          每份是這個(gè)圓的幾分之幾?

          想一想:是不是只要把一個(gè)圓分成三份,每份都是它的三分之一?

         。2)指導(dǎo)學(xué)生寫出。

         。3)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長方形紙折出它的,并標(biāo)上。

          3.教學(xué)例3。

          學(xué)生自己拿一張長方形紙,對(duì)折再對(duì)折。

          提問:把這張紙平均分成了幾份?

          每一份是這張紙的幾分之幾?

          把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來。(一人板書,全班齊練。)

          數(shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個(gè)。

          4.教學(xué)例4。

          先讓學(xué)生看教科書上的圖: ,再填空:

          把一張長方形紙平均分成5份,每份是它的( )分之( ),寫作。

          5.教學(xué)例5。

         。1)指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長的線段,再對(duì)著尺子上的刻度,把線段平均分成10份。

          提問:把一分米平均分成了幾份?

          每份是1分米的幾分之幾?

         。2)讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。

          (3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。

          6.教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

         。1)教師指出上面我們學(xué)習(xí)的....這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

          (2)結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

          讓學(xué)生回答:

          分母表示什么?(把一個(gè)整體平均分成幾份。)

          分子表示什么?(其中的1份。)

          三、課堂練習(xí)

          1.做一做中的第1題。

          教師要給予一定的指導(dǎo),可以讓一些先折出來的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多,只要學(xué)生能折出最常見的幾種折法就行了。

          2.做一做中的第2題。

          這道題是判斷題,學(xué)生判斷后要說一說為什么。

          3.做練習(xí)二十七的第1~5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)

          四、課外作業(yè)

          用正方形紙片分別折出它的、。

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

          2.通過解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

          1.呈現(xiàn)情境。

          談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。

          2.提出問題。

         。1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?

          (2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。

         。3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?

          讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來,大家看一看。

         。4)3次可以坐幾個(gè)6人,是多少人?

          再讓6人到前面來。

          那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來,設(shè)想一下,各有多少人?

          二、經(jīng)歷過程,自主探索

          1.自己嘗試。

          2.出示表格:

          先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題,自己嘗試計(jì)算、填表。

          3.交流探討。

          小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?

          班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問題的?

          結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:

         。1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)

         。2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式,寫好后相互檢查。

          4.編口訣。

         。1)你能編出6的乘法口訣嗎?

          說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

         。2)整理口訣。

          這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

         。3)記口訣。

          把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

          利用自己喜歡的方法自由記口訣。

          師生對(duì)口令記口訣。

          5.用口訣。

          口算:6x26x56x36x1。

          說說你是怎樣想的。

          三、綜合應(yīng)用,拓展延伸

          1.開碰碰車。

          2.練射擊。

          3.打電話。

          小動(dòng)物們聽說兒童樂園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。

          你能找出它們和誰在打電話嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話接通)

          讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物,輪流打電話。

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“買書”的問題情境,探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

          2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

          3、情感目標(biāo):增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

          教學(xué)難點(diǎn):

          探索小數(shù)加減法的算理和算法。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)境激趣

          師出示:星期六,淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》,花了148元,還剩下53元。笑笑帶了多少錢?學(xué)生獨(dú)立解答問題,師巡視。學(xué)生計(jì)算結(jié)果,師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過程中的進(jìn)位問題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問題,真棒!在買書的時(shí)候,淘氣也遇到了一個(gè)問題,你能幫他解決嗎?

          二、互動(dòng)解疑

          1、師出示:淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》,花了11.5元。淘氣一共花了多少元?學(xué)生自主列出算式并匯報(bào)

          板書:3.2+11.5=

          2、師:為了幫淘氣解決買書付錢的問題,大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎么相加,現(xiàn)在就來試一試,看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

         。1)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。

         。2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組交流。

         。3)匯報(bào)交流結(jié)果。

          師:你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的?

          生1:3.2元=32角,11.5元=115角,32角+115角=147角,也就是14.7元生2:可以用豎式計(jì)算。 3元2角3.2元+11元5角+11.5元16元7角16.7元

         。4)小組討論。

          (5)完成課本試一試的題目,你會(huì)做嗎?

          三、啟思導(dǎo)疑

          師:同學(xué)們真棒,想出了這么多好的方法,這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時(shí),為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”?學(xué)生小組討論,全班交流師:多位數(shù)相加時(shí),個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊,這是為什么呢?因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個(gè)位對(duì)齊了,所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí),小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊,也是這個(gè)道理;只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以,只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒有什么不同了。

          四、實(shí)踐應(yīng)用

          1、完成課本第7萬狀的第1題。

          2、用豎式計(jì)算。

          小小文具店:小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元,一本筆記本2.1元,一個(gè)文具盒5.3元,一支鋼筆4.4元。

         。1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

         。2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元?

         。3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

          五、總結(jié)評(píng)價(jià)

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇8

          教學(xué)內(nèi)容:

          26-27頁第4—7題

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過動(dòng)手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

          2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗(yàn)到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

          教學(xué)過程:

          一、 計(jì)算找聯(lián)系

          1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

          教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。(有的同學(xué)做了27x5=135,直接就得出:135÷5=27)

          請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎?我們就用乘除之間的關(guān)系來計(jì)算。

          2.估一估,算一算課本第27頁的第6題。

          二、多角度思考,填()里的數(shù)

          出示 2()x4=104,你能在()里填正確的數(shù)嗎?

          請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。(引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

          三、 熟練筆算方法

          1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

          要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗(yàn)證?

          下面我們來計(jì)算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

          再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?

          學(xué)生匯報(bào),教師板書:

          除數(shù)一位數(shù)

          被除數(shù)首位夠除:

          商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

          被除數(shù)首位不夠除:

          商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

          2. 27頁第7題

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇9

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本31頁例7、32頁例8。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1、借助生活中的具體物體,學(xué)生感知和了解噸的含義,初步建立某些物體1噸重的觀念。

          2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

          過程與方法:通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),學(xué)生具有對(duì)物體質(zhì)量估測意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系經(jīng)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過想象和推理,初步建立某些物體1噸重的觀念。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件,20千克的水1桶,一捆10千克的書。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

          1、同學(xué)們,截止到目前,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)質(zhì)量單位?千之間存在著什么樣的關(guān)系?

          板書:1千克=1000克

          2、練習(xí):填合適的單位。

          師:目前地球上最重的動(dòng)物是什么呢?(藍(lán)鯨)

          出示藍(lán)鯨資料,學(xué)生閱讀。

          師:課件中藍(lán)鯨的重量用噸作單質(zhì)量單位噸。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸(板書:噸的認(rèn)識(shí))。

          【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生喜愛的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。又用藍(lán)鯨的資料引出質(zhì)量單位“噸”。

          二、活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知。

          師:你在哪里見過或聽過生活中用噸作單位的物品嗎?出示集裝箱和一節(jié)火節(jié)的載質(zhì)量。

          1、初步認(rèn)識(shí)1噸有多重

          一個(gè)學(xué)生的體重是25千克,4個(gè)學(xué)生的體重是()千克,40個(gè)學(xué)生的體重是()千克,也就是1噸。

          1只北極熊約重500千克,兩只北極熊約有()千克,也就是()噸。

         。ǔ鍪菊n本圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……,10袋是1000千克,就是1噸。板書:1噸=1000千克。

          一袋大米重10千克,10袋重100千克,100袋重1000千克,就是1噸。

          2、活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重

         、垡恢粬|北虎250千克,()只是1噸。

          ④分組匯報(bào)結(jié)果。

          小組活動(dòng)

         。1)每小組可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。

         。2)每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

          (3)通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

          (4)分組匯報(bào)結(jié)果。

          同學(xué)們,這了不起,通過自己的推算,順利解決了問題,感受了1噸。

          【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn),使學(xué)生親身感知1噸的重量,為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗(yàn)材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品,通過小組合作交流活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗(yàn)過程,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí),形成1噸的質(zhì)量觀念。

          3、噸和千克的換算。

         。1)課件出示例8。

          4噸=()千克3000千克=()噸

         。2)學(xué)生獨(dú)立思考填空。

          (3)組內(nèi)交流后,匯報(bào)換算推理過程。

          (4)完成課本第32頁做一做。

          一只大象重6000千克,也就是(6)噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是(5000)千克。

          【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

          三、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高

         。1)課本第34頁第1題連線。

          這是一道連線題,通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線,再集體交流。

         。2)課本第34頁第2題填上合適的單位。

          先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再交流反饋,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的,對(duì)最后一題要告訴同學(xué)們要填長度單位千米。

         。3)課本第34頁第3題

          學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡單計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

         。4)課本第34頁第4題解決問題。

          鍛練同學(xué)們的理解能力和多種方法解決問題的能力。

          【設(shè)計(jì)意圖】通過多樣化的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡單計(jì)算的方法,進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念,并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。運(yùn)用噸的知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),將知識(shí)的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          四、歸納總結(jié)、拓展延伸。

          1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

          2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?

          五、板書設(shè)計(jì):

          噸的認(rèn)識(shí)

          1千克=1000克

          計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。

          1噸=1000千克

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇10

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第59-61頁,練習(xí)十四1、6題。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          (一)認(rèn)知目標(biāo):

          1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。

          2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

         。ǘ┠芰δ繕(biāo):

          1. 通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

          2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

         。ㄈ┣楦心繕(biāo):

          1. 在觀察比較、動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

          2. 幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          1. 使學(xué)生知道1分=60秒。

          2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

          四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘表、家用小鬧表。

          五、教學(xué)過程:

          (一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

          師:同學(xué)們,看——

          放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景,鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。)

          生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……

         。ㄐ履甑溺娐暻庙懀

          師:跟隨著時(shí)間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么,誰能說說, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應(yīng)該用什么時(shí)間單位?

          生:秒。

          師:(用疑惑的語氣重復(fù))秒?

          板書:秒

          (數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诓恢挥X中興奮起來,也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。)

          (二)自主探索,合作求知。

          1. 認(rèn)識(shí)秒針和1秒。

          師:我們以前學(xué)過的時(shí)間單位有……

          生:時(shí)、分。

          師:我們沒有學(xué)過“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢?

          生:鐘面上有秒針。

          生:……

          師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?

          生:最細(xì)最長的那一個(gè)。

          師:秒針是怎樣計(jì)時(shí)的,誰能給大家講一講?

          生:(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。

          師:哦,原來秒針走一個(gè)小格就是一秒,就是這樣?

         。ǚ庞痴n件:鐘面上秒針一動(dòng),同時(shí)滴答一響。)

          生:(笑)是!

          (“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題,由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色,吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)

          2. 體驗(yàn)1秒的長短。

          師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

          生:拍一下手。(做動(dòng)作)

          師:(跟著做)對(duì),很好!

          生:我眨一下眼就是一秒。

          師:(跟著做動(dòng)作)你沒錯(cuò),真棒!

          生:我寫一個(gè)1字就是一秒。

          生:我跺下腳就是一秒。

          生:……

         。ㄔ谶@堂課中,把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn),新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”,對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”,通過學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來配音、配動(dòng)作,使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問題上,生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富,學(xué)生自由發(fā)揮,增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力,能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長短。)

          3. 1秒的價(jià)值。

          師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識(shí)?

          生:(沒有人說話,面面相覷)

          師:(出示課件)

          飛機(jī) 每秒約行250米

          火車 每秒約行55米

          小汽車 每秒約行20米

          噴氣式飛機(jī) 每秒約行5500米

          衛(wèi)星 每秒約行7900米

          有的電腦 一秒可以計(jì)算約3萬億次

          ……

          生:(驚嘆)

         。ㄔ黾又R(shí)積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問題,所以事先準(zhǔn)備了大量資料,讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,開闊他們的眼界。)

          師:怎么樣?時(shí)間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對(duì)嗎?誰記得2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少?

          生:12秒91。

          師:在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他,他一定會(huì)告訴你:1秒,對(duì)他來說無比重要。同學(xué)們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時(shí)間都非常重要呢?

          生:發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……

          生:我們開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。

          生:……

         。ㄍㄟ^介紹,學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長河,使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間,并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時(shí)。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲。)

          4. 認(rèn)識(shí)幾秒。

          師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖,學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))

         。ㄔ僖淮斡^看動(dòng)畫,讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來,同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的,而且是由學(xué)生自覺自愿地?cái)?shù),讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過程,學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)

          生:(搶答)10秒。

          師:你怎么看出是10秒的?

          生:秒針從10走到了12,經(jīng)過10個(gè)小格就是10秒。

          師:同學(xué)們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候,秒針從1走到2,經(jīng)過了幾個(gè)小格,就是幾秒?

          生:秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格,就是5秒。

          師:誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

          生:我寫一個(gè)“針”字,秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?

          生:秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。

          生:我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候,秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?

          生:秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

          (在給同學(xué)出題的過程中,學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對(duì)較短時(shí)間的.估計(jì)能力,以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo),并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下,改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說脈搏的跳動(dòng),我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位,體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度,并且為他們看時(shí)間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。)

          師:同學(xué)們反應(yīng)真快,拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?

         。▽W(xué)生活動(dòng))

         。ㄗ屗械耐瑢W(xué)都有參與的機(jī)會(huì),會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題,充分認(rèn)識(shí)幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭先恐后,十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間,鬧表可以計(jì)算時(shí)間,學(xué)生玩得不亦樂乎。)

          5. 教學(xué)1分=60秒。

          師:有沒有被同桌考倒了的同學(xué)?

          生:沒有。

          師:同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡單了是吧?

          生:是。

          師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學(xué)們怕不怕?

          生:不怕!

          師:我們知道1時(shí)=60分,因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格,所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60,秒是一個(gè)比分小的單位,它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下,看看是不是一致的。

         。▽W(xué)生活動(dòng))

          (教師板書1分=( )秒)

          師:誰把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?

          生:秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一個(gè)小格。

          生:它們之間的進(jìn)率是60。

          生:秒針走一圈是60個(gè)小格,是60秒,分針走一個(gè)小格,是1分鐘,所以分等于60秒。

          生:……

          師:大家觀察到的都是這樣嗎?

          生:是。

          師:老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?

          (放映:課件,鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周,分針移動(dòng)一個(gè)小格)

          師:真的是這樣啊,秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈經(jīng)過60個(gè)小格,也就是60秒,分針經(jīng)過一個(gè)小格,也就是1分,那么……

          (板書:60)

          生:(齊讀)1分=60秒

          師:同學(xué)們真是善于觀察,連這么難的問題也能研究出來,真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說的半分鐘就是多少秒?

          生:30秒。

          (1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過觀察交流而得出結(jié)論,老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考,然后小組交流,看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,是不是正確的結(jié)論,這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣,教師在新課程教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)

          6. 體驗(yàn)1分的長短。

          師:剛才我們同學(xué)說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?

          生:30下。

          師:1分鐘呢?

          生:60下。

          師:好,咱們來做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆,在練習(xí)本上寫數(shù)字,從1開始寫起,看女同學(xué)拍完1分鐘后,你們寫到了數(shù)字幾。

         。▽W(xué)生活動(dòng):男生寫數(shù)字,女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手,掌握好節(jié)奏。然后交換。)

          師:(統(tǒng)計(jì)結(jié)果:最快的可以寫到72,最慢的寫到31。)一分鐘的時(shí)間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想,然后,看看誰一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。

         。ǚ庞痴n件,鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)

         。ㄔ俅畏庞痴n件,學(xué)生自由活動(dòng))

          師:誰來說說,你們做了些什么事?

          生:我寫了35個(gè)字。

          生:我把上衣脫下來再穿兩回。

          生:我系了三次紅領(lǐng)巾。

          生:……

         。ㄍㄟ^學(xué)生比較喜歡的活動(dòng),再一次體驗(yàn)“秒”,難度也隨之加大,鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間,滲透估算意識(shí),并把活動(dòng)延伸到課外,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。拍手、寫字,是在教師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng),活,但絕對(duì)不會(huì)亂;安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過程,比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確,而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過程,需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗(yàn),學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過程動(dòng)靜交替,做中想,想中學(xué),親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過程,同時(shí),發(fā)展了思維能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。)

          7. 小結(jié)

          師:同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?

          生:40個(gè)。

          師:這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲?

          生:……

          師:同學(xué)們的收獲真不少,說明同學(xué)們也會(huì)充分利用時(shí)間,你們真棒!不過,老師還想讓同學(xué)們思考一些問題,你們?cè)敢鈫幔?/p>

          生:愿意。

          師:大多數(shù)鐘面上都有秒針,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識(shí)時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎?老師這里有一個(gè)電子辭典,這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎?如果搜集到了,下節(jié)課把它帶到課堂上來,讓大家認(rèn)識(shí)一下。

         。ㄓ(jì)算秒的工具還有秒表,但不常見,家長的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置,學(xué)生可以通過詢問和自己操作找到,不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計(jì)時(shí)的電子表也不太常見,所以需要搜集,下節(jié)課展示給了他們充分準(zhǔn)備的時(shí)間。)

         。ㄈ┳鳂I(yè)

          1. 課后練習(xí)十四第1題,填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做,集體訂正。

          2. 課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間,然后完成。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)全課

          (重新回到主題圖,春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)圖)

          師:同學(xué)們,時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年組成的,每傾聽一次新年的鐘聲,我們就長大了一歲,到現(xiàn)在我們已經(jīng)傾聽過九次新年的鐘聲,對(duì)嗎?時(shí)間在不停流逝,一去永不會(huì)重新回來,在過去的時(shí)間里,你們學(xué)到的知識(shí)越來越多了嗎?愿我們能夠做時(shí)間的主人,不浪費(fèi)每一分每一秒。古人說過:百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力……

          生:老大徒傷悲!

          師:讓我們?cè)僖淮蝺A聽新年的鐘聲,傾聽時(shí)間遠(yuǎn)去的腳步聲……

          (放映課件:全體倒計(jì)時(shí),新年的鐘聲敲響)

          鐘聲回響中下課。

         。ㄗ詈罂偨Y(jié)重新回到主題圖,情境設(shè)置具有完整性。)

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

          2、結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。

          3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程,結(jié)合生活實(shí)際解決問題。

          4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

          教學(xué)重點(diǎn):鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          某超市招聘售貨員的考試,要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí),剛好我們才學(xué)過了這方面的知識(shí),大家有沒有興趣試一試?

          二、合作交流,解讀探究

          1、稱物品,認(rèn)秤。

          學(xué)生獨(dú)立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

          2、貼標(biāo)簽。

          以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn),幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量,吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。

          3、補(bǔ)標(biāo)簽。

          教師創(chuàng)設(shè)情境:“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了,你能把它們填補(bǔ)完整嗎?”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”,集體完成,并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。

          4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重,吸引學(xué)生參與。

          復(fù)試

          1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

          2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意;嘗試列式解答;全班交流,說說自己的想法。

          3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決;同桌交流。

          4、第9題。這是一個(gè)開放性的問題,教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思,在此基礎(chǔ)上,以小組為單位共同解決問題,給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。最后全班交流,看哪個(gè)小組想出的方法最多。

          三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

          第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組交流,最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問題的方法可能有:10克10克地稱5次;先稱30克,再稱20克;先稱2個(gè)20克,再稱10克等。

          6000克=( )千克 3 g=( )g

          4噸=( )千克 6000 t =( )g

          4千克500克=( )克 3噸70千克=( )千克

          四、總結(jié)反思,拓展升華

          第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺,增強(qiáng)直觀性。解題思路是:3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來剛好和9個(gè)桃子一樣重,所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

          五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

          教學(xué)反思:

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇12

          教學(xué)內(nèi)容:

          里程表(二)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關(guān)系。

          2.能聯(lián)系生活實(shí)際解決有關(guān)里程表中的問題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          從里程表中獲取與行車路程有關(guān)的信息。

          教學(xué)難點(diǎn):

          解決有關(guān)里程表中的問題。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          【探究展示】

          想一想,說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

          淘氣根據(jù)題意畫了一個(gè)圖,你看懂了嗎?與同伴說一說。

          二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

          學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成任務(wù)。

          學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示完成,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

          哪一天行駛的里程數(shù)最多?

          三、課堂小結(jié)

          這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得

          這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒?

          學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇13

          一、教學(xué)目的

          1.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

          2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對(duì)位置。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

          四、教具:

          正方體

          五、學(xué)具:

          正方體,彩筆。

          六、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入:

          1.師用3個(gè)4個(gè)正方形擺圖形,師提問:我們可以從幾個(gè)方向來觀察它?你看到了幾個(gè)正方形?

          (二)自主學(xué)習(xí),合作探索。

          1.游戲一。

          (1)引語:今天我們來做游戲,好嗎?

          我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形,但你是看不到我擺的圖形,請(qǐng)你根據(jù)我的指令,搭出和我一樣的圖形。

          師發(fā)指令,生活動(dòng)。

         。2)兩人一組,玩這個(gè)游戲。

          游戲規(guī)則:a。兩人不許互相看各自擺的圖形。

          b。指令盡可能少。

         。3)學(xué)生活動(dòng)。

         。4)學(xué)生匯報(bào)。

          2.游戲二。

         。1)我們?cè)趤碜龅诙䝼(gè)游戲。

          師:我擺了一個(gè)圖形,請(qǐng)你們向我提問題,然后根據(jù)我的回答,搭出和我一樣的圖形。

         。2)兩人一組,玩這個(gè)游戲。

          游戲規(guī)則:a。兩人不許互相看各自擺的圖形。

          b。指令盡可能少。

         。3)學(xué)生活動(dòng)。

         。4)學(xué)生匯報(bào)。

          (三)小結(jié)。

          你有什么收獲?

          板書設(shè)計(jì):

          搭 一 搭

          游戲一

          游戲二

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇14

          一、教學(xué)目的

          1.在拼搭立體圖形的過程中,體驗(yàn)到:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。

          2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。

          難點(diǎn):能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

          三、教具:情境圖。

          學(xué)具:小棒,卡片

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬 復(fù)習(xí)引入:

          指名發(fā)口令,學(xué)生按口令擺立體圖形。

         。ǘ┗揪毩(xí):

          1.P16第1、2題。

          (1)獨(dú)立做。

         。2)訂正。

          2.P17第3題。

         。1)獨(dú)立做。

         。2)獨(dú)立搭。

          3.P17第4題。

         。1)獨(dú)立畫。

         。2)訂正。

         。ㄈ┩貜V練習(xí):

          1、同步練習(xí)P16

          2、自主天地P10

          (四)小結(jié)。

          你有什么收獲?

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。

          2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          米與千米之間的換算方法

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;

          1、出示情景圖:

          師:師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國,圖,小精靈說:歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩。

          2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)

          第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?

          第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)

          你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?

          小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

          第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

          6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

          讓學(xué)生先選后說想法。

          二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)

          師:嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹,有花,還有。

          1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)

          2、同學(xué)們來到雙胞胎村,有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)找一找,誰跟誰是同一胞。

          3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)

          4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

          三、全課總結(jié)

          讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇16

          課題:

          小數(shù)的大小比較第課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。

          2.通過運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、情境引入

          1.課件出示教材第90頁主題圖,談話引入:今天天氣真熱,童童想到冷飲店買些冷飲。請(qǐng)大家觀察價(jià)目表,看看這里有哪些品種的冷飲,價(jià)錢分別是多少?

          學(xué)生看圖,教師指名說說每種冷飲的名稱和價(jià)錢。

          教師整理板書:雪糕0.8元,冰棍0.6元,冰磚1.5元,蛋筒2.2元。

          提問:通過這些商品的價(jià)錢,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由提出問題)

          2.談話:童童想買雪糕和冰棍,她想知道哪個(gè)貴一些,你能幫她比一比嗎?揭題:怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

          二、交流共享

          1.教學(xué)例3。

          提問:如何比較0.8和0.6的大小?

          課件出示:0.8 ○ 0.6

          學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,并選派代表交流、匯報(bào)想法。

          想法一:0.8元是8角,0.6元是6角,8角大于6角,所以0.8>0.6。

          想法二:0.8=8686,0.6=,>,所以0.8>0.6。 10101010

          出示兩個(gè)正方形,讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6,再比一比。(得出0.8>0.6)小結(jié):兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的,我們可以比較它們的小數(shù)部分,十分位大的這個(gè)小數(shù)就大。

          2.試一試。

          提出問題:比一比雪糕和冰磚的價(jià)格,并和同學(xué)說說你是怎樣比的。

          出示:0.8 ○ 1.5

          (1)學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,小組選派代表匯報(bào)想法。

          想法一:0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1,那么0.8肯定小于1.5,所以雪糕便宜。

          想法二:0.8寫成分?jǐn)?shù)是88,<1,而1<1.5,所以0.8<1.5,雪糕便宜。 1010

          想法三:因?yàn)?比15小,所以0.8<1.5,雪糕便宜。

          (2)談話:同學(xué)們說得很多,這些方法都能比較出它們的大小,我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個(gè)數(shù)。

          (出示數(shù)軸圖)提問:你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?

          學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

          學(xué)生匯報(bào)交流,并說說自己的想法。

          小結(jié):兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí),可以先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。

          (3)引導(dǎo):在數(shù)軸上標(biāo)出0.6,比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè),哪個(gè)最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置,并比較大小。

          (4)任意選兩種冷飲,比一比價(jià)格,再說說你是怎樣比的。

          學(xué)生在小組里交流,主要比較以下四種情況:

          0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

          組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法,師生共同講評(píng)。

          比一比:四種飲品,哪種冷飲最貴,哪種,你是怎么知道的?(指名回答)

          3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

          提問:我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí),可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,再全班交流,最后教師總結(jié)。

          (1)采用換算單位法,把較大的單位換算成小的單位。

          (2)數(shù)軸比較法,先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出,然后比較其大小。

          (3)整體比較法,即位數(shù)相同,從位比起,相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候,就比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大,這個(gè)小數(shù)就大。

          三、反饋完善

          1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。

          (1)出示圖片,讓學(xué)生觀察。

          提問:從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

          再問:用分米作單位,這兩條彩帶分別長多少?

          再問:你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米<0.9分米)

          (2)要求:先寫出小數(shù)再比較大小。

          學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,并說說想法。

          2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。

          讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù),然后比較大小。

          指名匯報(bào),匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己的比較方法。

          3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。

          讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法,再獨(dú)立完成,完成后指名匯報(bào)。

          4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。

          讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù),然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi),最后集體交流,說說比較的過程。

          四、反思總結(jié)

          通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇17

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。

          2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。

          3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景

          1、情景導(dǎo)入:小朋友,動(dòng)物王國有許多小動(dòng)物,看,來了4只小猴子,他們蹦蹦跳跳,玩的可開心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時(shí)候,媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜,猴媽媽可能為他們帶來什么水果?(出示課件)

          2、復(fù)習(xí)討論:猴媽媽肯定會(huì)把這些桃子怎么分?為什么?每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢?

          3、課件演示:剛才我們通過復(fù)習(xí),知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的四分之一。

          二、學(xué)習(xí)新知:

          1、教學(xué)例題。

         。1)提出問題。

          談話:同學(xué)們,猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩,非常高興,他很想考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?聽,,猴媽媽又提出了新的問題。(并伴隨課件:我想把這盤桃平均分給4只小猴,那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾?)

          (2)自主探究,小組交流。

          談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺,分一分,3只猴共分得這盤桃的幾分之幾?

         。3)大組交流。

          問:誰來說一說,3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾?

         。4)課件演示分得四分之三的過程。

          2、教學(xué)想一想。

         。1)出示情境圖:

          談話:看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱,兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了,兔媽媽說:小朋友們,聽說你們個(gè)個(gè)非常聰明,我也想考考大家,你們?cè)覆辉敢饨邮芪业奶魬?zhàn)。

          課件出示:把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔,3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾?

          (2)請(qǐng)同桌互相討論一下,如還有困難,還可借助圓片擺一擺、分一分。

          (3)學(xué)生交流匯報(bào)。

          兩種意見:一種是分得這些蘿卜的五分之三,另一種是分得這些蘿卜的十分之六。

          (4)課件演示分的過程。

          3、小結(jié):把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份,其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一,其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。(板書課題:幾分之幾)

          三、組織練習(xí)

          1、做想想做做1。

         。1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,思考把幾個(gè)看成一份,在圖上分一分。

          (2)填寫分?jǐn)?shù),并指名說出結(jié)果。

          2、做想想做做2。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份,涂色部分占這樣的幾份。

         。2)各自填寫分?jǐn)?shù)。

          3、做想想做做3。

          學(xué)生獨(dú)立涂色,然后與同桌交流。

          4、做想想做做4

         。1)同桌互相擺一擺。

         。2)交流:你是怎樣擺的?

          (3)你還能拿出這堆小棒的幾分之幾?

          四、全課總結(jié)

          同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇18

          教學(xué)內(nèi)容:

          認(rèn)識(shí)角的名稱、大小,會(huì)折角、畫角。(課本第56 -58頁)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、 通過操作,使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)叫的過程。

          2、 知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,會(huì)用紙折或畫大小不同的角。

          3、 能在長方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。

          重、難點(diǎn):

          1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫角。

          2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角 的兩條邊的長短無關(guān)。

          教具:多媒體課件、小黑板

          學(xué)習(xí)過程:

          一、板書課題

          過渡語:同學(xué)們,今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢?我們一起來舉行一場有意義的比賽,有信心嗎?比賽的題目是:《角的認(rèn)識(shí)》。

          二、揭示目標(biāo)

          過渡語:這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看:學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板出示),有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?

          三、自學(xué)指導(dǎo)

          第一次先學(xué)

          過渡語:下面,請(qǐng)大家打開課本翻到第56頁,我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(課件出示:師讀)。

          認(rèn)真看課本56頁的例1,認(rèn)真看圖、看文字。

          1、先看第一部分,用2根小棒拼成的這四種圖形都是( )?

          2、觀察例題2:觀察角,你發(fā)現(xiàn)角是由( )條邊和( )個(gè)頂點(diǎn)組成的。

          3、說一說,所有的角的大小都是一樣的嗎?怎樣比較兩個(gè)角的大小?

          4、角的大小與什么有關(guān)?與什么沒有關(guān)系?

          5、用一張紙,你能折出多少種角?你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎?

          6、觀察我們生活的周圍,那些物品上有角?

          第二次先學(xué)

          1、 打開課本第58頁例3,看圖、看文字,想一想,怎樣畫角?

          2、 畫角時(shí),先畫什么?再畫什么?

          3、 你能畫出一個(gè)角嗎? 師:自學(xué)競賽開始,比誰看書認(rèn)真,自學(xué)效果好。 (6分鐘后比誰能做對(duì)檢測題。 )

          四、先學(xué)

          1、看一看: 學(xué)生看書自學(xué),教師巡視,確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。

          2、做一做: 過渡語:(5分鐘后)師問:“看完的請(qǐng)舉手?”“看懂的把手放下”如果全部放下,下面老師就來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測題:

         。1)課件出示檢測題

         。2)58頁第一題

          3、教師巡視,關(guān)注后進(jìn)生,了解學(xué)情,收集錯(cuò)例,在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

          五、后教

          1、更正: 師:做完的請(qǐng)舉手?(全班都做完后),請(qǐng)大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的,如有不同答案,可以補(bǔ)充。

          2、討論(議一議): 這些圖形中,哪些是角?哪些不是角?你是怎樣判斷的?

          3、評(píng)議板書和正確率。

          4、同桌交換互改還要改例題中的題,有誤訂正,統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表揚(yáng)。

          六、全課總結(jié)

          師:同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

          七、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件出示)

          小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇19

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本第33頁

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:加深理解除法是乘法的逆運(yùn)算,建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。

          2、方法與過程:經(jīng)歷自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法計(jì)算的方法過程,體驗(yàn)算法多樣化,發(fā)展計(jì)算思維的靈活性。會(huì)用邏輯推理“因?yàn)椋?所以??”,能進(jìn)行觀察對(duì)比,提高對(duì)比能力。感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在探索與應(yīng)用過程中,發(fā)展自主探究能力,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握并能熟練計(jì)算整十?dāng)?shù),整百數(shù)的除法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。除法算式的不同讀法。

          教學(xué)過程:

          一、引入

          1、故事引入

          師:同學(xué)們,今天老師來給大家講一個(gè)有趣的小故事,好不好?請(qǐng)大家仔細(xì)聽好。狐貍裝了一筐蘋果,今天它要賣蘋果。狐貍說:我的蘋果可甜了,而且還很便宜呢?2 個(gè)蘋果只要12元喲?小熊看見了想買蘋果,它說蘋果價(jià)錢太貴了,狐貍就說:那好我再便宜一些吧,20個(gè)蘋果只要120元錢,小熊高興地說很便宜了,小猴看見了卻說小熊上當(dāng)受騙了。

          2、啟發(fā)提問,導(dǎo)入新課。

          師:同學(xué)們,你們說為什么小猴說小熊受騙了?

          師:請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)討論討論,說說為什么?

          (教師組織學(xué)生討論,分析故事中的條件和問題,學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。)

          3、師:哪組同學(xué)能說說你們小組獲得了哪些信息?

          生:“2個(gè)蘋果只要12元!

          “20個(gè)蘋果只要120元!

          4、師:其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息,列出算式嗎?

          生:(1)12÷2=6(元)

         。2)120÷20=

          5、師:在計(jì)算120÷20,該怎樣計(jì)算呢?

          6、師:今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。

         。ò鍟赫?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法)

          二、探究新知

          1、討論算法

          師:先請(qǐng)你們小組一起討論計(jì)算方法,并試著算一算。

         。ê藢(duì)答案)

          方法一:因?yàn)?2÷2=6,120里面有12個(gè)十,20里面有2個(gè)十,所以,12個(gè)十除以2個(gè)十的商是6。

          師:請(qǐng)和這位同學(xué)做法相同的同學(xué)舉手。

          師:560÷70這道題,誰來說一說“因?yàn)、所以”?/p>

          生:略

          師:還有同學(xué)有其他的做法嗎?

          方法二:因?yàn)?/p>

          20=120,所以120÷20=6。

          師:這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運(yùn)算”

         。ǔ鍪绢}目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30)

          師:像這組同學(xué)這樣計(jì)算,你們會(huì)嗎?能不能說出思考過程?

          200÷20=? 因?yàn)開_x20=200 所以200÷20=

          490÷70=? 因?yàn)開_x70=490 所以490÷70=

          300÷50=? 因?yàn)開_x50=300 所以300÷50=

          240÷30=? 因?yàn)開_x30=240 所以240÷30=

          師(小結(jié)):結(jié)合剛才兩組同學(xué)的做法,在計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法時(shí),同學(xué)們可以根據(jù)

          除法是乘法的逆運(yùn)算,做除法,想乘法的方法來計(jì)算;也可以用推算的方法,根據(jù)12÷2=6,求出120÷20=6;在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

          師:老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的?

         。ò鍟120÷20=6 被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0)

          師:有沒有同學(xué)能說說老師是怎么做的?

          生:略

          師:好,現(xiàn)在老師就來教你們一個(gè)方法:被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去相同個(gè)數(shù)的0,劃0的個(gè)數(shù)根據(jù)除數(shù)。

          師:再看剛才那4道題,誰來說說該怎么劃0?

          生:略

          2、講解讀法

          師:哪位同學(xué)來讀讀這個(gè)算式?120÷20

         。ò鍟3種讀法)

          生:120÷20 讀作:120除以20

          師:這個(gè)算式還有其他讀法嗎?

          生:還可以讀作:20除120

          或:120被20除

          師:這位同學(xué)非常好,已經(jīng)在上課之前就做了預(yù)習(xí),老師要表揚(yáng)他。

         。ǔ鍪绢}目卡片:630÷7 400÷80)

          師:請(qǐng)同桌兩位同學(xué)小聲地說一說這兩題可以有哪幾種讀法?

          生:略

          師:(出示題目卡片)

          選擇:算式24÷3,下列讀法錯(cuò)誤的是( )

          A、24除以3 B、24被3除 C、3除24 D、3被24除

          師:請(qǐng)同學(xué)們手勢準(zhǔn)備、出

          (檢查手勢答案,是否有同學(xué)錯(cuò))

          師:同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。

          3、鞏固練習(xí)

          師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到課本第33頁,看例題;看完的同學(xué)完成練一練的1計(jì)算 師:做得快的同學(xué),第一:請(qǐng)你仔細(xì)檢查

          第二:請(qǐng)你任選2題說說你是怎么做的?

          (核對(duì)答案)

          師:全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手(看沒有舉手的同學(xué),問他錯(cuò)在哪)

          師:挑選200÷2、400÷8這兩題,請(qǐng)同學(xué)說說他是怎么做的?

          三、應(yīng)用提高

          第33頁的練一練的第2題

          師:小巧和小丁丁和學(xué)會(huì)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”后,來到超市里買雞蛋,發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)利用假期時(shí)間,在超市里幫忙分雞蛋,將210個(gè)雞蛋平均裝入3只塑料桶。那么沒只塑料桶要裝多少個(gè)雞蛋呢?

          師:同學(xué)們能否列出算式,并試著算算結(jié)果。

          生:210÷3=70(個(gè))

          師:如果要平均裝入30只塑料桶呢?又該怎么列示呢?

          生:210÷30=7(個(gè))

          師:請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)算式210÷3和210÷30的異同,并說說做法

          生:略

          師:210÷3 我們可以先算21÷3=7,再添一個(gè)0

          而210÷30 我們可以先各劃去一個(gè)0,再用21÷3=7

          師:(出示題目卡片)請(qǐng)一組同學(xué)來開火車

          180÷2= 160÷40=

          270÷30= 400÷8=

          四、歸納總結(jié)

          師:今天我們學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”以及“除法算式的不同讀法”,請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)!

          540÷9= 500÷50=

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