《挫折面前也從容》說(shuō)課稿 直面挫折說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《挫折面前也從容》說(shuō)課稿 直面挫折說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《挫折面前也從容》說(shuō)課稿 直面挫折說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材地位作用分析
1、落腳點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)�！洞煺勖媲耙矎娜荨肥瞧吣晁枷肫返孪聝�(cè)第三單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分，本框主要是讓學(xué)生用正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)挫折的雙重性并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，因此是第五課的落腳點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。
2、承上啟下。通過(guò)上兩個(gè)單元《做自尊自信的人》和《做自強(qiáng)自立的人》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在做一個(gè)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折，學(xué)生能否用辯證的態(tài)度認(rèn)識(shí)挫折的雙重性和運(yùn)用有效的方法戰(zhàn)勝挫折，需要具備良好的心理品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，因此本框是上兩個(gè)單元的邏輯發(fā)展，并為第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。
�。ǘ�、教材內(nèi)容分析
本框包括“艱難困苦玉汝于成”和“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長(zhǎng)才干和智慧以及正確應(yīng)對(duì)挫折的一些有效方法。
第一目：“艱難困苦玉汝于成”。學(xué)習(xí)挫折對(duì)人生的影響，說(shuō)明挫折能夠磨煉意志，增長(zhǎng)才干和智慧。
本目從兩個(gè)戰(zhàn)勝挫折的事例來(lái)說(shuō)明挫折有助于我們的進(jìn)步，一個(gè)是發(fā)生在我國(guó)的真實(shí)故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個(gè)是美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個(gè)事例是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會(huì)獲得智慧和人生的成功，使學(xué)生明確智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后得到的最寶貴的禮物。最后設(shè)計(jì)了“每人奉獻(xiàn)一個(gè)通過(guò)戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級(jí)智慧欄”的活動(dòng)，是為了讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)印證我們應(yīng)當(dāng)樹立對(duì)待挫折的正確態(tài)度。
第二目：“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”。主要介紹戰(zhàn)勝挫折的四種有效方法。
學(xué)生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過(guò)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，所以本目一開始就讓學(xué)生回顧并總結(jié)他們自己戰(zhàn)勝挫折的做法。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)探究活動(dòng)進(jìn)一步介紹四種正確應(yīng)對(duì)挫折的有效方法：樹立正確的人生目標(biāo)；正確地認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法；激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情；學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析挫折和逆境，理解挫折對(duì)人生的影響，認(rèn)識(shí)挫折具有兩重性，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧；幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析挫折的能力；能運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決生活中的困難，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生樹立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，
養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度；努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)難點(diǎn)：挫折對(duì)人生的影響（第一目）。
由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，將“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法（第二目）。
學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道如何用正確的方法解決實(shí)際生活遇到的挫折，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的方法，將有助于應(yīng)對(duì)挫折，因此將“應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、講解法（分析、解說(shuō)法）。教學(xué)中通過(guò)正面事例和圖片向?qū)W生講解說(shuō)明挫折具有積極的作用，使學(xué)生明確智慧是人們戰(zhàn)勝挫折后獲得的最寶貴的禮物，從而增強(qiáng)信心，努力尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
2、情景教學(xué)法、問(wèn)題法。在事例與圖片中設(shè)置情景，提出問(wèn)題，供學(xué)生思考，有利于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
3、啟發(fā)引導(dǎo)法。七年級(jí)學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，閱歷淺，存在自卑心理現(xiàn)象，回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，針對(duì)這種情況，提問(wèn)應(yīng)能讓學(xué)生通俗易懂，積極啟發(fā)引導(dǎo)，畫龍點(diǎn)睛。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析：
現(xiàn)在初中生大多是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在生活水平有很大提高，父母對(duì)子女疼愛有加，而且由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，獨(dú)立生活能力較低，戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷也不夠豐富。所以很難體會(huì)到挫折對(duì)磨練意志、增長(zhǎng)智慧的積極作用，而且還可能夸大挫折的消極作用，不敢正視挫折。特別是學(xué)生由于年齡、心理、生理特點(diǎn)等原因，對(duì)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有所體驗(yàn)但缺乏認(rèn)識(shí)，難以形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，所以教師必須注意用生活中的實(shí)例去幫助學(xué)生理解教材中講到的四種戰(zhàn)勝挫折的方法。
2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo)。
�。�1）自主學(xué)習(xí)：新課標(biāo)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為此在教學(xué)中通過(guò)事例分析、圖片解說(shuō)讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)。
�。�2）合作學(xué)習(xí)：通過(guò)課前準(zhǔn)備活動(dòng)，由學(xué)生分組收集相關(guān)信息和資料，尋找相關(guān)的問(wèn)題，共同探討，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們從自己和他人那里尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
（3）探究活動(dòng)學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。探究活動(dòng)學(xué)習(xí)滲透于整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，觀看圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究，在探究中解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1、（圖片）冰雪災(zāi)害、汶川大地震；
2、視頻劉歡《重頭再來(lái)》。
這樣的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，使他們自主地參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育和責(zé)任教育。
（二）講授新課：
1、艱難困苦，玉汝于成。
這是本節(jié)課的'教學(xué)難點(diǎn)，七年級(jí)學(xué)生年齡偏低，獨(dú)立生活能力較低，對(duì)挫折的理解比較膚淺，獨(dú)立戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷也不夠豐富。為了突破這一難點(diǎn)，采用以下的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。
舉例分析：從正反兩個(gè)例子切入，小丹戰(zhàn)勝挫折走向成功，張三等遇到挫折灰心喪志。這兩個(gè)例子說(shuō)明挫折具有雙重性，有利于人們磨練意志，增長(zhǎng)才干和智慧；也會(huì)使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙產(chǎn)生憂愁、不安、恐懼等消極心理。
圖片解說(shuō)：在講解“艱難困苦，玉汝于成”的含義時(shí)，主要通過(guò)展示幾組面對(duì)挫折敢于挑戰(zhàn)，用勇氣和智慧取得成功的圖片，如劉翔、舟舟、林肯、愛迪生等，分析成功者的共同點(diǎn)，歸納總結(jié)名言警句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從中受啟發(fā)，進(jìn)一步明確智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后贏得的最寶貴的禮物。
活動(dòng)探究：本目的最后環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用智慧提高抗挫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟生活智慧和學(xué)習(xí)智慧。
2、尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生了解了挫折的積極作用后，由于受其年齡、心理、生理等方面的影響，不一定就能夠用正確的方法去解決問(wèn)題，因此教學(xué)盡量做到貼近學(xué)生實(shí)際，在教材原有知識(shí)的基礎(chǔ)上從歷史、影視、漫畫等角度入手，引導(dǎo)學(xué)生在榜樣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中提高。
�。�1）用《西游記》孫悟空保護(hù)唐僧西天取經(jīng)和教材第67頁(yè)“戰(zhàn)勝挫折，我有辦法”活動(dòng)導(dǎo)入第二目。
（2）通過(guò)圖片展示司馬遷、孫臏、彭加木，從中體會(huì)第一種戰(zhàn)勝挫折的方法“樹立正確的人生目標(biāo)”。
�。�3）用兩組漫畫“煩惱與自卑”和舞蹈《千手觀音》讓學(xué)生明確第二種方法“正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法”。
�。�4）展示名人圖片，學(xué)生從鐘南山和巴斯德身上領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的第三種方法“激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情”。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第69～70頁(yè)的三個(gè)鏡頭，學(xué)生在辨別中學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)的三種方式：①合理宣泄法、②移情法、③目標(biāo)升華法。
�。ㄈ┙虒W(xué)總結(jié)：（組織學(xué)生朗讀“課堂感悟”后播放視頻歌曲《永不放棄》）
人生路途，遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)，有歡樂(lè)有憂愁。有時(shí)崎嶇難行，有時(shí)平坦寬敞,有時(shí)風(fēng)雨連天，有時(shí)花香遍地。
抱著信心，縱使曲折幽徑，萬(wàn)丈雄心誰(shuí)能阻？懷著希望，不論風(fēng)雨多大，烏云多密，它們終歸會(huì)過(guò)去，陽(yáng)光依然燦爛。
讓我們做勇敢的水手吧！不怕挫折，勇敢追求！不畏艱險(xiǎn)，永不言��！不要恐懼，永不放棄！
（四）、板書設(shè)計(jì)：
這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，更能突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
五、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反饋。
1、預(yù)測(cè)：本節(jié)課為多媒體教學(xué)，雖然容量比傳統(tǒng)教學(xué)大，但內(nèi)容豐富精彩，把時(shí)事熱點(diǎn)、名人、舞蹈、抗震歌曲貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程中，并用圖片、視頻的形式充分展示。這樣能給學(xué)生形象、直觀的感覺效果，使本來(lái)抽象的知識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生既能培養(yǎng)興趣，掌握知識(shí)，又能提高能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心和決心。因此，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，相信能取得良好的教學(xué)效果，會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
《挫折面前也從容》說(shuō)課稿 直面挫折說(shuō)課稿2
各位評(píng)委、老師，大家好，我說(shuō)課的題目是七年級(jí)（下冊(cè)）第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》第五課《讓挫折豐富我們的人生》第二框題《挫折面前也從容》。我準(zhǔn)備從七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、教材的地位和作用：
本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好了鋪墊。
“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長(zhǎng)才干和智慧以及正確應(yīng)對(duì)挫折的一些有效方法。
第一目：“艱難困苦玉汝于成”。
主要說(shuō)明挫折能夠磨煉意志，增長(zhǎng)才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實(shí)不然。本目從兩個(gè)戰(zhàn)勝挫折的事例來(lái)說(shuō)明挫折有助于我們的進(jìn)步。一個(gè)是發(fā)生在我國(guó)的真實(shí)故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個(gè)是美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個(gè)事例是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會(huì)獲得智慧和人生的成功。最后設(shè)計(jì)了“每人奉獻(xiàn)一個(gè)通過(guò)戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級(jí)智慧欄”的活動(dòng)，是為了讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)印證我們應(yīng)當(dāng)樹立對(duì)待挫折的正確態(tài)度。
第二目：“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”。
主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法。學(xué)生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過(guò)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，所以本目一開始就讓學(xué)生回顧并總結(jié)他們自己戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，本目才介紹四種正確應(yīng)對(duì)挫折的基本方法：樹立正確的人生目標(biāo)、正確地認(rèn)識(shí)挫折、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情、學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)。對(duì)于每一種方法，課文都提供一個(gè)材料來(lái)加以說(shuō)明。
二、學(xué)生情況分析
初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期。七年級(jí)學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。但是，七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)
三、根據(jù)教材內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為本框應(yīng)完成如下目標(biāo)：
�。ㄒ唬褐R(shí)目標(biāo)
1.理解挫折對(duì)人生的影響，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧。
2.知道戰(zhàn)勝挫折的方法。
�。ǘ�.能力目標(biāo)
運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
（三）.情感目標(biāo)
1.努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧。
2.善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡來(lái)激勵(lì)自己。
四、自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)教材，我確定了自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容。
1、挫折對(duì)人生的影響。
2、應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
3、面對(duì)挫折，自我疏導(dǎo)方法。
4、除了教材上自我疏導(dǎo)方法，分析一下其他疏導(dǎo)方法。
五、為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況確定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，我將“挫折對(duì)人生的影響”這一內(nèi)容確定為難點(diǎn)，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些方法，將有助于應(yīng)對(duì)挫折，因此將“應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。
六、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就需要正確的教學(xué)方法和策略。
依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我主要采用講解法、活動(dòng)探究法、情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法注重差別教育。
教學(xué)中要重視教學(xué)方法，更應(yīng)重視學(xué)法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。我主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、分析歸納、總結(jié)反思，努力營(yíng)造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�. 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)（5分鐘 ） （二）. 自主探究、合作交流（20分鐘）（三）、精講點(diǎn)撥、整合知識(shí)（5分鐘 ）（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高（ 12分鐘 ）（五）、課堂小結(jié)、升華主題（5分鐘 ）
具體如下：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課，熟悉教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，我選擇了看圖片、聽音樂(lè)的方式導(dǎo)入，用“小丹的事例”導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生模擬體驗(yàn)“失去雙手寫字”的感受，讓學(xué)生帶著真實(shí)感受來(lái)學(xué)習(xí)。自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
�。ǘ�.向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。之后，進(jìn)行自主探究、合作交流。讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合課文文字與生動(dòng)的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，使學(xué)生頭腦中建立教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，統(tǒng)一自學(xué)成果，達(dá)到成果共享。
（三）、精講點(diǎn)撥、整合知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生在感知教材的過(guò)程中搜集到的零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過(guò)程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。對(duì)學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正，注重對(duì)知識(shí)的延伸與拓展，發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生記憶知識(shí)要點(diǎn)。
�。ㄋ模�、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高。歸納整理信息之后，針對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對(duì)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測(cè)。
(五)、課堂小結(jié)、升華主題。布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)生活，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。課后實(shí)踐：① 辨析 觀點(diǎn)一： 經(jīng)歷挫折的人不一定都能成才 ，觀點(diǎn)二： 凡是經(jīng)歷挫折的人都能成功 ；②學(xué)生填寫“應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃”表 。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)大家批評(píng)指教，謝謝！
《挫折面前也從容》說(shuō)課稿 直面挫折說(shuō)課稿3
各位評(píng)委、老師，大家好，我叫xxx，來(lái)自xxx，我說(shuō)課的題目是《挫折面前也從容》。我準(zhǔn)備從七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、教材的地位和作用：
本課是七年思想品德下冊(cè)第三單元第五課第二框。初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好了鋪墊。
二、根據(jù)教材內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我認(rèn)為本框應(yīng)完成如下目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、懂得挫折能夠磨練意志，增長(zhǎng)才干。
2、知道戰(zhàn)勝挫折的方法。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生參與的過(guò)程初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力。
2、運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
（三）情感目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生在挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧的熱情。
2、善于用名人英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己。
三、為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況確定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點(diǎn)，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些方法，將有助于應(yīng)對(duì)挫折，因此將“應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。
四、了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就需要正確的教學(xué)方法和策略。
依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我主要采用直觀演示法、活動(dòng)探究法、師生對(duì)話法、注重差別教育。
五、教學(xué)中要重視教學(xué)方法，更應(yīng)重視學(xué)法。
讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。我主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考、自主探究、分析歸納、總結(jié)反思，努力營(yíng)造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
2.講授新課：（ 35分鐘 ）
3.課堂小結(jié)：（2—3分鐘）
4.課堂練習(xí)：（ 5分鐘 ）
5.課后實(shí)踐：學(xué)生填寫“應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃”表
具體如下：
1、導(dǎo)入新課：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，我選擇了用聽故事猜故事結(jié)果導(dǎo)入。聽聰明的驢，猜
2、講授新課：在講授新課之前，提出兩個(gè)問(wèn)題，遭遇挫折是利是弊？怎樣戰(zhàn)勝挫折？并板書，讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。
首先是第一目艱難困苦，玉汝于成，這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為了突破這一難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)“對(duì)比思考”通過(guò)介紹向日葵的作者梵高的生平與觀看《千手觀音》的視頻后，讓學(xué)生對(duì)比思考，同樣遇到挫折結(jié)果是否一樣，這說(shuō)明？讓學(xué)生在對(duì)比思考中自主形成知識(shí)，認(rèn)識(shí)到挫折的雙重性，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)挫折。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)“閱讀思考”，閱讀P65“小丹的故事” 、P66 “林肯的人生”思考這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么道理？通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)挫折的積極作用，認(rèn)識(shí)到艱難困苦，玉汝于成。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行第三項(xiàng)活動(dòng)“探尋成功者的足跡”，讓學(xué)生尋找列舉身邊或古今中外戰(zhàn)勝挫折最后獲得成功的名人。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受艱難困苦，玉汝于成，并激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的渴望。
提出第二問(wèn)題，那么要怎么戰(zhàn)勝挫折呢？要戰(zhàn)勝挫折就必須掌握應(yīng)對(duì)挫折的有效方法，從而導(dǎo)入第二目的學(xué)習(xí)。為了突出這一重點(diǎn)，從學(xué)生以有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)“分組討論、合作探究” 分組討論“戰(zhàn)勝挫折，我有方法”，一人負(fù)責(zé)紀(jì)錄，小組代表發(fā)言，看哪一組方法最多、最有效。第二項(xiàng)活動(dòng)“幫幫他們---我的煩惱困惑 ” 煩惱困惑來(lái)自課前無(wú)記名調(diào)查，設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)的補(bǔ)充，主要考慮到一小部分同學(xué)比較內(nèi)向，羞于發(fā)言，或有些困難羞于開口。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生自主探究運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。在兩個(gè)活動(dòng)基礎(chǔ)上以師生對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納出應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。此時(shí)不忘肯定學(xué)生提出的不同于書上的一些有效方法。
3、課堂小結(jié)：先讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)反思的能力，又可以反饋教學(xué)成果。在此基礎(chǔ)上再師生一起進(jìn)行課堂小結(jié)。
4、課堂練習(xí)：鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、課后實(shí)踐：制定一份應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃，目的是將課堂內(nèi)的知識(shí)引申到課外，落實(shí)到行動(dòng)中去。
最后，師生一起欣賞或合唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，在音樂(lè)中感受陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，艱難困苦，玉汝于成。激勵(lì)學(xué)生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗禮。
七、教學(xué)預(yù)測(cè)：
第一目“艱難困苦，玉汝于成”中“玉汝于成”這一成語(yǔ)較少用，學(xué)生可能較陌生，為準(zhǔn)確理解挫折的雙重性，課前先布置學(xué)生查找其含義。
“我的煩惱困惑”這一活動(dòng)中有部分內(nèi)向的同學(xué)可能不敢發(fā)言，或有些困難羞于開口，因此在課前做無(wú)記名調(diào)查，課上提出一起解決實(shí)際問(wèn)題。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)大家批評(píng)指教，謝謝！
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