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初中道德與法治《青春的情緒》說課稿
作為一位杰出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的初中道德與法治《青春的情緒》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天我要說課的題目是《青春的情緒》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計7個方面進行說課。
一、說教材
首先我來談?wù)剬滩牡睦斫��！肚啻旱那榫w》是道德與法治七年級下冊第二單元第四課的第一框，本課講了：情緒的多樣性、情緒的影響因素及作用、情緒的特點和正確面對不同的情緒三個知識點。這一課內(nèi)容對于初中生來說非常重要，這既是對前一單元，關(guān)于青春的特點知識的延續(xù)，也為后一課情感的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)這一課對他們來說是十分必要的。
二、說學(xué)情
合理的把握學(xué)情是上好一節(jié)課的前提。本節(jié)課面對的是七年級下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過七上的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)有了一定的知識儲備，接受能力更強，但是這個階段的學(xué)生獨立性強，且情緒波動大，往往難以控制因此，需要教師在教學(xué)的過程中，多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)的情境，去幫助學(xué)生體驗、感受，了解情緒的類型及特點相關(guān)知識，并學(xué)會去識別和面對自己的情緒。
三、說教學(xué)目標
基于對教材的分析及對學(xué)生實際情況的考慮，我制定了如下三維目標：
【情感、態(tài)度與價值觀目標】
體驗情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會激發(fā)正面的情緒感受，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
【能力目標】
能夠認識和把握自己的情緒，學(xué)會積極面對自己的情緒，提高青春期情緒的自我覺察和自我調(diào)控能力。
【知識目標】
了解情緒的類型及情緒的特點。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)學(xué)生的知識儲備和知識本身的難易程度，我認為本節(jié)課的重難點是：
【重點】
了解情緒的類型和特點，能夠正確認識自己的情緒。
【難點】
積極面對自己的情緒。
五、說教學(xué)方法
為實現(xiàn)教學(xué)目標，突破重難點，我將采用情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、活動教學(xué)法等方法來實施我的教學(xué)活動。情境創(chuàng)設(shè)能夠給予學(xué)生最直觀的體驗，同時利用小組討論和活動的形式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有更加深刻的理解。
六、說教學(xué)過程
無論是對教材的分析、對學(xué)情的分析，還是教學(xué)目標、教學(xué)方法的制定都是為教學(xué)過程服務(wù)的，下面我將重點介紹我對教學(xué)過程的設(shè)計：
環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?/p>
首先是導(dǎo)入，我將采用游戲?qū)敕ǎ視鍪菊n前準備的喜怒哀懼的情緒卡片，并讓學(xué)生作出相應(yīng)的表情，讓學(xué)生初步感受情緒，在游戲的過程中順利導(dǎo)出今天的新課《青春的情緒》。
【設(shè)計意圖】用游戲?qū)氲姆绞�，能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性和參與感，并在輕松愉快的氛圍中進入新課，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
環(huán)節(jié)二：講授新課
接下來就到了我的新課講授環(huán)節(jié)，主要包括兩個知識點，第一個是情緒面面觀，第二個是情緒的青春色調(diào)。
1、情緒面面觀
活動一：情境體驗
首先是情緒面面觀。我會進行一個情境體驗的活動，出示五組情境：情境一——媽媽告訴我這個周末帶我去看電影；情境二——過生日，同學(xué)們給了我生日驚喜；情境三——提醒同學(xué)別喝生水，遭到同學(xué)的白眼；情境四——下課鈴響了，老師還在拖堂；情境五——父母臨時有事，留我一個人在家。并提問：遇到這些情境，你有什么感受？為什么會出現(xiàn)在這樣的情緒？
學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗，不難回答：感受可能包括喜悅、興奮；驚喜、開心；無助、生氣；著急、焦慮、討厭；失落、無助、害怕。
根據(jù)學(xué)生的回答，我會進一步歸納總結(jié)：人的情緒復(fù)雜多樣，除了常見的喜怒哀樂以外，還有害羞、焦慮、厭惡等。且情緒會受到個人的生理周期、心理預(yù)期及環(huán)境的影響。
活動二：案例分析
隨后，我會向?qū)W生呈現(xiàn)默默和沖沖的案例：默默在一次考試中，把本是強項的數(shù)學(xué)考砸了，試卷發(fā)下來后，她冷靜地分析自己出錯的原因。沒等老師講評，他就自己錯題改正并寫在本子上，心里感覺舒坦多了，之后的幾天，他吃的好，睡的香，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭兒很足。語文考試時，小沖因為緊張導(dǎo)致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷撕了，哭著離開考場，之后的幾天，他吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。
并組織學(xué)生進行分組討論：默默和小沖面對考試的情緒有什么不同，給了我們什么樣的啟示？
我將結(jié)合學(xué)生的分析與講解進行適時的點撥與指導(dǎo)：默默面對考試失利，選擇的是冷靜的面對，找原因，結(jié)果是經(jīng)歷充沛，干勁十足，而沖沖是很緊張且非常沖動，撕掉試卷導(dǎo)致最后精神恍惚，生病。從這可以看出，情緒影響著我們的觀念和行動，積極的情緒可以激勵我們克服困難、努力向上，而消極的情緒可能會讓我們止步不前。
【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將學(xué)生的情感體驗和小組討論相結(jié)合，既符合學(xué)生的認知特點，也讓學(xué)生在小組討論中激發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)能力，對于情緒有更為深刻的體驗，為學(xué)習(xí)后一知識點——“情緒的青春色調(diào)”做好了鋪墊。
2、情緒的青春色調(diào)
活動三：角色扮演
呈現(xiàn)情境：陳小紅和小花是好朋友，一天上學(xué)路上，陳小紅看到了小花，熱情的喊著小花。小花卻騎著車子從她身邊飛馳而過。陳xx心里有些不悅：“你怎么不理我？還好朋友呢！”進了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。小花沖著剛進教室的陳小紅說：“沒辦法，又是滿分！”陳小紅打開自己的作業(yè)本，看到兩個鮮紅的“×”，不由暗想：神氣什么！他邊想邊從書包里拿書本。一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準備撿，就被小花采到了手。陳小紅一下子爆發(fā)了：“你干什么呀！故意找碴兒是吧？”這一幕恰巧被剛進教師的班主任看到，她批評道：“陳小紅，你怎么對同學(xué)大喊大叫？“陳小紅暴跳如雷的大叫：“我怎么這么倒霉呀！”
讓同桌之間扮演陳小紅和小花，并請同學(xué)上臺展示，在兩位同學(xué)展示的同時，其他同學(xué)思考：陳小紅的情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點？如果是你，會怎么辦？
綜合學(xué)生的意見，我會進行總結(jié)：青春期的情緒特點主要有反應(yīng)激烈、波動大、固執(zhí)、細膩、閉鎖和表現(xiàn)性，這些不同的情緒特點帶給了我們不同的感受，因此我們要善于激發(fā)正面情緒，學(xué)會面對負面情緒。
【設(shè)計意圖】通過角色扮演的形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，能夠給予學(xué)生更為直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生理解。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我將時間交給學(xué)生，將自己一個星期的情緒制作成“情緒調(diào)色板”，并相互之間分享，來猜一猜對方想表達的情緒是什么？
【設(shè)計意圖】通過該環(huán)節(jié)，學(xué)生利用今天所學(xué)的知識去正確的識別自己的情緒，可以達到學(xué)以致用的目的，同時采用“情緒調(diào)色板”的形式有利于增強課堂的趣味性。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
本節(jié)課的小結(jié)我將采用師生共同小結(jié)的方式，先讓學(xué)生說一說學(xué)完本節(jié)課的收獲和體會，隨后我會結(jié)合學(xué)生所談再次回顧本課，最后，我會布置一個開放性的作業(yè)，根據(jù)情緒提示：例如：我是一個感情細膩的人，有一天……，來編寫一個小故事。
【設(shè)計意圖】師生共同總結(jié)有助于學(xué)生對本課的知識有一個整體上的認識，構(gòu)建起知識體系；這樣的作業(yè)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生明白政治與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
七、說板書設(shè)計
到此，我的說課就已接近尾聲，最后來說一說板書設(shè)計，我的板書正如黑板所呈現(xiàn)的，簡單明了，便于學(xué)生理解掌握。
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