《自由落體運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《自由落體運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)我將從教材分析，學(xué)情分析，課程目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)這七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，本節(jié)選自人教版高中物理必修一第二章第5節(jié)，主要內(nèi)容有自由落體的概念和自由落體加速度，是對(duì)前面所學(xué)勻加速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)的鞏固與加深學(xué)習(xí)，也是對(duì)后續(xù)所學(xué)平拋運(yùn)動(dòng)等知識(shí)的鋪墊，是物理學(xué)中的基礎(chǔ)，需要學(xué)生準(zhǔn)確把握。
在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，及時(shí)了解學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展變化，我所面對(duì)的學(xué)生是高一學(xué)生，他們的思維尚處在由經(jīng)驗(yàn)型向抽象型轉(zhuǎn)化的階段，需要由我運(yùn)用抽象與形象相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)建立起嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課程中，要以知識(shí)與技能為中心，滲透以情感態(tài)度與價(jià)值觀，并將兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法之中，因此，本節(jié)的課程目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：
1、知識(shí)與技能：掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，能夠計(jì)算自由落體加速。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自由落體實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)物理學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用領(lǐng)略科學(xué)的魅力，養(yǎng)成客觀實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度
基于以上對(duì)教材的分析，學(xué)情的分析及課程目標(biāo)的確立，本節(jié)的重點(diǎn)有：
重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)、自由落體加速度
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)求自由落體加速的
為了順利的突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一，本節(jié)我主要采用了以下教學(xué)方法：講授法，演示法，討論法，練習(xí)法等。通過(guò)這些方法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維空間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
下面主要談?wù)勎覍?duì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
首先是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法，我會(huì)先給學(xué)生們開一個(gè)玩笑：“同學(xué)們，上課前呢，我在走廊聽到某位同學(xué)說(shuō)，如果當(dāng)年牛頓不是在蘋果樹底下睡著了，而是在榴蓮樹底下睡著了，那么也許今天我們就不必上物理課了。”這樣學(xué)生的注意力立即轉(zhuǎn)移到我的課堂上來(lái)，我順勢(shì)提出問(wèn)題：那么同學(xué)們想一下，忽略空氣，蘋果或者榴蓮在下落時(shí)，它受到了什么作用，又做了什么運(yùn)動(dòng)?大部分學(xué)生都知道蘋果下落是因?yàn)槭艿搅酥亓ψ饔茫⑶页跛俣葹?。這時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出自由落體的概念：像蘋果這樣只受重力作用，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。
然后是學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我會(huì)在講桌上演示實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)玻璃管內(nèi)放入相同的羽毛和鐵片，并將一個(gè)玻璃管抽掉空氣，快速倒置。讓學(xué)生們觀察兩個(gè)玻璃管內(nèi)羽毛和鐵片的下落情況，并思考討論：哪個(gè)玻璃管內(nèi)是自由落體運(yùn)動(dòng)?另一個(gè)玻璃管內(nèi)的羽毛和鐵片為什么沒(méi)有同時(shí)下落，對(duì)此你能得出什么結(jié)論?學(xué)生自由發(fā)言，并由我補(bǔ)充歸納：嚴(yán)格的講，自由落體運(yùn)動(dòng)只在沒(méi)有空氣時(shí)才會(huì)發(fā)生，當(dāng)存在空氣時(shí)，如果空氣阻力可以忽略的話，可以近似的看作自由落體運(yùn)動(dòng)。
這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將抽象的知識(shí)形象化，變難為易，起到了良好的教學(xué)效果。
為了加深對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鞏固提高環(huán)節(jié)，將學(xué)生前后四人組成一組，每個(gè)小組分發(fā)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，砝碼等器材，通過(guò)砝碼拖動(dòng)紙帶做自由落體運(yùn)動(dòng)，求當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取W(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)由我巡視，并對(duì)個(gè)別小組和學(xué)生加以指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生在前面的實(shí)驗(yàn)課中已經(jīng)熟練的掌握了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法和對(duì)紙帶上數(shù)據(jù)的處理，因此大部分學(xué)生能比較順利的完成實(shí)驗(yàn)，并計(jì)算出砝碼的加速度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后相互點(diǎn)評(píng)，分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，自由落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物體的加速的恒定的，因此得出了自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
這樣設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主探討問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和鉆研精神。
教學(xué)過(guò)程的最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)，學(xué)生同桌之間以互問(wèn)互答的方式回顧本節(jié)內(nèi)容，提問(wèn)的問(wèn)題可以是：自由落體的概念是什么?實(shí)質(zhì)是什么?如何計(jì)算自由落體的加速度等，并課后獨(dú)立完成思考與練習(xí)，以書面形式上交作業(yè)，作為下節(jié)課復(fù)習(xí)的載體。
學(xué)生通過(guò)問(wèn)答和練習(xí)，了解了自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有的放矢。
為了使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，便于理解，我做出如下板書設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，一目了然，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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