《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1.通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法
難點(diǎn)：正確認(rèn)整時(shí)，尤其是6時(shí)、12時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。(2)自主參與，探索新知。(3)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個(gè)數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，并說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針，當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)整時(shí)后，我用手勢(shì)做整時(shí)讓學(xué)生猜，伸直的手表示分針，握拳的手表示時(shí)針，然后老師說(shuō)整時(shí)，讓學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái)，這一互動(dòng)環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)讀掌握得非常深刻。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、找朋友2、認(rèn)識(shí)只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表3、認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)字的整時(shí)4、小明愉快的一天，并討論：為什么都是8時(shí)?
1、找朋友是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法)，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
2、出示只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表，讓學(xué)生認(rèn)，主要加深學(xué)生對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)所在位置的認(rèn)識(shí)，知道12的正對(duì)面是6，3的正對(duì)面是9，從而判斷出其它的數(shù)字，并讀出鐘面的時(shí)刻。
3、出示無(wú)數(shù)字的鐘面，這是拔高題，要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置，并認(rèn)讀出整時(shí)。
4、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想�！�，并提出思考：為什么都是8時(shí)呢?學(xué)生通過(guò)討論交流，得出一個(gè)上午8時(shí)在看書(shū)，一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺(jué)，初步感知時(shí)間觀(guān)念。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生踏入學(xué)校大門(mén)后系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的起始課，也是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具，因而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鐘表》。我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。
2、初步建立時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。
重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)，并應(yīng)用于生活實(shí)際中去。
難點(diǎn)：會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)
準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)具鐘。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置了有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�2）自主參與，探索新知。
�。�3）鞏固練習(xí)。
�。�4）小結(jié)
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我先說(shuō)出謎語(yǔ)讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節(jié)，我分了三大步驟來(lái)完成：
第一步是整體感知
創(chuàng)設(shè)情境——鐘表店開(kāi)張，讓我們?nèi)⒂^(guān)。
第二步是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鐘面，主動(dòng)探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不容易將知識(shí)內(nèi)化，有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針，有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續(xù)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。再通過(guò)課件演示指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。
第三步是認(rèn)識(shí)整時(shí)
雖然有些學(xué)生在生活中能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用課件，師生一起觀(guān)察，并提出問(wèn)題，引出結(jié)論。再引出整時(shí)的兩種寫(xiě)法。然后，用課件出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第三環(huán)節(jié)：鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題
這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè)鞏固知識(shí)。在這層中我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：撥一撥
活動(dòng)二:找朋友——連一連
活動(dòng)三：小明的快樂(lè)周末
讓學(xué)生邊看課件邊說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)你們學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。教師提出希望。
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。
2、教材分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)教材91—92頁(yè)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
（2）情感目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
�。�3）思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣；使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
5、教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
6、關(guān)鍵點(diǎn)：正確找出整時(shí)鐘面上的共同特點(diǎn)：分針都指著12。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
1、這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在課堂教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
3、教具學(xué)具：電腦課件、實(shí)物鐘、電子表、學(xué)生用鐘表學(xué)具
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（4）思維拓展（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題:認(rèn)識(shí)鐘表。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
二、自主參與，探索新知
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
2、學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面出示在課件中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
3、在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，看91頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法。再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。（課件展示）
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊：1、小朋友一天的作息安排。2、找朋友。3、動(dòng)手撥出時(shí)間。
1、讓學(xué)生看課本92頁(yè)圖，讓學(xué)生邊看邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生寫(xiě)出每個(gè)時(shí)間，再評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2、在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3、讓學(xué)生用手中的鐘表學(xué)具撥出任意整時(shí)，小組互相說(shuō)出所撥的時(shí)間。
四、思維拓展
1、練習(xí)十六第3題。
2、指名撥出下列時(shí)間：6時(shí) 和 12時(shí) 3時(shí) 和 9時(shí) 并比較它們的異同。
五、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)鐘表》，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)程序三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析�！墩J(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教第7單元的內(nèi)容。本節(jié)課是認(rèn)識(shí)鐘表的初始課。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生結(jié)合具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
�。�2）在經(jīng)歷制表、認(rèn)表、記錄時(shí)間的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察與表達(dá)的能力。
（3）使學(xué)生在探索鐘表的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，按時(shí)作息。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教法和學(xué)法：
�。�1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現(xiàn)：我利用直觀(guān)教具和多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較、操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新和理解新知。
�。�2）巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”：我通過(guò)設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為對(duì)他們?cè)薪?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。
�。�4）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、比較、歸納、概括，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了自主探索性的課堂教學(xué)模式，即“設(shè)疑激情、引導(dǎo)探索、應(yīng)用提高、交流評(píng)價(jià)”。
1、質(zhì)疑激趣
同學(xué)們，你們都幾點(diǎn)起床？你是怎么知道時(shí)間的？
這里有12個(gè)數(shù)學(xué)寶寶，你能把它們送到鐘表的家嗎？
生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使
學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。這個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，一方面快速指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造和激發(fā)學(xué)生探究新知的氛圍；另一方面快速對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做一大概了解，便于調(diào)整后面的教與學(xué)。
2、引導(dǎo)探索
�。�1）初步認(rèn)識(shí)整時(shí)：首先讓學(xué)生試著說(shuō)出小明做事的時(shí)間，然后板書(shū)課題：整時(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀(guān)察這些整時(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生討論交流后歸納出：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。并讓學(xué)生撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）認(rèn)識(shí)特殊時(shí)刻：首先讓學(xué)生觀(guān)察6時(shí)和12時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論：時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？最后歸納出：12時(shí)，時(shí)針和分針都指向12，看起來(lái)像一根針。而6時(shí)，時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上。并讓學(xué)生自己撥一撥，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻自己在做什么？
�。�3）記錄時(shí)間：首先讓學(xué)生嘗試用自己的辦法記錄時(shí)刻，在學(xué)生展示交流多種記錄方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：漢字記錄法和數(shù)字記錄法。并讓學(xué)生用這兩種方法記錄時(shí)刻。
認(rèn)識(shí)整時(shí)和記錄整時(shí)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力，也突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、應(yīng)用提高
針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)：
�。�1）基本練習(xí)：
第一道：記錄小明的一天中做事的6個(gè)時(shí)刻，并思考：兩個(gè)9時(shí)，
小明為什么做的事不一樣？
第二道：快樂(lè)的周末（連線(xiàn)）。
在此，用學(xué)生最熟悉的生活情境，既能提高學(xué)生的積極性，又可以再次練習(xí)認(rèn)和寫(xiě)整時(shí)。
�。�2）變式練習(xí)：
下面的時(shí)間對(duì)嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)改正。
用判斷的形式，讓學(xué)生來(lái)鞏固練習(xí)整時(shí)。這種變化的練習(xí)形式，一方面可以對(duì)學(xué)生的思維有所挑戰(zhàn)，也可以從另一個(gè)角度去練習(xí)認(rèn)和寫(xiě)整時(shí)。
（3）拓展練習(xí)：
過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？
這是有難度的一道練習(xí)題，學(xué)生一要認(rèn)識(shí)整時(shí)，二要知道過(guò)1
小時(shí)是指哪個(gè)時(shí)刻？目的是提升學(xué)生的思維品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的靈活和多樣性。
4、交流評(píng)價(jià)：
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？
你學(xué)會(huì)了什么？你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何？
你有什么收獲？
學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是認(rèn)知，
還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過(guò)交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)與看法，讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)自我。
四、說(shuō)板書(shū)認(rèn)識(shí)整時(shí)
7時(shí)9時(shí)10時(shí)
7：00 9：00 10：00
分針指向12，時(shí)針指向（），就是（）時(shí)。
這是本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的目的是重點(diǎn)突出。
整節(jié)課，我以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，遵循學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，學(xué)生在獲得對(duì)知識(shí)的理解的同時(shí)，也在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。真正促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿5
一、整體說(shuō)明教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》（第二冊(cè)）中的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”以及“24時(shí)計(jì)時(shí)法”等課程的前提和基礎(chǔ)。因此，學(xué)生能否牢固掌握本節(jié)課的內(nèi)容非常關(guān)鍵。
（二）學(xué)生情況簡(jiǎn)析
在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。同時(shí)在生活中，學(xué)生已積累了大量的生活體驗(yàn)和實(shí)際的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。因此，我準(zhǔn)備采用多媒體課件與組織學(xué)生小組合作的方式，利用多數(shù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，互教互助，讓每個(gè)學(xué)生都真正的“動(dòng)”起來(lái)。
（三）說(shuō)教法
本節(jié)課采用的教法有觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法、討論法、實(shí)際操作法、合作學(xué)習(xí)法等。
�。ㄋ模┙虒W(xué)整體的設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的內(nèi)容多而零亂，我準(zhǔn)備采取多種教學(xué)方法相結(jié)合，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂(lè)。一方面讓會(huì)認(rèn)讀鐘表的學(xué)生保持極高的學(xué)習(xí)興致，能把自己的經(jīng)驗(yàn)具體地表達(dá)出來(lái)，使之成為自己的知識(shí)語(yǔ)言；另一方面也讓還不會(huì)看鐘面的學(xué)生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動(dòng)接受知識(shí)。本節(jié)課的練習(xí)部分是本著“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而應(yīng)用于生活”這一原則而設(shè)計(jì)的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“時(shí)”、“分”，初步體會(huì)“時(shí)”、“分”的實(shí)際意義，掌握1時(shí)=60分；認(rèn)識(shí)用“×：××”表示的時(shí)刻，會(huì)讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的精神。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，能合理地利用時(shí)間。從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)鐘面上所表示的時(shí)刻。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻。
（三）難點(diǎn)的突破：針對(duì)“能正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”這一難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。置學(xué)生于積極的觀(guān)察、分析和小組辯論活動(dòng)之中。這樣，不僅能激起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
1、整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀
2、用看圖說(shuō)話(huà)的方式，以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明“一位小學(xué)生的作息時(shí)間”來(lái)導(dǎo)入課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）交流、辯識(shí)、探究新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面，了解有關(guān)鐘面的基礎(chǔ)知識(shí)。
首先，在教學(xué)中，我利用鐘面模型的課件以及學(xué)生手中的實(shí)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，解決教師提出的幾個(gè)問(wèn)題。給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。使得學(xué)生在解決問(wèn)題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、思考、表達(dá)的能力。
其次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分鐘，并通過(guò)“數(shù)一數(shù)自己的脈搏在一分鐘里能跳動(dòng)多少次”活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
然后，交代1小時(shí)的概念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論得出時(shí)、分之間的進(jìn)率關(guān)系（1時(shí)=60分）。從而為以后的時(shí)間計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、合作學(xué)習(xí)如何看鐘面
利用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，演示在9：00時(shí)刻的基礎(chǔ)上表針走到9：05的過(guò)程，讓學(xué)生目睹“分針走過(guò)9時(shí)整后，又繼續(xù)走了5小格，這就是9時(shí)零5分。再依次出現(xiàn)6時(shí)10分、7時(shí)30分讓學(xué)生認(rèn)讀。
在這部分內(nèi)容中，“正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”是本課難點(diǎn)所在，針對(duì)這一難點(diǎn)，我利用兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物爭(zhēng)論的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組辯論活動(dòng)。讓學(xué)生在觀(guān)察中比較、在交流中發(fā)現(xiàn)，在操作中提高，總結(jié)規(guī)律、突破難點(diǎn)。而且使學(xué)生警惕自己在以后的練習(xí)中“千萬(wàn)別做那只小笨豬！”
解決這一難點(diǎn)后，大量的認(rèn)讀鞏固也至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體課件中可以調(diào)動(dòng)的鐘表及學(xué)生手中的實(shí)物，繼續(xù)采取學(xué)生互動(dòng)的方式，以小組為單位，生生互考、互練，將以往的“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，讓全體學(xué)生都有交流的空間。達(dá)到能熟練認(rèn)讀鐘表和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。
（三）鞏固、應(yīng)用知識(shí)。將數(shù)學(xué)還原回生活，使知識(shí)在實(shí)踐中得到升華。
整個(gè)練習(xí)部分以闖關(guān)形式出現(xiàn)，極具挑戰(zhàn)性的題目可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
第一關(guān)：“把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線(xiàn)連起來(lái)”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，意在鞏固剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
第二和第三關(guān)：“找出分針和時(shí)針”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。
第四關(guān)：“選擇合適的時(shí)間再用線(xiàn)連起來(lái)”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，為的是強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（教學(xué)效果預(yù)測(cè)：本節(jié)課內(nèi)容雖然多而零亂，但并不難理解，只要學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，思考；教師把握好講課的速度，學(xué)生應(yīng)有一定的能力扎實(shí)地掌握。同時(shí)，我們也不能期望以往不會(huì)認(rèn)讀鐘表的學(xué)生僅僅在一節(jié)課中就把有關(guān)時(shí)間的知識(shí)全部熟練掌握。尤其是像認(rèn)讀3時(shí)55分這樣的難點(diǎn)。而且，在學(xué)習(xí)了非整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀后，還有可能引起個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)遷移。可能會(huì)把整時(shí)的時(shí)刻讀成“×?xí)r60分”等等。這就有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固和提高。）
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
本節(jié)課所講的內(nèi)容西師大版教材小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第105——106頁(yè)例1，例2及相關(guān)課堂活動(dòng)�！墩J(rèn)識(shí)鐘表》的知識(shí)教學(xué)，屬于新授課，授課時(shí)數(shù)為1課時(shí)�！墩J(rèn)識(shí)鐘表》是學(xué)生在一年級(jí)已認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；初步建立1時(shí)、1分的時(shí)間觀(guān)念，知道1時(shí)＝60分。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短；知道1時(shí)=60分。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘面及建構(gòu)時(shí)間單位之間關(guān)系的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、推理、交流和合作的能力。
3.態(tài)度和價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)：學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，利用好每一秒；對(duì)自己的生活能做好合理的時(shí)間安排。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分，體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。
教學(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)時(shí)間換算的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)想：通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境引入對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，在提供的教學(xué)資源中，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流，實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生參與建構(gòu)活動(dòng)，再現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)來(lái)源和數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生能力培養(yǎng)為主的新理念。用學(xué)會(huì)的鐘表知識(shí)來(lái)解釋生活中有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備
多媒體課件，鐘面模型每?jī)蓚�(gè)學(xué)生一個(gè)，紙質(zhì)鐘面一個(gè)，跳繩，秒表。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我以愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)體驗(yàn)游戲，讓學(xué)生在參與游戲和活動(dòng)的感知中愉快學(xué)習(xí)。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)、做一做、跳一跳等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，有序開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多。
1.把全班分成男女生兩組，哪組表現(xiàn)好就前進(jìn)一大格。比一比，哪組最厲害！
2．課件展示：鐘表的滴答聲，讓學(xué)生猜一猜這是什么聲音？
3.媒體演示：北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的畫(huà)面。
�。ǘ┖献魈剿骰顒�(dòng)
1．提問(wèn)。
關(guān)于鐘面，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？
2．觀(guān)察鐘面，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀(guān)察出示鐘面。
�。�1）指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。
�。�2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針，引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。）
�。�3）教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。
3．分別說(shuō)一說(shuō)。
分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少？
4．撥一撥，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
當(dāng)分針走1圈，時(shí)針正好走多遠(yuǎn)？一大格是多少小格？思考討論：1時(shí)等于多少分？
板書(shū)：1時(shí)=60分。
老師介紹：如何用字母表示時(shí)、分？（時(shí)可用字母h表示，分用min表示）并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)這些字母。
5．完成第106頁(yè)的填空內(nèi)容。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，構(gòu)建1分的時(shí)間概念。
教學(xué)例2。
教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？我們一起來(lái)感受一下吧。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）1分大約擊掌多少次？
（2）1分大約跳多少下？
匯報(bào)交流活動(dòng)情況。
（四）活動(dòng)拓展。
�。�1）做課件上的練習(xí)題。
�。�2）完成教科書(shū)第109頁(yè)第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎？
�。�3）回家后體驗(yàn)1時(shí)有多長(zhǎng)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了鋪墊。
(五)小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？最后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該珍惜我們的每一分鐘，做好時(shí)間的小主人！
(六)作業(yè)。
數(shù)學(xué)書(shū)109頁(yè)第3題、4題。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表
貼鐘面
1時(shí)=60分
1h=60min
八、結(jié)束語(yǔ)
因?yàn)槲业难芯磕芰脱芯克接邢�，不妥之處，敬�?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家提出寶貴意見(jiàn)。我會(huì)繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步！
謝謝大家�。�！
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿7
一．說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了，小朋友一天的作息安排。
1．我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1． 認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時(shí)；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)和大約幾時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、 總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。�1）猜謎語(yǔ)，引入課題。
（2）仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整時(shí)。
�。�4）練習(xí)鞏固。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一環(huán)節(jié)：猜謎語(yǔ)，引入課題
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整時(shí)
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我出示小明一天的生活安排，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)觀(guān)察得出小明早上起床刷牙的時(shí)間是7:00，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比、討論交流，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。在小明一天的時(shí)間安排里去鞏固時(shí)間的認(rèn)讀。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：寫(xiě)一寫(xiě)電子鐘的時(shí)間表示方式。2：連一連。3：感知時(shí)間概念。
1． 我用課件出示剛才看過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)電子鐘形式的時(shí)間表示方式，以落實(shí)課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2． 在連一連中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)間的兩種表示方式，把他們相互對(duì)應(yīng)起來(lái)。
3．課件出示三個(gè)鐘面，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的鐘面上分別是幾時(shí)，然后由老師為每個(gè)鐘面都敘述一個(gè)小小故事，引導(dǎo)學(xué)生到情景里去，體會(huì)一小時(shí)的概念，然后再說(shuō)一說(shuō)剛才看過(guò)的鐘表再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。
第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這35分鐘里學(xué)會(huì)了什么？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
我教的《認(rèn)識(shí)鐘表整時(shí)》這節(jié)課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第七單元85頁(yè)的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲多的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中已經(jīng)潛移默化地感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘面上所缺少的針、合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主參與探索新知識(shí)的過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
�。�2）自主參與，探索新知。
�。�3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語(yǔ)的圖畫(huà)和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)哪些鐘的活動(dòng)。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：第一個(gè)步驟是說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的鐘面，再欣賞老師收集的各種不同鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在回憶自己平常所看到的鐘面并把它講出來(lái)。同時(shí)觀(guān)察老師收集的各種鐘面，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察別人的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么，充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)一數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則，使學(xué)生自主積極參與到探索新知識(shí)的過(guò)程中。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面出示在一起，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做了一個(gè)搶答整時(shí)時(shí)間的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)7時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，
1、小明一天的作息安排。
2、根據(jù)給出的時(shí)間畫(huà)出少了的那根針。
3、做個(gè)小修理匠。
4、綜合能力題（再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)）。
1．我用課件出示小明的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在“根據(jù)給出的時(shí)間畫(huà)出少了的那根針”中，讓學(xué)生全員參與，讓每個(gè)學(xué)生都都動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3．通過(guò)“做個(gè)小修理匠”和“綜合能力題（再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)）”的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生讀喜歡的兒歌“天天早早起”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時(shí)”觀(guān)念。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么？你還想知道什么？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。最后布置課外作業(yè)“回家在爸媽的幫助下為自己設(shè)計(jì)一個(gè)自己最喜歡的鐘表。
以上是我對(duì)整節(jié)課的反思�？傮w看來(lái)，這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程，學(xué)生能夠積極自主參與到探索新知識(shí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。但也還存在不盡人意的地方，例如：
�。�1）教師放手還不夠，語(yǔ)言哆嗦不精煉。
（2）在引入環(huán)節(jié)中學(xué)生說(shuō)鐘表作用時(shí)時(shí)間用長(zhǎng)了，教學(xué)時(shí)間還是顯得前松后緊。
�。�3）板書(shū)方面應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)鐘面隨時(shí)貼在黑板上，這樣就更加直觀(guān)、美觀(guān)。
（4）課中珍惜時(shí)間內(nèi)容有些顯多，鞏固環(huán)節(jié)中的兒歌可以不要，增加為認(rèn)識(shí)整時(shí)方面的訓(xùn)練題等等。
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿10
各位評(píng)委，各位老師大家好，今天我說(shuō)課內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)教法，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面進(jìn)行我得說(shuō)課。
1、教材分析：
認(rèn)識(shí)鐘表是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，主要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針，分針知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12大格，教材設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、學(xué)情分析：
雖然學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校不久，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中主要以這些經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升，但由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察與對(duì)比中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí);在經(jīng)歷制表、認(rèn)表、記錄時(shí)間的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美并培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，按時(shí)作息。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)為充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。難點(diǎn)為正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
5、教法學(xué)法：
本節(jié)課我采用了教法：演示操作法，情境教學(xué)法，學(xué)法：動(dòng)手操作法，合作學(xué)習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)。
6、教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.課前導(dǎo)學(xué)。2.謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。3.自主參與，探索新知。4.鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題。5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。6.布置作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)，課前導(dǎo)學(xué)
課前我利用教學(xué)助手給學(xué)生推送導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：制作鐘表學(xué)具，要求桌面上要有數(shù)字，要有時(shí)針?lè)轴槪瑫r(shí)針和分針要能夠轉(zhuǎn)動(dòng)，這里我還給學(xué)生推送了一個(gè)鐘表學(xué)具的成品視頻，以便學(xué)生可以借鑒制作。
正式上課之前，我會(huì)將優(yōu)秀的作業(yè)做出展示。
第二環(huán)節(jié)，謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先出示謎語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出鬧鐘時(shí)，提示鬧鐘是鐘表的一種，從而引出課題：認(rèn)識(shí)鐘表。這里用到了教學(xué)助手的翻牌功能。
第三環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知
這一環(huán)節(jié)，我將它分為兩大步驟來(lái)完成：
第一步是初步認(rèn)識(shí)鐘面
這部分內(nèi)容我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鐘面和自己的鐘表學(xué)具，通過(guò)提問(wèn)“鐘面上有什么？請(qǐng)你先自己觀(guān)察再和同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)�！背浞肿寣W(xué)生自主探索，同時(shí)為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)。
在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不是有序的，多數(shù)同學(xué)會(huì)表達(dá)不完整，比如有的學(xué)生只能說(shuō)出鐘面上有兩根針，還有數(shù)字，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)鐘面上有許多格子等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分地考慮到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的回答做出了預(yù)設(shè)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并板書(shū)。比如我會(huì)追問(wèn)請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)數(shù)字？他們是按什么樣的順序排列的？這兩根針一樣嗎？他們有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言總結(jié)獲得的信息，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。
由于一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，在總結(jié)鐘面結(jié)構(gòu)時(shí)我設(shè)計(jì)以微視頻的形式進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)加入時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生初步了解順時(shí)針?lè)较蚋拍睢Ｒ月曇艉蛣?dòng)畫(huà)相結(jié)合的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是我本節(jié)課設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。
第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)讀寫(xiě)
認(rèn)讀整時(shí)，通過(guò)小紅起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表嘗試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察明確，分針指向12，時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)。接著出示3時(shí)，6時(shí)，8時(shí)3個(gè)鐘面，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，這三個(gè)整時(shí)分針和時(shí)針?lè)謩e指向幾，同桌兩人合作利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥。多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演示撥鐘面，利用教學(xué)助手的投屏功能將學(xué)生撥鐘面的過(guò)程，展示在白板上。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比，交流討論，總結(jié)出分針指12時(shí)針指幾就幾時(shí)。此環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘面，觀(guān)看其他同學(xué)撥鐘面，能夠更加直觀(guān)的觀(guān)察到整時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn)，成功突破本節(jié)課認(rèn)讀整時(shí)這個(gè)重難點(diǎn)。
緊接著我設(shè)計(jì)了快速搶答：出示鐘面讓學(xué)生說(shuō)出這是幾時(shí)，和我當(dāng)小老師：同桌合作，一人說(shuō)整時(shí)一人撥鐘面，兩個(gè)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。這里用到了教學(xué)助手的翻牌功能。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的表示方法，接著介紹電子表示法，先示范寫(xiě)出7時(shí)，然后出示3時(shí)，6時(shí)8時(shí)3個(gè)鐘面讓學(xué)生上白板分別寫(xiě)出漢字表示法及電子表示法。全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)以致用。
第四環(huán)節(jié)鞏固運(yùn)用解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：鐘表手指操
學(xué)生的左手為時(shí)針，右手為分針，老師說(shuō)出整時(shí)，讓學(xué)生擺出時(shí)針和分針的位置。（老師當(dāng)場(chǎng)做示范）在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)特殊時(shí)刻6時(shí)，12時(shí)，3時(shí)9時(shí)的特點(diǎn)，還能學(xué)中玩，玩中學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這是本節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)。
活動(dòng)二：連連看：將鐘面和時(shí)刻連起來(lái)。
運(yùn)用教學(xué)助手的互動(dòng)試題功能。請(qǐng)學(xué)生上黑板來(lái)連一連。
活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)我自己
出示圖片及鐘面，說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你在干什么？滲透學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
活動(dòng)四：拍手讀兒歌
鬧鐘把我叫，天天起的早。
路上不貪玩，上學(xué)不遲到。
晚上早上床，休息睡好覺(jué)。
按時(shí)不拖拉，作息習(xí)慣好。
這四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)極給注重讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，又有效地進(jìn)行了珍惜時(shí)間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，體驗(yàn)成功。
這節(jié)課你有哪些收獲呢？這里運(yùn)用到教學(xué)助手的知識(shí)樹(shù)功能。將學(xué)生說(shuō)到的收獲輸入到知識(shí)樹(shù)中。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
我將學(xué)生按今天這堂課的表現(xiàn)情況，分為兩組，利用教學(xué)助手為學(xué)生分層布置作業(yè)。作業(yè)：1.利用鐘表學(xué)具撥出6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)，10時(shí)，4時(shí)；2.家長(zhǎng)撥整時(shí)，學(xué)生認(rèn)讀整時(shí)。3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。表現(xiàn)較好的一組同學(xué)增加作業(yè)4.利用鐘表學(xué)具撥一撥圖片上的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)。這是一道接近整時(shí)的問(wèn)題。
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿11
“認(rèn)識(shí)鐘表”是冀教版教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課是第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。認(rèn)識(shí)整時(shí)雖是建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，但學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，因此通過(guò)教學(xué)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，并為以后繼續(xù)教學(xué)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材以聰聰?shù)男瞧谔鞛榍榫�，呈現(xiàn)了聰聰在不同時(shí)刻都在干什么，以7點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)半、3點(diǎn)半、5點(diǎn)半為例，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，課后還設(shè)計(jì)了3道練習(xí)，貼近生活，富于童趣。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、 經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程。
2、 知道鐘表在生活中的作用，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。
3、 感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)有計(jì)劃的、合理的安排自己的作息時(shí)間。
重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘面上的數(shù)
難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的數(shù)
二、說(shuō)教法學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（4）體驗(yàn)成功
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ョ姳淼耆タ纯�，你們�(cè)敢鈫�？�?/p>
�。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）
你都知道關(guān)于鐘表的那些知識(shí)？
在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱钠鸫矔r(shí)間，從而讓教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況，學(xué)生更明確了時(shí)間和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
�。�2）自主參與，探究新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面
觀(guān)察：先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。
交流：然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察及討論結(jié)果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)
討論：時(shí)針和分針的區(qū)別。
�。ㄔ趨R報(bào)觀(guān)察結(jié)果的時(shí)候?qū)W生通常會(huì)說(shuō)到秒針，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候應(yīng)肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細(xì)，同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘，我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。）
2．教學(xué)整時(shí)
�。�1）出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？學(xué)生說(shuō)出后教師引導(dǎo)：2點(diǎn)，還可以說(shuō)成2時(shí)。
（2）再出示4時(shí)，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，并同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么知道的。
�。�3）出示8時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，同時(shí)談?wù)勥@個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？
（4）出示2、4、8時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論看整時(shí)刻的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的方介紹給大家。
總結(jié)：分針指12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
�。�5）讓學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)，6時(shí)等時(shí)刻，并展示給大家看。
3、教學(xué)半時(shí)
出示半時(shí)的鐘面，讓學(xué)生討論交流這是什么時(shí)刻。自己動(dòng)手撥一撥。
4．出示情景圖：聰聰?shù)囊惶?/p>
（1）師談話(huà)：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng)，下面，我們來(lái)看看大家的觀(guān)察能力怎么樣？請(qǐng)大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說(shuō)出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？聰聰都在干什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么會(huì)有兩個(gè)同樣的時(shí)間“9時(shí)”？ 并說(shuō)說(shuō)自已在這兩個(gè)時(shí)刻的時(shí)候分別在做什么？從而向?qū)W生滲透一天有24小時(shí)和學(xué)會(huì)用上午下午。
�。�3）讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻自己在做什么，為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿12
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū){人教版}一年級(jí)第91頁(yè)的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面做介紹：
一、教材分析
1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。
"認(rèn)識(shí)鐘表"這一內(nèi)容是學(xué)生在日常生活對(duì)鐘表多少有些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表面，會(huì)看鐘表面上的整時(shí)數(shù)，能判斷大約幾時(shí)。從小建立時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣，為以后繼續(xù)教學(xué)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（電腦顯示）（1）初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針；（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻；（3）初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
�。�4）通過(guò)撥表、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在這些活動(dòng)中形成初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
3、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)認(rèn)整時(shí)，發(fā)現(xiàn)整時(shí)時(shí)刻的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是：能判斷鐘表面上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小學(xué)的思維是以具體形象思維為主要形式，再向抽象思維轉(zhuǎn)化，為豐富學(xué)生的感情認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我借助以下教具學(xué)具輔助教學(xué)。
多媒體電腦課件、學(xué)具鐘、車(chē)票卡片。
二、教法學(xué)法選擇
"教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法".我認(rèn)為教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡、班級(jí)學(xué)生的差異等方面的情況來(lái)選擇，無(wú)論用什么方法，其實(shí)質(zhì)都必須用啟發(fā)式的教學(xué)方法為前提，而且都必須同時(shí)啟發(fā)智力因素和非智力因素，才能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了體現(xiàn)新的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我試圖在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試探索。
1、讓學(xué)生在生活情境初步認(rèn)識(shí)整時(shí)
"數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)"是新課程理念之一。新知從生活中自己導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知"數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去",使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程
"教育不能限定人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極地生成。"一系列新知--認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都引導(dǎo)學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情緒，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。
3、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完善自我
動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課幾次活動(dòng)，均以小組集體參與為基礎(chǔ)，進(jìn)而擴(kuò)展到全班合作交流，學(xué)生可以自由嘗試，發(fā)表意見(jiàn)、參與討論，從而初步形成合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。
4、在故事情節(jié)滲透德育
課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，"教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性",這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本紀(jì)律。只有通過(guò)學(xué)生自己選擇，自己進(jìn)行體驗(yàn)，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。說(shuō)教式的德育是兒童很不歡迎的，而在健康美好的生活中，兒童都得到了人際的、自我各個(gè)方面的長(zhǎng)進(jìn)。這也是為什么我們要寓德育于教學(xué)中的原因。學(xué)生在本節(jié)課設(shè)計(jì)的故事情節(jié)中，看到小華、小剛因?yàn)樗瘧杏X(jué)而誤了火車(chē)。從而明白遵守時(shí)間的重要性，激發(fā)了自己養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
為了突出重點(diǎn)，突破準(zhǔn)點(diǎn)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)導(dǎo)入、激發(fā)興趣--獨(dú)立觀(guān)察，認(rèn)識(shí)鐘面--情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)時(shí)刻--練習(xí)游戲、鞏固知識(shí)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、通過(guò)動(dòng)作、聲音、畫(huà)面揭示課題。
�。�1）全班起立，跟著音樂(lè)律動(dòng)"鐘表舞".
�。�2）（播放鐘面的"滴答"聲）
師：聽(tīng)！這是誰(shuí)的聲音？
師：看，老師今天還帶來(lái)了哪些客人？
�。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么呀？
師小結(jié)：鐘表不僅外形漂亮，而且還能幫助我們掌握時(shí)間！鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)我主要抓住學(xué)生年齡特征。把動(dòng)畫(huà)引入作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感營(yíng)造積極、活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
�。ǘ┆�(dú)立觀(guān)察，認(rèn)識(shí)鐘面
1、組織學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察學(xué)具鐘，合作、交流、探討初步認(rèn)識(shí)鐘面（課件出示鐘面）（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察：仔細(xì)看看鐘面上有些什么？
�。�2）小組討論：把你看到的跟組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面
�。�1）學(xué)生跟電腦數(shù)12個(gè)數(shù)字。
（2）介紹時(shí)針和分針
�、俳處熃榻B。
�、谥该麑W(xué)生上臺(tái)跟大家描述時(shí)針和分針
�、弁乐g互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。
"把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值"這是新課程倡導(dǎo)的理念，也是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想，從回憶感知數(shù)學(xué)中的鐘表面，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀(guān)形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀(guān)模型，切合兒童思維特點(diǎn)，又一次蘊(yùn)含了"數(shù)學(xué)從生活中來(lái)"的大數(shù)學(xué)觀(guān)。
�。ㄈ┣榫硨�(dǎo)入，認(rèn)識(shí)時(shí)刻
師：認(rèn)識(shí)了鐘表這個(gè)朋友，就讓它帶著我們一起去看看"樂(lè)樂(lè)的一天吧！"看她是怎樣安排自己一天的生活的！
1、觀(guān)看"樂(lè)樂(lè)的一天"的錄像
2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)刻。
出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。
設(shè)計(jì)這一步主要為了讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，體現(xiàn)"做"數(shù)學(xué)的探索式學(xué)習(xí)方式，我主要從學(xué)生的生活實(shí)際引入，放手讓學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面。
3、撥時(shí)刻、找規(guī)律。
�。�1）學(xué)生教老師撥鐘
�。�2）請(qǐng)學(xué)生撥鐘展示。
師：（指名上臺(tái)）你是怎樣撥的？帶著大家一起撥，好嗎？
（3）學(xué)生獨(dú)立撥鐘，邊撥邊說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）你們撥這幾個(gè)時(shí)刻的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？
�。ǚ轴樦钢�12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)）
4、鞏固時(shí)刻的認(rèn)識(shí)方法。
（出示看動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面，睡覺(jué)圖，學(xué)生說(shuō)時(shí)刻、并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)的。
5、教學(xué)寫(xiě)法。
（1）學(xué)生觀(guān)察
師說(shuō)：除了這樣的鐘，樂(lè)樂(lè)家里還有一塊電子表，想看看嗎？（播放錄相）（出示課件）師說(shuō)：電子表是怎樣表示7時(shí)的呢？
�。�2）教師示范寫(xiě)法
�。�3）學(xué)生嘗試寫(xiě)時(shí)刻，指名板書(shū)，集體反饋
數(shù)學(xué)不僅具有工具性?xún)r(jià)值，而且具有過(guò)程和價(jià)值，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)"經(jīng)歷"、"體驗(yàn)"、"探索"、學(xué)到知識(shí)，形成技能，同時(shí)使各種能力得到發(fā)展。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我為了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)整時(shí)時(shí)刻的分針和時(shí)針的位置關(guān)系，我放棄了僅讓學(xué)生直接去觀(guān)察鐘面時(shí)針?lè)轴樀奈恢藐P(guān)系，這種較為輕松的教法，而是讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了整時(shí)時(shí)刻后，給予他們充分的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生與教師之間的活動(dòng)（學(xué)生提出要求，教師在鐘面上撥出整時(shí)7），學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手撥以及說(shuō)說(shuō)撥撥等一系列積極的操作過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)"整點(diǎn)時(shí)分針都指著12"的規(guī)律，然后在進(jìn)一步觀(guān)察后輕松突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、練習(xí)游戲，鞏固知識(shí)
1、找朋友（練習(xí)十六第一題）
�。ㄕn件出示4個(gè)鐘面和四個(gè)時(shí)刻）讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察找到了好朋友2、撥鐘面（1）出示1:00,11時(shí)，學(xué)生撥鐘。
�。�2）師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生撥12時(shí)。
�。�3）撥一天最喜歡的時(shí)刻，給小伙伴認(rèn)識(shí)。
3、游戲--開(kāi)火車(chē)
�。�1）（課件展示火車(chē)站情境圖，出示5時(shí)的鐘面），現(xiàn)在是幾時(shí)？再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？
學(xué)生拿著車(chē)票排隊(duì)作"開(kāi)火車(chē)"的游戲。
�。�2）師問(wèn)拿著8:00火車(chē)票的學(xué)生：你怎么沒(méi)上車(chē)？還差幾個(gè)小時(shí)就是8時(shí)？
剛?cè)雽W(xué)的一年小朋友，自我約束能力差，老師如果引導(dǎo)不當(dāng)，他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上我把教學(xué)寓于游戲中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情。本節(jié)課的"鐘表舞",讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中體會(huì)到鐘表的形體動(dòng)作，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在"開(kāi)火車(chē)"的游戲中，學(xué)生可能學(xué)習(xí)情緒高漲，老師穿插的"再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)","還差幾個(gè)小時(shí)是8時(shí)"等幾個(gè)問(wèn)題，既鞏固了認(rèn)識(shí)時(shí)刻的知識(shí)要點(diǎn)，還體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
4、教育故事。
�。ǔ鍪井�(huà)面：一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué)，一個(gè)學(xué)生在趕路）最后一列火車(chē)都開(kāi)走了！可是小華，小剛還沒(méi)上車(chē)，這是怎么回事呢？你們想對(duì)他們說(shuō)什么呢？
師：是呀！時(shí)間是多么寶貴呀！我們一定要遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間�。ā稌r(shí)間是小馬車(chē)》的歌聲響起）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化， 它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這節(jié)課的游戲結(jié)束后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們出示一張畫(huà)面，畫(huà)著一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué)，一個(gè)學(xué)生在趕路，并設(shè)計(jì)了豐富的故事情節(jié)，最后一班火車(chē)開(kāi)走了，有兩個(gè)小朋友沒(méi)有趕上火車(chē)，這是怎么回事呢？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？使學(xué)生明白遵守時(shí)間的重要性，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，接著，播放《時(shí)間是小馬車(chē)》的歌曲，使其教育意義在故事極具童趣的音樂(lè)中得以升華。
5小結(jié)體驗(yàn)
師：今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？
師：學(xué)到了這些本領(lǐng)，你一定能當(dāng)鐘表設(shè)計(jì)師了吧？每人在墻上白紙上設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表。（學(xué)生在輕快的音樂(lè)中畫(huà)鐘表，自由在交流）你們可真是棒極啦！讓我們跟著音樂(lè)來(lái)跳舞吧！
"從可能性來(lái)看，任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，而潛在的創(chuàng)造力",每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)放性的情境，使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí)："八仙過(guò)海，各顯神通"發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造才能，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡愉。之后的交流展示活動(dòng)，又使學(xué)生在同伴間的相互視界的融通中，獲得對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的拓展和想象的豐富。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。它意味著關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿13
各位評(píng)委老師，您們好！
我是來(lái)自xx小學(xué)的xx。
今天我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)鐘表》。下面結(jié)合佛山市數(shù)學(xué)說(shuō)課改革的新果實(shí)，我著重從研究和教學(xué)這兩個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)于研究，我從四個(gè)方面進(jìn)行分析。
1、說(shuō)聯(lián)系：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
2、說(shuō)目標(biāo)：
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為如下：
3、說(shuō)學(xué)情
關(guān)于學(xué)情，我從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，分別是共性學(xué)情還有個(gè)性學(xué)情。
一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
4、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知起點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
5、說(shuō)教材處理：（教材處理）
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語(yǔ)的形式引入新課，讓學(xué)生猜出是鬧鐘，再來(lái)欣賞生活中常見(jiàn)的鐘表。這樣引出課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)，讓學(xué)生加深對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。最后，我會(huì)出示基本練習(xí)題和課堂檢測(cè)題。通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)新知。
基于以上分析，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下
6、說(shuō)新知教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)
下面，我將以其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。在“自主參與，探索新知”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出了3個(gè)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索、觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比、討論交流，最后得出：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出：當(dāng)分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我準(zhǔn)備了12張卡片，上面有不同形式表示的時(shí)間。我把這12張卡片隨機(jī)放到學(xué)生的桌子上。當(dāng)音樂(lè)響起，有卡片的同學(xué)就要找朋友，相同時(shí)間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂(lè)，其他孩子一起拍手唱，12個(gè)孩子開(kāi)始找朋友）通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“玩”中悟，達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界，更把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。
7、說(shuō)練習(xí)處理
設(shè)計(jì)合理的練習(xí)是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習(xí)設(shè)計(jì)，我把教材提供的做一做和練習(xí)十九第一題作為基本練習(xí)。（背）
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”，“為什么有兩個(gè)9時(shí)呢”。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線(xiàn)題是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)本上連一連，并個(gè)別提問(wèn)學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。
接著進(jìn)行的是有趣的提高練習(xí)，我出示12時(shí)的鐘面，并用小動(dòng)物的談話(huà)來(lái)引出問(wèn)題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學(xué)生展開(kāi)激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè)芤幌?2時(shí)，這時(shí)大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)12時(shí)的分針和時(shí)針是重合在一起的。
3、最后進(jìn)行的是拓展練習(xí)
我會(huì)出示教材87頁(yè)的第8題，讓學(xué)生說(shuō)出前四個(gè)鐘面的時(shí)間分別是什么，并寫(xiě)在圖的下方。然后動(dòng)動(dòng)腦子，你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的時(shí)間比前面的增加了1小時(shí)，就能推理出第五個(gè)鐘面是1時(shí)。
接著我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小豬和小狗的故事》，聽(tīng)完后我會(huì)提問(wèn)學(xué)生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過(guò)這個(gè)故事，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了看時(shí)間，更應(yīng)該做到合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。
接下來(lái)，我跟全班同學(xué)一起來(lái)欣賞《我國(guó)古代計(jì)時(shí)工具》。觀(guān)看這個(gè)視頻，不但可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
8、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程”
因此在這節(jié)課里，我主要采用了以下的教學(xué)評(píng)價(jià)：一學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅用點(diǎn)頭、微笑、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，還采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并給予學(xué)生充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，在“小結(jié)內(nèi)化，反思收獲”這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，我有針對(duì)地設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè)題，能有效地了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會(huì)！我愿盡最大的努力與課改一同成長(zhǎng)、前進(jìn)。
以上是我對(duì)《認(rèn)識(shí)鐘表》這部分知識(shí)的分析與教學(xué)設(shè)計(jì)，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿14
一．說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀(guān)察、***作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
“植樹(shù)問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（下冊(cè)）第117---118頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)一條線(xiàn)段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹(shù)問(wèn)題 的規(guī)律。
2． 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的解題策略和方法。
3． 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、 談話(huà)引入，明確課題
母親節(jié)剛過(guò)，我們馬上又要迎來(lái)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日──“六一兒童節(jié) ”，這也是全世界少年兒童共同的節(jié)日。其實(shí)，一年中有意義的日子還有很多，你還知道哪些？能說(shuō)幾個(gè)嗎？（生說(shuō)）
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀(guān)察、***作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是畫(huà)一畫(huà)鐘面，做一做鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫(huà)下來(lái)。同時(shí)選兩個(gè)畫(huà)得有代表性的同學(xué)在黑板上板書(shū)出來(lái)。接下來(lái)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn)。
1．我用出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；
2．在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3．通過(guò)去買(mǎi)東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想
《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
“認(rèn)識(shí)鐘表”是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在日常生活中處處離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時(shí)間進(jìn)行，盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，能夠方便學(xué)生的生活。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，雖是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，但學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念，在教學(xué)的同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
二、說(shuō)教法教學(xué)
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中我設(shè)置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你是什么時(shí)候起床的？
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己起床的時(shí)間，教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況，學(xué)生更明確了時(shí)間和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
出示主題圖，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是什么時(shí)候起床的？你怎么知道的？
學(xué)生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、交流、探究新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現(xiàn)表達(dá)的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。[教師板書(shū)]：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)。在匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果的時(shí)候?qū)W生通常會(huì)說(shuō)到秒針，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候教師應(yīng)肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細(xì)，同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘，我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)針、分針走的方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘。
2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此，課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后提問(wèn)：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？小組討論看整時(shí)刻的方法，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)、6時(shí)，通過(guò)撥規(guī)定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
3、掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間
這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
出示兩幅表示9時(shí)的圖，讓學(xué)生觀(guān)察，看能提出什么問(wèn)題？通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？
根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現(xiàn)了表示時(shí)間的第二種方法，再讓學(xué)生在生活中尋找，為學(xué)生再次積累時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。
教師提問(wèn)：在生活中除了用鐘表表示時(shí)刻外還可以用什么表示時(shí)刻？出示用鐘、機(jī)械表、電子表表示的三個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鐘、機(jī)械表是用時(shí)針、分針表示時(shí)刻的，而電子表不是。
教師提問(wèn)：電子表是怎樣顯示時(shí)間的？像電子表這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪見(jiàn)過(guò)？你能試著用這種方法表示2時(shí)嗎？學(xué)生自己練習(xí)，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣表示的。出示8時(shí)、3時(shí)讓學(xué)生用二種方法寫(xiě)出來(lái)。
（三）應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展
1、應(yīng)用新知。出示小明一天的作息時(shí)間圖，讓學(xué)生觀(guān)察什么時(shí)刻小明在做什么，然后用兩種記時(shí)法寫(xiě)下這個(gè)時(shí)刻。再?gòu)男∶饕惶斓淖飨r(shí)間圖中抽出6時(shí)和12時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針和分針有什么。
2、通過(guò)游戲，鞏固新知，拓展學(xué)生思維
�。�1）手勢(shì)游戲：老師做手勢(shì)，學(xué)生根據(jù)老師做的手勢(shì)猜猜是什么時(shí)刻。
（2）小品游戲：請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別上臺(tái)做出洗臉、讀書(shū)、吃飯、睡覺(jué)的動(dòng)作，其他學(xué)生猜什么時(shí)刻在做什么，然后在鐘面上撥出你猜的時(shí)刻，只要學(xué)生說(shuō)得合理就可以。
四、全課小結(jié)
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲，目的是歸納這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
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