人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿（精選13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的題目是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，下面我將從說(shuō)教材學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
教材學(xué)情
本節(jié)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ)。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)加減法，也學(xué)習(xí)過(guò)找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)策略，具備一定的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，乘法這個(gè)概念較難確立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含義。
根據(jù)以上教材學(xué)情分析，遵照新課標(biāo)的基本理念，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：與伙伴交流合作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法含義。
教法學(xué)法
目標(biāo)就在前面，要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。
教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教法上，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡、心理認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，結(jié)合新課改要求，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法。教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本。在學(xué)法上，我把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自主思考、合作交流去理解和掌握知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，結(jié)合教法學(xué)法，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入
我將出示課件圖片，創(chuàng)設(shè)情境，班級(jí)去游樂(lè)場(chǎng)玩，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？結(jié)合舊的加法知識(shí)引出新課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知
1、從課件回到學(xué)生身邊，由遠(yuǎn)到近，讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出相同圖形，寫(xiě)出加法算式。
2、小組交流總結(jié)黑板加法算式相同點(diǎn)，引出乘法，教學(xué)乘號(hào)、讀寫(xiě)乘法算式。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固提升
我將設(shè)置第一題基礎(chǔ)題，第二題提升題；面向全體學(xué)生，提升鞏固新知識(shí)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
在此環(huán)節(jié)中，我將設(shè)置暢所欲言談收獲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都收獲了什么？
第五個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)布置
在家里用小棒擺出多個(gè)相同的圖形，并畫(huà)下來(lái)寫(xiě)出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽分享下。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)包括課題、知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生清晰理解教學(xué)內(nèi)容。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)上冊(cè)P46~48頁(yè)。
二、教材分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，這種概念又難以建立，教材一開(kāi)始就專設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)連加連減、加減混合的基礎(chǔ)上，初步來(lái)學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。我班有一部分能掌握，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過(guò)程，從而加深對(duì)乘法的理解。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、學(xué)生初步了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)的連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景
1、出示口算題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
①2+3+3+4=②4+4+4=
�、�1+3+1+5+2=④3+3+3+3=
�、�1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=
2、生仔細(xì)觀察，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、觀察加數(shù)的特點(diǎn)，你能把這些算式分為兩類嗎?說(shuō)說(shuō)分類的理由是什么?
過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課老師就帶大家到游樂(lè)園里找一找。
(二)探究新知
1、(課件出示課本46頁(yè)主題圖)生觀察主題圖，并從中尋找數(shù)學(xué)信息。
計(jì)算小飛機(jī)、小火車(chē)、過(guò)山車(chē)人數(shù)(各題明確分別有幾個(gè)幾相加)
(1)小飛機(jī)里一共有多少人?
生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人)
(2)小火車(chē)?yán)镆还灿卸嗌偃?
生用加法列算式：6+6+6+6=24(人)
(3)過(guò)山車(chē)?yán)镆还灿卸嗌偃?
生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人)
由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7個(gè)2相加，延伸到有8個(gè)、9個(gè)、20個(gè)、100個(gè)2相加呢?從而揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”
教授乘號(hào)的.寫(xiě)法和讀法以及乘號(hào)的由來(lái)。
3、學(xué)習(xí)“7個(gè)2相加求和”的乘法算式。
出示課件，借助課件演示7個(gè)2相加求和豎著看可以理解為7個(gè)2相加，橫著看可以理解為2個(gè)7相加，由加法算式引入到乘法算式的書(shū)寫(xiě)(相同加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面)，從中感知相同加數(shù)的加法用乘法來(lái)計(jì)算更簡(jiǎn)便。
師總結(jié)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，改寫(xiě)成乘法算式的方法。例如：2+2+2+2+2+2+2=14。
(1)看，相同加數(shù)是幾。2
(2)數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。7個(gè)2
(3)乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。(重點(diǎn))2×7
4、乘法算式的讀法。
5、認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。
2×7=14(2叫乘數(shù)，7叫乘數(shù)，14叫積，即：乘數(shù)×乘數(shù)=積)。
鞏固應(yīng)用：例2
6、改寫(xiě)加法算式為乘法算式(課本P46頁(yè)主題圖中小飛機(jī)和小火車(chē)的總?cè)藬?shù))：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24
(三)課堂練習(xí)
教材P48做一做。
(四)課堂小結(jié)
生暢談本節(jié)課你收獲了什么?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。
2．教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫(xiě)法、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
3．教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
（2）會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
（3）口述乘法算式的意義。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔�，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程。
1、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。
好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。
2、由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究
葉圣陶先生曾說(shuō)：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。"
例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
3、合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。
新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)[數(shù)學(xué)網(wǎng)愿為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)教案說(shuō)課稿等資源]內(nèi)容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的`能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。
（1）讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2＝6，3＋3＋3＋3=12，5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
�。�2）師：剛才解答的過(guò)程中，遇到什么困難？
從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。
�。�3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）
2．引導(dǎo)探究，掌握新知
�。ㄒ唬z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
�。ǘ┙虒W(xué)例1
通過(guò)直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫(xiě)出乘法算式（形成新的概念）。
�。�1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。
�。�2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。
�。�3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書(shū)：
用加法算用乘法算
2＋2＋2=62×3=6
3＋3＋3＋3=123×4=12
4＋4＋4＋4＋4=204×5=20
�。�1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？
（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。
這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┓謱訉�(dǎo)練，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×33×2
3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×65×2
4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×33×4
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)�！揪幒螅簲�(shù)學(xué)網(wǎng)致力于為各位老師提供教學(xué)資料參考學(xué)習(xí)�！�
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 4
教學(xué)內(nèi)容
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P47-48
教材分析
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問(wèn)題引入，讓學(xué)生觀察實(shí)際情景，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù)，可以用相同的數(shù)相加來(lái)解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)，即算式表示幾個(gè)幾，通過(guò)幾個(gè)幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義。
教材第46頁(yè)的一幅主題圖，呈現(xiàn)了小火車(chē)、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過(guò)學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂(lè)設(shè)施里面的人數(shù)，引出了加法計(jì)算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過(guò)觀察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù)，加數(shù)必須相同，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。教材中“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法來(lái)表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法，學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫(xiě)成乘法算式，并讀一讀，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)乘法意義的.理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單，能夠讀寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT
教學(xué)流程
環(huán)節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入
星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來(lái)看看吧。（出示主題圖）
這是什么地方呀？你最愛(ài)玩什么項(xiàng)目？
�。ㄓ螛�(lè)場(chǎng)。小火車(chē)、小飛機(jī)等）
那么我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論交流一下。
生：1.玩小飛機(jī)的有多少人？
2.做小火車(chē)的有多少人？
3.過(guò)山車(chē)上有多少人？
其他學(xué)生解答，教師板書(shū)計(jì)算
3+3+3+3+3=15（人）
6+6+6+6=24（人）
2+2+2+2+2+2+2=14（人）
師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)？
生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。
師：像上面這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，也就是我們今天要研究的問(wèn)題--乘法
創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：探究新知
師：大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？幾個(gè)幾連加？
（這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和）
師：像這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。
介紹：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是“×”
乘法算式中，相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù)，兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
乘數(shù)乘數(shù)積
師：怎樣寫(xiě)乘法算式呢？我們以
3+3+3+3+3=15為例
先看一看，相同加數(shù)是幾？
相同加數(shù)是3，就寫(xiě)在乘號(hào)的前面。
再數(shù)一數(shù)，是幾個(gè)3連加？
把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫(xiě)在乘號(hào)的后面
3×5表示5個(gè)3連加，5個(gè)3得15，因此算式是3×5=15，讀作3乘5等于15。或者也可以寫(xiě)成5×3=15，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫(xiě)成乘法算式嗎？誰(shuí)可以讀一讀?
生：6×4=244×6=24
2×7=147×2=14
乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。
環(huán)節(jié)三；鞏固練習(xí)
1.完成第48頁(yè)“做一做”第2題。
師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)幾，可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式？
學(xué)生回答，教師予以訂正。
2.判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的更正，為什么？
4+4+4=4×3（）
2+2+2+2+2=2×5（）
7+7+4=7×3（）
6+6+6+6=6×4（）
（相同加數(shù)，乘法計(jì)算）
第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個(gè)幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>
第二題，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計(jì)算。
環(huán)節(jié)四：
課堂小結(jié)
師：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？生：1求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。2乘法算式中，相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù)，兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)：
乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：
把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
1、拍手游戲
師：課前，我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。
師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？
也就是幾個(gè)幾？
2、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。
二、新授。
1、出示主題圖。
師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè)園逛逛，說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的'游戲是相同的情況呢？讓我們具體來(lái)看看。
2、小飛機(jī)項(xiàng)目。
師：一共有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？
3、火車(chē)和過(guò)山車(chē)項(xiàng)目。
師：你能像這樣接著回答小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的問(wèn)題嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。
學(xué)生匯報(bào)。
4、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)
�。�1）揭示課題。
師：過(guò)山車(chē)的加法算式好寫(xiě)嗎？（不好寫(xiě)，太長(zhǎng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。
師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14
�。�2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱。
中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。
師介紹乘號(hào)的由來(lái)。
乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？
師：請(qǐng)你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
交換乘數(shù)的位置，積不變。
5、小練習(xí)。
完成數(shù)學(xué)書(shū)第48頁(yè)第1、2題。
三、鞏固練習(xí)。
師：剛剛我們參觀了游樂(lè)園，你們想不想一起進(jìn)去玩��？管理員叔叔說(shuō)了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過(guò)考驗(yàn)才行！我們開(kāi)始行動(dòng)吧！
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 6
教材分析
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，是學(xué)生編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)間的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。
學(xué)情分析
學(xué)生第一次接觸乘法，要讓學(xué)生經(jīng)歷從幾個(gè)相同的數(shù)相加到乘法的轉(zhuǎn)變的過(guò)程，體會(huì)出現(xiàn)乘法的必要性。二年級(jí)學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在生活中學(xué)，因此教學(xué)時(shí)要充分利用這些特點(diǎn)，組織學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)利用直觀形象的語(yǔ)言和實(shí)物展示相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
目標(biāo)
1.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，找出相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，會(huì)列出加法算式和乘法算式。
2.通過(guò)想一想，做一做，能說(shuō)出乘法算式的意義。
3.通過(guò)認(rèn)一認(rèn)，練一練，認(rèn)識(shí)乘號(hào)及乘法算式各部分名稱，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：會(huì)列出加法算式和乘法算式。
任務(wù)二：能和同桌說(shuō)出乘法算式的意義。
任務(wù)三：會(huì)說(shuō)出乘法算式各部分名稱，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)1
復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示算式：我是口算小能手：
3+9=4+4=
6+8=6+6+6=
7+3+9=3+3+3+3=
10+5+5+7=10+10+10+10+10=
要求：分組開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行口算。
同學(xué)們的.口算真棒，接下來(lái)我們進(jìn)行新知的探究。
先看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）
學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算練習(xí)。
能正確口算出得數(shù)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)，引入新課。
環(huán)節(jié)2
探究新知（一）教學(xué)例1
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師：大家喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎？（出示46頁(yè)情境圖）在游樂(lè)場(chǎng)里你喜歡玩哪些玩具？
2.整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法
大家想玩哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目？（發(fā)言）
第一站：小飛機(jī)
(1)(課件，我想坐小飛機(jī)，)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì)列式嗎？（為什么這么列式，看圖時(shí)要注意什么）
第二站：小火車(chē)
(2)課件出示小火車(chē)圖
同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能用筆圈一圈嗎？再列式解答
6+6+6+6=24，如果老師再增加一節(jié)車(chē)廂，那算式后邊再加上一個(gè)6，共增加3節(jié)車(chē)廂，算式后邊再加上3個(gè)6，我們發(fā)現(xiàn)：有幾節(jié)車(chē)廂就有幾個(gè)6.
第三站：旋轉(zhuǎn)木馬
（3）課件出示木馬圖
發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，列式：3+3+3+2=11
這道算式和上邊兩個(gè)算式比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第四站：過(guò)山車(chē)
�。�4）課件出示過(guò)山車(chē)圖，最刺激的要數(shù)過(guò)山車(chē)了!
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧：每排2人，有7排。你能列出加法算式嗎？2+2+2+2+2+2+2=14，大家剛才在念算式時(shí)有什么感覺(jué)呢？想象一下，如果過(guò)山車(chē)再長(zhǎng)一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢?(太麻煩了)
師：這么多2相加寫(xiě)起來(lái)確實(shí)麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，讀一讀小天使是怎樣說(shuō)的（課件）(板書(shū)課題)
3.明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫(xiě)，認(rèn)識(shí)乘號(hào)
�。�1）教師：7個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示呢？
可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14
說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，同時(shí)介紹乘號(hào)的寫(xiě)法和由來(lái)（課件）
按照從左往右的順序讀乘法算式:
2×7=14讀作：2乘7等于14，
7×2=14讀作：7乘2等于14。
�。�2）小結(jié)改寫(xiě)的方法：
�、傧嗤訑�(shù)②數(shù)數(shù)有幾個(gè)
�。�3）乘法算式中的2、7分別表示什么意思；加法算式和乘法算式分別表示的意思一樣嗎？你更喜歡哪種表示方法？
�。�4）你能把上邊兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？
3+3+3+2=11這道能改成乘法算式嗎？為什么？
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1.出示例2氣球圖（課件）
仔細(xì)觀察，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾束？(3束)那就是幾個(gè)幾呢?
請(qǐng)大家列出加法算式和乘法算式。介紹乘法算式各部分名稱。
5＋5＋5＝15
5×3=15
3×5=15
┆┆┆
乘數(shù)乘數(shù)積
�。ㄈ┡e例
�。�1）你能舉例說(shuō)說(shuō)什么樣的加法算式可以改寫(xiě)成乘法算式?
�。�2）生活中哪些情景可以用乘法算式來(lái)表示？觀察、交流圖中內(nèi)容；他們?cè)谕嫘★w機(jī)、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)、旋轉(zhuǎn)木馬等，說(shuō)數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生回答：每架小飛機(jī)上有3人，有5架小飛機(jī)。提問(wèn)題：小飛機(jī)上共有多少人？
3+3+3+3+3=15
學(xué)生回答：每節(jié)車(chē)廂有6個(gè)同學(xué)，有四節(jié)這樣的車(chē)廂，列加法算式6+6+6+6
發(fā)現(xiàn)：這道算式中的加數(shù)不同。
學(xué)生回答：過(guò)山車(chē)共14人，加法算式：2+2+2+2+2+2+2，表示7個(gè)2相加。
學(xué)生嘗試列乘法算式，并讓他說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法
回答問(wèn)題，說(shuō)意義。
學(xué)生改寫(xiě)，讀一讀算式，說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加。
學(xué)生回答：每組有5個(gè)氣球，一共有3組。就是3個(gè)5。
熟記乘法算式各部分名稱。
學(xué)生舉例。
能說(shuō)出觀察到的內(nèi)容和數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
能說(shuō)出數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題，并能列式解答。
能說(shuō)出算式為什么不同。
能?chē)L試列出乘法算式，并試著說(shuō)一說(shuō)方法。
算式對(duì)比，說(shuō)意義及改寫(xiě)方法，知道相同加數(shù)與乘法算式的聯(lián)系。
會(huì)改寫(xiě)算式，會(huì)讀算式，會(huì)說(shuō)意義。
能說(shuō)出乘法算式各部分名稱
會(huì)舉例說(shuō)明什么樣的加法算式和生活當(dāng)中的哪些情景可以用乘法算式表示。
環(huán)節(jié)3
鞏固提升
(一)課件出示課前口算，哪邊的算式可以改寫(xiě)成乘法算式？
小組合作完成:
1.改寫(xiě)成乘法算式，組長(zhǎng)寫(xiě)在本上。
2.讀一讀乘法算式，說(shuō)出表示（）個(gè)（）相加。
3.說(shuō)一說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。
（二）動(dòng)手?jǐn)[一擺（圓片）
�。�1）請(qǐng)你擺出4個(gè)2
�。�2）請(qǐng)你擺出3個(gè)4
說(shuō)出加法算式和乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加。
（三）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
每組畫(huà)2個(gè)，畫(huà)3組
�。▽�(xiě)出加法算式和乘法算式）展示各個(gè)小組合作完成結(jié)果，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的地方進(jìn)行糾正，強(qiáng)調(diào)。
學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)
板演，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，能將所學(xué)知識(shí)與練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，會(huì)分別說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題。
獨(dú)立完成習(xí)題。
環(huán)節(jié)4
課堂總結(jié)今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
教師小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法算式表示，認(rèn)識(shí)了乘號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。在生活中有許多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定有許多發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自由發(fā)言。
至少能說(shuō)出一方面的收獲。
環(huán)節(jié)5
課堂檢測(cè)
教材第49頁(yè)練習(xí)九，第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
能正確做題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)
3+3+3+3+3=153×5=153+3+3+2=11
5×3=15①相同加數(shù)
�、跀�(shù)數(shù)有幾個(gè)
6+6+6+6=246×4=24
4×6=24
2+2+2+2+2+2+2=142×7=14
7×2=14讀作：7乘2等于14
┆
乘號(hào)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 7
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)本小節(jié)后，對(duì)后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣，能夠掌握“讀作”“寫(xiě)作”的不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節(jié)的'內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位，在此之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了5的乘法口訣，而在此后，又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣，所以這節(jié)既有承前的作用，又有了啟后的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)，對(duì)口令
2、背一背
二三（）五五（）四五（）三三（）
二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。
3、填一填
5×3=
×5=10
×5=25
×2=10
4×=20
1×5=
×5=15
×5=20
×=25
5×=30
[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。
4、算一算
1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？
2）擺一個(gè)需要根小棒，擺這樣的3個(gè)要多少呢？
[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、列式計(jì)算
a、2乘3得幾？
b、3個(gè)4是多少？
C、5個(gè)3的積是多少？
d、兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？
e、一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？
[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。
三、課堂練習(xí)
四、課堂小結(jié)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)課標(biāo)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程內(nèi)容分為四個(gè)方面：（課件）“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與實(shí)踐” 。表內(nèi)乘法是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將總目標(biāo)分為：（課件）知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)維度。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，分為1～3年級(jí)、4～6年級(jí)、7～9年級(jí)這三個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的整體性和階段性。表內(nèi)乘法（一）是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握的最基礎(chǔ)的知識(shí)與技能。根據(jù)第一學(xué)段的四維目標(biāo)，我們來(lái)細(xì)致看看本單元的單元目標(biāo)：（課件）
知識(shí)與技能：
1、在具體情境中理解乘法的運(yùn)算意義，知道乘法算式的各部分名稱。
2、熟記2~6的乘法口訣，會(huì)用口訣熟練口算乘法算式。 數(shù)學(xué)思考：
使學(xué)生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡(jiǎn)潔性。 問(wèn)題解決：
初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度：
通過(guò)口訣，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解乘法運(yùn)算的意義。
2、熟記2-6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握4、6的乘法口訣。
2、運(yùn)用乘法、乘加、乘減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教材
我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行本單元的教材解說(shuō)：（課件）內(nèi)容結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例、編寫(xiě)特點(diǎn)、立體整合。
�。ㄒ唬� 內(nèi)容結(jié)構(gòu)（課件）
表內(nèi)乘法（一）分為乘法的初步認(rèn)識(shí)、2-6的乘法口訣兩節(jié)。其中乘法的初步認(rèn)識(shí)有2個(gè)例題；2-6的乘法口訣由5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，乘加、乘減，6的乘法口訣，解決問(wèn)題五部分組成，共有7個(gè)例題。其中在學(xué)習(xí)完2、3、4的乘法口訣后，加入了1的乘法口訣的學(xué)習(xí)。
�。ǘ� 編寫(xiě)體例（課件）
本冊(cè)共有9個(gè)單元，前八個(gè)單元包括（課件）主題圖、例題、練習(xí)、整理和復(fù)習(xí)四大部分。第9單元為總復(fù)習(xí)。本單元選用了兒童游樂(lè)場(chǎng)這樣一個(gè)貼近孩子們生活的主題圖來(lái)引出了對(duì)乘法運(yùn)算的介紹。每一個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容由生動(dòng)的例題來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入并完成學(xué)習(xí)。每一個(gè)例題的下面都會(huì)安排“做一做”來(lái)加深所學(xué)知識(shí)的印象。在專項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，教材都會(huì)安排綜合練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在每個(gè)單元的最后，教材還安排了整理和復(fù)習(xí)，為學(xué)生自主整理活動(dòng)提供了一個(gè)有效的平臺(tái)，在梳理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，做到查缺補(bǔ)漏、鞏固知識(shí)。
�。ㄈ� 編寫(xiě)特點(diǎn)（課件）
1、重點(diǎn)突出。
乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用乘法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，教材提供了大量同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境，如坐小飛機(jī)、小火車(chē)，等等為學(xué)生提供了豐富而生動(dòng)的直觀表象，便于學(xué)生理解“加數(shù)相同的加法，用乘法表示�！�
2、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
基于學(xué)會(huì)“一五、一十、十五??”這樣5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排了5的乘法口訣，促使師生把精力放在了解每句乘法口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句乘法口訣的含義上，進(jìn)而為學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。這樣由易到難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、給予學(xué)生思考的空間。
在學(xué)習(xí)、總結(jié)乘法口訣時(shí)，多處采用留白的形式，讓學(xué)生自己將乘法口訣補(bǔ)充完整，學(xué)生經(jīng)歷這種乘法口訣的“創(chuàng)造”過(guò)程，自然會(huì)更深刻乘法口訣的來(lái)源和意義。
4、重視能力培養(yǎng)。
在例7中，教材對(duì)比編排了用加法解決的問(wèn)題和用乘法解決的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生充分理解題意，用自己的方式表達(dá)對(duì)問(wèn)題的理解與分析過(guò)程，從而也培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、新、舊教材的對(duì)比
現(xiàn)在二年級(jí)所用的課本是新修訂的教科書(shū)版本，與之前的教科書(shū)有著一些區(qū)別，需要我們了解。本單元二者存在以下差異。
（1）在乘法算式的各部分名稱中，乘號(hào)左右兩邊的數(shù)，新教材叫做“乘數(shù)”，到三年級(jí)“多位數(shù)乘一位數(shù)”單元再引進(jìn)因數(shù)；而老教材叫“因數(shù)”。
�。�2）新教材刪掉了老教材中“6的乘法口訣”之前的例6，即單純的用乘法解決問(wèn)題。新增加了例7，即對(duì)比編排了用加法解決的問(wèn)題和用乘法解決的問(wèn)題。新教材在理解乘法含義上做的更加全面。
�。�3）新教材有更適合孩子的引導(dǎo)語(yǔ)。例如：新教材：47頁(yè)，“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示�！崩辖滩模�46頁(yè)，“像這樣的加法，還可以用乘法表示。”對(duì)比看出，新教材更注重從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，新教材在單元結(jié)束時(shí)，溫馨提示學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、歸納。例67頁(yè)：“本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么？”這樣的語(yǔ)言會(huì)更好的激勵(lì)和提醒孩子們鞏固知識(shí)，可見(jiàn)新版教材的用心之處！
�。ㄋ模� 立體整合（課件）
橫向：本單元從孩子已有的知識(shí)出發(fā)，把解決問(wèn)題穿插在乘法口訣學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了知識(shí)的連續(xù)性、遞進(jìn)性。
縱向：縱觀小學(xué)階段數(shù)學(xué)全12冊(cè)，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始。在本冊(cè)的第四、六單元學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，二下第二、四單元將學(xué)習(xí)表內(nèi)除法，接著三上第四單元學(xué)習(xí)有余數(shù)除法，第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)，三下第二單元學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)，四上第五單元學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
通過(guò)縱向的整合，更能堅(jiān)定了本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基石作用。
三、 說(shuō)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)建議
�。�1）運(yùn)用多種表征方式，理解乘法的意義。（課件）
何為表征方式？就是知識(shí)的表現(xiàn)形式，大體可總結(jié)為：動(dòng)作、表象、符號(hào)、口頭語(yǔ)言和現(xiàn)實(shí)情境。以不同的形式展現(xiàn)相同的內(nèi)容，可加深印象、便于理解。因此教師在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有幾個(gè)幾、寫(xiě)一寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的加法算式、先畫(huà)圖形、再改寫(xiě)成乘法算式等活動(dòng)，使學(xué)生真正理解乘法的`意義。
�。�2）設(shè)計(jì)練習(xí)，理解和記憶乘法口訣。（課件）
熟練表內(nèi)乘法口訣，是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的'計(jì)算能力。
我們學(xué)校的每節(jié)數(shù)學(xué)課都有課前3分鐘口算，這種長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，不僅可以提高計(jì)算的準(zhǔn)確度，還可以提高計(jì)算的速度！本單元的教學(xué)內(nèi)容非常適合這種練習(xí)方式。另外，每節(jié)新內(nèi)容，我們都有校本作業(yè)，當(dāng)堂對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和消化，老師可以在第一時(shí)間了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，便于課后的針對(duì)性鞏固和個(gè)別輔導(dǎo)。
（3）深究解決過(guò)程，獲得方法。（課件）
例7的教學(xué)，目的不應(yīng)只讓學(xué)生列對(duì)算式，算對(duì)結(jié)果；而是應(yīng)該讓學(xué)生明白：為什么第一題用乘法、第二題卻用加法？他們之間的聯(lián)系在哪？區(qū)別在哪？教師要重視學(xué)生思考的過(guò)程，這樣才能獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法。
�。�4）適時(shí)拓展，提升能力。
學(xué)習(xí)乘加、乘減運(yùn)算時(shí)，運(yùn)算順序至關(guān)重要。雖在書(shū)中呈現(xiàn)給我們的都是乘法在前的算式，但作為教師，應(yīng)該有一定的深度：舉一兩個(gè)乘法在后、加減法在前的例子，讓孩子進(jìn)行計(jì)算，這樣不僅可以提升孩子的能力，而且加深了運(yùn)算順序的知識(shí)運(yùn)用！
�。ǘ┰u(píng)價(jià)建議
1、課堂上及時(shí)評(píng)價(jià)。
課堂上及時(shí)對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如積極發(fā)言的，書(shū)寫(xiě)工整的，題目全做對(duì)的等等，這樣可以激發(fā)孩子上課的積極性。在我們班上課得到老師表?yè)P(yáng)的會(huì)獲得“一面小紅旗”，這種形式深受學(xué)生的喜歡。
2、作業(yè)中合理評(píng)價(jià)。
作業(yè)中合理地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，可以是鼓勵(lì)，可以是建議，也可以是批評(píng)。我們班級(jí)就充分利用了表?yè)P(yáng)信、小獎(jiǎng)?wù)潞驮u(píng)語(yǔ)，以此來(lái)激勵(lì)和提醒學(xué)生。
3、與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是無(wú)可替代的，作為老師，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，并對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，效果又會(huì)不一樣�？梢砸欢螘r(shí)間反饋一次，也可以將學(xué)生分批來(lái)反饋。
4、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。
充分利用孩子們間的競(jìng)爭(zhēng)勁頭和團(tuán)結(jié)意識(shí)，及時(shí)互相評(píng)價(jià)，能激勵(lì)他們前進(jìn)。例如：可以在上課伊始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他希望班級(jí)學(xué)生在這節(jié)課怎么表現(xiàn)？班級(jí)的xx同學(xué)，這節(jié)課要怎樣表現(xiàn)？起到提醒和監(jiān)督的作用。
5、利用禮儀手冊(cè)評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面至關(guān)重要。充分發(fā)揮禮儀手冊(cè)中家評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，督促學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
（三）課程資源開(kāi)發(fā)與利用
1、文本資源。
要利用好教科書(shū)和教參，將教材吃透，才能把知識(shí)教好！
2、學(xué)校資源
學(xué)校資源借助班級(jí)文化和走廊墻壁文化，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。例如：數(shù)學(xué)手抄報(bào)、口算過(guò)關(guān)、應(yīng)用題比賽。
3、生活資源
讓孩子們將數(shù)學(xué)融入到生活中，那將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界，對(duì)資源的最大利用。例如：觀察班級(jí)座椅擺放和戰(zhàn)列隊(duì)形。
結(jié)束語(yǔ)：（課件）
讓我們一起：用大腦——思考研究；用嘴巴——對(duì)話溝通；用眼耳——尋找證據(jù)；用課堂——立即行動(dòng)。把握知識(shí)樹(shù)，我們會(huì)變得更專業(yè)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 9
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表內(nèi)乘法課后練習(xí)題精選
1、2×6=，表示()個(gè)()相加，等于()，也可以表示()個(gè)()相加，用到的口訣是()
2、說(shuō)出乘法算式中各部分的名稱：3×2=6
()()()
3、看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式
加法算式：
乘法算式：
4、把下面的'加法算式改寫(xiě)成乘法算式，或把乘法算式改寫(xiě)成加法算式。
(1)5+5+5+5+5+5=()×()
(2)3×8=()+()+()
(3)9+9+9+9+9+9+9=()×()
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 10
學(xué)情分析：
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，并學(xué)會(huì)了用表內(nèi)乘法解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、 學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。
根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 基礎(chǔ)知識(shí)
1、 同桌互相背乘法口訣。
2、 交流反饋：你的..同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問(wèn)題？
3、 教師抽查。
4、 先把口訣補(bǔ)充完整再根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。
三五（ ） 六九（ ） （ ）四十二
……
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
二、 發(fā)展練習(xí)。
1、 倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。
先復(fù)習(xí)倍數(shù)的含義，然后完成102頁(yè)的第3題。
2、 交流反饋。
3、比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成107頁(yè)第13題然后校對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、 實(shí)際應(yīng)用
1、 獨(dú)立完成107頁(yè)第12題。
先在小組內(nèi)輪流提出問(wèn)題并解決。
全班交流反饋。（教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們一些機(jī)會(huì)。）
2、 109頁(yè)第16題：設(shè)計(jì)游樂(lè)計(jì)劃。
�。�1）、讀題，幫助學(xué)生理解題意。
（2）、學(xué)生同桌合作設(shè)計(jì)游樂(lè)計(jì)劃。
�。�3）、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)題意進(jìn)行描述，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和同學(xué)之間的合作、交流能力。
四、 課堂總結(jié)
五、 隨堂練習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。
2、進(jìn)一步理解乘法口訣的意思和熟記乘法口訣表，并熟練地利用乘法口訣表求積
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義，乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題展標(biāo)上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的.加、減法口算,這節(jié)課我們復(fù)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。板書(shū)課題:表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。
二、梳理、溝通
1、溝通乘法和加法的.關(guān)系
�。�1）出示蘋(píng)果圖，求一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎樣列式？板書(shū)：6+6+6+6=24
�。�2）用乘法怎樣列式？為什么用乘法計(jì)算？
板書(shū)：4×6=246×4=244個(gè)6相加
�。�3）用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
�。�4）意義小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
板書(shū)：意義
2、讀法：誰(shuí)會(huì)讀這兩道算式？板書(shū)：讀法：4乘6等于244乘6等于24
3、回憶乘法算式各部分的名稱：4、6叫什么，得數(shù)24叫什么？
板書(shū)：名稱因數(shù)因數(shù)積
5、復(fù)習(xí)乘法口訣
�。�1）4×6等于24用那句口訣？板書(shū)：乘法口訣四六二十四
�。�2）補(bǔ)充乘法口訣表：
在乘法表中“四六二十四”這一橫行還缺少哪一句口訣？
豎著看“四六二十四”這一列還缺少著哪句口訣？表格中缺少哪些口訣？
�。�3）全班拐彎背乘法口訣。
（4）對(duì)口令
二四（）十二xxx（）（）二十四
三九（）()九六十三七八（）六七（）
�。�5）說(shuō)說(shuō)哪幾句口訣最容易幾錯(cuò)，你想提醒小朋友什么？
�。�6）選兩句口訣寫(xiě)出相應(yīng)的兩道乘法算式。
是不是所有的乘法口訣都能寫(xiě)出兩道乘法算式？（不是）請(qǐng)按照順序把它們說(shuō)出來(lái)。
三、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了乘法的意義、讀法、各部分名稱和口訣表，下面我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)乘法的意義和乘法口訣。
四、練習(xí)
1、摘蘋(píng)果先說(shuō)口訣，在說(shuō)算式及得數(shù)。
7×98×67×63×57×56×7
3×78×59×69×82×94×4
2、填空
�。�1）、2×7=()讀作(),表示（）。
�。�2）、兩個(gè)因數(shù)都是6，積是（），算式（）。
�。�3）、7×5+7=（）×（）。
�。�4）、（）里最大能填幾？
()×6<4331>5×()9×()<52()×8<65
3、選擇題
�。�1）2個(gè)5相乘的算式是（）
�、�5+2②2×5③5×5
�。�2）2×8可以表示（）①2個(gè)8相加②8個(gè)2相加
�。�3）積是63的算式是（）
①60+3②4×9③9×7
4、判斷
1、2×5和2×5的意義不同。（）
2、7×9讀作：七乘九。（）
3、6和8相加是48。（）
五、總結(jié)
今天，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 12
一.認(rèn)真研讀，深挖教材。
各位老師大家好，下面我結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)就人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“表內(nèi)乘法(二)”在小學(xué)計(jì)算教學(xué)的地位和作用，單元教材的編排特點(diǎn)，單元主要內(nèi)容和例題分析，單元教學(xué)建議和重難點(diǎn)處理幾個(gè)方面做以下解說(shuō)。
1、研讀教材
表內(nèi)乘法(二)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容。是數(shù)學(xué)計(jì)算的重要組成部分，具有一定的基礎(chǔ)性和工具性，是學(xué)生終身發(fā)展必備技能。
本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具體安排如下表。
7的乘法口訣 解決問(wèn)題(學(xué)習(xí))
8的乘法口訣 解決問(wèn)題(鞏固)
表內(nèi)乘法(二) 9的乘法口訣 解決問(wèn)題(加深)
乘法口訣表 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少
整理和復(fù)習(xí)
2、橫縱向聯(lián)系
縱觀人教版1—6年級(jí)學(xué)教材，我們不難看出，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。本單元正是小學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，它是今后學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。與二年級(jí)下冊(cè)一、解決問(wèn)題，二、表內(nèi)除法(一)，四、表內(nèi)除法(二)。三年級(jí)上冊(cè)四、有余數(shù)的除法，六、多位數(shù)乘一位數(shù)，七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。三年級(jí)下冊(cè)二、除數(shù)是一位數(shù)的除法，五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，七、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，八、解決問(wèn)題。四年級(jí)上冊(cè)三、三位數(shù)乘兩位數(shù)，五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。四年級(jí)下冊(cè)一、四則運(yùn)算，三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算，四、小數(shù)的意義和性質(zhì)。五年級(jí)上冊(cè)一、小數(shù)乘法，二、小數(shù)除法，四、簡(jiǎn)易方程。五年級(jí)下冊(cè)二、因數(shù)與倍數(shù)，四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。六年級(jí)上冊(cè)二、分?jǐn)?shù)乘法，三、分?jǐn)?shù)除法，五、百分?jǐn)?shù)。六年級(jí)下冊(cè)二、圓柱與圓錐，三、比例，六、整理與復(fù)習(xí)以及各牽扯到乘法的計(jì)算均有聯(lián)系
橫向來(lái)看表內(nèi)乘法(二)是在表內(nèi)乘法(一)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。
3、編排特點(diǎn)
本單元在上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
(1).由具體情景引出乘法問(wèn)題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作，得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂(lè)隊(duì)列隊(duì)圖，通過(guò)引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的'乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過(guò)觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)�？傮w看，逐步提高抽象程度。
(2).解決問(wèn)題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設(shè)計(jì)了3個(gè)例題：先用擺圖形的實(shí)例，說(shuō)明“什么是一個(gè)數(shù)的幾倍”;再用擺物與推想，說(shuō)明求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少該怎樣計(jì)算;最后用現(xiàn)實(shí)情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。8的口訣之后，只在練習(xí)中以情境的方式，說(shuō)明條件之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，再獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。在設(shè)計(jì)上，逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立性。
(3).滲透了乘法的交換律。教學(xué)每部分口訣時(shí)都將所有相關(guān)的乘法算式排列在口訣表的兩邊，既便于學(xué)生理解一句口訣可以用于計(jì)算兩個(gè)乘法算式，也自然地滲透了乘法的交換律。
(4).教材呈現(xiàn)形式多樣、生動(dòng)有趣。教材安排了形式多樣、生動(dòng)有趣的記憶口訣的活動(dòng)和練習(xí)。如“對(duì)口令”“數(shù)青蛙的嘴眼腿”“數(shù)螃蟹的腿”等。讓學(xué)生通過(guò)這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住了乘法口訣。
(5).用乘法解決問(wèn)題的教學(xué)滲透于掌握乘法口訣的教學(xué)過(guò)程中。學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的目的是能用它解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)過(guò)7的乘法口訣之后，安排了有關(guān)“倍”概念的教學(xué)，以及如何用乘法解決有關(guān)倍的實(shí)際問(wèn)題。將乘法計(jì)算教學(xué)與用乘法解決問(wèn)題教學(xué)的有機(jī)地結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對(duì)乘法的含義的理解，有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)乘法計(jì)算，更重要的是可以使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么用處、如何用，從而逐步形成數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
二.研讀課標(biāo)，明確方向。
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的總體要求是：
在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見(jiàn)的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用。
初步建立數(shù)感;應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化;應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼薄?/p>
2、本單元的具體要求是：
經(jīng)歷編制7～9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7～9乘法口訣的來(lái)源。
理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3、本單元教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。
難點(diǎn)：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難;在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難。
三.方法靈活，盡顯高效
根據(jù)教材的與領(lǐng)悟我特制定以下教學(xué)措施
1.結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)
教學(xué)時(shí)融入實(shí)際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果，大大的提高課堂效率，。如教學(xué)7、8、9的乘法口訣時(shí)，可以用實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生理解，得出連加結(jié)果，從而推導(dǎo)出相應(yīng)的乘法口訣。如教學(xué)7的乘法口訣時(shí)可以引入“一只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)點(diǎn)”， 教學(xué)8的乘法口訣時(shí)可以引入“一只螃蟹有幾條腿”， 教學(xué)9的乘法口訣時(shí)可以引入“每個(gè)小組有9人”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)例4時(shí)，我們也可以引用學(xué)生生活中經(jīng)常做的事——打掃衛(wèi)生來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打掃教室衛(wèi)生人數(shù)中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍，讓學(xué)生提出問(wèn)題解答。然后再配以帶有直觀小人的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，7的2倍，就是2個(gè)7，因此擦桌椅的是14人。
2.獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合
本單元的內(nèi)容是在2～6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2～6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺(jué)吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。要采取適當(dāng)措施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
3. 激發(fā)興趣，提高效率
本單元教學(xué)的難點(diǎn)是隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難也比較枯燥;為了更好地記憶口訣，在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如“對(duì)口令”“開(kāi)火車(chē)”“找朋友”“數(shù)青蛙的嘴眼腿”“數(shù)螃蟹的腿”等。讓學(xué)生通過(guò)這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住口訣。
4.重視動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)
動(dòng)手操作可以為有條理的思考提供感性材料的支持。如教學(xué)例2時(shí)可以讓小朋友動(dòng)手用小棒擺正方形，根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，可以引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。 讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。
四.結(jié)束語(yǔ)
“繁華落盡見(jiàn)真淳，鉛華洗卻見(jiàn)本真。”其實(shí)，貼近生活、趨向簡(jiǎn)潔、真實(shí)有效的課堂才是 “真”課堂，也是我們最需要的數(shù)學(xué)課堂!讓我們?nèi)ゴ秩【�、返璞歸真，在師生真誠(chéng)、互動(dòng)的前提下，用真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)和豐實(shí)共同演繹本色課堂的精彩華章。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 13
一、5的乘法口訣
1.利用5個(gè)5個(gè)連加的方法，列出有關(guān)5的乘法算式，根據(jù)算式編制5的乘法口訣。
2.5的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差5，所得結(jié)果個(gè)位上的數(shù)字不是5，就是0。
3.口訣的編制方法：口訣的前半部分表示相乘的兩個(gè)數(shù)，后半部分是相乘的積。例如：四五 二十(四五：相乘的兩個(gè)數(shù);二十：相乘的積)
4.要點(diǎn)提示：根據(jù)五五二十五只能寫(xiě)出一道乘法算式。
二、2的乘法口訣
1.利用2個(gè)2個(gè)連加的方法，列出有關(guān)2的乘法算式，根據(jù)算式編制2的乘法口訣。
2.2的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差2。
3.要點(diǎn)提示：應(yīng)用2的乘法口訣計(jì)算出的結(jié)果都是雙數(shù)。
三、3的乘法口訣
1.根據(jù)2的乘法口訣的編制方法，編制3的乘法口訣。
2. 3的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差3。
3.要點(diǎn)提示：根據(jù)“二二得四”和“三三得九”都只能寫(xiě)出一道乘法算式。
四、4的乘法口訣
1.先用數(shù)數(shù)的方法得出結(jié)果，再列乘法算式，根據(jù)乘數(shù)和結(jié)果編制4的乘法口訣。
2. 4的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差4。
3.要點(diǎn)提示：應(yīng)用4的乘法口訣計(jì)算出的結(jié)果也都是雙數(shù)。
五、2 ~5的乘法口訣的應(yīng)用
1.運(yùn)用2 ~5的乘法口訣，可以計(jì)算相關(guān)的乘法算式。
2.要點(diǎn)提示：要根據(jù)問(wèn)題中所給數(shù)的特征，確定使用哪句口訣計(jì)算。
六、用乘法口訣解決問(wèn)題
1.學(xué)會(huì)收集、選擇、整理數(shù)學(xué)信息，利用收集到的數(shù)學(xué)信息去提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2.要點(diǎn)提示：數(shù)學(xué)問(wèn)題由已知條件和問(wèn)題兩部分組成。
乘法的認(rèn)識(shí)和乘法口訣
(1) 認(rèn)識(shí)乘法算式并理解乘法的意義：
認(rèn)識(shí)：乘數(shù)╳乘數(shù)=乘數(shù)
意義：表示幾個(gè)相同加數(shù)相加的和。
乘法與加法的聯(lián)系：如3╳4=12寫(xiě)成加法算式是：3+3+3+3=12或4+4+4=12;
3+3+3+3=12寫(xiě)成乘法算式是：3╳4=12或4╳3=12。
(2) 根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱：
(3) 解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題：
(4) 熟記表內(nèi)乘法口訣：在理解的基礎(chǔ)上熟記，會(huì)根據(jù)一個(gè)乘法口訣推出另外的乘法口訣，如根據(jù)“三七二十一”可以推出“五七三十五”(5個(gè)7比3個(gè)7多2個(gè)7，也就是在21上再加14，即21+14=35。)
錯(cuò)誤典型：
a、“口訣”與“讀作”混淆：
如：3╳7=21，讀作：3乘7等于21�？谠E：三七二十一(其中的'“十”字容易漏掉)
除法的認(rèn)識(shí)和用口訣求商
(1) 除法的意義
能夠結(jié)合算是說(shuō)出除法的意義，如算式21÷3=7可以表示：
a、 把21平均分成3份，每份是7;
b、 把21拿來(lái)分，每份是3，可以分成7份;
c、 21是3的7倍。
體會(huì)除法與乘法的“互逆”。
(2) 除法算式各部分的名稱：
被除數(shù)÷除數(shù)=商 (了解：被除數(shù)÷商=除數(shù) 商╳除數(shù)=被除數(shù))
(3) 會(huì)用乘法口口訣求出除法的商：
同樣一句乘法口訣一般可以寫(xiě)出四個(gè)算式，兩個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式，如：三九二十七：3╳9=27 9╳3=27 27÷3=9 27÷9=3
(4) 理解“倍”和“倍數(shù)”的意義：
倍：是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，可以用學(xué)生的話來(lái)理解——“大數(shù)里邊有幾個(gè)小數(shù)那么多”。
倍數(shù)：學(xué)生的話——“一個(gè)數(shù)的倍數(shù)就是這個(gè)數(shù)一個(gè)那么多、兩個(gè)那么多、三個(gè)那么多……的數(shù)”，比如3的倍數(shù)是3、6、9、12、15……
(5) 解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題：
認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析。
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