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《牽�；ā氛f課稿
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《牽�；ā氛f課稿，歡迎閱讀與收藏。
《牽�；ā氛f課稿1
一、說教材：
1、《小小牽�；ā肥且皇拙哂忻窀栾L格的兒童歌曲，2/4拍，二段體，六聲羽調(diào)式。歌曲的旋律流暢，節(jié)奏緊湊，×× ×××|×.× ×0|的節(jié)奏不斷變化出現(xiàn)，呈現(xiàn)出了活潑、歡快、熱烈的情緒，加上旋律中的四度、五度、八度音程大跳的應(yīng)用及大跳后的連續(xù)級進，使歡快的情緒起伏有效，生動地表現(xiàn)了農(nóng)家兒童開朗、活潑的性格，歌唱了黨的好政策給山村帶來的可喜變化。
2、教學(xué)目標：
�。�1）能力目標：
指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒、圓潤而富有彈性的聲音演唱《小小牽�；ā�。
（2）知識目標：
八分休止符（0）的學(xué)習(xí)。
（3）情感目標：
通過有感情的歌表演，歌唱黨的好政策給山村帶來的可喜變化。
3、教學(xué)重、難點：
�。�1） 重點：
指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒、圓潤而富有彈性的聲音唱《小小牽牛花》。
�。�2） 難點：
指導(dǎo)學(xué)生唱準唱好歌曲中帶韻母a的字及準確掌握八分休止符（0）的時值。
A、八分休止符時值為半拍而且在歌曲處于后半拍的位置，學(xué)生對半拍時值把握不準，因此，我在八分休止符處讓學(xué)生用“ei” 來代替，一是要讓學(xué)生準確掌握半拍時值，二是讓學(xué)生掌握唱歌的正確口型，保持微笑狀態(tài)，以次達到一舉兩得的效果。
B、運用微笑來肯定學(xué)生演唱的準確，一是要提醒學(xué)生保持唱歌的正確口型，二是要讓他們感覺到自己的成功，從中獲得獎勵，在要游戲中完成難點的學(xué)習(xí)。
二、說學(xué)生
1、三年級的學(xué)生存在著好奇心、愛模仿的特點。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在認識八分休止符的活動中，我在八分休止符處加入禮花，引起他們的注意，讓他們也和多啦A夢一樣吹起自己的小喇叭。
2、在之前的教學(xué)中八分音符學(xué)生已經(jīng)掌握，通過對八分音符的形成、時值的回顧，讓學(xué)生自己找到規(guī)律來掌握八分休止符的時值。
三、說教法 、說學(xué)法
“輕松愉快”的教學(xué)方法是學(xué)生培養(yǎng)音樂興趣的關(guān)鍵，而音樂興趣培養(yǎng)則作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標，因此我在教學(xué)中采用了教師引導(dǎo)式、 替代法將難點易化、 聽唱法的教學(xué)方法相融合。
1、 教師引導(dǎo)式
通過旅游讓學(xué)生去看一看，聽一聽，吹一吹，唱一唱的方式熟悉歌曲。
通過對歌曲內(nèi)容的表達，引導(dǎo)學(xué)生感受國家好政策帶來的幸福、快樂，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2、 替代法將難點易化
在八分休止符的學(xué)習(xí)上，我引導(dǎo)學(xué)生分別用不同的韻母“ei 、a”來代替八分休止符的位置，熟悉后不出聲音只保持口型，通過老師的表情及微笑圖片提醒學(xué)生該保持的正確口型。
3、聽唱法
新課程提供自主的學(xué)習(xí)方式。在對歌曲第二部分的學(xué)習(xí)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。首先，通過對歌曲不同形式的欣賞讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，其次，通過電子琴的輔助讓學(xué)生自己演唱歌曲旋律，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的氛圍，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。
四、說程序
1、以學(xué)生喜愛的白雪公主、多啦A夢兩位主人公引導(dǎo)學(xué)生進入到課題，帶動他們的好奇心。
2、通過和多啦A夢學(xué)習(xí)吹奏小喇叭來認識掌握八分休止符。
3、通過游戲讓學(xué)生和多啦A夢比賽吹奏樂曲掌握歌曲第一部分的旋律，在此將唱歌的正確口型貫穿到第一部分的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生輕松掌握。
4、學(xué)習(xí)第一部分后讓多啦A夢帶大家游一游、看一看，聆聽歌曲再次熟悉歌曲。
5、第二部分歌曲的學(xué)習(xí)
A 教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生仔細聆聽。
B 教師第二次彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕聲哼唱、跟唱。
C 教師輔助學(xué)生正確演唱歌曲旋律。
D 完整演唱歌曲旋律
E 學(xué)生將歌詞填入旋律中。
6、完整表達歌曲，并從歌曲中體會國家的好政策帶來的幸福生活，激發(fā)學(xué)生愛祖國的熱情。
五、說板書
X 八分音符
唱
半拍
0 八分休止符 休息（停）
板書是為了突破本課的教學(xué)難點而設(shè)計的。通過與舊知識八分音符的對比學(xué)習(xí)，強調(diào)了八分休止符和八分音符一樣都是半拍的時值。
《牽�；ā氛f課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我說課的題目是連鎖調(diào)《牽�；ā�。下面我將從七方面進行說課。
一、說教材
《牽�；ā肥鞘【幗滩闹邪嗌蠈W(xué)期語言領(lǐng)域的活動之一，這是一首連鎖調(diào)，內(nèi)容是“牽�；�，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭，滴滴答，滴滴答�！鄙舷戮涫孜蚕s聯(lián)，通俗押韻，句式簡短，適合幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽�；ǹ蓯塾腥�，容易引起幼兒的興趣。在誦讀過程中，又能豐富幼兒對牽�；ㄉL特點的認識經(jīng)驗，還可以使幼兒加深對連鎖調(diào)兒歌的理解，因此此內(nèi)容對于孩子來說是非常有價值的。
二、說學(xué)情
《綱要》中指出：鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。幼兒進入中班以后，能有意識地嘗試著進行交談，詞匯量開始豐富，喜歡與家人及同伴交流。雖然這樣，但是有時候說話還是斷斷續(xù)續(xù)的，因為這個年齡段的孩子還不能記清事物現(xiàn)象和行為動作之間的聯(lián)系，所以就需要教師通過兒歌、故事、游戲等形式幫助他們建立事物之間的聯(lián)系，豐富他們的經(jīng)驗，從而進一步增強語言表達力。
三、說活動目標
活動目標是教育活動的出發(fā)點和歸宿，科學(xué)合理的活動目標對教學(xué)活動起著導(dǎo)向作用�！毒V要》中指出：要創(chuàng)造一個自由、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談的環(huán)境，體驗語言交流的樂趣，同時結(jié)合本班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我分別從知識、能力、情感三方面制定本次活動目標：
1. 通過誦讀和看圖,理解兒歌內(nèi)容,了解牽�；ǖ纳L特點;
2. 能清楚、流利地朗誦連鎖調(diào)《牽牛花》；
3. 感受連鎖調(diào)兒歌的韻律美。
四、說活動準備
為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)教學(xué)目標，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了《牽�；ā穚pt課件、連鎖調(diào)《牽牛花》動畫、幼兒畫冊《語言》上。
五、說活動重難點
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解兒歌內(nèi)容，了解牽�；ǖ纳L特點，感受連鎖調(diào)兒歌的韻律美。
活動的難點是：能夠清楚流利地朗誦兒歌。
六、說教法、學(xué)法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼耍敬位顒硬捎眠m宜的方法組織教學(xué)，主要教法有：談活法、觀察指導(dǎo)法、提問法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：觀察法、游戲法、猜測法、小組合作法。
七、說活動過程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動，活動流程為
謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣——觀察圖片，大膽猜測——欣賞動畫，理解內(nèi)容——誦讀連鎖調(diào)，感受韻律美。
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，今天我們的好朋友卡梅拉將帶我們進入一個奇妙的花園去看一種神秘的植物，但是花園王子將要考我們一個謎語，誰能答對才能去哦！
謎面：
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話。
紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。
謎底：牽牛花
師：孩子們，卡梅拉偷偷提醒我們這個謎底可是一朵花哦，這朵神秘的花是什么花呢？
師:原來呀，神秘的牽�；ㄓ幸粋�大膽的想法，會是什么想法呢？我們來看一看------
�。ǘ┯^察圖片，大膽猜測。
幼兒觀察畫面，進行大膽猜測。
師：大家猜一猜，牽�；ㄋ敫墒裁茨�？讓卡梅拉來揭曉答案吧---“牽�；ㄏ肱赖礁邩巧希纯疵利惖娘L景”，最后它實現(xiàn)自己的愿望了嗎？我們來看一看花園王子給我們錄的視頻吧，里面還有花園王子編的兒歌呢---
�。ㄈ┬蕾p動畫，理解內(nèi)容。
教師播放動畫，幼兒欣賞。
師：牽�；ǖ脑竿麑崿F(xiàn)了嗎？為什么最后躺在地上吹喇叭呢？
教師根據(jù)幼兒的回答逐次出示課件圖片牽�；�、高樓、樹梢、東墻、籬笆、喇叭。與幼兒共同理解，梳理兒歌。
注：教師舉例說明介紹連鎖調(diào)兒歌的特點。
一句話的最后一個詞和下一句話的第一個詞是一樣的，這樣的兒歌叫連鎖調(diào)。
（四）誦讀連鎖調(diào)，感受韻律美。
師：孩子們，花園王子要舉辦連鎖調(diào)兒歌比賽了，我們要抓緊練習(xí)哦�。ㄓ變嚎串媰裕處熡泄�(jié)奏地朗誦連鎖調(diào)，幼兒傾聽并跟讀。）
采取不同方式聯(lián)系朗誦連鎖調(diào)：
1、教師大聲朗讀，幼兒小聲朗讀；
2、教師讀一句，幼兒接下句；
3、幼兒讀一句，教師接下句；
4、幼兒分組朗誦。
活動結(jié)束：孩子們讓我們和卡梅拉一起去參加比賽吧！
活動延伸：幼兒和教師一起搜集一些連鎖調(diào)兒歌放在區(qū)域活動語言區(qū)中，供孩子朗誦，進一步感受連鎖調(diào)的韻律美！
謝謝大家！我的說課完畢。
《牽牛花》說課稿3
一、說教材
《小鳥和牽�；ā肥侨私贪嫘W(xué)語文二年級上冊的一篇選學(xué)課文，文本內(nèi)容比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂。在開學(xué)的時候，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進行了自學(xué)，大部分孩子對故事內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，所以當我得知自己要上這篇課文時，心中是擔心而害怕的。但后來針對文本的`特點和學(xué)生認知的實際情況，我經(jīng)過仔細斟酌，還是確定了以下幾條教學(xué)目標。
二、說目標
�。�、通過重組教材，挖掘和創(chuàng)造課文空白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
２、通過說、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力。
�。场⑼ㄟ^朗讀感悟和想象體驗，感受朋友間真摯的友情。
三、說教學(xué)設(shè)計及教學(xué)感悟。
�。薄⒅壅n文空白處，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
這是本堂課我最感到自豪的一點，因為能夠獨立的處理教材是一個教師水平的體現(xiàn)，任教四年來，雖然在一直在不停地學(xué)習(xí)，但直至近來才真正理會“教材不過是模本”，“教材要為我所用”的含義，嘗試著對教材通過不同形式的挖掘和處理，以更好地達成教學(xué)目標。在教學(xué)之前，我對文本進行了反復(fù)地研讀，發(fā)現(xiàn)文本本身有七個自然段，將近靠五百多個字，對學(xué)生來說能夠正確、流利地朗讀就是一個很大的難點，如果不進行取舍顯然在一節(jié)課的時間里，我肯定無法進行任何有效地語言訓(xùn)練�？紤]到與其眉毛胡子一把抓，不如進行大膽地取舍，選擇幾個重點段進行扎扎實實地語言訓(xùn)練。所以，我在設(shè)計的時候，選用了符合我教學(xué)目標的第一、二、五、六,四個自然段著重展開教學(xué)。同時為能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，我還在反復(fù)地比較中，確定了幾處比較有效的課文空白點，促進學(xué)生的想象，鍛煉他們的表達能力。如：在第一自然段的教學(xué)中，我抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的游戲，讓學(xué)生在想象中，感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。而最成功的一處想象，是我挖去了文本的兩個自然段，特意創(chuàng)設(shè)的。首先我從文本引發(fā)：“小鳥那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好辦法來安慰它？”讓學(xué)生將自己作為故事的一個人物展開想象，在學(xué)生盡情暢談的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)文本中的“牽�；ā币还�(jié)，在體會牽�；ǖ膱猿植恍负透蕿榕笥迅冻鲆磺械幕A(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓孩子將想象和仿寫相結(jié)合，這是本堂課最出彩的亮點。
�。�、抓住重點段、重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
“牽牛花”一段是本文的重點段，體會牽�；ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學(xué)目標。可是在教學(xué)過程中，學(xué)生對牽牛花精神的體會總是不夠到位，于是，我就利用自己的范讀，讓學(xué)生在我的讀中去感受，這一招果真很效果，學(xué)生思維馬上就跟上來了，可是我覺得這還不夠，于是讓學(xué)生說說“你從哪些詞句感受到了牽�；ǖ倪@種堅持不懈”，通過引導(dǎo)學(xué)生找重點詞句、學(xué)著牽�；ㄗ鰟幼鳌⒆寣W(xué)生想象“牽�；ň拖竽悻F(xiàn)在一樣頭也酸了，背也痛了，她當時會想些什么呢？”的方法，讓孩子多維的感知牽�；ǖ木瘢@樣他們的朗讀才會有真情實感，他們模仿寫作的東西才會更有血有肉。
四、說遺憾
一堂課下來，總會留下各種遺憾，我的課也不利外：
�。薄⒄n時安排比較緊張，許多孩子的習(xí)作沒寫完就下課了，放到后一節(jié)課，從連貫的情感上來說，不能不說是一種破壞吧！
�。病⒃谝龑�(dǎo)學(xué)生做動作的過程來看，雖然意圖是讓孩子感受牽�；ǖ钠D辛，但操作過程中，孩子們爆發(fā)出來的笑聲，成了本堂課最不和諧的音符。
《牽�；ā氛f課稿4
一、說教材
《小鳥和牽�；ā肥侨私贪嫘W(xué)語文二年級上冊的一篇選學(xué)課文，文本內(nèi)容比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂。在開學(xué)的時候，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進行了自學(xué)，大部分孩子對故事內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，所以當我得知自己要上這篇課文時，心中是擔心而害怕的。但后來針對文本的特點和學(xué)生認知的實際情況，我經(jīng)過仔細斟酌，還是確定了以下幾條教學(xué)目標。
二、說目標
1、通過重組教材，挖掘和創(chuàng)造課文空白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、通過說、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力。
3、通過朗讀感悟和想象體驗，感受朋友間真摯的友情。
三、說教學(xué)設(shè)計及教學(xué)感悟。
1、著眼課文空白處，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
這是本堂課我最感到自豪的一點，因為能夠獨立的處理教材是一個教師水平的體現(xiàn)，任教四年來，雖然在一直在不停地學(xué)習(xí)，但直至近來才真正理會"教材不過是模本","教材要為我所用"的含義，嘗試著對教材通過不同形式的挖掘和處理，以更好地達成教學(xué)目標。在教學(xué)之前，我對文本進行了反復(fù)地研讀，發(fā)現(xiàn)文本本身有七個自然段，將近*五百多個字，對學(xué)生來說能夠正確、流利地朗讀就是一個很大的難點，如果不進行取舍顯然在一節(jié)課的時間里，我肯定無法進行任何有效地語言訓(xùn)練。考慮到與其眉毛胡子一把抓，不如進行大膽地取舍，選擇幾個重點段進行扎扎實實地語言訓(xùn)練。所以，我在設(shè)計的時候，選用了符合我教學(xué)目標的第一、二、五、六，四個自然段著重展開教學(xué)。同時為能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，我還在反復(fù)地比較中，確定了幾處比較有效的課文空白點，促進學(xué)生的想象，鍛煉他們的表達能力。如：在第一自然段的教學(xué)中，我抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的游戲，讓學(xué)生在想象中，感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。而最成功的一處想象，是我挖去了文本的兩個自然段，特意創(chuàng)設(shè)的。首先我從文本引發(fā)："小鳥那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好辦法來安慰它？"讓學(xué)生將自己作為故事的一個人物展開想象，在學(xué)生盡情暢談的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)文本中的"牽�；�"一節(jié)，在體會牽�；ǖ膱猿植恍负透蕿榕笥迅冻鲆磺械幕A(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓孩子將想象和仿寫相結(jié)合，這是本堂課最出彩的亮點。
2、抓住重點段、重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
"牽�；�"一段是本文的重點段，體會牽牛花的精神是本課很重要的一個教學(xué)目標。可是在教學(xué)過程中，學(xué)生對牽牛花精神的體會總是不夠到位，于是，我就利用自己的范讀，讓學(xué)生在我的讀中去感受，這一招果真很效果，學(xué)生思維馬上就跟上來了，可是我覺得這還不夠，于是讓學(xué)生說說"你從哪些詞句感受到了牽牛花的這種堅持不懈",通過引導(dǎo)學(xué)生找重點詞句、學(xué)著牽�；ㄗ鰟幼鳌⒆寣W(xué)生想象"牽�；ň拖竽悻F(xiàn)在一樣頭也酸了，背也痛了，她當時會想些什么呢？"的方法，讓孩子多維的感知牽牛花的精神，這樣他們的朗讀才會有真情實感，他們模仿寫作的東西才會更有血有肉。
四、說遺憾
一堂課下來，總會留下各種遺憾，我的課也不利外：
1、課時安排比較緊張，許多孩子的習(xí)作沒寫完就下課了，放到后一節(jié)課，從連貫的情感上來說，不能不說是一種破壞吧！
2、在引導(dǎo)學(xué)生做動作的過程來看，雖然意圖是讓孩子感受牽牛花的艱辛，但操作過程中，孩子們爆發(fā)出來的笑聲，成了本堂課最不和諧的音符。
《牽牛花》說課稿5
一、說教材
(一)教材分析：
《小鳥與牽�；ā肥侵邪嗄挲g段的一個語言故事，故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《小鳥與牽�；ā分袦\顯的語言不僅能讓幼兒了解小伙伴們相親相愛的的情感，而且故事里的動物對話，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。
(二)教學(xué)目標：
1、通過觀察圖片、模仿表演角色對話、理解故事內(nèi)容，感受故事里的角色互相幫忙的友好情感。
2、通過欣賞故事，了解牽�；ㄒ栏街参锱逝赖奶匦�。
(三)教學(xué)重點、難點：
本次活動的重點是理解牽�；ㄒ栏街参锱逝赖奶攸c，并且指導(dǎo)幼兒模仿故事主要對話。因為中班幼兒的語言還不是很豐富，所以表述故事也是一個難點。
二、說教法
充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和小品法。根據(jù)幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達欲望。又根據(jù)幼兒以形象思維為主，抽象邏輯思維不斷發(fā)展的特點，采用小品對話的形式來鍛煉幼兒的口語對話能力。
三、說學(xué)法
由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達故事內(nèi)容。
四、活動準備
大樹背景圖、圖片(小鳥、月季花、小草、牽牛花、樹干)、牽�；ㄕ奂�、扭扭棒、黑板、吸鐵石、音樂：《牽�；ā�、鳥鳴叫聲
五、教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣
活動一開始，我先播放一段鳥鳴聲，吸引幼兒興趣，"小鳥有一些話想說，我們一起來聽聽看。"同時引出故事。
(二)分段講述故事
故事分兩段講述，在講述故事的同時出示動物的圖片吸引幼兒。每段故事講述玩都提幾個問題。講完第一段后，我會提問"故事出現(xiàn)了誰啊?小鳥發(fā)生什么事了?它心里覺得怎么樣?月季花和小草去看它了嗎?為什么?不能看望自己的好朋友，它們覺得心里怎么樣?"故事第二段講述完后，提問"誰去看小鳥了?牽�；槭裁茨苋タ葱▲B呢?它怎么去的?"
(三)自由探索
根據(jù)之前提的問題，引出"牽�；槭裁茨芘肋@么高"。這里給幼兒自由探索的時間，有些幼兒能說出因為藤，從而進一步引導(dǎo)幼兒思考為什么藤能向上爬。在討論一點時間后，教師總結(jié)："原來牽�；ǖ纳眢w里有一種東西叫做生長素，這種東西會根據(jù)牽�；ㄉL的需要，有時候讓左邊長得快一點兒，有時候讓右邊長得快一點，這樣它的藤就繞著樹干旋轉(zhuǎn)起來了。而且牽�；ㄏ腚x太陽近一點兒，所以它就會爬得越來越高。"
(四)完整欣賞，幼兒模仿
在原有的基礎(chǔ)上，完整欣賞故事，并出示背景圖，將圖片展示到黑板上，構(gòu)成一幅完整的畫面，再一次吸引幼兒的注意力。這一遍講述也需要幼兒進行主要對話的模仿。考慮到中班上學(xué)期的幼兒語言能力發(fā)展參差不齊，模仿的環(huán)節(jié)先請能干的幼兒說一遍，所有幼兒重復(fù)一遍。模仿的形式多樣，可以全班模仿或分男女模仿。
(五)角色表演
中班年齡段的幼兒很喜歡角色扮演，因此先請全班幼兒一起表演，有時間的話再進行分組表演。全班表演的角色供幼兒自主挑選，先提問"故事里有幾個好朋友，分別是誰?你想做里面的誰?""待會兒做小花的小朋友一起來說"
六、小結(jié)
如果你是這只生病的小鳥，這么多好朋友關(guān)心你來看你，你心里有什么感受?如果你的小伙伴生病了，你會怎么做呢?故事里的小伙伴們互相關(guān)心、互相愛護，我們也要向它們學(xué)習(xí)。當然我們也不能忘了關(guān)心愛護我們自己哦，現(xiàn)在就請小朋友回教室去補充能量吧!
《牽�；ā氛f課稿6
教學(xué)目標：
1.認識課文中的生字，讀準"蒙蒙亮"、"蔓兒"、"沖"等難讀的字。
2.能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。
3.體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)重、難點： 體會朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 揭題：直接出示課題：小鳥和牽�；�
同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事，題目叫《小鳥和牽牛花》
二、 初讀課文，識字通文
1、"小鳥和牽牛花"之間啊發(fā)生了一個感人的故事！請小朋友趕快把書翻開，自己去讀讀！注意聽清老師的要求： 遇到不認識的字請旁邊的拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，并標上段落序號。
2、出示詞語：鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花
纏在陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒
玩兒蔓兒 沖著 蒙蒙亮
3、看，小鳥要來考考大家了。自己先讀讀！
4、哪位小朋友愿意來當當小老師領(lǐng)讀？（適時指導(dǎo)兒化音"玩兒 蔓兒":出示榆樹和牽�；ǖ膱D片，告之什么是"蔓兒"——看，這就是牽牛花的"蔓兒",它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上，向上爬呀爬！跟著老師再來讀一遍。）
5、誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個吧�。ㄟm時指導(dǎo)多音字"沖著 蒙蒙亮"）。
6、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車！
三、再讀課文，整體感知，了解植物。
1、生字寶寶我們都認識了，課文到底講了一件什么事呢？請同學(xué)們分自然段讀一讀課文，然后想一想上面的填空！
出示： 小鳥（ ）了，它請（ ）和（ ）來陪它，可是它們都無能為力。最后，（ ）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。
2、生個別說，齊說。
3、小朋友仔細看看，小鳥有哪些植物伙伴呢？ 生說：小草、鳳仙花、牽�；ā⒂軜�。
四、研讀課文
1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個院子里，每天一起生活、一起玩耍，過著快樂的日子。下面就請小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段！
2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)
�。�1）師：可是有一天，小鳥生病了，它病得很嚴重嗎？ 你從哪里看出來？
�、俪鍪镜谝痪洌河幸惶�，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。
那就請你來讀讀這句話！ 個讀
還有一句也是說小鳥病得很嚴重，你能找到嗎？
②隨機出示第三句：可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？個讀——（師：是呀，小鳥病得一點兒力氣也沒有，我們來把他病重的樣子讀一讀吧）齊讀
（2）師：此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們��！他想：——生接
隨機出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好�。。ò阉闹袕娏业脑竿x出來。） 個別讀——齊讀
師：那我們一起來讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強烈愿望。齊讀
3、朗讀對話指導(dǎo)3、4小節(jié)
�。�1）小草都想到了誰呢？請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，找出答案。
�。�2）小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說——生接：鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩一會兒，好嗎？
（3）鳳仙花答應(yīng)了小鳥的請求嗎？為什么呀？（因為，所以）（你真會讀書，用課文里的知識來回答老師的問題。）那就請你來當當鳳仙花讀讀吧！
�。�4）"真對不起", 多有禮貌��！讓我們讀出鳳仙花的無奈吧！
�。�5）哦，聽得出鳳仙花是想幫也幫不上忙��！所以，鳳仙花紅著臉，說——
（6）老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥，你們來當我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說，叫全班學(xué)生接）
�。�7）鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過了！但是，善良的小鳥并沒有責怪她，小鳥想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說些什么呢？請同桌一起合作，一個當小鳥，一個當小草。注意它們說話的語氣。
1）、同桌分角色合作練習(xí)讀對話。
2）同桌朗讀反饋（你想怎樣讀小鳥的話，你想怎樣讀小草的話。）
4、學(xué)習(xí)5——8自然段
�。�1）沒人能來陪小鳥，此時的小鳥真寂寞。如果你是小鳥的好朋友，你想去陪它嗎？ 你想什么辦法去陪它，幫它呀？（你真是一個有愛心，助人為樂的人。）
（2）到底是誰陪的小鳥呢？自由讀5——8自然段。
（3）演示"纏".
�。�4）牽牛花為什么能陪小鳥呢？用書中的語句讀一讀。（你能用因為，所以說一說嗎？）
�。�5）出示牽�；ㄅ赖倪^程，老師講解。
�。�6）小鳥說，你爬的又苦又累，別爬了。牽�；〞趺凑f？
�。�7）就這樣牽牛花堅持著爬呀爬呀，終于—— 牽�；ǜ卟桓吲d？指名讀第6自然段。老師希望你讀的高興一些。誰再讀一遍？老師感受到了快樂，也想讀一遍，行嗎？誰想像老師這樣再讀一遍？
�。�8）你現(xiàn)在想對牽牛花說些什么？（板書：助人為樂）
（9）小鳥一高興病就好了，牽�；ㄒ豢矗±却档酶鼛帕�，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。讓我們帶著快樂的心情齊讀最后兩個自然段。
五、結(jié)語：希望同學(xué)們能經(jīng)常把愛心送給別人，讓身邊的人都因為有你的幫助而感到快樂，好嗎？下課！
《牽�；ā氛f課稿7
《小鳥和牽�；ā肥墙炭瓢嫘W(xué)語文二年級上冊的一篇選學(xué)課文，這是一篇童話，課題已經(jīng)明確交代了童話的兩個主人公：小鳥和牽�；āＮ谋緝�(nèi)容也比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂。課文中第一自然段寫他們都生活在一起，"每天小鳥都飛下窩來，跟小花、小草一起玩兒。"可見，他們平時相處得很和睦。小鳥生病以后，請求鳳仙花、小草上去陪他，他們不是不想去，而是他們實在是無能為力，他們倆也很發(fā)愁。此時的牽�；ㄖ鲃訋椭锁P仙花、小草去陪小鳥，給他帶來了快樂，使小鳥的病好多了。讓學(xué)生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛、懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂。即幫助別人、快樂自己。
根據(jù)以上我對教材的理解，我確定的教學(xué)目標是：
1.準確認讀文中的生字，讀準"蒙蒙亮"、"蔓兒"、"纏在"等難讀的字詞。
2.體會小鳥生病的心情，練習(xí)有感情的朗讀課文，分角色朗讀。了解鳳仙花、小草、牽�；ㄖ参锏纳L特 點，感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
3.用"蔓兒"、" 纏"、" 榆樹"等詞語說說牽�；ㄊ窃鯓訋椭▲B的，體會牽�；酚谥说木�。
教學(xué)重難點：
1.了解牽�；芘闵〉男▲B的原因。
2.體會牽�；�、小草及鳳仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。
根據(jù)教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受到鄰居朋友之間互幫互助的關(guān)懷、關(guān)愛、和諧共處生活的美好。我設(shè)計了課前聊天，聊自己的好朋友，以及好朋友在一起玩些什么游戲。學(xué)生興致一下子被調(diào)動起來了。()他們各抒己見，看到他們興高采烈的樣子，我不僅為他們有這么好的朋友而感到高興。
本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文。初讀要求學(xué)生把字音讀準確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用大屏幕出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實。
在具體教學(xué)過程中，有些環(huán)節(jié)我引導(dǎo)得不是很到位，比如：讓學(xué)生說說自己生病的時候是怎么樣的，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好小鳥生病的這段話時，學(xué)生并沒有完全把自己融入到這個情景中，所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導(dǎo)牽牛花為了去陪小鳥而使勁爬呀爬呀這個自然段時，雖然我預(yù)設(shè)了很多，但是我自己的情感還不夠投入，沒有達到預(yù)期的那種效果。
一、說教材
《 小鳥和牽�；ā肥墙炭瓢嫘W(xué)語文二年級上冊的一篇選學(xué)課文，這是一篇童話，課題已經(jīng)明確交代了童話的兩個主人公：小鳥和牽�；āＮ谋緝�(nèi)容也比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂。課文中第一自然段寫他們都生活在一起，"每天小鳥都飛下窩來，跟小花、小草一起玩兒。"可見，他們平時相處得很和睦。小鳥生病以后，請求鳳仙花、小草上去陪他，他們不是不想去，而是他們實在是無能為力，他們倆也很發(fā)愁。此時的牽�；ㄖ鲃訋椭锁P仙花、小草去陪小鳥，給他帶來了快樂，使小鳥的病好多了。讓學(xué)生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛、懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂。即幫助別人、快樂自己。
二、根據(jù)教學(xué)目標說教學(xué)設(shè)計及教學(xué)感悟。
任教五年來，雖然在一直在不停地學(xué)習(xí)，但直至近來才真正理會"教材不過是模本","教材要為我所用"的含義，嘗試著對教材通過不同形式的挖掘和處理，以更好地達成教學(xué)目標。在教學(xué)之前，我對文本進行了反復(fù)地研讀，發(fā)現(xiàn)文本本身有七個自然段，將近*五百多個字，對學(xué)生來說能夠正確、流利地朗讀就是一個很大的難點。王榮生教授在其專著《語文課課程論基礎(chǔ)》中指出，語文教學(xué)內(nèi)容"從教的方面講，主要指為了達到教學(xué)目標而在教學(xué)實踐上呈現(xiàn)的種種材料，它既包括教學(xué)中對對現(xiàn)有材料的沿用，也包括教師對對教材內(nèi)容的重構(gòu)——處理、加工、改編乃至增刪、更換".從王教授的論述中我們可以看出，就一篇具體課文的教學(xué)來說，課文內(nèi)容只有經(jīng)過教師合理的教學(xué)化處理后，才能轉(zhuǎn)化為合適的教學(xué)內(nèi)容。
三、抓住重點段、重點詞句，指導(dǎo)
1.抓住課文主線，讓學(xué)生感受小鳥生病時孤單寂寞的心情。
學(xué)生都有生病的時候，我以談話的形式讓學(xué)生談?wù)勛约荷r的感受，這樣學(xué)生就能理解小鳥生病時的心情。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。
我由段到重點的句子進行教學(xué)。學(xué)生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣？這樣通過反復(fù)地讀和各種形式情感體驗，學(xué)生能夠更深刻地理解小鳥生病時孤單、寂寞的心情，從而把句子讀好。
2.抓住重點段、重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
"牽�；�"一段是本文的重點段，體會牽牛花的精神是本課很重要的一個教學(xué)目標�？墒俏覉�(zhí)教這篇課文是借班上課，學(xué)生課前不能預(yù)習(xí)，學(xué)生對文本不夠熟練。于是，我讓學(xué)生在自由朗讀6、7、8自然段的同時，選用"蔓兒 纏 榆樹"等詞語說說牽�；ㄊ窃鯓訋椭▲B的。但我覺得這還不夠，于是又現(xiàn)場采訪牽�；ǎF(xiàn)在大家都是牽�；�，我想采訪一下：牽�；�，牽牛花，榆樹那么高，難道你不累嗎？（生答）既然那么累，那你為什么還要使勁爬呀爬？學(xué)生說為了讓小鳥早日康復(fù)，我再累也不怕。從而讓學(xué)生體會到牽牛花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實實的去強化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)。
《牽�；ā氛f課稿8
一、說教材
《小鳥和牽牛花》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇選學(xué)課文，這是一篇童話，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，表達了鄰居、朋友之間的關(guān)愛，讓學(xué)生們懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂。
二、說教學(xué)目標
依據(jù)新課標中提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三個維度，以及結(jié)合這篇文章自身的特點，我將本課的教學(xué)目標確定為以下三點：
1、知識與技能：
準確認讀文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“纏在”等難讀的字詞
2、過程與方法：
通過有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長特點，感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足
用“蔓兒”、“纏”、“榆樹”等詞語說說牽�；ㄊ窃鯓訋椭▲B的，體會牽�；酚谥说木�
3、情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛、懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂
三、說教學(xué)重難點
1、了解牽�；芘闵〉男▲B的原因
2、體會牽�；�、小草及鳳仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神
四、說教法學(xué)法
（一）教法
這是一篇很感人的童話故事，所以我把朗讀作為本文的主要教學(xué)手段之一。
這又是一篇看似淺顯，實則耐人尋味的童話故事，所以我把教師精巧設(shè)問、層層深入與學(xué)生的積極質(zhì)疑、主動探究緊密結(jié)合起來，作為本文的又一教學(xué)手段。
這是一篇很表達友愛的文章，所以，我嘗試用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的道德反思，升華學(xué)生的思想情操，在最后一個環(huán)節(jié)請學(xué)生自己續(xù)寫故事，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想情操。
（二）學(xué)法
在學(xué)法上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用“自讀感悟法”、“小組合作法”。
五、說教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，引起興趣
1、課件出示小鳥以及牽�；ǖ膱D片，請同學(xué)們認識新朋友，并伸出小手與老師一塊兒書寫新朋友的名字“小鳥”、“牽�；ā薄�
2、猜想：小鳥與牽�；ㄖg發(fā)生了什么故事呢？本節(jié)課，就一塊兒學(xué)習(xí)這個童話。
（二）初讀課文，識記生字
1、自讀課文，把課文讀通順，并且畫出不認識的生字
2、出示難讀的詞語：蔓兒、纏、蒙蒙亮、喇叭、嗒
通過各種形式的讀加強學(xué)生的記憶，如齊讀，同桌互讀，開火車讀等。
（三）再讀課文，感悟賞析
1、讀第一自然段，邊讀邊想：他們會一起玩兒什么？怎么玩？
2、讀第二自然段，邊讀邊想：小朋友們生過病嗎？生病時你的感受是什么？
這兩點的設(shè)計意圖是：先讓學(xué)生想象小鳥沒生病之前與朋友愉快的生活，又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。
3、角色扮演：請三個學(xué)生分別扮演小鳥、鳳仙花和小草朗讀課文第三、四自然段。讀完后現(xiàn)場采訪鳳仙花和小草：為什么你們不能去陪小鳥呢？現(xiàn)在你們的心情怎么樣？
這一點的設(shè)計意圖是:采訪鳳仙花和小草是為了讓學(xué)生理解鳳仙花和小草不是不愿意幫助小鳥，而是它們也無能為力，它們同樣也很發(fā)愁。
4、小組合作讀剩下的課文，并且討論：為什么牽�；軒椭▲B？
引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)做牽�；ㄏ蛏侠@的動作，并采訪學(xué)生“為什么這么累了還要往上爬”？
這一點的設(shè)計意圖是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著牽�；ㄗ鰟幼鳌⒆寣W(xué)生想象牽�；ǖ男量�，感知牽�；ǖ木�，這樣他們的朗讀才會有真情實感，才能真正體會到蘊藏在文字背后的牽�；ň瘛�
5、全班分成五大組，分別扮演讀者、小鳥、鳳仙花、小草、牽�；�，合作朗讀課文，讀完后請各個角色分別說說各自的感受。
這一點的設(shè)計意圖是：學(xué)完整篇課文后，再讓學(xué)生體驗角色，起到升華主題的作用。
�。�四）鞏固拓展，展示提升
小組合作續(xù)寫故事：小鳥和它的朋友們之間以后會發(fā)生什么故事呢？
這一點的設(shè)計意圖是：通過讓學(xué)生自編故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
（五）歸納總結(jié)
老師送給大家一句贊頌友情的名言：
沒有友誼，世界仿佛失去太陽�！帕_馬西塞羅
《牽牛花》說課稿9
�。刍顒幽繕耍�
（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認識牽�；ǖ纳L特點。
�。�2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。
�。�3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂。促進幼兒活潑開朗性格的形成。
［活動重點］
引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂。達到正確的背誦。
活動準備：
牽�；ㄅ郎细邩�，樹梢，東墻的掛圖一幅，活動牽牛花一朵；綠細繩，筷子。
［活動過程］
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
那好，先答應(yīng)老師兩個條件：
1、要安靜的看，不要出聲音；
2、要認真地看，把話的內(nèi)容都記到腦子里去，老師要問的。能做到嗎？
�。ㄓ變河^察掛圖）
提問：你從畫上看到了什么？
根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細的特點。
二、牽�；ǖ纳L特性
提問：牽�；槭裁匆赖絼e的東西上面呢？
�。ㄓ镁G細繩和筷子演示，使幼兒明確牽�；ǖ穆氶L，軟，不能自己站起來，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）
三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會兒歌中的快樂氣氛。
�。�1）激發(fā)興趣。牽�；ㄓ械呐郎狭烁邩�，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆。可是有一朵牽�；�，卻哪也沒有去，她在那呢？小朋友看（出示活動牽�；�，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。
�。�2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問：牽�；槭裁刺稍诘厣�？
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開始部分中高樓高等的特點。
�。�3）學(xué)習(xí)兒歌。
跟老師看著掛圖一起說。
老師小聲說，小朋友大聲說。
請一個小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說。
�。�4）聯(lián)系鞏固
老師一句，小朋友一句連接說。
（5）活動延伸連鎖調(diào)
提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的？
這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）
我們以前也學(xué)過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽牛花，比較其異同。
小結(jié)：明確類似特點的兒歌叫連鎖調(diào)，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說。
附兒歌：牽�；ǎ栏邩牵桓邩歉�，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
《牽�；ā氛f課稿10
一、說情況
我所執(zhí)教的中二班，孩子的年齡相對來說有點偏小，入園時間是寒假后，小班的教育只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基礎(chǔ)知識掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽故事，與不知不覺中發(fā)展了語言能力。個別幼兒口語表達能力發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒也能清楚表達自己的意思，只是個別幼兒好奇心強，但不善于表達或急于表達，課堂常規(guī)欠佳。針對本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征，我對教材作了一定的調(diào)整。
二、說教材
《牽牛花》是省編教材中班下冊語言第六單元的活動十一，是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為：“牽�；�，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒�！鄙舷戮湮彩紫s聯(lián)，通俗押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽�；ㄐ蜗罂蓯塾腥ぃ菀滓鹩變旱呐d趣。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機會，又豐富了幼兒對牽�；ㄉL特點的認識經(jīng)驗。還使幼兒對連鎖調(diào)兒歌加深了認識。因此說該教材的編排內(nèi)容對孩子來說是有價值的。
1、活動目標：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應(yīng)達到如下目標：
�。�1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認識牽牛花的生長特點。
�。�2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進幼兒活潑開朗性格的形成。
2、重點難點是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂，達到正確的背誦。
3、準備：為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)教學(xué)目標，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了一幅教學(xué)掛圖：牽�；ㄅ郎细邩�，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動的順利進行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
三、說教學(xué)設(shè)計
1、說教法�？菰锏恼f教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調(diào)動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
2、說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學(xué)活動不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結(jié)合的方法，促進幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動的順利完成。
3、說教學(xué)程序
（1）開始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子里。
提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽�；ㄊ窃谑裁吹胤降�？牽�；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機介紹籬笆）
�。�2）、介紹牽�；ǖ纳L特性
蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
可是有一朵牽�；▍s沒有往上爬，她在那呢？（出示活動牽�；ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏�？過渡到下一環(huán)節(jié)
（3）中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容
�。�、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容
提問：現(xiàn)在知道牽�；槭裁匆稍诘厣狭税�？先來告訴老師別的牽�；ㄅ赖侥娜チ耍浚w回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答）
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
�。�、學(xué)習(xí)朗誦兒歌
這朵牽�；扔腥�，又可愛，我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎？
�。ㄓ酶鷮W(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
�。恪⒙�(lián)系鞏固兒歌
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣
�。�4）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃
談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
�。�5）結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點。
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