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課文《我為你驕傲》說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿要怎么寫呢?下面是小編精心整理的課文《我為你驕傲》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
課文《我為你驕傲》說課稿1
一、說教材
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,當(dāng)時由于害怕沒敢承認(rèn),但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來,“我”用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我,并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動,老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文按事情發(fā)展的順序來記敘,是以“我”的情感變化為線索來描寫的。沒有豪言壯語,卻深切感人,人文性特別強(qiáng)。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練主題,結(jié)合文本內(nèi)容,以及低年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“滑”“報”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
結(jié)合課文內(nèi)容,我將有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情定為本課的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我將學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。結(jié)合課文內(nèi)容,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),我采用了以下幾種教學(xué)方法是;自主學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法、小組合作法還有多媒體運(yùn)用法。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是自主識字、朗讀感悟、小組合作。力求體現(xiàn)新課標(biāo)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理念。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
第一個教學(xué)環(huán)節(jié):抓住題眼,說話導(dǎo)入
上課伊始,我和學(xué)生一起書寫“驕傲”,讓學(xué)生用驕傲說話,初步理解“驕傲”的意思,補(bǔ)充課題導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計是因為:“語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本”,“驕傲”是本文的題眼,我讓學(xué)生用驕傲說話,理解驕傲意思,這既是對學(xué)生的語言訓(xùn)練,又是培養(yǎng)學(xué)生抓題眼來理解課文的方法。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié):初讀感知,自主識字
在本課識字環(huán)節(jié)中,我主要采用了多種形式(帶拼音讀,去拼音讀,詞語中讀,走迷宮游戲等),使生字重復(fù)再現(xiàn),達(dá)到正確認(rèn)讀的目的,既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時還讓學(xué)生自主交流識字方法,豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字能力,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性。
第三個教學(xué)環(huán)節(jié):深入研讀,理解課文
這里我主要抓住主人公心理變化這條線索,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,和文本進(jìn)行深入的對話。
。保┳プ≈攸c(diǎn)在句子體會小男孩的心情變化
為了讓學(xué)生從朗讀中體會到小主人公游戲時開心和犯錯時的害怕與擔(dān)心。我們采用創(chuàng)設(shè)情境法,利用生動的語言加上多媒體的輔助,把學(xué)生帶入了當(dāng)時的情境中,體會人物心理活動,同時我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,,體會“小男孩”為什么害怕?他在怕什么?接著引導(dǎo)學(xué)生多種形式的進(jìn)行朗讀,加深對內(nèi)容的理解,說出對文本的獨(dú)特體驗。
2)抓空白點(diǎn),體會小男孩的輕松
關(guān)于便條的內(nèi)容,是課文中的一個留白點(diǎn),考慮到它在日常生活中的應(yīng)用價值,我們進(jìn)行了展開教學(xué),如果你是小男孩會在便條上寫些什么?然后出示便條的格式,讓學(xué)生在同桌間和全班內(nèi)進(jìn)行交流。在師生和生生的.交流中學(xué)生真切地體會到小男孩承認(rèn)錯誤后的輕松,情感得到了升華。補(bǔ)充便條內(nèi)容既是對學(xué)生進(jìn)行讀說結(jié)合的訓(xùn)練,又是對小男孩誠實(shí)、知錯就改、用自己的行動彌補(bǔ)過失這些優(yōu)秀品質(zhì)的感悟、內(nèi)化。
第四個教學(xué)環(huán)節(jié):總結(jié)全文,歸納領(lǐng)悟
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):老奶奶是寬容的人,小男孩是負(fù)責(zé)任的人。通過小結(jié)讓學(xué)生明確文章的主旨,樹立正確的人生觀,價值觀。
第五個教學(xué)環(huán)節(jié):巧妙拓展,豐富教學(xué)
學(xué)生賞伴隨著音樂值得驕傲的事情,真正將語文學(xué)習(xí)的平臺拓展到了課外,讓語文與生活鏈結(jié),讓語文提升思想,讓語文指導(dǎo)行動。
四、說板書設(shè)計
板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計:開心→害怕、擔(dān)心→不自在→輕松,既精練又直觀,有利于學(xué)生記憶。
課文《我為你驕傲》說課稿2
一、說教材:
這篇講述的是一個小男孩一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,當(dāng)時由于害怕沒敢承認(rèn),后來,“他”用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了小男孩,并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了小男孩的美好品德。
本文以小男孩的心理變化為主要線索,表達(dá)了小男孩知錯就改的優(yōu)良品質(zhì)和老奶奶寬容博大的胸懷,是一篇陶冶學(xué)生美好情操的優(yōu)秀作品。
二、說目標(biāo):
這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的故事,情節(jié)生動,親切真實(shí),貼近學(xué)生的生活和低年級學(xué)生的認(rèn)知水平。根據(jù)這樣的分析我們從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“滑、!钡9個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自主研讀和交流討論中,抓住描寫小男孩的心理變化的詞語,感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、體會寬容是一種美德,更懂得知錯就改的做人道理。
三、說重難點(diǎn):
圍繞上述教學(xué)目標(biāo),結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們團(tuán)隊將體會小男孩的心理變化過程確定為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
教無定法,貴在得法,本節(jié)課我們主要采用多種方式的讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中體驗,讀中發(fā)現(xiàn),并用聯(lián)系實(shí)際法,想象體驗法、創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法組織教學(xué),努力為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。
五、說教學(xué)流程
為了突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我們從以下四個方面展開了教學(xué):
(一)游戲?qū),激發(fā)興趣
我們這節(jié)課從小游戲引出驕傲一詞,教師評價學(xué)生說:我為你驕傲,引入課題,要是能用驕傲說句話就更了不起了?學(xué)生在說話中理解“驕傲”的含義。這樣的設(shè)計既抓住了課題的重點(diǎn)詞理解,又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
。ǘz查預(yù)習(xí),培養(yǎng)能力
課前學(xué)生對課文和生字詞進(jìn)行預(yù)習(xí),教師這里直接問通過預(yù)習(xí)你都知道了什么?既檢查了學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況,又培養(yǎng)了學(xué)生厚書讀薄的能力。考慮到本節(jié)課我們只是認(rèn)讀生字,所以我們主要通過自讀、齊讀、開火車讀等方式檢查生詞和生字,并設(shè)計青蛙跳傘的游戲鞏固生字,為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。通過課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)意識和能力,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(三)悟讀明義,感悟真情
《新課標(biāo)》明確指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,根據(jù)這一要求,我們設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
1、初讀課文,整體感知
教師聲情并茂地范讀課文第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀課文時可以把自己當(dāng)成課文中的人物來讀。運(yùn)用眼中有物,心中有情的讀書方法,在教師范讀的感染下指名初讀課文,激發(fā)了學(xué)生的讀文熱情,整體感知課文內(nèi)容。
2、重點(diǎn)研讀,體會小男孩的心理變化
如何讓學(xué)生體會到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)呢?我們團(tuán)隊通過對課文的仔細(xì)研讀,以小男孩的心理變化為切入點(diǎn),讓學(xué)生劃出文中描寫小男孩心理變化的詞語,使學(xué)生初步的感受到小男孩的內(nèi)心變化過程。在與學(xué)生的交流中,教師順勢而教:
。ǎ保、抓比喻句,體會小男孩的開心、害怕、擔(dān)心、 為了讓學(xué)生從朗讀中體會到小主人公游戲時開心和犯錯時的害怕與擔(dān)心。我們采用創(chuàng)設(shè)情境法,教師生動的語言描述并用多媒體輔助教學(xué),把學(xué)生帶入了當(dāng)時的情境中,說一說,做一做,讀一讀。教師激勵性的評價語言主,激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。通過模仿文中的句式“像……又像……”練習(xí)說話的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了語文教學(xué)的'訓(xùn)練意識,注重基礎(chǔ)性的把握。
。2)、想象拓展,體會不自在。
因為小男孩看見老奶奶時感到不自在才能想到解決這個問題,所以不自在的理解對學(xué)生體會小男孩的品質(zhì)至關(guān)重要,這里我們主要采用想像體驗法,引導(dǎo)學(xué)生想象一下小男孩可能有哪些“不自在”的具體表現(xiàn)。通過想象更好地走進(jìn)小男孩的內(nèi)心,體會他的慚愧、難受。為小男孩寫便條承認(rèn)錯誤做好了鋪墊。
。3)、抓空白點(diǎn),體會小男孩的輕松。
關(guān)于便條的內(nèi)容,是課文中的一個留白點(diǎn),考慮到它在日常生活中的應(yīng)用價值,我們進(jìn)行了展開教學(xué),如果你是小男孩會在便條上寫些什么?然后出示便條的格式,在同桌間和全班內(nèi)進(jìn)行交流。經(jīng)過這樣的嘗試,學(xué)生可能在以后的生活中開始運(yùn)用便條,那么語文的學(xué)習(xí)就真正與學(xué)生的生活融為了一體。在師生和生生的交流中學(xué)生真切地體會到小男孩承認(rèn)錯誤后的輕松,情感得到了升華。
。、感悟老奶奶的寬容
課文對老奶奶的描寫并不多,如何讓學(xué)生從不多的文本體會出老奶奶的寬容呢?這里運(yùn)用讀中感悟法讓學(xué)生去課文中找一找,當(dāng)老奶奶看到了便條時,老奶奶是怎么做的呢?使學(xué)生在讀文本中感受她的博大胸懷。
。础⑶楦薪豢,悟出理解
此時學(xué)生已對小男孩和老奶奶的優(yōu)秀品質(zhì)已有感悟,怎樣才能讓學(xué)生更深刻的體會這些優(yōu)秀的品質(zhì)呢?我們設(shè)計了這樣的兩個牽一發(fā)而動全身問題,為什么小男孩做錯了事,老奶奶還要寫“我為你驕傲”呢?當(dāng)小男孩收到這封信的時候,他會怎么想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法,互相啟發(fā),這樣小男孩知錯就改和老奶奶寬容慈愛的的形象在學(xué)生心中豐滿起來!
(四)拓展延伸,提升思想。
課的結(jié)尾處我們向生活延伸,你以后遇到類似的事情,你會怎么做呢?讓學(xué)生交流討論,真正將語文學(xué)習(xí)的平臺拓展到了課外,讓語文與生活鏈結(jié),讓語文提升思想,讓語文指導(dǎo)行動。
課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸,我們設(shè)計了作業(yè)超市環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主的選擇作業(yè),給學(xué)創(chuàng)設(shè)了較寬松的范圍,滿足了不同層次學(xué)生的需要!
六、說板書設(shè)計
我們抓住小男孩的情感變化設(shè)計板書,體現(xiàn)了師生研讀文本的過程,也體現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的突破。
這節(jié)課中,我們團(tuán)隊充分的相信了學(xué)生,給他們創(chuàng)建了一個寬松、和諧的環(huán)境,給他們自讀自悟的機(jī)會,爭取使學(xué)生都“動”起來,主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去,達(dá)到“師生互動、生生互動”的目的。所謂當(dāng)局者迷,如有不當(dāng)之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,謝謝!
課文《我為你驕傲》說課稿3
各位評委,各位來賓,老師們,大家好!
我說課的課題是《五星紅旗,我為你驕傲》——電子表格綜合練習(xí)(展示課件幻燈片2)
第一、說教學(xué)理念
在教學(xué)過程中我注重體現(xiàn)了以下三個教學(xué)理念:
。ㄒ唬、堅持以“以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的原則。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識解決問題。
。ǘ、體現(xiàn)體育教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育三大課程的整合。
。ㄈ⒇灤⿲W(xué)生探究和樂學(xué)的學(xué)習(xí)方式. 課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動起來,讓學(xué)生活動起來,使課堂充滿生機(jī)和活力.學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、同學(xué)協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性,對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中,學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運(yùn)用者;教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者,信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用Excel,通過親自嘗試等方式進(jìn)行研究,積極主動地去獲取知識,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,提升學(xué)生探索能力。同時體現(xiàn)人文教育,信息技術(shù)的教育不僅僅是技術(shù)的教育也是信息的教育也是人文的教育。
第二、說教材
。ㄒ唬⒈竟(jié)教材的地位與作用。
《五星紅旗,我為你驕傲》是華中師范大學(xué)出版的九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第三冊第一章第八節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本教材第一章學(xué)習(xí)利用EXCEL來處理數(shù)據(jù),依次介紹了表格的輸入、修改、美化、數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表的制作,而這一課就是這些知識的一個綜合運(yùn)用。是對前面內(nèi)容的總結(jié)和升華。要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)信息,對獲取的信息進(jìn)行加工、整理、分析、論證后得出結(jié)論。
(二)、教材編排的思想與意圖。這一課以《五星紅旗,我為你驕傲》為主題,搜集中國體育代表團(tuán)參加歷屆夏季奧運(yùn)會的比賽成績,整理成表格,并對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理,感受中國體育健兒團(tuán)結(jié)拼搏的精神,感受中國在世界舞臺上日益矚目的地位,增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。
。ㄈ、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)法
重點(diǎn)難點(diǎn):我結(jié)合以上兩點(diǎn)分析認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、排序等整理表格數(shù)據(jù)。難點(diǎn)是制作表格,分析表格數(shù)據(jù)。
學(xué)習(xí)方法:為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),我在教學(xué)上采用了“任務(wù)驅(qū)動法”,讓學(xué)生帶著一個個具體的任務(wù),通過閱讀課本、實(shí)際操作等方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
第三、教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解和分析,我將本節(jié)的課教學(xué)目標(biāo)定為(看課件展示)
第四、教學(xué)流程:
根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,在教學(xué)過程中,我設(shè)計了激情引趣、導(dǎo)入新課——任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生活動——主題討論、互相交流這三個主要環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬┘で橐、導(dǎo)入新課。(展示實(shí)錄) 我這樣設(shè)計的目的是利用學(xué)生對2008北京奧運(yùn)會的熱情關(guān)注,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又巧妙設(shè)計了一個明確的學(xué)習(xí)動力,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),為后面的教學(xué)打下鋪墊。
。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動,學(xué)生活動。本環(huán)節(jié)以完成三個具體的任務(wù)而展開教學(xué):
第一個任務(wù)活動:學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,明確本節(jié)課的第一個任務(wù)然后學(xué)生開始自主探究,尋找素材。(展示實(shí)錄)
第二個任務(wù),制造表格,錄入數(shù)據(jù)。學(xué)生們開始合作探究,整理數(shù)據(jù)。制表之前,一定要讓學(xué)生弄清為什么要制表,需要表格反映什么信息。在設(shè)計、制造電子表格的過程中可告訴學(xué)生可直接利用Excel中已有的模板,在建立工作簿時先套用模板,可把文檔設(shè)置成模板設(shè)計的樣子,然后進(jìn)行加工。此時,學(xué)生們便積極地投入到活動中去了,我走到學(xué)生中間,處理學(xué)生遇到的各種問題。并且最重要的是要對學(xué)生的處理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行仔細(xì)指導(dǎo),來發(fā)現(xiàn)他們的不足,從而有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對前面的內(nèi)容還比較生疏的同學(xué),進(jìn)行鼓勵,告訴他們工具的使用是熟能生巧,并可以及時請教其它同學(xué)或老師;對整理得好的同學(xué),鼓勵和指點(diǎn)他們要從多種途徑、采用不同方法來分析整理數(shù)據(jù),如求獎牌總數(shù)的方法就很多。啟發(fā)學(xué)生,從而達(dá)到舉一反三效果。并給學(xué)生以展示自我的機(jī)會——當(dāng)當(dāng)“小老師”,演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問題:制作表格分析處理數(shù)據(jù)。
因為計算機(jī)學(xué)習(xí)重在練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo),因而我安排學(xué)生練習(xí)的時間不少于30分鐘,這樣把時間留給學(xué)生,使學(xué)生占主體地位,教師只充當(dāng)一個引導(dǎo)者、組織者的角色,有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性,去制造一個既適用又美觀的表格。
第三個任務(wù),制作表格,分析數(shù)據(jù)。
三個活動目的:步步為營,達(dá)到目標(biāo)
任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,教師拋出一個個任務(wù),激發(fā)學(xué)生的`求知欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握知識技能的目的!盎顒右弧焙汀盎顒佣钡娜蝿(wù)由易到難,層層遞進(jìn),分層教學(xué)的運(yùn)用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展。因為有了活動一和活動二的訓(xùn)練,學(xué)生形成了方法和能力,解決活動三的任務(wù)也就不難了。更好的體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)理念和三維目標(biāo)。
(三)主題討論,互相交流。學(xué)生完成任務(wù)后學(xué)生完成任務(wù)后
對中國代表團(tuán)參加歷屆奧運(yùn)會參賽項目、獲獎項目以及獎牌榜有了很深的了解,圍繞“中國體育代表團(tuán)參加歷屆夏季奧運(yùn)會的比賽成績及獲獎情況”的主題展開討論,交流自己的看法,寫一篇名為《五星紅旗,我為你驕傲》的短文。在這個教學(xué)活動中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。這體現(xiàn)了信息技術(shù)的人文教育理念。
(四)評價總結(jié)深入展開
在總結(jié)評價這個環(huán)節(jié)我用了1-2分鐘的時間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生的知識技能得到提升。并對學(xué)生在Excel中遇到的新問題到下一課再次展開研究,讓研究再次深入,從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力,做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。總之,我的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生的全面發(fā)展,信息技術(shù)和各學(xué)科知識的整合,協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系,注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
第三、說教學(xué)反思:
1、在本課教學(xué)中,我充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,教師沒有一味的“講知識”,而是利用了啟發(fā)式的原則,給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),讓學(xué)生去研究、探索,注重了知識點(diǎn)的及時鞏固,也側(cè)重了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。不僅是技術(shù)的提高也是信息的發(fā)展,達(dá)到信息、技術(shù)的高度統(tǒng)一。
2、電子表格的制作是一個需多次反復(fù)訓(xùn)練的課題,教師給予了學(xué)生更多的動手操作時間,以加強(qiáng)一些知識點(diǎn)的鞏固和熟練!
3、由于很多學(xué)生來自農(nóng)村,很少接觸電腦,打字不是很熟練,這樣在制造表格錄入數(shù)據(jù)時會很廢時間,在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生基本技能的輔導(dǎo),同時培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生帶后進(jìn)生,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)的作精神。
4、作為信息技術(shù)老師,不僅要加強(qiáng)自身信息技術(shù)的學(xué)習(xí),增加技術(shù)含量,同時還要不斷提高各個方面的素養(yǎng),增加信息含量,才能滿足新形勢下信息技術(shù)教學(xué)的需要。
我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!
課文《我為你驕傲》說課稿4
一、說教材:
本文是一個貼近學(xué)生生活的小故事,講述了“我”不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,當(dāng)時由于害怕沒敢承認(rèn),但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來,“我”用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我,并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠信。課文中有兩條線索:“我”的情感變化為明線,將孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人。老奶奶的情感變化為暗線,老奶奶回贈的那句話包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料。
二、說學(xué)情:
根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn),他們對外國作品是陌生的。但對文中小男孩的故事是容易接收的,只是難以體驗小男孩一系列的心理變化。小孩子難免會做錯事情,雖然他們還小,但是他們也有自尊,但他們做錯事的時候,也會礙著面子和尊嚴(yán),而不敢承認(rèn)錯誤。這篇課文貼近兒童的生活,容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
三、說教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“滑”、“玻璃”、“碎”、“攢”等9個生字,能正確書寫“驕傲”、“玻璃”、“破碎”幾個詞語
2、能用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法理解“驕傲”,通過“像….又像…”的句子的朗讀,感受體會孩子們玩小石子的開心的心情。
3、通過課文第1、2兩段的朗讀及學(xué)習(xí)初步感知感受男孩在扔石子時的開心以及砸碎玻璃之后的害怕心理。
說教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀生字“攢”“歉”幾個生字,能正確書寫“驕傲”“玻璃”幾個詞語
教學(xué)難點(diǎn):通過課文1-2自然段的朗讀學(xué)習(xí),初步感知感受男孩在扔石子時的開心以及砸碎玻璃之后的害怕心理
四、說教法與學(xué)法“
本文通過一個生活小故事來告訴孩子們一個做人的道理,所以我準(zhǔn)備以朗讀體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等教學(xué)方法來體現(xiàn)新課標(biāo)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理念。
五、說教學(xué)過程
大家都知道,落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn)是實(shí)際教學(xué)中能成功達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。結(jié)合本課的特點(diǎn),教學(xué)要求,本課設(shè)計了四大環(huán)節(jié),一、認(rèn)識“驕傲”,導(dǎo)入課堂,二、初讀課文,總體感知,三、朗讀感悟,學(xué)習(xí)1-2段,四、指導(dǎo)書寫。
。ㄒ唬┱J(rèn)識“驕傲”,導(dǎo)入課堂
低年級的主要任務(wù)是落實(shí)生字教學(xué),理解字詞意思。上課伊始,我先板書“驕傲”這個詞語,在學(xué)生熟讀和識記生字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在不同語境中理解驕傲的.意思。出示“孔雀圖”,指讀句子,讓學(xué)生在句子中理解,此時“驕傲”這個詞的意思,師概括:自以為了不起,瞧不起別人,這是“驕傲”的一種意思。再出示北京奧運(yùn)會上運(yùn)動員的圖片,指讀句子。師概括:因為努力而成功,讓人自豪。這是“驕傲”的另一種意思。接著,我揭示并補(bǔ)充課題,讓學(xué)生說說課題中的“驕傲”是哪種意思,再通過朗讀,讀出自豪的語氣,并讓學(xué)生質(zhì)疑課題。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
在這一環(huán)節(jié),我把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利交給學(xué)生:你想聽老師讀還是自己讀課文?在讀完課文后,讓學(xué)生說說課文講了一個什么故事?讓學(xué)生從整體上了解故事內(nèi)容,然后讓學(xué)生自學(xué)生字詞。我安排了一下四個環(huán)節(jié)1、自讀課文,標(biāo)自然段,想辦法認(rèn)識生字,并把帶有生字的句子多讀幾遍。2、出示詞語課件,以多種形式讀生字:點(diǎn)名讀,男女生讀,齊讀,隨機(jī)讀3、哪個字你認(rèn)為不好記,說說你的方法。4、在學(xué)生充分認(rèn)讀和熟讀課文的基礎(chǔ)上,解決學(xué)生讀課題時的質(zhì)疑。讓學(xué)生在讀書中,在生活中,在具體語言環(huán)境中,再與同學(xué)的相互交流中識字,記字,豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固,促進(jìn)了學(xué)生的識記,為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。
(三)朗讀課文,學(xué)習(xí)第1-2段
。1)抓比喻句,感受孩子游戲時的開心,有趣。
在學(xué)生反復(fù)讀這個比喻句后,引導(dǎo)學(xué)生說說自己從比喻句中讀懂了什么?學(xué)生可能會說:石頭像子彈一樣快,很有趣;還可能會說:石頭像流星一定很漂亮。為了激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣,我讓學(xué)生想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心,有趣的場面,想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,讓學(xué)生能身臨其境地體會小主人玩石子時的心情。通過“朗讀感悟法”達(dá)到“理解課文內(nèi)容,體會人物心理活動”這一目標(biāo)。
(2)聯(lián)系生活,想象體驗。
每個人都有感到害怕的時候。課文中的小男孩犯的錯,學(xué)生們們可能也犯過,都有過闖禍后的親身體驗。所以,我引導(dǎo)學(xué)生想象:你有沒有犯錯的時候?你遇到過什么害怕的事?學(xué)生可能說:碰到一條可怕的蛇。還可能說:天黑了,一個人在家。還有的學(xué)生會說:碰到打雷,閃電會害怕。“當(dāng)你遇到害怕的事時,你有什么表現(xiàn)?”有的學(xué)生會說:拼命的跑,免得被咬到,還有的會說:趕緊躲在被子里,等媽媽回來!皩ρ!咱們遇到害怕的事,會這樣做,那,文中的小男孩是怎么做的?”以談話的方式,出示句子:“我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。”然后,引導(dǎo)學(xué)生體會“小男孩”為什么害怕?他在怕什么?學(xué)生可能會說:他怕被老奶奶抓;可能會說:害怕老奶奶上家里告訴父母;還有的可能會說害怕要賠錢。在課件展示這句話后,我讓學(xué)生反復(fù)自讀這句話,并采用男女生讀,挑戰(zhàn)讀的形式,讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會小主人公害怕的心情。
在本環(huán)節(jié),通過“想象體驗法”讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,提高學(xué)生的朗讀能力。達(dá)到“通過抓重點(diǎn)語句的朗讀,體會人物心理活動”這一目標(biāo)。
。ㄋ模、寫字指導(dǎo)
因勢利導(dǎo),指導(dǎo)寫字“玻璃”、“破碎”。首先出示生字,讓學(xué)生讀一讀,再次強(qiáng)調(diào)“玻璃”讀輕聲,再讓學(xué)生觀察生字,說說你的發(fā)現(xiàn),學(xué)生可能會說,“玻璃”這兩個字都是“王字旁”的,“破碎”這兩個字都是“石字旁”的,同時,這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的。最后讓學(xué)生自己提出書寫生字時要注意什么。教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字,邊寫邊講。學(xué)生描寫生字,最后師生評議。
六、說板書:
板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,它對本課起到復(fù)述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計: 22我為你驕傲
快樂
害怕
課文《我為你驕傲》說課稿5
說教材:
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,當(dāng)時由于害怕沒敢承認(rèn),但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來,“我”用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我,并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動,老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文按事情發(fā)展的順序來記敘,是以“我”的情感變化為線索來描寫的。沒有豪言壯語,卻深切感人,人文性特別強(qiáng)。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一,以及低年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我特訂了教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“封、歉”等9個生字,會寫“我會寫”中的12個字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,知道老奶奶為什么寫我為你驕傲。
3、懂得做人敢于承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀,領(lǐng)會“我為你驕傲”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會“我為你驕傲”的意思
說教法與學(xué)法:
本文是一個小故事,是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”;然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文,也是教做人。教學(xué)時應(yīng)該緊緊地抓住這個線索,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗,讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個誠實(shí)、守信的人,學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。
說教學(xué)過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
課件出示“驕傲”,和學(xué)生打招呼。理解“驕傲”的意思,并聯(lián)系生活實(shí)際說一說。師出示課題。聽讀課文,看課文講了一件什么事?
二、深入研讀,理解課文
1、教師問:小男孩是怎么打碎玻璃的.,闖禍以后他是怎么想的,怎么做的呢?(學(xué)生自讀課文,相互交流)
提出一個整體性的能牽動全篇的有價值的問題,并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求,讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能,避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報第1自然段。教師點(diǎn)撥:你們玩游戲的時候開心嗎?那么你能開心的讀一讀嗎?(學(xué)生讀,評議后再讀)
教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說話。
學(xué)生讀第2自然段,理解“像兔子一樣逃跑的心情”。師引導(dǎo):誰見過兔子逃跑的樣子?(學(xué)生模仿)
那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧!(指名讀,讀的不好,激勵學(xué)生再讀。一起讀)
2、師引問:小男孩惹了禍,會怎么想呢?學(xué)生讀第3自然段,理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。(學(xué)生多元的理解)教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感,同桌讀,評議后讀,全班讀。
3、師引導(dǎo):小男孩后來是怎么做的?學(xué)生讀第4自然段,讀后談自己的理解(幾個學(xué)生的看法不同),師繼續(xù)引導(dǎo):小男孩還完錢后是什么心情?你是怎么感受到的?啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子?
引導(dǎo):老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?(學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解)你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人?(學(xué)生很活躍,談出各自的看法)
緊扣語言的訓(xùn)練展開教學(xué)活動的。比如,讓學(xué)生用自己的話概括課文的內(nèi)容;讓學(xué)生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動作的詞語來體會人物的思想感情;模仿文中的句式“像……像……”練習(xí)說話;抓住關(guān)鍵的詞語體會情感,練習(xí)朗讀;等等,都是為了體現(xiàn)了語文教學(xué)的訓(xùn)練意識,注重基礎(chǔ)性的把握。
三、總結(jié)全文,歸納領(lǐng)悟
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):老奶奶是寬容的人,小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
四、巧妙拓展,豐富教學(xué)
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做了錯事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
利用這兩個生活問題,讓學(xué)生談更多的生活感受,給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。
說板書:
板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,它對本課起到復(fù)述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計,(開心→害怕→不自在→輕松),老奶奶、小男孩的性格特征,為突出直觀性,使知識簡要,集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。
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