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      2. 部編版鳥的天堂第二課時(shí)說課稿

        時(shí)間:2022-12-26 13:11:24 說課稿 我要投稿
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        部編版鳥的天堂第二課時(shí)說課稿范文(通用9篇)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的部編版鳥的天堂第二課時(shí)說課稿范文(通用9篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        部編版鳥的天堂第二課時(shí)說課稿范文(通用9篇)

          部編版鳥的天堂第二課時(shí)說課稿1

        各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

          大家好,我是燕秀里小學(xué)的陳立,耳東陳,獨(dú)立自立的立。今天我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第3課《鳥的天堂》。我從河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上下載相關(guān)的多媒體課件,并把它進(jìn)行加工組合。

          一直想尋找一篇能和多媒體課件完美結(jié)合,既充分發(fā)揮多媒體課件的直觀性、虛擬性、音效性和具象性,又培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”、“閱讀要體現(xiàn)個(gè)性感悟”的文章。直到讀了《鳥的天堂》這篇散文時(shí),終于有了“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”之感。于是我將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起。今天借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說課比賽之際,將其與大家一起分享。

          【教材簡析】

          《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合,情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大,干多,枝繁,葉茂的特點(diǎn);第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主,展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面。

          本課的教學(xué)目標(biāo)是:

         。、認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗,體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

         。病⒘私庹n文描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          3、理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文,背誦指定段落。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

         。薄Ⅲw會(huì)作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法:抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

         。病㈦y點(diǎn)是體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

          【說教學(xué)過程】

          本課教學(xué)過程分五大版塊,每個(gè)版塊都恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。下面我詳細(xì)的介紹一下教學(xué)流程。

          第一版塊:情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          出示課件1:在優(yōu)美的音樂聲中,鳥的天堂圖片逐一出現(xiàn),,這時(shí)教師激情解說:在廣東新會(huì)縣郊外,一條小河的河心,有一棵古老的榕樹,上面棲息著數(shù)以萬計(jì)的鳥兒,每當(dāng)晨曦初露時(shí),這里便群鳥飛翔,百鳥齊鳴,構(gòu)成極為壯觀的奇景,被稱為“鳥的天堂”。作家巴金曾到此游歷,寫下了一篇清麗可人的散文,這就是《鳥的天堂》。教師板書課題。

          第二版塊:找重點(diǎn)語句,引出本課學(xué)習(xí)綱要

          1、教師說:同學(xué)們,通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道作者前后兩次到“鳥的天堂”,那么他內(nèi)心的感受有什么不同呢?(指名說并出示課件2)

          部編版鳥的天堂第二課時(shí)說課稿2

          今天我說課的題目是《鳥的天堂》。主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)方面作具體的闡述,首先我來進(jìn)行教材分析。

          一、說教材

          《鳥的天堂》是S版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元中的首篇精讀課文。這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

          選編本文的目的在于:

          1、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ),能起到舉一反三、觸類旁通的作用。因此,該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中,既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)。

          考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求,我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):

          (一)教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句。

          2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。

          3、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          (二)、教學(xué)重點(diǎn)了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,理解“鳥的天堂”的含義。

          為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略:

          二、說教法

          新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式,正確處理好師生的關(guān)系,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生積極參與到課堂的討論,勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生談自己的體會(huì),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法:

          1、閱讀感悟法:在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,設(shè)計(jì)多樣化閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)新的談感受,在讀中自悟,悟中品讀。

          2、情境教學(xué)法:本文語言優(yōu)美,讀文思畫。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境:生動(dòng)語言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等。

          3、啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué)。本班學(xué)生想象能力、欣賞能力較低。對(duì)課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢,因此課堂教學(xué)多啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生思考、想象。

          三、說學(xué)法

          本文語言淺顯,學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大,因此采用以下學(xué)法:

          1、合作學(xué)習(xí):合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,可以使他們接受不同的觀點(diǎn),擴(kuò)展他們的視野,促進(jìn)思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效率,也滲透了做一個(gè)善于合作的人的教育。

          2、誦讀法:“書讀百遍,其義自見!睂W(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文章的思想感情,本課作者寓情于景,適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感。

          本課計(jì)劃兩課時(shí)完成,第一課時(shí):初讀課文整體感知,學(xué)習(xí)生字詞,理清思路,劃分部分。這里說第二課時(shí)教學(xué)。

          本課時(shí)設(shè)有復(fù)習(xí)回顧、設(shè)境激趣、品讀自悟、鍛煉語言,情感升華和練習(xí)測評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié),具體教學(xué)流程如下。

          四、說教學(xué)流程

         。復(fù)習(xí)回顧

          1、聽寫詞語,這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽、記、寫能力,既檢測了第一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo),也有意通過詞語回憶起文中相應(yīng)的語句,段落,場景等。

          2、解說圖片,播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片,同時(shí)我和學(xué)生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”,第一次看到的景物是大榕樹,第二次看到的主要景物是許多鳥。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文,也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分的印象。

          二)設(shè)境激趣、明確目標(biāo)

          1、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥的天堂的情境,兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異,另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場景。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船,并說說作者去后的贊嘆:“昨天……鳥的天堂”。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣,孩子的天性活潑,愛笑,愛玩,喜歡新奇的,這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位,我尊重學(xué)生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

          2、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

          明確學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。長期堅(jiān)持朗讀目標(biāo),可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

          以上兩個(gè)環(huán)節(jié)共需要用時(shí)5分

          (三)、品讀自悟多元解讀

          在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點(diǎn),因此用時(shí)較長需要20分。

          1、獨(dú)學(xué)自悟,合作探究

          首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊,不太理解的地方在書中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記。我會(huì)到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)學(xué)感悟,能提高自學(xué)和分析能力,獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式。

          然后小組內(nèi)合作交流,探討?yīng)殞W(xué)中的不解和疑問,這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花,多元化解讀教材,使自己的體會(huì)更加豐富深刻。我也會(huì)走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討、感悟、質(zhì)疑。

          2、展示交流,個(gè)性解讀

          這部分是在上一步獨(dú)學(xué)自悟合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,先由一個(gè)小組來匯報(bào)游覽“鳥的天堂”后的收獲,根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一個(gè)學(xué)習(xí)模塊展示問題:

         。1)這棵大榕樹到底有多大?是按什么順序觀察這棵大榕樹的?從哪幾個(gè)方面描寫的?讀出描寫大榕樹的句子,重點(diǎn)體會(huì)“那翠綠……顫動(dòng)”在學(xué)生匯報(bào)這句話時(shí),我會(huì)提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受?激起討論學(xué)生對(duì)這句話的理解是多元的,也許是風(fēng)吹的或是……。學(xué)生再次朗讀句段,全班進(jìn)行評(píng)讀,我也會(huì)范讀個(gè)別句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)榕樹的贊美并整理出榕樹的特點(diǎn):大和茂盛。我適時(shí)板書,并用課件展示榕樹圖片,感受“這美麗的南國的樹!”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識(shí)鏈接部分的靜態(tài)描寫。在小組展示結(jié)束,我會(huì)引出作者第一次去鳥的天堂后的感受:“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,也為結(jié)尾句的理解鋪好路。

          接下來由下一小組展示第二模塊的問題:

         。2)巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”,與第一次所見到的景象有什么不同?學(xué)生朗讀出描寫鳥的句子,為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,播放群鳥齊飛的情景,通過視覺感受更容易理解“應(yīng)接不暇”。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受,其他組補(bǔ)充,議讀等,帶上作者的心情讀12—13段,總結(jié)出鳥的特點(diǎn):熱鬧、多。我依據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書。之后我提出問題:相對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫方法,鳥這部分運(yùn)用了什么描寫方法?這一問題的設(shè)計(jì)是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā),讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。

          學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完,我再次發(fā)出作者的贊嘆:“昨天……鳥的天堂”理解兩個(gè)天堂的意思。這與課前相呼應(yīng),讓學(xué)生在設(shè)疑中走進(jìn)課文去探究,在解疑中走出課文。

          展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有樂趣,有主動(dòng)性。通過展示可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果,檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我會(huì)充分尊重學(xué)生的展示方式及對(duì)文本的多元解讀,并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書,突出本課重點(diǎn)。

         。ㄋ模、活用文本鍛煉語言

          我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動(dòng),介紹“鳥的天堂”。先在小組內(nèi)說,在依照課件圖片進(jìn)行解說。語言是一種交際工具,說話訓(xùn)練是開啟學(xué)生思想之門、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說話訓(xùn)練更是大勢所趨,勢在必行。

         。ㄎ澹、完善板書情感升華

          這一環(huán)節(jié)通過板書總結(jié)課文升華情感,需用時(shí)5分。

          學(xué)生根據(jù)板書交流:這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?我根據(jù)學(xué)生所答,用繪畫完善板書,體現(xiàn)人、河、樹、鳥的和諧,此時(shí)我和學(xué)生們一起伸出手為保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物加油,并播放鳥的鳴叫聲。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲,讓學(xué)生充滿力量,讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護(hù)生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中,板書對(duì)語文教學(xué)有不可忽視的作用。它是一種無聲的語言。把這種無聲的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z言,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的又一種方式。

          結(jié)束時(shí)情境再現(xiàn),讓學(xué)生下船,并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片,讓學(xué)生感受到不舍和留戀,從而體會(huì)到作者的情感。

          (六)、練習(xí)測評(píng)

          練習(xí)測評(píng)我設(shè)計(jì)三道習(xí)題,由于需要寫、說、交流,因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時(shí)10分。題型設(shè)計(jì)如下:

          1、火眼金睛我會(huì)辨。基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫在導(dǎo)學(xué)案上,然后我和組長檢查。

          2、按要求寫句子。針對(duì)中下等學(xué)生,改寫陳述句、運(yùn)用“有的……有的……有的……”說話,口頭造句,既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力,又提高語言表達(dá)能力。這道題由學(xué)生獨(dú)立思考再小組匯報(bào),交流,互評(píng)。

          3、課堂小練筆。寫一個(gè)熱鬧場面或景物描寫,此題針對(duì)優(yōu)生,挖掘他們的潛能,符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫,是提高學(xué)生作文能力。此題學(xué)生獨(dú)立完成,再小組展示,全班交流。

          我將練習(xí)題設(shè)計(jì)成階梯性,讓優(yōu)等生“吃得飽”,中等生“吃得好”,后進(jìn)生“吃得了”,尊重了各個(gè)層次學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步。

          部編版鳥的天堂第二課時(shí)說課稿3

          一、說教材

          今天我說課的內(nèi)容是人教版語文教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇精讀課文《鳥的天堂》。這是我國著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

          根據(jù)語文新課標(biāo)提出的知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo),我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

          1.認(rèn)識(shí)“茫、槳、律”等生字,會(huì)寫“燦、爛、竿”等生字,掌握“燦爛、陸續(xù)、白茫茫、應(yīng)接不暇”等詞語;

          2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;

          3.體會(huì)描寫的作用,品味文中優(yōu)美的語句

          4.讓學(xué)生從文本中感受大自然的生機(jī)勃勃,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):作者兩次到鳥的天堂所見所聞。

          難點(diǎn):品味文中含義深刻的句子以及文中五處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

          本課的教學(xué)將圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)而展開,希望能通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)他們的欣賞能力、思維能力、創(chuàng)造能力,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

          二、說教法

          學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,在語文教學(xué)中,要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),這是新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有各自的特點(diǎn),根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況以及四年級(jí)學(xué)生是思維能力與創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵期的特點(diǎn),我將采取以下的教學(xué)方法:

          1.情景教學(xué)法:我將創(chuàng)設(shè)一定的情景,運(yùn)用多媒體手段,讓學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)鳥的天堂,身臨其境地感受文本。其中,我將播放作者兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片,以此達(dá)到讓學(xué)生深入文本的目的,突出教學(xué)重點(diǎn)。

          2.合作討論法:蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說:“在班級(jí)授課教學(xué)中,千萬別讓學(xué)生閑著!币虼,我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作討論中尋找問題的答案。其中文中的難點(diǎn),我將讓學(xué)生充分發(fā)揮他們課堂主人公的權(quán)利,自主進(jìn)行合作討論,發(fā)表自己的意見,注重他們的獨(dú)特體驗(yàn)。

          引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

          三、說學(xué)法

          新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自合、合作、探究地學(xué)習(xí),因此,在教學(xué)的過程當(dāng)中,我將給學(xué)生充分的自主權(quán),引導(dǎo)學(xué)生“問一問,說一說,讀一讀”,通過自己的勞動(dòng),有所感悟發(fā)現(xiàn),并能主動(dòng)發(fā)表自己的意見。對(duì)于學(xué)生的答案,我并不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來要求學(xué)生,讓學(xué)生各抒己見,與大家分享自己的獨(dú)特感受,引導(dǎo)鼓勵(lì)那些不能主動(dòng)表達(dá)自己看法的學(xué)生。

          四、說教學(xué)過程

          我將分五個(gè)步驟完成我的教學(xué):

          第一部分,談話導(dǎo)入。

          同學(xué)們,你們知道巴金爺爺嗎?他有哪些作品呢?”針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我采取開門見山的談話導(dǎo)入,加深學(xué)生對(duì)作者的了解和認(rèn)識(shí),增長文學(xué)知識(shí),同時(shí)引出本文課題《鳥的天堂》。審題設(shè)疑,揭示題意。

          設(shè)問:看到題目后,你有什么疑問?讓學(xué)生充分質(zhì)疑,估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到:①“天堂”指什么?②“鳥的天堂”又指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?③“鳥的天堂”里有什么?是不是有很多鳥?等等問題。

          題目是文章的窗口,其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”,可以形成“閱讀期待”心理,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,體現(xiàn)自主、探究精神。

          2、明確題義,簡介“鳥的天堂”。

          第二部分,初讀課文,整體感知。

          在這個(gè)部分,整體感知理線索。我將引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn)。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,整體感知課文內(nèi)容。為此,我設(shè)置了如下思考題:①作者幾次去“鳥的天堂”,分別是在什么時(shí)候去的?②每次各看到了什么?③小組討論,劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語句。這些問題較為淺顯,學(xué)生完全有能力自行解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求,目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,讓其讀通課文,而且把握好作者的思路,理清課文的線索,以達(dá)到整體感知的目的。

          接著過渡到第三部分。我會(huì)這樣過渡:“課文中的字詞過關(guān)了,鳥的天堂到底是怎么樣的,你已經(jīng)有印象了嗎?老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了!”由此激發(fā)出學(xué)生的好奇心,便于學(xué)生再次走進(jìn)課文。

          第三部分,精讀課文,感悟想像。

          “作者和他的朋友們吃了晚飯,走到河邊,跳上小船,都看到了什么?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,跟隨作者的腳步,去看一看吧!”同時(shí),我將拋出一個(gè)大問題,作者和朋友們幾次到達(dá)鳥的天堂,看到的景色都是一樣的嗎?”讓學(xué)生帶有目的地去讀文本。

          這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)活結(jié),我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,讓學(xué)生走進(jìn)鳥的天堂,感受作者的所思所想。首先,在學(xué)生充分想象這株榕樹的模樣以后,我將以課件的形式出示一株榕樹,讓學(xué)生用自己的話描述這株榕樹的特點(diǎn),再結(jié)合文本,出示描寫榕樹的段落,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言的優(yōu)美。讓學(xué)生一讀再讀,說說自己的體味與感悟,發(fā)散學(xué)生的思維,并及時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富語言的積累!斑@株榕樹被稱作是鳥的天堂,可是作者看到了幾只鳥?”我將用這樣的過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一自然段,他們會(huì)發(fā)現(xiàn),靜寂的榕樹上沒有一只鳥的影子,設(shè)下一個(gè)懸念:“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢?是真的沒有鳥,還是作者他們沒有發(fā)現(xiàn)呢?”羅杰斯說過:“凡是教師能夠講述的,能夠傳授的知識(shí),多半是死的、凝固的、無用的知識(shí);只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí),才是活的、有用的知識(shí)”。因此,我盡量讓學(xué)生自主體會(huì),自然過渡到鳥的天堂的段落。學(xué)生的想象力是無限的,但他們發(fā)現(xiàn)并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后,就會(huì)大膽展開自己的想象,這時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后,說說自己在想象中所看到的。周一貫先生曾說:“學(xué)生閱讀課文,既是課文信息的接受者,又是課文信息的加工者,總會(huì)以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作,實(shí)現(xiàn)著作品的價(jià)值,而這一切又有賴于想象的參與”。課件,學(xué)生在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景,自我感悟與體會(huì)的重要性。在學(xué)生充分深入文本后,我將出示課件:真正的鳥的天堂都是鳥的場景,達(dá)到思維的升華,突出重點(diǎn)。

          精讀“眾鳥紛飛”場面,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

          1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。

          2、借助插圖2,略說大意。

          3、討論釋詞“應(yīng)接不暇”(可讓學(xué)生用動(dòng)作來表演)。

          4、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眾鳥紛飛”景象,指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段,以顯示紛飛,熱鬧的場面氣氛,為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛。

          5、按原文填空,領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。

          我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得()了,到處都是(),到處都是()。(),(),(),(),有的站在樹枝上(),有的()起來,有在()翅膀。

          鳥的天堂在文中出現(xiàn)五次,為什么有時(shí)帶有引號(hào)有時(shí)沒有呢?這個(gè)問題對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說理解起來有一定的困難。因此,我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語句,讓學(xué)生先小組合作討論作者這樣安排的用意,再讓各小組匯報(bào)討論情況,給予評(píng)價(jià),解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

          最后,總結(jié)歸納課文,布置作業(yè)。

          有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分課文!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展!薄罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。”本篇課文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題,其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解,加強(qiáng)練筆。

          五、說板書:

          板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

          為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路,順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過程,感受本文的構(gòu)思美、自然美;為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法,我采用

          部編版鳥的天堂第二課時(shí)說課稿4

          一、說教材,說學(xué)生

          《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

          課文情節(jié)很簡單。主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)傍晚,群鳥已經(jīng)歸巢,沒有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹。”第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)是清晨,正是群鳥出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 

          小學(xué)語文新大綱提出了“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,正確處理好師生的關(guān)系,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生積極參與到課堂的討論,勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。大綱強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,所以在這節(jié)課安排教學(xué)任務(wù)時(shí),我注重設(shè)計(jì)的問題以學(xué)生充分發(fā)揮主體作用為目的。而六年級(jí)的學(xué)生基本已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法,對(duì)自學(xué)課文有了一定的基礎(chǔ),為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生談自己的體會(huì),以“讀—析—讀”相結(jié)合的教學(xué)策略,即首先讓學(xué)生能在讀中找出相映的重點(diǎn)詞語及句子,再互相交流,最后能通過朗讀表達(dá)出自己的喜愛和留戀之情。宗旨是通過如上的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能夠深入的理解作者要表達(dá)的思想感情。

          二、說教學(xué)目標(biāo)的確立

          本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況確定,我確定了四個(gè)目標(biāo),分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、情感目標(biāo)。

          1、知識(shí)目標(biāo):

          使學(xué)生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景。這個(gè)目標(biāo)要求全體學(xué)生必須理解和掌握,以這一線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以讀代講的教學(xué)模式。

          2、能力目標(biāo):

          讓學(xué)生親自去體會(huì)、去感受,并利用朗讀、交流去解決實(shí)際問題。學(xué)生通過自讀、自悟,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,從中挖掘這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的可貴能力,這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了學(xué)生解決問題的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我在教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使每個(gè)學(xué)生的才能得到表現(xiàn)。

          3、德育目標(biāo):

          增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。有的學(xué)生由于這方面的知識(shí)缺乏,這種環(huán)保意識(shí)特別的差,有時(shí)還會(huì)做出一些不良的舉動(dòng),為了讓這種不良現(xiàn)象的杜絕而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo),我設(shè)計(jì)了在討論完所有的問題后,讓學(xué)生聯(lián)系課文互相學(xué)習(xí)交流,體會(huì)到愛護(hù)大自然,愛護(hù)鳥類的重要性,這些都是學(xué)生比較容易掌握的,學(xué)生在相互交流中增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

          4、情感目標(biāo):

          課文《鳥的天堂》揭示鳥與樹、人與鳥、人與自然和諧相處,創(chuàng)造了美好的生活,當(dāng)今世界熱點(diǎn)為環(huán)保,又正好與我國提倡的“和諧社會(huì)”相應(yīng),一個(gè)“和諧”,從文本到生活,都得到了體現(xiàn)。通過本文的學(xué)習(xí),師生情感達(dá)到了升華,沉浸在和諧的大自然的氛圍中。倍感《鳥的天堂》的確是人間的樂園。這里的人們保護(hù)榕樹,愛護(hù)鳥類,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美。

          三、說說如何突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)媒體的使用。

          根據(jù)新大綱,新教材的編寫意圖,本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。為了能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),并貫徹新大綱提出的:全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想“的要求,我采用”以讀代講“的方法讓學(xué)生充分的去讀,在讀中自己去感悟,去領(lǐng)會(huì)其意義。理解是朗讀的前提和基礎(chǔ),只有理解了課文的內(nèi)容,才可能通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)出作者要表達(dá)的思想感情,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生對(duì)課文的思想感情體會(huì)的更加深入。例如:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大數(shù),樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根垂到地上,伸進(jìn)泥土里,”教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這句話進(jìn)行理解,鼓勵(lì)學(xué)生互相交流體會(huì),在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過閱讀實(shí)踐在自讀中自悟、自得。并讓學(xué)生從部分詞語中體會(huì)到榕樹的巨大,就這個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生從總體上談大榕樹的大和茂盛,也可以就某一個(gè)句子,某一個(gè)詞語說一說自己的體會(huì)。文中的重點(diǎn)詞句是文章的精髓,它對(duì)表達(dá)中心起到畫龍點(diǎn)睛的作用,教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生抓住這些具有感染意義的關(guān)鍵詞語、句意深刻的語句,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)藏的思想感情,從而撥動(dòng)他們心靈的琴弦,引起他們情感上的共鳴,例如:那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。通過互相交流啟發(fā),使學(xué)生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞中體會(huì)樹多而密,“翠綠”“顫動(dòng)”等詞語中體會(huì)榕樹的美麗和富有生命力。引起他們情感上的共鳴。另外,播放影音文件,課文朗讀“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國的樹!弊寣W(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂的靜態(tài)美。

          這段語言文字比較優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情練習(xí)朗讀(齊讀、指名讀、范讀、體會(huì)讀),并試著背下來。這一要求充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦,要給學(xué)生充足的時(shí)間,實(shí)實(shí)在在地練習(xí),當(dāng)堂背下來,查了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,也減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

          然后教師播放“眾鳥紛飛”的Flansh動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受,學(xué)生獲得直觀感受后,抓住喜歡的句子談感受,這是最受學(xué)生喜歡的一種形式,為它給學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)空間,完全根據(jù)自己的意愿選擇合作伙伴,因而興趣較濃,積極性特別的高。并讓學(xué)生交流自己的體會(huì),在自讀中自悟,在自悟中自得,此時(shí),學(xué)生的主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來,他們主動(dòng)的求知,主動(dòng)去探索,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),使學(xué)生的生命力得到張揚(yáng)。從而,結(jié)合課文了解到作者第二次去“鳥的天堂”抓住了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面進(jìn)行描寫,知道鳥的數(shù)量多、種類多、姿態(tài)多,感受到他們自由、快樂。在這一部分的教學(xué)中,我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象當(dāng)時(shí)的情景,學(xué)生通過想象講述有的鳥還會(huì)怎樣。想象課文描繪的形象、意境,使理性認(rèn)識(shí)和感性體驗(yàn)相互作用,把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為具體的視覺表象,令學(xué)生身臨其境,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,從而感受鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美。

          為了更好的突破難點(diǎn)部分,我設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生圍繞第四自然段中重點(diǎn)句展開學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生找出重點(diǎn)句,培養(yǎng)理解句子的能力,對(duì)于學(xué)生提出的有關(guān)問題應(yīng)當(dāng)視其性質(zhì)區(qū)別處理。在此基礎(chǔ)上由此句引出本課的難點(diǎn),第一句“鳥的天堂“為什么要加引號(hào),而第二句鳥的天堂卻沒有加引號(hào)?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文討論:這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”,學(xué)生進(jìn)行討論研究。多向交流讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我,表現(xiàn)自我,學(xué)會(huì)吸收,學(xué)會(huì)合作,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性,學(xué)生由個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為群眾學(xué)習(xí)活動(dòng),為全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢互補(bǔ)的條件,營造了一種民主和諧的課堂氛圍,全面培養(yǎng)了學(xué)生的能力,這樣的討論交流就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)的結(jié)合起來。課文的最后可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法,對(duì)學(xué)生的答案,多層的鼓勵(lì),從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、直覺、頓悟、想象和靈感,體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹,愛護(hù)鳥類,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)本課時(shí),使學(xué)生獲得了感觀上的感受,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。使學(xué)生一看就喜歡上這種方式,使他們滿懷興奮、愉快之情在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維,爭先恐后的發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法,積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

          四、說教學(xué)過程,教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換

          本課主要有7個(gè)環(huán)節(jié):

          (一)、導(dǎo)入新課:首先提出問題,帶著問題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

         。ǘ、學(xué)習(xí)作者的寫作方法

          教師提出問題,交代任務(wù)

          1、播放影音文件:課文朗讀:“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國的樹!

          2、投影出示描寫大榕樹巨大的句子,讀一讀,談出自己體會(huì),同學(xué)互相交流,教師根據(jù)學(xué)生分析板書并指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

          3、投影出示描寫大榕樹美麗和富有生命力的句子,方法同

         。ㄈ榕c下面的內(nèi)容更好的銜接,教師使用激勵(lì)性語言穿插,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

         。ㄋ模、學(xué)習(xí)課文第二部分,展示鳥的天堂的靜態(tài)美,指導(dǎo)以各種形式朗讀,并在理解的基礎(chǔ)上背誦優(yōu)美的句子。

         。ㄎ澹⒉シ拧氨婙B紛飛”的錄像,讓學(xué)生自讀、自悟,交流小組學(xué)習(xí)情況,然后指導(dǎo)學(xué)生在默讀中想象當(dāng)時(shí)的情景,講述自己的想象,最后由教師進(jìn)行總結(jié)寫作方法,突破全課重點(diǎn)部分。

         。、抓住重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練理解,學(xué)生討論研究,使難點(diǎn)得以突破。

         。ㄆ撸⑷n總結(jié):采用由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文受到的啟發(fā)的方法,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和感悟人與自然的美。

          部編版鳥的天堂第二課時(shí)說課稿5

          各位老師,大家好,我今天的說課的課題是《鳥的天堂》。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。

          一、說教材

          《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是小學(xué)語文S版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合,情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大,干多,枝繁,葉茂的特點(diǎn);第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主,展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

          教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖:抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的熱鬧情景。

          2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

          3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          確定這樣的目標(biāo),目的是讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地進(jìn)行,教師在教學(xué)中也能夠有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的傳授。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

          1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

          2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          確定這樣的重點(diǎn),既符合教材的特點(diǎn),又突出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),既讓學(xué)生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景,又學(xué)到了作者的寫作方法,有助于學(xué)生作文水平的提高。

          本課的教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義較深的句子

          “那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

          確定這樣的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的情況而制定的,目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用詞語。

          二、說學(xué)情

          四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期,這時(shí)候的四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想方法,從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。在心理方面,四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,小時(shí)候看不懂,聽不懂的一些知識(shí),現(xiàn)在很快可以搞明白,知識(shí)增長速度明顯加快。

          三、說教法和學(xué)法

          教育學(xué)中提到“教學(xué)有法,但無定法”。講授課文時(shí),根據(jù)課文內(nèi)容,我在語言文字訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀、思、勾畫,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;在詞語訓(xùn)練中,用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法;在內(nèi)容理解中,以讀促講,重品味和感悟;在難點(diǎn)問題解決中,采用討論探究法。如對(duì):“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。

          確定這樣的教法和學(xué)法,目的是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),尊重學(xué)生的主體地位,而且更好地突破教學(xué)難點(diǎn),全面地完成教學(xué)任務(wù)。

          四、說教學(xué)過程(第二課時(shí))

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          情境(1):伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹的錄像片斷,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。你們見過這樣的大榕樹嗎?這節(jié)課我們一起去感受這里的美。

          通過模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

         。ǘ┖献魈骄、深入研讀

          小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。

          1、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過鳥的天堂”部分

         。1)讀一讀、想一想

          讓學(xué)生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的?“大榕樹”有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些句子里,找出來讀一讀。

          再讀課文,看看作者是怎樣描寫的,又是從哪幾個(gè)方面描寫的?看到這樣一棵大榕樹,你會(huì)產(chǎn)生哪些想法?

          提問由淺到深,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力。

         。2)指導(dǎo)朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

          2、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過鳥的天堂”部分

          情境(2):伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟。

         。1)齊讀感悟,主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀課文,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。主要是讓他們體會(huì)“群鳥紛飛”熱鬧場面,使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

         。2)再讀討論、思考:

          作者這一次經(jīng)過鳥的天堂,與第一次所見到的景象有什么不同?第二部分和第三部分作者各用了什么描寫方法?目的是引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別

          鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境?大榕樹上的鳥兒為什么又那么多?引發(fā)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象原因分析。

          (3)拓展想象

          假如你是“畫眉鳥”你會(huì)說些什么呢?目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,而且有助于活躍課堂氣氛。

         。4)再讀課文,在欣賞課文的過程中,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫。目的:通過讀體會(huì)作者的欣喜,讀出鳥的活潑可愛,讀出鳥的多。

         。5)感情朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

          3、課堂練習(xí):為什么這棵榕樹長得這么大、美,鳥兒生活的這么快樂?目的是讓學(xué)生自己體會(huì)文章的中心,同時(shí)受到增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。

          4、小結(jié):學(xué)生歸納。目的是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的'效果,同時(shí)培養(yǎng)他們的歸納和語言表達(dá)能力。

          5、課外作業(yè)

         。1)背誦課文

         。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)

         。2)小練筆:仿照課文的寫作方法,找一處自己喜歡的景物進(jìn)行描寫,要用到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法。

          目的是鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力,讀寫結(jié)合,把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際。同時(shí),培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

          部編版鳥的天堂第二課時(shí)說課稿6

          教材簡析:

          《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文六年制第十一冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文。是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象。表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美。

          該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法!而B的天堂》這篇課文,在表達(dá)上很有特色。課文動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,表達(dá)感情充沛細(xì)膩,是一篇培養(yǎng)學(xué)生“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”的好文章。這篇課文的教學(xué),不僅對(duì)后面兩篇課文學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用,還能使學(xué)生通過教材這個(gè)范例,積累語言,學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法。

          教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)教材編排,課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課標(biāo)精神,我以學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得生動(dòng),擴(kuò)大閱讀面為指導(dǎo)思想,確定教學(xué)目標(biāo)。

         。1)、感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          重點(diǎn):

          感悟作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景表達(dá)方法。

          難點(diǎn):

          1、理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!钡囊馑。

          文中四處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

          1、創(chuàng)設(shè)情境法:將多媒體課件恰當(dāng)?shù)卣线M(jìn)課堂教學(xué)之中以后,由于多媒體課件的直觀性、音效性可將學(xué)生所欣賞到的課文各部分的文字信息多元化,在此環(huán)境中,為學(xué)生更加有效地閱讀、更加有個(gè)性的閱讀,更加有創(chuàng)造性的閱讀創(chuàng)設(shè)了更大的空間。

          2、角色競賽法:根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)讓學(xué)生分成樹和鳥的角色,采用學(xué)生分角色競賽,在疑問導(dǎo)讀中,讀、思、議、辯結(jié)合,營造自主、合作、平等的良好氛圍,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。

          3、自主探索聯(lián)系實(shí)際法:根據(jù)我校平時(shí)所立的課題“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用”,我積極將研究的成果用于實(shí)踐中,讓學(xué)生課前收集資料,課中自主體驗(yàn)、學(xué)文后積極合作,根據(jù)不同的情節(jié)大膽設(shè)計(jì)解說詞,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,達(dá)到語文就在身邊,身邊就有語文的目的。

          原名李堯棠,字芾甘。四川成都人,筆名巴金。1921年肄業(yè)于成都外語專門學(xué)校,1984年獲香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位。1927年赴法國留學(xué),1928年回國后曾任《文學(xué)季刊》編委,文化生活出版社、平明出版社總編輯,《文季月刊》主編,《烽火》雜志創(chuàng)始人,中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)理事,1949年后歷任中國文聯(lián)第三、四屆副主席,中國作家協(xié)會(huì)第二、三屆副主席及第、四、五屆主席,中國作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席,上海市文聯(lián)主席……

          教材說明

          《鳥的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月間南游廣東時(shí)寫的作品,后收入他的散文集《旅途隨筆》中,選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

          第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;

          第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

          選編本文的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。 本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對(duì)枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹!钡诙谓(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。對(duì)小學(xué)生來說,本課的難點(diǎn)主要有兩處:一處是“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!绷硪惶幨俏闹形逄幪岬健傍B的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、熟讀課文,有感情地朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

          2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

          3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

          2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

          一、初讀課文,理“線索”。葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):

          1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

          2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問題:作者幾次去鳥的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。

          二、自主學(xué)習(xí),談感悟。 《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

          1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。

          部編版鳥的天堂第二課時(shí)說課稿7

        尊敬的各位評(píng)委:

          大家上午好!我說課的題目是《鳥的天堂》。下面我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教法與學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì)等方面作簡要說明。

          一、說教材

          《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力,確定目標(biāo)如下:

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“規(guī)律”、“縫隙”等詞語。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

          4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

          三、說教法與學(xué)法

          1、啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法:《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出:教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此,我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。

          2、角色扮演法:《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.”本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色,讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評(píng)論、深入探究!

          部編版鳥的天堂第二課時(shí)說課稿8

          一、說教材。

          《鳥的天堂》是人教版語文教材四年級(jí)上冊(cè)的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的,先寫了作者和朋友們劃船出去游玩;然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景象;接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象;最后寫了作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力目標(biāo):知道大榕樹的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法;進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

          過程與方法目標(biāo):認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),提高整體語文素養(yǎng)。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

         。1)受到大榕樹美的熏陶,感受南國風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育。

          (2)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

         。3)進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。

          三、 教學(xué)重難點(diǎn)。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn)是(1)理解:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(2)理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。

          四、說教學(xué)方法

          1、圍繞教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想:

          在教學(xué)形式上,采用情境教學(xué)法,讓學(xué)生心有所感,情有所依。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中,我通過形象的語言描述和多媒體錄像,設(shè)置了以下三處情境:情境

         。1):學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥的天堂的視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,情境

          (2)伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹的錄像片斷,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境

         。3):伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟,達(dá)到了一定的效果。

          2、把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終,培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué),針對(duì)問題學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決

          問題的能力,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

          3、在語言文字訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀、思、議,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在詞語訓(xùn)練中,用解釋、聯(lián)系上下文等方法,讓學(xué)生把詞語置于具體語境中,體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起,增加了學(xué)生對(duì)詞語的感知能力,有利于今后遷移運(yùn)用。

          部編版鳥的天堂第二課時(shí)說課稿9

          一、說教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo)。

         。1)學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字:梢、暇、戀。

         。2)學(xué)會(huì)本課幾個(gè)新詞:留戀、展示、顫動(dòng)南國、應(yīng)接不暇。會(huì)用“應(yīng)接不暇”、“陸續(xù)”造句。

         。3)理解本課重點(diǎn)句:

         、傥矣袡C(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一棵大榕樹,樹干不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

          ②那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

         、圩蛱焓俏业难劬︱_了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

          1、能力培養(yǎng)目標(biāo)。

          (1)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)按作者游覽順序理清課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

         。2)能有感情地朗讀課文。

         。3)了解靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。

          2、思想教育目標(biāo)。

          認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

          二、說教材

          《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊(cè)第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的,先寫了作者和朋友們劃船出去游玩;然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景象;接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象;最后寫了作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊(cè)教材的編排,本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、說重點(diǎn):

         。1)了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

         。2)學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          2、說難點(diǎn)。

          理解課文中含義深刻的句子

          (1)、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大榕樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

         。2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

         。3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

          根據(jù)教材的編排和本文的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法。

          四、說教學(xué)方法

          1、說教法。

          素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性,真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在教學(xué)本課時(shí),采用的教學(xué)方法是:

         。1)先整體感知,再從中心句入手深入理解課文內(nèi)容。

         。2)采用以讀為主,先扶后放、質(zhì)疑問難的方法,借助電教手段來理解課文內(nèi)容,一次提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力、自學(xué)能力。

          五、說學(xué)法

          在教學(xué)前,教給學(xué)生用“讀、劃、思、議”的方法認(rèn)真預(yù)習(xí)。通過讀,讓學(xué)生有所思,再思考之后,劃出中心句,議出文章的訓(xùn)練難點(diǎn)。

          在學(xué)習(xí)中,借助配樂朗讀,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法,理解課文重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。

          六、課時(shí)安排

          根據(jù)上述內(nèi)容,本課安排三課時(shí)完成。第一課時(shí),設(shè)疑、析題、整體感知課文內(nèi)容,理清作者游覽順序。教授學(xué)習(xí)方法,完成課后第一題;第二課時(shí),從中心句入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,深入理解課文,了解作者描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題;第三課時(shí),圍繞重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,完成課后第四、五題。

          七、說教學(xué)過程

          1、整體導(dǎo)入,以讀為主

          2、教學(xué)一開始,教師設(shè)計(jì)以下問題激發(fā)學(xué)生通過朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動(dòng)探究的積極性。

          (1)課文題目中“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

         。2)“鳥的天堂”指什么?為什么稱為“鳥的天堂”?

         。3)作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

          通過以上問題,使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí),可以通過自學(xué)。討論以及作者生動(dòng)逼真的語言描繪,結(jié)合課文插圖,使學(xué)生從整體上領(lǐng)略本文景象的美妙之處。

          1、住重點(diǎn),深入理解。

          在學(xué)生整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中,從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)文章所描繪的景象之美。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)以下問題:

          (1)我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”了,那么作者最深的感受是什么?請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說一說。

          (2)作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的?

          提出上述問題,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出本文中心句。此時(shí)教師用投影片打出中心句文字讓學(xué)生齊讀后,針對(duì)這句話質(zhì)疑問難,從而引出學(xué)習(xí)全文。

          在學(xué)習(xí)作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時(shí),設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀:

         。1)作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)沒看到一只鳥看到了什么?

         。2)作者在文章中是怎樣描寫榕樹的?

          在學(xué)習(xí)中,教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根,有許多根垂到地上”的景象,弄清“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,體會(huì)榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力,從而感受榕樹的蓬勃生機(jī)。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象。是因?yàn)槟戏綒夂驖駶,加上榕樹正處于生長旺盛時(shí)期,所以枝繁葉茂,每片葉子都充滿生機(jī)。

          在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),引入作者的描寫方法———靜態(tài)描寫,教學(xué)中設(shè)計(jì)下述問題:

          (1)你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句?這樣描寫有什么好處?

         。2)這些詞句都說明了什么?是什么描寫方法呢?

          結(jié)合學(xué)生的回答,教師及時(shí)出示圖畫投影片,讓學(xué)生看榕樹近景,再出示描寫榕樹的詞句投影片,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹之“大”,說明生長年代已久遠(yuǎn)。在教學(xué)中,教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì),并及時(shí)指導(dǎo)朗讀,從而使學(xué)生體會(huì)到靜態(tài)描寫的方法。完成教學(xué)目標(biāo)中的理解重點(diǎn)句子的(1)(2)和能力目標(biāo)。

          八、結(jié)方法,放手自學(xué)

          在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫之后,師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用總接觸學(xué)習(xí)方式、法,放手讓學(xué)生自己讀課文,劃出重點(diǎn)詞句,同學(xué)間互相討論、思考、議出疑難問題學(xué)習(xí)作者動(dòng)態(tài)描寫的一部分。教師可設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo):

         。1)作者的感受怎么會(huì)發(fā)生變化?為生么兩次看到的景象不同?

         。2)和寫榕樹比較,作者寫鳥采取了什么方法?

          (3)本文最后一句話中,第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)?第二個(gè)為什么不加引號(hào)?通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫,體會(huì)眾鳥紛飛,大小不一、顏色各一、動(dòng)作千姿百態(tài),有的飛,有的叫。有的拍翅膀,使人應(yīng)接不暇的熱鬧場面,以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中,教師借助電教手段,播放眾鳥紛飛的錄像,加深學(xué)生體會(huì)從靜到動(dòng)的壯觀景象。學(xué)生課文之后,進(jìn)行配樂朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標(biāo)。

          九、再讀全文,遷移深化

          《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文,要真正落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),教師借以配樂朗讀外,再自己從反復(fù)品讀中體會(huì),從電化教學(xué)的觀看中對(duì)比,體會(huì)作者抓住榕樹靜止不動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫,抓住鳥兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫,這一靜一動(dòng)互相映襯,突出了“鳥的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。

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