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《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿
作為一名教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿1
第一部分：教材與目標(biāo)
1．教材的地位與作用
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第28至29頁的內(nèi)容。圖形的旋轉(zhuǎn)是生活中圖形的主要運(yùn)動現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，依據(jù)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以及六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了如下目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
�。�1）通過對鐘表等的觀察，理解順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義，并會畫線段按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)后的圖形。
（2）在動手操作的過程中，初步掌握畫線段旋轉(zhuǎn)后圖形的方法，增強(qiáng)空間觀念。
過程與方法目標(biāo)：
通過觀察、操作、交流、歸納等過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、探究問題的能力以及與人合作交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。
3．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理解旋轉(zhuǎn)的要素和特征。
（2）能在方格紙上畫線段通過旋轉(zhuǎn)后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上把線段旋轉(zhuǎn)90度。
第二部分：學(xué)情、學(xué)法與教法。
1．學(xué)情分析
本節(jié)學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱和平移，并在之前的學(xué)習(xí)中初步感知了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，四年級時結(jié)合活動體驗了旋轉(zhuǎn)與角的關(guān)系，對旋轉(zhuǎn)已有了初步的認(rèn)識。
2．學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察—操作—交流—?dú)w納—應(yīng)用”的實踐探索中，自主參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程。通過學(xué)生的自主活動、主動探索、合作交流、動手操作等活動來構(gòu)建與此相關(guān)的知識經(jīng)驗，使學(xué)生掌握知識，從而達(dá)到知識的運(yùn)用。
3．教法分析
按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)活動為主線”的'指導(dǎo)思想，采用以動手操作法為主，直觀演示法為輔的教學(xué)方法。
第三部分，教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
我從魔方、鐘面等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，再通過學(xué)生舉例，接近本課與學(xué)生的距離，直入主題。
二、師生互動，探究新知
1.初步感知
本環(huán)節(jié)通過實物演示、學(xué)生上臺用肢體語言表示，然后通過直觀的課件演示等方式，讓學(xué)生知道旋轉(zhuǎn)有中心點(diǎn)、有方向，并理解順時針方向和逆時針方向。
2.再探新知
本環(huán)節(jié)通過課件，讓學(xué)生直觀的觀察到橫桿順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)90度的情形，使學(xué)生知道旋轉(zhuǎn)還要說明角度。
3.掌握作圖
本環(huán)節(jié)分為二部分，一是通過旋轉(zhuǎn)鐘面上指針，訓(xùn)練學(xué)生用完整的語言表述圖形的旋轉(zhuǎn)，并讓學(xué)生明白時針轉(zhuǎn)過一大格就是轉(zhuǎn)過了30度；二是在方格紙上旋轉(zhuǎn)線段，它既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了很好的讓學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)作圖，我事先準(zhǔn)備了方格紙，便于學(xué)生在課堂上動手操作，加深印象，再配合課件演示和小組討論交流，使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，并有不同的收獲。
三、鞏固新知，形成技能
在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生完成課本第29頁的練習(xí)1至練習(xí)3，這些題目的設(shè)計遵循“循序漸進(jìn)”的原則，層層遞進(jìn)，便于學(xué)生逐步形成技能。待學(xué)生完成后我組織全班同學(xué)展示交流，達(dá)到鞏固新知的目的。
四、反思交流，歸納小結(jié)
這一環(huán)節(jié)我只設(shè)計了一個問題，就是讓同學(xué)們談?wù)勊麄冊诒竟?jié)課的收獲，這樣不但能讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容作一個小結(jié)，而且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和習(xí)慣。
五、存在的問題和不足
1.課堂氣氛不夠活躍，老師和學(xué)生的配合還不夠默契。 2.沒有充分調(diào)動起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，部分學(xué)生沒有真正的參與到學(xué)習(xí)中來。
3.時間分配不夠合理，導(dǎo)致最后練習(xí)時間過短。
《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿2
教材分析：
本課是蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)（三年級）》第12課《調(diào)整圖形》，主要是教會學(xué)生認(rèn)識“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”、“拉伸與扭曲”命令，并運(yùn)用命令進(jìn)行調(diào)整圖形的操作。本課是計算機(jī)畫圖模塊中學(xué)習(xí)基本畫圖工具后，對菜單中命令的深入學(xué)習(xí)。其中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”命令為畫圖綜合學(xué)習(xí)之一，為利用計算機(jī)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)情，上一節(jié)課學(xué)習(xí)了使用“編輯”菜單中的復(fù)制與粘貼命令來繪畫�？紤]到調(diào)整圖形的課容量較大，故將本課設(shè)計為兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時教學(xué)“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”，第二課時教學(xué)“拉伸與扭曲”。
學(xué)情分析：
本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的電腦繪畫操作能力，會使用工具箱里的各種工具來進(jìn)行電腦的繪畫，并且有了認(rèn)識菜單和使用菜單中的命令來繪畫的經(jīng)歷。本節(jié)課是借班上課，所以我針對學(xué)生比較喜歡動畫故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)較為合理的情境，讓學(xué)生多實踐，多摸索，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。并讓完成任務(wù)較好的學(xué)生擔(dān)任臨時小組長，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時給學(xué)生提示，引導(dǎo)他們有目的的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
（1）讓學(xué)生掌握電腦畫圖程序中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”的菜單的使用。
�。�2）掌握改變圖形方向的操作技巧。
2.過程與方法
�。�1）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、運(yùn)用信息的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
�。�3）通過學(xué)生的自我探究和小組合作完成課堂任務(wù)。
�。�4）注重培養(yǎng)學(xué)生對圖像方向變化的感知能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
發(fā)展學(xué)生的拓展創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生獲得成功的體驗。
4.行為與創(chuàng)新
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我探索，積極創(chuàng)新和團(tuán)隊合作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法變化圖形方向。
難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，利用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法有目的地變化圖形方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生練習(xí)素材，網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上一節(jié)課，灰太狼捉羊失敗后氣沖沖地走了，它越想越不服氣，這不，趁著羊羊們正在青青草原上玩耍的時候，悄悄潛入懶羊羊的房間，把正在睡大覺的懶羊羊給抓走了�；姨桥苎脚埽鄣脻M頭大汗，抬頭一看，哇！真漂亮！我進(jìn)去躲躲，順便休息休息。喜羊羊沿著灰太狼的腳印也來到了這里，這么美麗的地方是哪兒呀？（沙溪鎮(zhèn)第二小學(xué)）原來是我們自己的學(xué)校。喜羊羊想讓我們小朋友一起去拯救懶羊羊，可以嗎？
板書：拯救懶羊羊
設(shè)計意圖：通過故事情境，調(diào)動課堂氣氛，將學(xué)生引入故事中，成為學(xué)習(xí)的小主人。
二、 提出問題，自主探究
我們出發(fā)吧，灰太狼真是太可惡了，把好好的一個路牌就這么給拆成了兩半，讓我們一起把他修好吧，說不定還有什么意外收獲哦。
任務(wù)一：路牌維修
要求：打開“路牌維修”文件，試著將拆成兩半的路牌拼成一個完整的路牌。
老師這里將這個破壞的路牌制作了出來，請小朋友們思考一下，怎樣才能將這個路牌修好，哪位同學(xué)愿意上黑板來試試看？
板書：水平翻轉(zhuǎn)
設(shè)計意圖：
啟發(fā)思考，并培養(yǎng)觀察力。讓學(xué)生用實物感知水平翻轉(zhuǎn)是怎樣一個過程。
那這個“水平翻轉(zhuǎn)”效果在我們的電腦畫圖軟件又應(yīng)該怎樣實現(xiàn)呢？請小朋友把書本翻到第61-63頁，自己閱讀書本，看懂的同學(xué)，勇敢地上臺來做一回小老師，教教小伙伴們。
學(xué)生邊說邊演示，第一步右擊桌面上的“路牌維修”文件，選擇打開方式中的“畫圖”程序打開任務(wù)；第二步利用“選定”工具選擇需要水平翻轉(zhuǎn)的圖形；第三步單擊“圖像”中的“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”，選擇“水平翻轉(zhuǎn)”，單擊“確定”按鈕，第四步將圖形拼搭起來；最后將文件另存為到自己的文件夾中。
設(shè)計意圖：
激發(fā)學(xué)生的好奇心，并給其以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓其自主探究不是盲目去做。提示學(xué)生操作中應(yīng)該注意的問題，引起學(xué)生注意。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
有了小老師的演示，同學(xué)們一定也能很快的完成“路牌維修”任務(wù)了吧，動手試試吧，已經(jīng)完成的圖形幫助小組內(nèi)還有些困難的小伙伴，注意君子動口不動手。小組成員都完成任務(wù)的可以給自己小組的樹上添加一片葉子。
設(shè)計意圖：
通過給小樹添加葉子環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助意識，鼓勵其團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。
三、 解決疑惑，小組合作
路牌修好了，原來我們條路叫善學(xué)錄，沿著善學(xué)路，我們來到了教學(xué)樓，突然從三（1）班的教室里傳出灰太狼的聲音。（錄音：喜羊羊，不錯嘛，被你找到了，可惜啊！我在這個教室的門上加了三把鎖，鑰匙都在我手里，看你可憐兮兮的，送你一把，看你怎么打開這三把鎖。）
任務(wù)二：巧開門鎖
要求：以小組為單位，借助導(dǎo)學(xué)單及配套的一把鑰匙，完成“巧開門鎖”任務(wù)，使得每個鎖都能配上一把合適的鑰匙。
設(shè)計意圖：
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主探究，在這個過程中學(xué)會自主探究、合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，并培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)生以四人小組為單擊進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)單的填寫，為交流做準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖：
通過學(xué)生演示，來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并讓沒有學(xué)會方法的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，代替了老師的演示講解。使學(xué)生加深對概念的理解，為后面的實際應(yīng)用作鋪墊。
思考：
1.水平翻轉(zhuǎn)與垂直翻轉(zhuǎn)的區(qū)別？什么時候我們需要使用水平翻轉(zhuǎn)，什么情況我們又需要垂直翻轉(zhuǎn)的幫忙？
2.按一定角度旋轉(zhuǎn)，他的旋轉(zhuǎn)方向有沒有什么規(guī)律呢？
板書：左右 上下 順時針
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)通過“巧開門鎖”的'操作，對翻轉(zhuǎn)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的使用方法。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧到學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助慢的同學(xué)。通過這個過程，使教學(xué)的難點(diǎn)得以突破。
四、 激趣練習(xí)，交流評價
在大家的共同努力下，懶羊羊終于被救回來了。經(jīng)過這一場驚心動魄的浩劫，懶羊羊就想好好休息休息。呀！這房間可真是亂，怎么能休息呀！我們大家一起動手幫他整理一下吧！
任務(wù)四：整理房間
要求：利用這節(jié)課所學(xué)的知識，幫懶羊羊整理房間，有興趣的同學(xué)可以利用老師在邊上提供的素材再給懶羊羊的房間裝飾一下。
已經(jīng)完成的同學(xué)將自己的作品上傳至learnsite平臺，并對其他同學(xué)上傳的作品進(jìn)行簡單的評價。
師生共同欣賞優(yōu)秀作品。你認(rèn)為別人的作品好不好？好在哪里，還有哪些方面需要改進(jìn)？
師評：針對學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和不足給予及時準(zhǔn)確的贊揚(yáng)和建議。
設(shè)計意圖：
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品，進(jìn)行評價。這一步主要通過對好的進(jìn)行表揚(yáng)，起到一個激勵的作用，對存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使得練習(xí)能達(dá)到進(jìn)一步完善的機(jī)會。并讓學(xué)生感知作品的優(yōu)缺點(diǎn)，獲得成功的喜悅和對自己不足之處的反思。
五、 課堂總結(jié)，揭示課題
今天我們同喜羊羊一起參加了拯救懶羊羊行動，在行動中你學(xué)會了什么呀？在這兒，鄒老師送大家一首兒歌，它清楚地告訴我們翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的操作要領(lǐng)。
小小畫圖真神奇
翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)很容易
選準(zhǔn)圖形找圖像
明確方向再單擊
板書：
調(diào)整圖形之翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)
設(shè)計意圖：
通過總結(jié)，回顧本課的知識點(diǎn)。
《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿3
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形”的內(nèi)涵。
2.掌握對實際圖形進(jìn)行相應(yīng)處理的方法，感受到計算機(jī)處理圖形的優(yōu)勢。
3.使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力獲得進(jìn)一步發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作使用。
教學(xué)難點(diǎn)
圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)以及在實際繪圖中綜合知識的應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
情境導(dǎo)入：春天到了，笑笑帶著心愛的風(fēng)車到公園里玩，公園里的花草樹木都穿上了綠色的新衣，可精神啦！但是有一顆小樹卻哭喪著臉，笑笑上前問道：“小樹，小樹，你怎么啦？”小樹回答：“大家都有新衣服穿可是我的葉子還沒長出來�！毙πφf：“不要難過，我來幫你。”
提問：“笑笑該怎么幫它呢？”
生提出解決辦法：制作綠色的葉子為小樹“添衣”。
[設(shè)計意圖] 情境是課堂教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，一個寬松、**、活躍的課堂環(huán)境，對于激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是相當(dāng)重要的。
二、探究學(xué)習(xí)，解決問題
1.舊知識再現(xiàn)：
師：前面我們已經(jīng)學(xué)過了用曲線工具畫葉子。（出示已畫好的樹葉及樹）可是小樹需要很多的葉子，如果一片一片地畫葉子很浪費(fèi)時間，大家有沒有什么快速的方法��？
生答：復(fù)制、粘貼。
老師給予肯定后，一邊操作一邊讓學(xué)生口述復(fù)制、粘貼的過程。
移動樹葉到合適的位置，發(fā)現(xiàn)問題。（透明、不透明）
[設(shè)計意圖]利用所學(xué)的舊知識，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的`習(xí)慣。
2. 學(xué)習(xí)圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。
師：我們已經(jīng)知道可以用復(fù)制和粘貼的方法來為小樹添加樹葉，接下來大家一起來看一下這兩幅圖。比一比，這兩張圖有什么不同？（出示）
指名回答。
師：你們更喜歡哪一張？你們想一想怎樣才能像右邊的小樹一樣好看？
�。ò褬淙~“倒個個兒”，“轉(zhuǎn)一下”，“換個方向”……）
老師肯定并指出“咱們把對葉子的這種處理稱為‘翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)’”。在畫圖里有這個功能，大家找找它藏在哪里？（提示在菜單欄里找）
學(xué)生嘗試操作，自主探究。
全班交流：（請兩位同學(xué)上來演示，同學(xué)評價，老師評價）。
師再次演示操作過程。（邊操作邊講解）
出示幾種不同翻轉(zhuǎn)效果，同桌之間討論它們之間有什么不同。
�。ㄌ崾荆嚎捎檬褂糜涗洷疽环�
請同學(xué)演示用記錄本來翻一翻，及時指出不對的地方。
課堂放松一分鐘。
學(xué)生練習(xí)。
[設(shè)計意圖] 針對違背自然現(xiàn)象的問題，我讓學(xué)生先自己主動探索解決問題的方法，而后再進(jìn)行操作方法的示范。利用桌上的使用記錄本這個現(xiàn)有資源，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的練習(xí)，從而達(dá)到準(zhǔn)確理解“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”這兩個命令的區(qū)別。
三、鞏固新知，完成任務(wù)
1、讓學(xué)生嘗試各種翻轉(zhuǎn)的操作，完成作品。老師巡視，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，幫助有困難的學(xué)生，提示學(xué)生，并給予肯定。
2、提前完成任務(wù)的同學(xué)可對整幅圖進(jìn)行美化。
[設(shè)計意圖] 進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的目的是為了滿足不同知識水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。
四、作品展評，學(xué)會評價
展示學(xué)生作品，評一評。（自評、互評、師評）
[設(shè)計意圖] 此環(huán)節(jié)較為開放，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，拓展學(xué)生的思維。通過學(xué)生自評、互評以及教師點(diǎn)評，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。
五、歸納總結(jié)，體驗成功
說說這堂課的收獲。
[設(shè)計意圖] 師生共同小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，構(gòu)建完整的知識體系。
板書：
水平翻轉(zhuǎn)
翻轉(zhuǎn)
垂直翻轉(zhuǎn)
90度旋轉(zhuǎn)
旋轉(zhuǎn) 180度旋轉(zhuǎn)
270度旋轉(zhuǎn)
《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿4
一、教材、學(xué)情分析：
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第八冊第八單元的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課。本課是屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸，把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動，使學(xué)生體驗把簡單圖形順時針旋轉(zhuǎn)或者逆時針旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動變化過程，理解旋轉(zhuǎn)的三個要素：中心、方向和角度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段繼續(xù)認(rèn)識圖形和圖形的變換打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)的確立
知識目標(biāo)：使學(xué)生在實際情境中，認(rèn)識順時針方向和逆時針方向，初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。
能力目標(biāo)：通過觀察、實物操作、交流互動等活動，逐步學(xué)會在方格紙上把簡單圖形順時針旋轉(zhuǎn)或逆時針旋轉(zhuǎn)90度，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
情感目標(biāo)：感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)中的美。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會圖形旋轉(zhuǎn)的三個關(guān)鍵要素：定點(diǎn)、方向、角度
2、掌握在方格紙上畫出一個簡單平面圖形繞一點(diǎn)順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°后的圖形的方法。
二、設(shè)計理念
本課采用電子白板作為師生共同探究、共同成長的學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)交流與互動，發(fā)展學(xué)生的自主性評價，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)流程
本節(jié)課主要分成五個板塊。
�。ㄒ唬┯^察實例，引入課題：
教師通過課件展示一組物體的運(yùn)動現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)來自生活。尤其是停車場轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動現(xiàn)象完全調(diào)動了學(xué)生已有的“生活經(jīng)驗”，切合學(xué)生的生活體驗，學(xué)生急于想知道：“轉(zhuǎn)桿是怎樣旋轉(zhuǎn)的？”從而順利進(jìn)入對圖形旋轉(zhuǎn)的進(jìn)一步探索。
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1、觀察轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的三個要素：
動態(tài)呈現(xiàn)轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程，通過仔細(xì)觀察與對比，引導(dǎo)學(xué)生思考：轉(zhuǎn)桿在打開和關(guān)閉的過程中，有什么相同和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生得出：
（1）在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程，轉(zhuǎn)桿下端的點(diǎn)是固定不動的。（當(dāng)學(xué)生說到點(diǎn)的時候，要讓學(xué)生用手指一指，由學(xué)生領(lǐng)著老師將這個“固定點(diǎn)”描一描，突出顯示。）
�。�2）轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉旋轉(zhuǎn)的角度相同，都是90度。（教師可以讓學(xué)生先說說你是怎樣看“旋轉(zhuǎn)角度”的，使學(xué)生初步明確：判斷轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)了多少度就是看旋轉(zhuǎn)前后轉(zhuǎn)桿之間的夾角是多少度。同時，可以調(diào)用資源庫里的三角板驗證旋轉(zhuǎn)的角度，使學(xué)生的猜測做到“口說有憑”。）
�。�3）轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，旋轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反。
揭示：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，與時針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。（結(jié)合鐘面體會順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)）然后讓學(xué)生用手臂的運(yùn)動來比劃順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的方向。比劃時，要讓學(xué)生做到“手、腦、口”行動一致，尤其要關(guān)注學(xué)困生的比劃、思考和描述過程，不要讓學(xué)困生輸在“認(rèn)識旋轉(zhuǎn)”的起跑線上。
最后，讓學(xué)生完整的說說轉(zhuǎn)桿打開是轉(zhuǎn)桿繞什么點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度？轉(zhuǎn)桿關(guān)閉呢？（通過有序的表達(dá)，進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的三個要素，教師板書）
（三）鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識：
教師：在我們以前的學(xué)習(xí)中，也遇到過一些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。教師出示想想做做第1題。逐步出示問題，組織學(xué)生交流：
為了使每道練習(xí)題發(fā)揮實效，更具有“生命的活力”，我在每道題都加入了發(fā)散性思維訓(xùn)練，如第1題：從（）時到（）時，時針旋轉(zhuǎn)了90度。你發(fā)現(xiàn)了什么？第2題：2千克的物體可以使指針按順時針方向旋轉(zhuǎn)（）度，4千克呢？5千克呢？第3題：指針（）旋轉(zhuǎn)90度，從（）旋轉(zhuǎn)到（）。
通過基本習(xí)題和開放性習(xí)題的分層練習(xí)，既能使學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的三要素，又能拓寬學(xué)生的思維“視野”，進(jìn)一步提高學(xué)生的發(fā)散性思維。同時，我在課件中設(shè)計了“定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”功能，鐘面的時針、案秤的指針、轉(zhuǎn)盤的指針都能繞中心順時針旋轉(zhuǎn)或逆時針旋轉(zhuǎn)360度，學(xué)生可以上臺“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”、“說一說”，尤其可以為學(xué)困生提供操作的機(jī)會，體驗順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的變化過程，教師也可以將學(xué)生的操作過程及時攝錄下來，存儲在資源庫，以便為后面的學(xué)生自我反思、自主評價提供材料。
�。ㄋ模﹦邮植僮鳎瑖L試畫圖：
1、操作要求：教師為學(xué)生提供一張足夠三角板旋轉(zhuǎn)的方格紙，讓學(xué)生將三角板擺在方格紙的中間偏上位置，繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度。引導(dǎo)學(xué)生先思考：繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)是什么意思？
學(xué)生操作時，教師注意巡視，并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。完成后，先讓學(xué)生組內(nèi)交流：你是怎樣旋轉(zhuǎn)三角板的？三角板的每條直角邊旋轉(zhuǎn)前后的位置有什么關(guān)系？
通過交流明確旋轉(zhuǎn)方法：將A點(diǎn)按住不動，可以按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度，旋轉(zhuǎn)后的三角板場的直角邊和短的直角邊都分別與原來的位置互相垂直。
2、引導(dǎo)：根據(jù)剛才的操作過程，你能畫出這個三角形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形嗎？
學(xué)生畫圖，完成后，師生交流畫法。
根據(jù)以往的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生只旋轉(zhuǎn)三角板的一條直角邊為圖形定位，然后就照樣子畫出旋轉(zhuǎn)圖形，學(xué)生在圖形的平移中采用的“一點(diǎn)定位法”就順理成章的遷移到了圖形的旋轉(zhuǎn)中，這種“一邊定位法”雖然可行，但是失誤較多，同時也助長了學(xué)生的思維惰性。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生克服思維的惰性，體會“兩邊定位法”的好處呢？我認(rèn)為在學(xué)生反饋時，一是可以讓學(xué)生注意觀察兩邊的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體會利用一組與中心相交的直角邊來固定圖形的位置有什么好處。二是引導(dǎo)學(xué)生采用一邊定位，另一邊來驗證的方法感受利用兩條直角邊的好處。另外，我在電子白板中既提供了“操作空間”，又插入了三角板順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的動畫，通過觀察與操作的結(jié)合，促使學(xué)生的操作與思考從無序走向有序。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，趣中鞏固：
練習(xí)分為兩個層次：
1、基本練習(xí)：
（1）想想做做第2題：通過把長方形和小旗子繞點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固畫圖的方法，明確畫圖的關(guān)鍵是確定長方形的一組鄰邊和小旗圖的旗桿。
在畫小旗圖時，學(xué)生可能會出現(xiàn)旗面朝下的畫法，教師要先引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象：小旗旋轉(zhuǎn)時，旗面會如何運(yùn)動？然后再借助實物操作或白板操作，旗面在平面（即方格紙）旋轉(zhuǎn)過程中是不會出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，“翻轉(zhuǎn)”必須在一個立體空間內(nèi)旋轉(zhuǎn)。
�。�2）想想做做第3題：本題要重視學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生先觀察、猜測，每組中的兩個圖形有什么關(guān)系？再閉眼想象：通過順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度、180度，兩個圖形會怎樣？然后再讓學(xué)生動手驗證自己的猜想。
學(xué)生交流畫法時，要完整地說說繞什么點(diǎn)，按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度。
最后，還要學(xué)生說一說：兩個完全一樣的梯形可以拼成一個長方形，兩個完全一樣的三角形可以一個長方形，長方形可以分成兩個完全一樣的梯形或三角形，通過正向、反向的描述，加深學(xué)生的感悟，為五年級學(xué)習(xí)梯形和三角形的面積做好鋪墊。
（3）補(bǔ)充練習(xí)：此練習(xí)雖然加入了梯形、平行四邊形的'旋轉(zhuǎn)，提高了練習(xí)的難度，但仍然以鞏固旋轉(zhuǎn)三要素為練習(xí)重點(diǎn)，深化學(xué)生的認(rèn)知。
2、趣味練習(xí)：
在“玩中學(xué)”是新課改所倡導(dǎo)的理念。我引用了體育課的“向左轉(zhuǎn)”、“向右轉(zhuǎn)”、“向后轉(zhuǎn)”口令游戲，讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)“無處不在”。我還創(chuàng)設(shè)了“釘鏡框”的生活情境，進(jìn)一步鞏固旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度的問題，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后，我還設(shè)計了兩個想象練習(xí)，感受圖形的變換美。這些趣味練習(xí)著重引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識，開闊孩子的視野，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實世界，運(yùn)用變換的知識分析有關(guān)現(xiàn)象，把所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。
（六）電子白板的強(qiáng)大功能：
1、有效參與學(xué)習(xí)過程——交互白板的強(qiáng)大交互功能為學(xué)生創(chuàng)造“智力勞動”平臺：
本課教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情繪制不同的幾何圖形，利用對圖像的“旋轉(zhuǎn)”功能，將幾何圖形的旋轉(zhuǎn)過程進(jìn)行分解演示，通過引導(dǎo)學(xué)困生關(guān)注圖形旋轉(zhuǎn)過程中現(xiàn)有圖形與原有圖形之間位置、方向、角度的變化，建立學(xué)困生的空間觀念。教師還可以將順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的演示過程拍攝下來，進(jìn)行對比，使學(xué)生產(chǎn)生對物體不同方向旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的體驗，把握物體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動時的特點(diǎn)。
2、積極開展學(xué)習(xí)評價——交互白板的強(qiáng)大回放功能為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)“自主評價”平臺：
首先，利用照相機(jī)功能，及時收集學(xué)生在白板上隨機(jī)書寫的作業(yè)，還可以利用攝像頭、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等數(shù)字化產(chǎn)品，將學(xué)生作業(yè)轉(zhuǎn)化為圖片文件，存入電子白板資源庫，在資源庫中設(shè)立特有的學(xué)生作業(yè)檔案庫，并且根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)錯誤類型、學(xué)生姓名、學(xué)習(xí)日期等分級歸類，以便進(jìn)行不同的橫向、縱向比較。
其次，課堂上，教師既可以將幾份當(dāng)天學(xué)生作業(yè)并列，也可以根據(jù)需要將作業(yè)插入到例題旁邊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，歸類，辨析，開展有效的學(xué)情反饋，積極引導(dǎo)學(xué)生實施自我評價，促進(jìn)對學(xué)習(xí)過程的反思，重建良好的學(xué)習(xí)方式。
另外：課后，教師還可以將學(xué)生在某一個學(xué)習(xí)主題任務(wù)上的學(xué)習(xí)成果并列呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己在這個主題任務(wù)上的階段達(dá)成情況，分析自己的得失，合理調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的。
本課板書：
圖形的旋轉(zhuǎn)
旋轉(zhuǎn)的中心：繞一點(diǎn)。
旋轉(zhuǎn)的方向：順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)的角度：90度、180度、360度
《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師以及在線的所有朋友們：
大家好！
很高興參加這次說課大賽！選擇這一課后，有點(diǎn)犯難了，這部分內(nèi)容是傳統(tǒng)教材沒有的部分，也是上網(wǎng)查資料中很少、近乎沒有任何資料來源的一課，我心里壓力也很大，可是我又是幸運(yùn)的，在朋友的幫助下，讓我很清晰的認(rèn)識到，這個知識領(lǐng)域中，老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該怎么教，這才是我真正的收獲！真誠的謝謝幫助我的各位老師和朋友們，我想今天說課精彩之處，來源于他們的智慧火花的閃亮……
我說課的內(nèi)容是北師大版教材四年級上冊第四單元《圖形的變換》第一課時《圖形的旋轉(zhuǎn)》
首先說說我對教材的理解和我的孩子們：
《圖形的旋轉(zhuǎn)》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，并且是空間領(lǐng)域里最原始的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個時期是孩子空間觀念敏感期，這種數(shù)學(xué)觀念發(fā)展的好，創(chuàng)造能力也將是無限的。
其實，我們班級的孩子思維很敏捷，活潑好動，經(jīng)常給我很多驚喜！他們在很小的時候，就有了物體或圖形運(yùn)動的經(jīng)驗，他們經(jīng)常做折紙、轉(zhuǎn)風(fēng)車等手工活動，從中積累了圖形變換的知識，三年級又初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行本次的學(xué)習(xí)，在生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，著力發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
其次，談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)有三大來源：
一是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
二是來自學(xué)生的現(xiàn)實生活。
三是來自教材的學(xué)習(xí)素材。
1、知識和能力目標(biāo)：通過實例觀察了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的`過程。
2、過程和方法目標(biāo)：能設(shè)計簡單的圖案。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
A：學(xué)會按一定的角度有規(guī)律的旋轉(zhuǎn)，得到漂亮的圖案，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
B：培養(yǎng)的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)。
最后說說我的教學(xué)流程：
課的伊始，我采用了輝煌老師的建議，通過學(xué)生演示自己動手制作的紙蜻蜓，揭示了生活中的旋轉(zhuǎn)的事例，讓孩子們對圖形的旋轉(zhuǎn)過程有一個初步的表象認(rèn)識，這樣聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(接下來播放課件)：出示一組圖案，都是由簡單的圖形通過旋轉(zhuǎn)得到的在我的教學(xué)設(shè)計中只是讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，可是通過我試講后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)角度的掌握確實有一定的難度，一部分學(xué)生就出現(xiàn)了困惑，因此我覺得再次教學(xué)本課，在欣賞圖片的同時引導(dǎo)學(xué)生分析圖形旋轉(zhuǎn)的角度。為突破本課的難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
在觀察演示這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了四個教學(xué)活動：
1、演示教材53頁風(fēng)車的圖形，做為動畫出現(xiàn)的，讓學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上，能清晰的看見旋轉(zhuǎn)的過程。學(xué)生很輕松的就把53頁的填空做的很好。
2、演示的是54頁1題強(qiáng)化中心和方向的問題。
3、演示的是54頁2題關(guān)于怎樣判斷旋轉(zhuǎn)角度的活動。
值得注意的是：在探究旋轉(zhuǎn)方法的時候，我的一位朋友就提出來，是否強(qiáng)調(diào)逆時針旋轉(zhuǎn)的問題，當(dāng)時我就很困惑，我尋求到輝煌老師的門下，在輝煌老師的引導(dǎo)下，我再次細(xì)讀教材，進(jìn)一步明白了教材編寫的意圖，并且把這部分知識滲透在開篇和學(xué)生演示蜻蜓的時候。達(dá)到了很好的效果。
《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿6
一、說教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第四單元第一節(jié)《圖形的旋轉(zhuǎn)》
二、教材的地位和作用
我在尊重教材的基礎(chǔ)上，，讓學(xué)生在充分的經(jīng)歷與欣賞中感悟旋轉(zhuǎn)；同時針對學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對比圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，以滲透剛體變換的思想。三、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案。
能力目標(biāo)：運(yùn)用觀察、操作、歸納、聯(lián)想等思維方法培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。
情感目標(biāo)：感悟數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的`過程，能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。
教學(xué)難點(diǎn)是：能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度，并運(yùn)用旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案。
三、說教法與學(xué)法
學(xué)習(xí)本單元前，學(xué)生只初步感受到了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，接觸了兩種圖形變換方式：對稱、平移。本課是把學(xué)生的視角引入到第三種圖形變換——旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動，使學(xué)生體驗到簡單圖形變成復(fù)雜圖案的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。
四年級學(xué)生，形象思維在其認(rèn)知過程中仍占主導(dǎo)地位。因此，要本著“邊操作邊感悟”的原則，讓學(xué)生在經(jīng)歷中體會旋轉(zhuǎn)的三要素，感受圖形旋轉(zhuǎn)帶來的變換美。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、小黑板、方格紙 、 自制風(fēng)車
五、流程設(shè)計：
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，感受圖形的旋轉(zhuǎn)
此環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景，初步感受旋轉(zhuǎn)。利用學(xué)生比較喜歡的情景，即風(fēng)車，美麗的圖形等引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。展示出了單一圖形變成復(fù)雜圖案的過程，不僅使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美，更激增興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望：怎樣旋轉(zhuǎn)才能得到這么漂亮的圖案？真正關(guān)注了孩子的心理需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而順利進(jìn)入對旋轉(zhuǎn)的探索。
�。ǘ﹦邮植僮�，探索新知。
把圖形在表格中的旋轉(zhuǎn)這一難點(diǎn)融入探究風(fēng)車是怎樣制作的情景中，然后讓學(xué)生自主討論這個活動中研究出的圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，即中心點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。在教學(xué)中我遵循這樣“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)活動為主線”的指導(dǎo)思想，放手讓學(xué)生自己探究。突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。
（三）動手做一做
此環(huán)節(jié)我設(shè)計了一組練習(xí)，當(dāng)55頁1題完成后，我讓學(xué)生通過剛才學(xué)習(xí)的知識，動手在方格紙上，擺一個漂亮的圖案。讓學(xué)生動手操作，體驗圖形旋轉(zhuǎn)的過程，鞏固新知，建立空間觀念，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
四）啟發(fā)引導(dǎo)，拓展思維
拓展延伸，學(xué)生利用剛才學(xué)過的知識，制作自己喜歡的圖形以及設(shè)計出美麗的圖案。進(jìn)一步突出本課的難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力本。
�。ㄎ澹┍菊n小結(jié)
今天你學(xué)會了什么？你有什么問題嗎
《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿7
一、 說教材
�。ㄒ唬┙滩牡膬�(nèi)容
“圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊》第五單元“圖形的運(yùn)動”的第一課時。
�。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔�
“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識點(diǎn)，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱圖形及其畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。同時，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實際問題。
�。ㄈ┱f學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析，我覺得應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、概括等能力，發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語言表達(dá)能力。為此，我覺得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的特征的探索過程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐、推理、歸納能力，真正理解旋轉(zhuǎn)的特征。
由此，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于如下：
1。進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋轉(zhuǎn)的含義，及旋轉(zhuǎn)的三要素。
2。 能在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°進(jìn)一步認(rèn)識在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的特征。
�。ㄋ模┱f學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課是聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘面的指針旋轉(zhuǎn)的過程，認(rèn)識物體是怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，因此明確旋轉(zhuǎn)的含義，說清“指針是繞哪個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。對于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征是本節(jié)課的難點(diǎn)，只有認(rèn)識到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變，只是位置變了”，那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動，同時也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ)。
二、 說教學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循高效課堂先學(xué)后教的指導(dǎo)思想，我主要采用了自學(xué)互動式討論、教師點(diǎn)撥反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征，在引導(dǎo)探索時，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程，我首先課件出示圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片，從而發(fā)現(xiàn)圖形的變換——旋轉(zhuǎn)。師相機(jī)揭示課題。
這節(jié)課，我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。
板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)
[設(shè)計意圖：由學(xué)生生活中熟悉的事物引入，使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建立旋轉(zhuǎn)的表象。]
�。ǘ┳詫W(xué)互動
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這些重點(diǎn)和分散化解這些難點(diǎn)，我精心設(shè)計教學(xué)過程，主要從這幾步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，即：⑴理解旋轉(zhuǎn)的.含義，知道旋轉(zhuǎn)的三要素。⑵認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征。
1、首先讓學(xué)生說說生活中，還見過哪些旋轉(zhuǎn)的例子？
【設(shè)計意圖：通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換�！�
2、接著讓學(xué)生觀察圖片，然后小組討論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有哪些共同點(diǎn)。學(xué)生匯報師相機(jī)板書。
師板書：旋轉(zhuǎn)中心 旋轉(zhuǎn)方向 旋轉(zhuǎn)角度 順時針 逆時針
【設(shè)計意圖：體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的三要素為學(xué)習(xí)例1做鋪墊�！�
3、觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
小組合作操作，仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程并把例1下面的三句話補(bǔ)充完整。
（出示動畫：指針從12指向1）
用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整：指針從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時針旋轉(zhuǎn)30。
出示：指針 從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時針旋轉(zhuǎn)30。
�。ǔ鍪緞赢嫞褐羔槒�1指向3）鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過程：指針從“1” 到“3”繞點(diǎn)O 按順時針旋轉(zhuǎn)60。 。
（出示動畫：指針從3指向6）
接著通過知識遷移類推要求學(xué)生同桌互相獨(dú)立描述指針的旋轉(zhuǎn)過程
進(jìn)而深化知識，如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時針旋轉(zhuǎn)180。會指向幾？
�。ǔ鍪緞赢嫞褐羔槒�6指向12）
小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素
引導(dǎo)學(xué)生概括出旋轉(zhuǎn)的意義。
[設(shè)計意圖：充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對旋轉(zhuǎn)含義的理解，降低理解上的難度。引導(dǎo)學(xué)生通過對具體實例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的直接觀察，師生互動式交流，進(jìn)行歸納推理，得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學(xué)生及時鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。]
2。認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)
首先我讓學(xué)生觀察例2的主題圖。
然后小組合作動手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點(diǎn)O每
次按順時針方向旋轉(zhuǎn)三角形90°，觀察每次旋轉(zhuǎn)后三角尺的位置是如何變化的？
學(xué)生匯報結(jié)果。
最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征：三角形旋轉(zhuǎn)后，每個三角形的位置都發(fā)生了變化，而三角形的形狀、大小沒有變;點(diǎn)O的位置沒有變。
對于旋轉(zhuǎn)的特征學(xué)生已初步建構(gòu)知識，但還不成熟，因此趁熱打
鐵我設(shè)計了換另一把三角尺，在方格紙上按逆時針方向像上面那樣轉(zhuǎn)一圈并說一說。三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？
【設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，應(yīng)讓學(xué)生自主探索，歸納經(jīng)驗，在這里，我通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，合作交流的活動是一種主動的學(xué)習(xí)活動，在這個活動的過程中，學(xué)生自主研究式探索，師生、生生交流，同時教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的特征。進(jìn)一步鞏固這一教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解并掌握�！�
（三）達(dá)標(biāo)測評
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固新知識
【設(shè)計意圖：】
�。ㄋ模� 全課小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？
【設(shè)計意圖：小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗進(jìn)行歸納。
《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿8
各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《圖形的旋轉(zhuǎn)》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)法分析，教學(xué)過程分析等方面來具體說明。
一、說教材
（一）教材的內(nèi)容
“圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊》第一單元“圖形的變換”的第一課時。
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“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識點(diǎn)，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱圖形及其圖形變換的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。同時，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實際問題。
（三）說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析，我覺得應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、概括等能力，發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語言表達(dá)能力。為此，我覺得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)的探索過程，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐、推理、歸納能力，真正理解性質(zhì)的來源、本質(zhì)和應(yīng)用。
由此，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定于如下：
1.知識目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索它的特征和性質(zhì)。
2.技能目標(biāo)：能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。初步學(xué)會運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.情感目標(biāo)：欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。
�。ㄋ模┱f教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課是聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘表的表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認(rèn)識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，因此明確旋轉(zhuǎn)的含義，說清“指針是繞哪個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。對于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)，只有認(rèn)識到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變，只是位置變了”，那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動，同時也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)、互動式討論、研究式探索、反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變原有的'單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，在引導(dǎo)探索時，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
�。ㄏ旅嫖覍⒃敿�(xì)來說說本節(jié)課的教學(xué)過程并在闡述過程中說明采用的教法和學(xué)法。）
三、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課
第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程，我首先創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起玩“俄羅斯方塊”游戲的情境。出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面一
讓學(xué)生通過觀察畫面中的情境，引導(dǎo)學(xué)生將游戲操作用語言表達(dá)出來，
把黃色的圖形順時針旋轉(zhuǎn)90。，放在右邊的角落（出示動畫：黃色圖形順時針旋轉(zhuǎn)90。后下落）
從而發(fā)現(xiàn)圖形的變換——旋轉(zhuǎn)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“順時針”，用手示范一下怎樣就是順時針旋轉(zhuǎn)。
然后出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面二
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過空間想象并用語言來簡單的表達(dá)旋轉(zhuǎn)，把紫色的圖形逆時針旋轉(zhuǎn)90。，放在左邊角落里。（出示動畫：紫色圖形逆時針旋轉(zhuǎn)90。后下落）引導(dǎo)學(xué)生理解“逆時針”，用手示范一下怎樣就是逆時針旋轉(zhuǎn)。
接著出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面三：
綜合運(yùn)用順時針逆時針方向來描述旋轉(zhuǎn)，把藍(lán)色的圖形順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90。。
（出示動畫：藍(lán)色圖形逆時針旋轉(zhuǎn)90。后下落）
順勢揭示課題：剛才，我們在玩游戲的過程中，大家反復(fù)地提到一個詞“旋轉(zhuǎn)”。
這節(jié)課，我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。
板書課題。
�。墼O(shè)計意圖：通過情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，
讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)探究之中。并采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及空間想象判斷能力。］
�。ǘ┖献鹘涣鳎角笮轮�
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這些重點(diǎn)和分散化解這些難點(diǎn)，我精心設(shè)計教學(xué)過程，主要從三大塊教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，即：⑴認(rèn)識線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義⑵認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)⑶繪制圖形，體驗圖形旋轉(zhuǎn)的過程。
1.認(rèn)識線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義
首先通過聯(lián)系生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，出示動畫：幾種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（車輪、地球自轉(zhuǎn)、秋千、鐘表、齒輪……）引出鐘表指針的研究。
觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
出示：鐘表
請同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程（出示動畫：指針從12指向1）
用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整：指針從“12”繞點(diǎn)O順時針旋轉(zhuǎn)30。到“1”。
板書：指針從“12”繞點(diǎn)O順時針旋轉(zhuǎn)30。到“1”
�。ǔ鍪緞赢嫞褐羔槒�1指向3）鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過程：指針從“1”繞點(diǎn)O順時針旋轉(zhuǎn)60。到“3”。
（出示動畫：指針從3指向6）
接著通過知識遷移類推要求學(xué)生同桌互相獨(dú)立描述指針的旋轉(zhuǎn)過程
進(jìn)而深化知識，如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時針旋轉(zhuǎn)180。會指向幾？
生：12
（出示動畫：指針從6指向12）
小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素
旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)
板書：點(diǎn)方向角度
要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，它的起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)、方向，以及角度。
�。墼O(shè)計意圖：充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對旋轉(zhuǎn)含義的理解，降低理解上的難度。引導(dǎo)學(xué)生通過對具體實例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的直接觀察，師生互動式交流，進(jìn)行歸納推理，得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學(xué)生及時鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。]
2.認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)
首先我讓學(xué)生來具體觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程，直觀感受旋轉(zhuǎn)。
�。ǔ鍪緞赢嫞撼尸F(xiàn)由線段→三角形→風(fēng)車圖案的全過程）
�。ǔ鍪緞赢嫞猴L(fēng)車從圖1繞點(diǎn)O逆時針旋轉(zhuǎn)90。到圖2）
接著我設(shè)計小組活動，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)解決報告單上提出的問題。
（1）從圖1到圖2，風(fēng)車?yán)@點(diǎn)O逆時針旋轉(zhuǎn)了＿＿＿度。
�。�2）你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度的？
學(xué)生通過小組討論得出結(jié)論并進(jìn)行匯報：（實物投影展示）
�。�1）圖1到圖2，風(fēng)車?yán)@點(diǎn)O逆時針旋轉(zhuǎn)了90。；
�。�2）預(yù)設(shè)組1，根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；組2，根據(jù)對應(yīng)
線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；組3，根據(jù)對應(yīng)的點(diǎn)判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度。
進(jìn)而教師根據(jù)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個三角形都繞點(diǎn)O逆時針旋轉(zhuǎn)了90。（閃爍），而且，每條線段（閃爍），每個頂點(diǎn)（閃爍），都繞點(diǎn)O逆時針旋轉(zhuǎn)了90。。（教師邊做小結(jié)邊演示）
最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個三角形的位置都發(fā)生了變化，而三角形的形狀、大小沒有變；點(diǎn)O的位置沒有變；對應(yīng)線段的長度沒有變；對應(yīng)線段的夾角沒有變。
對于旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)學(xué)生已初步建構(gòu)知識，但還不成熟，因此乘熱打鐵我設(shè)計了將風(fēng)車在圖2的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點(diǎn)O逆時針旋轉(zhuǎn)180。（出示動畫：風(fēng)車從圖2繞點(diǎn)O逆時針旋轉(zhuǎn)180。到圖3），提出黃色的三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？這條線段（師用鼠標(biāo)指明）應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？進(jìn)一步鞏固這一教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解并掌握。
[設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，應(yīng)讓學(xué)生自主探索，歸納經(jīng)驗，在這里，我通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，合作交流的活動是一種主動的學(xué)習(xí)活動，在這個活動的過程中，學(xué)生自主研究式探索，師生、生生交流，同時教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。］
3.繪制圖形，體驗圖形旋轉(zhuǎn)的過程
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，這一難點(diǎn)的解決能使學(xué)生完整的理解圖形的旋轉(zhuǎn)，為下面的作圖打下了基礎(chǔ)。
此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入畫圖這一環(huán)節(jié)。
自主畫圖
第一步要求學(xué)生在方格紙上自主完成，然后作品展示交流畫法：我們在畫一個旋轉(zhuǎn)圖形時，首先要確定它圍繞的點(diǎn)，然后找到這個圖形各個點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)，最后連線。
�。ǔ鍪緞赢嫞壕�段OA順時針旋轉(zhuǎn)90。至OA′→線段OB順時針旋轉(zhuǎn)90。至OB′→連接A′B′）
[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自主畫圖激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作品展示為每一位學(xué)生創(chuàng)造在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功體驗的機(jī)會，交流畫法體現(xiàn)了本節(jié)課重點(diǎn)知識的反饋和整理小結(jié)。]
�。ㄈ┬蕾p設(shè)計，學(xué)以致用
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換，感受旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的數(shù)學(xué)美。
1.生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉(zhuǎn)而來的。
出示：
2.出示：利用旋轉(zhuǎn)畫一朵小花
[設(shè)計意圖：通過一個問題讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度欣賞美麗的圖案，讓學(xué)生設(shè)計圖案，是對旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和作圖的一個綜合運(yùn)用。在畫圖這一環(huán)節(jié)我大膽放手，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生充分自主的空間。多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。]
(四)全課小結(jié)，拓展深化
我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗這三個方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計了這么三個問題：
�、偻ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識；
�、谕ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么；
�、弁ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
最后，我設(shè)計了一題拓展題：練習(xí)一第6題，讓學(xué)生了解“繞中心旋轉(zhuǎn)一定的角度還與原來圖形重合的圖形叫做旋轉(zhuǎn)對稱圖形。
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