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《兩只小獅子》一年級說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《兩只小獅子》一年級說課稿，歡迎大家分享。
《兩只小獅子》一年級說課稿1
一、說教材。
1、教材簡析：這是一篇童趣盎然的童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的身手；另一只卻認(rèn)為憑著家長的身手和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴同學(xué)，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的身手，不能依靠家長的身手和地位生活。這篇課文篇幅較長，表示形式以生動的對話為主。通過本課和本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
2、根據(jù)我對教材的理解以和對一年級同學(xué)的認(rèn)知特點和天性愛動、富于想象的特點的認(rèn)識，特制定了如下三個教學(xué)目標(biāo)，力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。
�。�1） 知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識11個會認(rèn)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；積累ABB型的疊詞。
（2） 過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。
（3） 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的身手，不應(yīng)該依靠家長生活的道理。
點評：教師簡單扼要論述了教材的內(nèi)容、地位、和作用。并根據(jù)教材的特點制定了明確、具體的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)重點、難點：
《語文課程規(guī)范》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感�！庇绕涫菍σ荒昙壨瑢W(xué)更不能做過多的講解，而應(yīng)讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此確定本課的教學(xué)重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文；讀中體會兩只小獅子的不同生活態(tài)度。
因為考慮到同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以和他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確掌握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此確定本課的教學(xué)難點是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會媽媽對他的教育。
4、整課計劃兩課時完成：
第一課時：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，整體感悟。
第二課時：讀中感悟，體會道理，拓展延伸。
二、說同學(xué)。
一年級同學(xué)具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的同學(xué)對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和扮演。同學(xué)們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自身的見解、表達(dá)自身的感受�？梢哉f，在這方面，同學(xué)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。同時，現(xiàn)在的小朋友多為獨生子女，在生活上依賴性較強(qiáng)，獨立生活能力較差，這與文中懶獅子的特點不約而同，因此本文的學(xué)習(xí)與同學(xué)生活實踐緊密相關(guān)。
三、說教法學(xué)法。
在這堂課中，為充沛體現(xiàn)“同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線”的原則，根據(jù)教材特點和配合同學(xué)的年齡特點，主要采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、朗讀扮演法、多媒體輔助教學(xué)法，為同學(xué)營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。本課的學(xué)法以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、扮演、體驗、想象為主，旨在讓同學(xué)動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。
四、說教學(xué)過程。
新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗。從而有所感悟和考慮，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將第二課時的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂趣——研讀課文，讀中感悟，體驗樂趣——拓展思維，深化認(rèn)識，升華樂趣——安排作業(yè)，加深體驗，延伸樂趣。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂趣。
眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點對于低年級同學(xué)尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開端等于勝利的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)感受樂趣。
首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊趾酮{子媽媽一家人的圖片，一邊說：“小朋友，獅子王邀請我們?nèi)ゴ笊肿隹汀Ｄ銈兿肴�？”緊接著提出要求：“要想順利進(jìn)入大森林，我們先要認(rèn)一認(rèn)車票上的字�！蔽依^續(xù)用課件出示十一張寫了生字的車票。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，既復(fù)習(xí)了上一課時學(xué)習(xí)的生字，又自然地引出了本課內(nèi)容。
�。ǘ┭凶x課文，讀中感悟，體驗樂趣。
《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是同學(xué)個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自身的感受和想法�！被谝陨蠈Α缎抡n標(biāo)》要求的理解，和本課重難點的掌握，我在第二版塊的教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、 取名字，初讀感悟。
為引導(dǎo)同學(xué)積極主動地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計了一個同學(xué)感興趣的情境：要求同學(xué)為兩只小獅子取名字，并要求取名字必需根據(jù)小獅子的特點，說出取名的理由，理由得從課文中找。因為同學(xué)要給小獅子取名字，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點，使名字能自圓其說。這樣自然而然地把同學(xué)引入課文的學(xué)習(xí)中去了。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我布置同學(xué)討論交流，“你幫小獅子取了一個什么名字？”然后全班交流。同學(xué)們所取的名字一定會是各式各樣的，不論同學(xué)怎么說，只要是能自圓其說，我都會予以肯定、鼓勵，以激勵他們的發(fā)現(xiàn)。因為同學(xué)能取什么樣的名字并不重要，重要的是同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。而且通過這一學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)從整體上掌握了兩只小獅子的特點，對文本有了初步的認(rèn)識。
2．說理由，深入研讀。
新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是一定要探究同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中表示的情感、態(tài)度、價值如何。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)同學(xué)深入探究。
例如，同學(xué)如取“勤勤”這個名字，說理由時，我會切入文章中的重點句子“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦”讓動作扮演，理解滾、撲、撕、咬這些詞語的意思。，然后我還會引導(dǎo)同學(xué)展開想象，如勤勤刻苦練那些功？“勤勤一天到晚地這么練會遇到哪些困難？在同學(xué)想象的基礎(chǔ)上，我會適時告訴同學(xué)，勤勤不論遇到多大的困難，仍然堅持練習(xí)，這就是刻苦啊！通過理解和想象，同學(xué)自然而然發(fā)生了敬佩小獅子的情感，朗讀相關(guān)句子會讀得聲情并茂。
至于文中的懶獅子，雖然同學(xué)能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點，同時結(jié)合本文是以對話為主的特點，我特意設(shè)計了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。
如猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么，還會有什么樣的動作。然后指名猜，想猜誰就猜哪誰。充沛肯定同學(xué)多元化的理解。進(jìn)一步理解懶獅子的惰性和依賴心理，達(dá)到品讀感悟的最高境界。這一環(huán)節(jié)我主要借助課文內(nèi)容來訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)、分析、和想象能力。
《兩只小獅子》一年級說課稿2
【教材分析】
1、教材地位
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇主體課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理。這篇課文篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我對教材的理解以及對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和天性愛動、富于想象的特點的熟悉，特制定了如下三個教學(xué)目標(biāo)，力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀、說的練習(xí)為主線，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。
（1）、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”14個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
（2）過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。
�。�3）情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。明白不能依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
3、教學(xué)重點、教學(xué)難點：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感�！币虼吮菊n的教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。
因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會媽媽對他的教育。
【教法學(xué)法】
我們知道，“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以我根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的年齡特點，在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。
【教學(xué)過程】
新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感愛好的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂趣——識字寫字、鋪墊學(xué)文——研讀課文、體驗樂趣——發(fā)散思維、升華樂趣——積累拓展、作業(yè)延伸。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、感受樂趣
眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點對于一年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就以談話，多媒體錄像形式，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣。
首先問同學(xué)們喜歡看動物世界嗎？接下來播放一分鐘動物世界的錄像，讓學(xué)生通過直觀的錄像了解了獅子一家人生動形象的生活。這種情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生初步對獅子有一個了解，自然地引出了本課的內(nèi)容。
�。ǘ┳R字寫字、鋪墊學(xué)文
識字教學(xué)主要是從音、形、意入手。本課我先出示帶拼音的詞語、接著是帶拼音的生字、最后是去掉拼音的生字。讓學(xué)生先讀讀準(zhǔn)字音，接著是說識字的方法，記住字形，最后是組詞，其間適時引導(dǎo)學(xué)生說句子理解字詞意思。在識字的最后，指導(dǎo)一個苦字的寫法。識字寫字的教學(xué)，要做到扎實有效，同時又不能讓學(xué)生感覺枯燥、乏味。因為如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從此時斷失，下面的學(xué)文環(huán)節(jié)也會帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。而怎樣能讓原本枯燥的識字、寫字吸引學(xué)生。只有靠教師的語言，以及對課堂的有效調(diào)控。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過賦予挑戰(zhàn)性的語言，激勵他們主動學(xué)習(xí)的欲望。如你會讀了嗎？誰能勇敢地讀一讀？去掉拼音你還能讀好嗎？的一系列的教學(xué)語言。
�。ㄈ┭凶x課文、體驗樂趣
《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感受好的人物和事件要有自己的感受和想法�！被谝陨蠈Α缎抡n標(biāo)》要求的理解，及本課重難點的把握，“研讀課文、體驗樂趣”的教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
初讀感悟課文主要內(nèi)容，說理由，深入研讀。
1、初讀感悟課文主要內(nèi)容。
讓學(xué)生自讀課文想一想課文主要講了兩個小獅子的什么事？說一說它們的表現(xiàn)一樣嗎？師生共同給小獅子起名字。
2、說理由，深入研讀。
接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。我將抓住課文中的一些重點詞、重點句讓學(xué)生展開想象，練習(xí)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。同時運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文。
為什么叫這個名字呢？從課文什么地方看出來的。以這個問題為學(xué)文的主線，始終貫穿在學(xué)文的始終。小組討論，在課文中找到畫出來。滲透學(xué)法，同時培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)生說明理由的同時適時的指導(dǎo)他們抓住重點詞句理解，練習(xí)朗讀。如為什么一只小獅子起名叫勤勤。學(xué)生一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。”這句話，于是課件出示這句話。再抓住滾、撲、撕、咬這幾個表示動作的字通過做動作來理解，朗讀時抓住整天、非常兩個字通過教師的范讀。讓學(xué)生自主體會學(xué)習(xí)朗讀。
感情朗讀至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很輕易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不輕易。為了突破這一難點我主要還是讓同學(xué)做動作，體會懶獅子懶惰的表現(xiàn)。再通過表演讀來理解懶獅子的惰性及依靠心理，達(dá)到品讀感悟的'臺階。本課的一個教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。在研讀過成中把第三自然段的問句，以及第四自然段的感嘆句放到課件中加以重點指導(dǎo)朗讀。通過鼓勵學(xué)生做動作，扮演角色的方式鼓勵學(xué)生反復(fù)讀，讀好。課后讀讀說說的練習(xí)穿插在理解慢吞吞地說這個短語處。同時拓展了用ABB式的詞語說話。
�。ㄋ模┌l(fā)散思維、升華樂趣
每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個勤奮的人還是懶惰的人。所以在“拓展思維、升華樂趣”中設(shè)計了想想懶獅子的做法。先讓學(xué)生讀獅子媽媽的話體會媽媽對它的教育。抓重點句子，你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。理解，什么是真正的獅子。學(xué)生發(fā)散自己的思維展開聯(lián)想。同時，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會，為學(xué)生提供了運用語言的舞臺。最后讓學(xué)生說說：懶獅子聽了媽媽的話以后會怎么做這個問題？學(xué)生暢所欲言后，教師總結(jié)，只有勤學(xué)苦練才能成為真正的獅子。再次體會媽媽對它的教育。之后讓學(xué)生分角色朗讀課文，想一想你最喜歡誰？為什么？讓學(xué)生的思維再次起飛，享受升華的樂趣。
�。ㄎ澹┓e累拓展、作業(yè)延伸
一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種出色的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計了一個拓展積累，和一個開放性很強(qiáng)的作業(yè)。積累關(guān)于勤學(xué)的名句。作業(yè)是1。課文編成課本劇演一演。2。編故事，以“懶懶的變化”為主題，形式可多樣：講故事、演小品劇、畫連環(huán)畫等。因為演課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫都是學(xué)生喜愛的活動，具有很強(qiáng)的實踐性。我布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。
【板書設(shè)計】
這堂課的板書做到了形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用�？傊�，本堂課的設(shè)計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從學(xué)生的愛好出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。
《兩只小獅子》一年級說課稿3
一、說教材
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理。
二、說學(xué)生
一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我利用了學(xué)生對童話的喜愛，設(shè)置多種有趣的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與，體驗閱讀的快樂。
三、說目標(biāo)
根據(jù)第一課時的學(xué)習(xí)情況，我在第二課時里以情趣激發(fā)為基礎(chǔ)，以朗讀訓(xùn)練為主線，制定了以下三個目標(biāo)：
�。�1）知識與能力：鞏固11個會認(rèn)字，讀好疑問句和感嘆句。
（2）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究讓學(xué)生學(xué)會研讀的方法。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生喜歡讀童話，感受閱讀的樂趣，并在讀中理解獅子媽媽的話的含義。
3、第二課時教學(xué)重難點：
�。�1）課文把懶獅子懶惰的原因，蘊涵在小樹和懶獅子對話當(dāng)中，并沒有直接地寫出來，必須要在反復(fù)朗讀、感悟后才能了解，因此我把重點設(shè)計為：有感情地朗讀，了解懶獅子懶惰的原因。
�。�2）考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊涵的情感世界，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點是：理解媽媽的話的含義。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法，借助多媒體為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，讓學(xué)生全程參與，主動獲取知識。
四、說教學(xué)策略
《新課標(biāo)》指出：“教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人”。因此我把這節(jié)課的設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)11個認(rèn)讀字，簡單回顧，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？喚起學(xué)生對舊知的記憶。
�。ǘ┭凶x課文、體驗樂趣
《新課標(biāo)》第一學(xué)段的閱讀要求提出：“對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法�！被趯W(xué)段要求的理解和本課的重難點的把握，因此我將具體講一下這個環(huán)節(jié)的設(shè)計：
1．感悟勤懶
通過朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由，體會獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的刻苦。對比懶獅子懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
2．合作表演，感悟體驗。
深入研讀小獅子懶惰的原因，學(xué)習(xí)3——6段，邊讀邊想想如何表演好故事的內(nèi)容，這樣不但可以延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，更能讓學(xué)生把自己的所思所想融入課文，把課本變成了自己的“劇本”和“學(xué)本”。接著讓學(xué)生在組里分角色合作練習(xí)后，邀請同學(xué)上臺表演，其他的同學(xué)在欣賞表演的過程中，觀察他們表演好在哪里，不足在哪里，并在課文里面找到評價的依據(jù)。在學(xué)生互評時，我抓住課文中的一些重點詞、重點句去指導(dǎo)朗讀，品讀有關(guān)的句子。比如說指導(dǎo)讀小樹和懶獅子的對話時，抓住“慢吞吞”一詞進(jìn)行理解。抓住獅子媽媽的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們對小獅子說說心里話。這樣在師生合作、生生互動、體驗探究的過程中，學(xué)生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學(xué)本領(lǐng)的原因，同時也突出了本課教學(xué)的重點。
�。ㄈ┩卣顾季S，升華認(rèn)識
《新課標(biāo)》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”提問：懶獅子的想法對嗎？思考懶獅子的將來會怎樣。，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。你現(xiàn)在靠誰生活，將來呢？現(xiàn)在要怎樣？由小獅子聯(lián)想到自己，再讀一讀勤學(xué)格言。
四、作業(yè)設(shè)計
聽了獅子媽媽的話，還有小朋友的話，懶獅子會怎么想，怎么做？請你說一說，想一想，畫一畫。
五、板書設(shè)計
兩只小獅子
整天練習(xí)滾、撲、撕、咬非�？炭�
懶洋洋地曬太陽什么也不干
《兩只小獅子》一年級說課稿4
一、說教材
今天我說課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
《兩只小獅子》是一篇生動有趣、富有教育意義的童話故事。文章篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主，適宜學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
根據(jù)教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)，我預(yù)設(shè)目標(biāo)有下面三點：
1、認(rèn)識"獅、整"等14個生字，會寫"練、習(xí)"等6個字，積累abb型的疊詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
難點是讓學(xué)生明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
二、教法、學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。"所以本課教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)森林王國選大王讓學(xué)生投票這么一個教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中，同時采用朗讀法，運用多種形式的讀，讓學(xué)生讀中學(xué)，讀中悟。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)提出見解，發(fā)表感受。
三、教學(xué)理念
本節(jié)課的設(shè)計，我依據(jù)的三點教學(xué)理念如下：
1、注重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)習(xí)從每個孩子的自我出發(fā)，使每個孩子都興致盎然地得到發(fā)展，運用直觀動畫、分角色朗讀，續(xù)編童話等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在飽滿的情緒中有所感悟和發(fā)展。
2、突出語文課程的人文性。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。本課教學(xué)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。在誦讀感悟中，讓學(xué)生受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，通過想像擴(kuò)大語文文本空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
四、預(yù)設(shè)過程
我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共有六個環(huán)節(jié)。
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
A、看動畫片《獅子王》片斷，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣。
B、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎？
C、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子
〔這一環(huán)節(jié)通過看動畫片片斷，聯(lián)系生活談對獅子的認(rèn)識，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。〕
2、初讀課文，整體感知。
A、自由讀書，要求讀書姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的可以問同學(xué)，問老師。
B、再讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，把句子讀通順。
C、同桌互相欣賞讀。
〔通過學(xué)生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養(yǎng)自主識字的意識。讓學(xué)生注意讀書的姿勢，劃出生字，標(biāo)出小節(jié)號是為了養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。而同桌欣賞讀，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生感受到成功的喜悅�！�
3、聯(lián)系生活，趣味識字。
A、和生字朋友打招呼
用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
B、和生字朋友玩游戲。
讓學(xué)生和生字玩捉迷藏，發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個生字藏起來了，就從自己的生字卡片里找到它，大聲叫它的名字。在學(xué)生找出生字的同時，針對生字的特點，采取適宜的方法深入識記字形。
〔將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先跟生字朋友打招呼，再跟生字朋友一起玩游戲，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生情感積淀，使學(xué)生學(xué)得積極，認(rèn)得主動。〕
4、創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟。
A、創(chuàng)設(shè)情境
讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂�，看到了哪些景色�?/p>
再說森林王國選大王了！貼出兩只小獅子的圖，一只躺著，一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)�名字吧。
再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰一票。
〔引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪森林的美景，走進(jìn)森林王國，再創(chuàng)設(shè)選舉的情境，讓學(xué)生給小獅子取名字，參加選舉投票，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，與文本進(jìn)行平等的對話�！�
B、研讀感悟
a、你準(zhǔn)備投誰一票？理由是什么？
〔依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定品悟句子的順序，以學(xué)定教。〕
b、若學(xué)生先說勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦，就學(xué)習(xí)第二自然段，品悟"整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。"
小獅子在練習(xí)的過程當(dāng)中會遇到哪些困難呢？
在學(xué)生充分想像說話的情況下，教師引導(dǎo)：我想采訪一下坐在這里的小獅子們，遇到這么多的困難，你為什么不休息休息，也躺下來曬曬太陽呀？
再讀句子，指名讀，小組讀，看圖片，每天天剛亮，太陽已經(jīng)落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花紛飛，教師引讀。
〔抓住"刻苦"一詞，讓學(xué)生想像說話，開闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生當(dāng)小獅子接受采訪，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語交際訓(xùn)練落實到閱讀訓(xùn)練中，有利于發(fā)展學(xué)生語言和隨機(jī)應(yīng)變的能力。最后通過多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子�！�
c、合作探究學(xué)習(xí)3－7自然段。
學(xué)生如果說懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的，讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。
全班討論交流可以給他們加哪些動作，模仿語氣，表演"懶洋洋"的動作，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語。
請小組合作表演。
學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
〔通過學(xué)生自主研究、小組探討、小組合作表演，評價表演提出建議，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)作性。通過給角色加動作、語氣，積累ABB的疊詞，將扎實而有效地把語言訓(xùn)練落到實處。整個環(huán)節(jié)以讀為主，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設(shè)計不同的動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文。〕
d、想像說話
懶獅子聽了媽媽的話會怎么做呢？如果課文有第8自然段會寫些什么呢？如果有下一幅圖會畫些什么？你可以說一說，寫一寫，畫一畫，演一演。
〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計為訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生個性化的理解和創(chuàng)造，使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮�！�
5、聯(lián)系生活，拓展延伸
A、小朋友們，學(xué)了課文你知道怎么樣才是一只"真正的獅子"了嗎？你是一只勤勞的獅子嗎？你準(zhǔn)們怎樣做一只勤勞的獅子呢？、
〔將課文與生活實際聯(lián)系，學(xué)生的想像由文本移到了人本，加深對童話教育意義的領(lǐng)悟�！�
B、補(bǔ)充格言
少壯不努力，老大徒傷悲。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計在于春，一天之計在于晨。
6、指導(dǎo)書寫"練、習(xí)"兩字
四人小組互相評價。
你認(rèn)為哪個字你寫得很好，請你在這個字旁畫個五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>
〔注重對學(xué)生寫的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時注重語文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣�！�
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