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高中物理《圓周運動》說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的高中物理《圓周運動》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中物理《圓周運動》說課稿1
尊敬的各位評委，各位老師：
下午好！
我叫尹國圣，來自吉安縣二中，我說課的題目是《勻速圓周運動》�！秳蛩賵A周運動》選自高中物理第一冊第五章。它是學(xué)生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律后，接觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要要向?qū)W生介紹圓周運動的幾個基本概念，為后繼的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課學(xué)要求和特點，我設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點：
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)：
1、知道什么是勻速圓周運動
2、理解什么是線速度、角速度和周期
3、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系
二、能力目標(biāo)：
能夠勻速圓周運動的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題。再學(xué)習(xí)過程中能用信息技術(shù)手段為物理學(xué)習(xí)服務(wù)。使抽象的事物形象化；理性的知識感性化；復(fù)雜的概念，簡單化。
三、德育目標(biāo)：
通過描述勻速圓周運動快慢的教學(xué)，使學(xué)生了解對于同一個問題可以從不同的側(cè)面進(jìn)行研究，認(rèn)識事物的復(fù)雜性，多面性。
教學(xué)重點：
1、理解線速度、角速度和周期
2、什么是勻速圓周運動
3、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系
教學(xué)難點：
對勻速圓周運動是變速運動的理解
教學(xué)方法：
講授、推理歸納法、討論，通過師生互動，生生互動，讓學(xué)生主動的去探究知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。
教學(xué)步驟：
為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性和自覺性，對一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：
一、導(dǎo)入新課
（1）物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同學(xué)們能舉幾個例子嗎？（例：轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的運動等）
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)最簡單的圓周運動勻速圓周運動
二、新課教學(xué)
1、勻速圓周運動
�。�1）用通過放錄像讓學(xué)生感知衛(wèi)星做圓周運動，在相等的時間里通過相等的弧長。
�。�2）并出示定義：質(zhì)點沿圓周運動，如果在相等的時間里通過的圓弧長度相同棗這種運動就叫勻速圓周運動。
2、描述勻速圓周運動快慢的物理量
�。�1）線速度
a：分析：物體在做勻速圓周運動時，運動的時間t增大幾倍，通過的弧長也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運動而言，s與t的比值越大，物體運動得越快。
b：線速度
1）線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。
2）線速度是矢量，它既有大小，也有方向。
3）線速度的大小
4）線速度的方向 在圓周各點的切線方向上
5）討論：勻速圓周運動的線速度是不變的嗎？
6）得到：勻速圓周運動是一種非勻速運動，因為線速度的方向在時刻改變。
高中物理《圓周運動》說課稿2
今天，我說課的內(nèi)容是《圓周運動》，根據(jù)新課標(biāo)理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
�。ㄟ^渡句）好的教材分析會幫助我們對教學(xué)內(nèi)容有一個宏觀的把握，所以，我先談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容選自人教版物理必修2第五章第4節(jié)。本節(jié)主要介紹了圓周運動的線速度和角速度的概念及兩者的關(guān)系；學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運動，拋體運動以及平拋運動的規(guī)律，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊；而本節(jié)課作為對特殊曲線運動的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)向心力、向心加速度和生活中的圓周運動物理打下很好的基礎(chǔ)，在教材中有著承上啟下的作用；因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課是從運動學(xué)的角度來研究勻速圓周運動，圍繞著如何描述勻速圓周運動的快慢展開，通過探究理清各個物理量的相互關(guān)系，并使學(xué)生能在具體的問題中加以應(yīng)用。
�。ㄟ^渡句）知道了教材特點，我們再來了解一下學(xué)生特點。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。
二、學(xué)情分析
學(xué)生雖然已經(jīng)具備了較為完備的直線運動的知識和曲線運動的初步知識，并學(xué)會了用比值定義法描述勻速直線運動的快慢，盡管如此，但由于勻速圓周運動的特殊性和復(fù)雜性以及學(xué)生認(rèn)知水平的差異，本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生來講仍然是一個不小的臺階。
�。ㄟ^渡句）基于以上的教材特點和學(xué)生特點，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，力圖把傳授知識、滲透學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機(jī)的融合在一起，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
知道描述圓周運動快慢的兩個物理量——線速度、角速度，會推導(dǎo)二者之間的關(guān)系。
【過程與方法】
通過對傳動模型的應(yīng)用，對線速度、角速度之間的關(guān)系有更加深入的了解，提高分析能力和抽象思維能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
在思考中體會物理學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，提高分析歸納能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄟ^渡句）基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點。
四、教學(xué)重難點
【重點】
線速度、角速度的概念。
【難點】
1。二者關(guān)系的推導(dǎo)過程；
2。對勻速圓周運動是變速運動的理解。
�。ㄟ^渡句）說完了教學(xué)重難點，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。
五、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我將展示生活中的一些運動，如摩天輪、脫水桶等，引導(dǎo)學(xué)生找相似點：運動軌跡是一些圓，從而引出，這種軌跡為圓周的運動叫做圓周運動——引出課題。
接下來，我會順勢讓學(xué)生再例舉生活中的圓周運動，然后提出問題，直線運動我們用單位時間內(nèi)的位移來描述物體的運動快慢，那么對于圓周運動又如何描述它們的運動快慢呢？
【意圖：這個問題我采用類比的方式去提問，一方面讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的直線運動，另一方面讓學(xué)生帶著問題去思考二者的不同，有效的啟發(fā)了學(xué)生的思維，很順利的過渡到了接下來要講的線速度和角速度。】
學(xué)習(xí)線速度的概念時，我會用flash配合實物電風(fēng)扇的頁片，讓學(xué)生觀察當(dāng)用手緩慢撥動頁片轉(zhuǎn)動時，頁片上分別標(biāo)記的紅、藍(lán)兩種與圓心距離不等的點的運動情況，哪個快那個慢。學(xué)生可以討論發(fā)現(xiàn)相同的時間里，通過的弧長長的點運動得快。于是我們就可以用二者的比值來表示線速度的大小，而且我會引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時間t足夠小的時候，所對于的弧長也非常短，接近于圓弧上的一個點，因此線速度是瞬時速度，它的方向也就是在圓周各點的切線方向。另外還需讓學(xué)生討論交流“勻速圓周運動”中“勻速”的含義�！疽鈭D：這是本堂課的一個難點，學(xué)生很容于將這里的勻速理解為速度不變。所以在這里我會再次強(qiáng)調(diào)速度的矢量性，它既有大小也有方向，這里的“勻速”其實是指“勻速率”，線速度大小不變，但是線速度的方向在時刻改變�！�
接下來在學(xué)習(xí)角速度的概念時，應(yīng)向?qū)W生說明這個概念是根據(jù)勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的，即物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過一定的'圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時間比值來描述，由此引入角速度的概念。但是在講述角速度的概念時，不需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)角速度的矢量性。因為這個會在大學(xué)學(xué)習(xí)剛體力學(xué)的時候才學(xué)，需要用右手螺旋定則確定。
明確了兩個概念之后，本堂課的一大重點就解決了，而依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和實際操作中暴露出的問題，如何去推導(dǎo)線速度、角速度之間的數(shù)學(xué)關(guān)系又是本堂課的又一難點。在這里我將帶領(lǐng)學(xué)生去回顧數(shù)學(xué)中的表達(dá)式，然后讓學(xué)生自己動手推導(dǎo)。
接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生觀察自行車傳動結(jié)構(gòu)示意圖中的大齒輪、小齒輪、后輪三個部分的轉(zhuǎn)動，分析A、B、C三個點線速度、角速度的關(guān)系�！疽鈭D：這是高中階段比較典型額皮帶傳動問題，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確兩種情況下v和ω的關(guān)系：同軸、共線，在此基礎(chǔ)上可以再提升難度：當(dāng)三個輪子一起轉(zhuǎn)的時候，又如何比較快慢，這樣問題的設(shè)置層層深入，有梯度性，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律】
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：除了線速度、角速度，還有一些可以用來描述快慢的物理量，如周期T、頻率f，他們之間的關(guān)系又如何？可以讓學(xué)生自己嘗試推導(dǎo)這些物理量之間的關(guān)系。
以上便是我整堂課的教學(xué)過程。
這是我的板書設(shè)計，采用提綱式的設(shè)計簡潔明了，可以讓學(xué)生在之后的負(fù)習(xí)中有章可循有本可依。
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