《漁夫的故事》說課稿

《漁夫的故事》說課稿

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《漁夫的故事》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《漁夫的故事》說課稿1

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育小學音樂教材五年級下冊第七單元小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》。

　　一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù)。

　　音樂劇是一門新型的綜合藝術(shù)實踐課，它以講故事的形式將時間、地點、事件諸多要素構(gòu)成情節(jié)，用以展開沖突、塑造形象，最終還要表現(xiàn)一定的人文主題，體現(xiàn)了深刻的人文關(guān)懷。其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂、文學戲劇、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式。它的認識功能、教育功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實現(xiàn)的。這樣才能更好地讓學生在獲得審美愉悅的同時培養(yǎng)多樣性的藝術(shù)能力，從而促進人文素養(yǎng)的全面發(fā)展，有助于他們健康的世界觀、價值觀的形成。新課標指出：“應(yīng)注意培養(yǎng)學生的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情”，還說：“強調(diào)藝術(shù)學習的個性化、主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動�！�

　　二、教學背景分析。

　　在我們國家，音樂劇的受眾群及收看率還很低，尚未普及。大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不可攀，不知如何下手指導(dǎo)。人教版新教材五年級下冊中有一課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》，這個故事是根據(jù)俄羅斯著名詩人普希金的一篇詩歌所改編，故事內(nèi)容學生早已了解。但是如何將這個故事改編成音樂劇，還要將它引入到課堂中來，最終能讓學生把它完整地表演出來，應(yīng)該說這種帶有時尚感的音樂課型應(yīng)成為一種寶貴的教學契機和資源。首先教師要表現(xiàn)出對表演藝術(shù)的熱情、興趣，要有發(fā)自內(nèi)心的激情與表演欲望。其次，要根據(jù)學生活潑好動、好奇心強、表演欲強等心理特點，有效地調(diào)動學生的積極性，讓學生展開想象，積極創(chuàng)編臺詞、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動作等，充分發(fā)揮各自特長，允許個性差異，積極地參與課堂表演，多思路、多體驗、多實踐。以往的音樂課，學生能真正盡情在課堂上展示自我的機會很少，學生的藝術(shù)潛質(zhì)得不到開發(fā)、施展，許多極具表演天賦的學生被埋沒。但在這種課中，學生個人展示、分小組展示，臺上展示、臺下還展示，多渠道、多思路地將音樂劇進行到完美，最終讓每個孩子提高審美品位的同時啟迪他們各個方面的思維。

　　三、本課教學目標設(shè)計。

　　1．知識技能：運用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關(guān)知識。

　　2．過程與方法：通過歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺詞與設(shè)計表演動作等音樂實踐活動，鍛煉學生說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，培養(yǎng)學生綜合的音樂表演力。

　　3．情感態(tài)度、價值觀：開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。提高學生多樣性的藝術(shù)能力，促進人文素質(zhì)的全面發(fā)展。使學生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的。

　　4．教學內(nèi)容安排：

　　第一課時：學唱劇中三段歌曲并和老師共同再為劇情需要創(chuàng)編兩首很短的新歌。

　　第二課時：創(chuàng)編并表演序幕及第一幕。

　　第三課時：創(chuàng)編并表演第二幕、第三幕。

　　第四課時：創(chuàng)編尾聲并將音樂劇完整表演。

　　關(guān)鍵：

　　教師恰當?shù)狞c播與指導(dǎo)。

　　教學過程：

　　1、組織教學：同學們聽音樂進教室。然后師生問好。

　　2、導(dǎo)入：你們喜不喜歡聽故事？你都知道哪些寓言故事？那你知道《漁夫和金魚的故事》嗎？

　　3、誰能為大家繪聲繪色的講一講這個故事？

　　4、這個故事可分成五場：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲。（板示）

　　5、今天，咱們來學習“序幕”和“放魚歸�！眱蓤觥�

　　6、先來學習序幕的主題音樂，出示歌片。教師先用鋼琴帶同學們視唱主旋律，接著請同學們用豎笛練習鞏固。然后，演唱歌詞，教師提示演唱情緒：這段音樂表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日，年復(fù)一年的平靜生活。演唱時速度不要太快，每個樂句的尾音要唱足時值。

　　7、歌曲我們學會了，下面咱們當一把小演員，把序幕這段編成音樂小劇來演一演好嗎？

　　8、布景：

　　選幾名男生用藍色的布鋪在地上，抖動藍布，表現(xiàn)大海的波浪。

　　漁夫：正在拾著自己的漁網(wǎng)。

　　老太婆：正在忙碌的做針線活。

　　9、創(chuàng)編：旁白、老漁夫、老太婆的語言，動作由同學們自由創(chuàng)編

　　10、學習第一場的音樂，過程同序幕。

　　11、創(chuàng)編第一場的表演。

　　12、師小結(jié)：引導(dǎo)學生加緊課后排練，下節(jié)課接著表演。

《漁夫的故事》說課稿2

　　本篇課文是北師大版九年制義務(wù)教育三年制初中教材第一冊第四單元的一篇課文。下面從教材分析、教材處理、教學方法與手段、教學程序等方面進行說明。

　　一、 教材分析：

　　1、本文的地位及作用

　　本文出自阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》。它是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。內(nèi)容包括寓言、童話、愛情故事、冒險故事、名人軼事等，想象豐富，描寫生動，具有濃厚的生活氣息和鮮明的民族特點。《漁夫的故事》是一篇大家都熟悉的民間故事，情節(jié)精彩動人，人物形象鮮活。

　　2、教學目標

　　了解民間文《一千零一夜》的特點及類型，掌握本課的生字新詞，分角色朗讀課文并復(fù)敘故事情節(jié)

　　3、教學的重、難點：根據(jù)人物的肖像、對話、心里活動的描寫，概括人物的思想性格，要充分相信人的聰明才智，對邪惡勢力既要敢于斗爭，又要善于斗爭。

　　二、教材處理：

　　抽測預(yù)習，掌握字詞；了解故事情節(jié)，復(fù)敘故事；分析人物的言行，體會人物性格。

　　二、 教學方法及手段：

　　1、 字詞抽測，小組展示

　　2、 整體感知，復(fù)敘故事

　　3、 分組探究：各小組接到任務(wù)，合作探究，講解展示

　　4、 魔鬼與漁夫的對話是課文最精彩部分，揣摩人物語言，表演課本劇，激發(fā)興趣

　　三、 教學程序：

　　1、 由學生講故事導(dǎo)入并介紹《一千零一夜》

　　2、 準備課本劇的道具

　　3、 整體感知，初步了解故事情節(jié)

　　4、 學生探究，解決教學重點、難點，領(lǐng)會文章主旨

　　5、 導(dǎo)演課本劇，活躍氣氛

　　6、 延伸拓展，給課文續(xù)寫不同的結(jié)尾

　　四、 反思小結(jié)：

　　通過今天的學習，讓學生知道正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼一樣的兇惡敵人，不能包郵幻想、施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝他。而智慧的獲得在于勤奮學習，在于勤動腦。只要用知識武裝自己的頭腦，就能戰(zhàn)勝一切邪惡勢力。同時要明白，知恩必報是一條人生準則，在生活中要學會感恩，懂得感恩。

《漁夫的故事》說課稿3

　　一、說教材

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

　　課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動起學生閱讀的積極性。

　　選編這篇課文，目的有三：一是使學生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的。二是進一步學習概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事。三是激發(fā)學生讀故事的興趣。

　　教學本文的重點是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學生簡要地講述故事。

　　二、說目標

　　《語文教學指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力�！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》�！兑磺Я阋灰埂酚置�《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學遺產(chǎn)，也是世界人民的文學瑰寶。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學的認知目標。

　　初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話為本文教學的技能目標。

　　感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學的情感目標。

　　根據(jù)小學生好奇、好強、愛幻想、愛表演的心理特點，提出“漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?”“又會怎樣跟漁夫們講魔鬼的事?”等極具想像空間的'問題，激發(fā)學生進行再想像，以達到本文教學的思維目標：開發(fā)、拓展學生的想像能力。

　　課文十分成功地運用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表;魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量;通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學重點。

　　三、說教法

　　教學是教和學的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學生的主動性。因此，本文的總體教學思路為：在教師引導(dǎo)下，學生主動學會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進行教學。

　　簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是小學生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強弱，并輔以表情、動作、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學們面前，初步達到感知人物形象的目的。

　　四、說設(shè)計

　　1、簡介作品，導(dǎo)人新課。

　　通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、快速閱讀課文，概述故事內(nèi)容。

　　課文較長，對四年級的學生來說概括有難度，因此，我讓學生抓住三個詞語“漁夫、瓶子和魔鬼”來概括，以降低難度，達到簡明概括的目的。

　　3、根據(jù)“鮮明的人物性格”來分析漁夫和魔鬼兩個形象。

　　首先指導(dǎo)學生同桌分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，讓學生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著自讀自悟，再全班討論，具體分析人物特點，引導(dǎo)學生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學生以深刻的印象。

　　4、從概括形象入手，歸結(jié)寓意。

　　設(shè)計問題“看了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么?”讓學生談?wù)劯惺埽�自己歸結(jié)出寓意，受到教育。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。

　　愛因斯坦認為“想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源”。在賞析課文之后，提出“漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?”“又會怎樣跟漁夫們講魔鬼的事?”等題目，要求學生展開想像的翅膀，口述一段話，以訓練學生創(chuàng)造性的思維，開拓學生豐富的想像力，不知不覺中達到簡要講述故事的目標。課后要求學生講述《漁夫的故事》給家人聽，加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力。

　　6、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。

　�、偻扑]學生看我國古代類似的故事：《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和《漁夫的故事》的相似之處。

　�、谧x資料袋，激發(fā)學生課外閱讀《一千零一夜》的興趣

《漁夫的故事》說課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　上午好。我將從教材、目標、教法、設(shè)計四個方面來說說《漁夫的故事》

　　一、說教材

　　《漁夫的故事》是人教版第八冊第八單元最后一篇課文，它通過豐富的想象，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

　　二、說目標

　　《語文教學指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力�！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》�！兑磺Я阋灰埂酚置�《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學遺產(chǎn)，也是世界人民的文學瑰寶。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”

　　感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學的情感目標。

　　漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學重點。

　　三、說教法

　　教學是教和學的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學生的主動性。因此，本文的總體教學思路為：在教師引導(dǎo)下，學生主動通過朗讀分析人物形象，以達到“教是為了不需要教”的目的。課堂上采用“分角色朗讀”、“課堂質(zhì)疑”、“課堂討論”等方法進行教學。

　　四、說設(shè)計

　　第一步，講故事，導(dǎo)人新課。

　　通過娓娓動聽的對故事的講述，拉近師生距離，激發(fā)閱讀興趣。

　　第二步，初讀課文，學會質(zhì)疑

　　通過朗讀，理清故事思路，使學生在賞析過程中有章可循。

　　第三步，共同學習，賞析課文

　　根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導(dǎo)學生表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，整體上感知各自的性格特征。接著引導(dǎo)學生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學生以深刻的印象。

　　第四步，練習復(fù)述

　　課后要求以漁夫的口吻講述《漁夫的故事》，加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力。

《漁夫的故事》說課稿5

　　學情分析：

　　這是學生上中學后第一次學習寓言可以讓學生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文體會本文是如何體現(xiàn)寓言特點的。再用精讀法理解課文內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道理，并讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，就兩則寓言發(fā)表自己的看法。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。

　　2、理解寓言的哲理性和教育性，體會多重寓意。

　　3、學習課文想象的新異以及動物喻人手法的應(yīng)用。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學生揣摩想象的合理和巧妙，用精讀法理解文章內(nèi)容，體味每則寓言所寄予的道理。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　感受兩則寓言揭示的道理，培養(yǎng)學生明辨是非的美好品德。

　　教學中的重點難點分別是：

　　教學重點是：理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意，提高學生分辨是非的能力。

　　教學難點是：學習借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫作方法。

　　教學時間計劃安排：兩課時

　　教學過程如下：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學們大家聽過“蛇心佛口”這個成語嗎？意思就是形容內(nèi)心惡毒，口頭仁慈，的確，在不少成語中，蛇都是邪惡的象征。今天就讓我們來學習《農(nóng)夫和蛇》，了解這則寓言賦予了蛇怎樣的象征意義。

　　二、檢查預(yù)習，簡介作家作品。

　　1、請同學們說說本文作者伊索的有關(guān)情況。

　　伊索，約公元前6世紀古希臘寓言作家伊索經(jīng)常四處漫游，為人們講述寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。

　　2、誰知道有關(guān)《伊索寓言》的信息？

　　《伊索寓言》是一部寓言故事集。它通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中哪些不為人們察覺的真理許多故事可以說是家喻戶曉，今天，《伊索寓言》已經(jīng)成為西方寓言文學的范本，也是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

　　3、誰知道寓言的特點

　　寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻或譏諷意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是動物或非生物�？偠�言之，寓言是通過講諷喻性故事從反面給人以教育，使人明白一定的生活哲理。

　　4、檢查生字詞。

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　1、學生默讀課文。

　　2、復(fù)述課文

　　3、體會寓意

　　善良的農(nóng)夫救了一條蛇，蛇反而把農(nóng)夫咬死了。這則寓言告訴人們，惡人的本性不會改變，不要憐憫惡人。

　　四、問題研究，把握主題。

　　1、怎樣理解農(nóng)夫臨終所說的話？農(nóng)夫臨終所說的話中是否講“惡蛇”誤寫為“惡人”？為什么？

　　2、鼓勵學生各抒己見。

　　五、布置作業(yè)

　　收集有關(guān)人性善惡的名言警句。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課咱們學了《農(nóng)夫和蛇》第一則，善良的農(nóng)夫救了毒蛇反而被它咬死，這使我們深思無論何時面對惡人，都要隨時做好防范。那么我們遇到比自己強大的惡人時，又該怎樣做呢？下面我們就來學習《農(nóng)夫和蛇》第二則，探究這則寓言給我們的思考。

　　二、檢查生字詞預(yù)習情況。

　　糾纏后患無窮懇求

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　1、學生默讀課文。

　　2、指名學生朗讀課文，并根據(jù)自己理解點評朗讀課文時要注意的問題。

　　3、概括內(nèi)容，整理課文結(jié)構(gòu)。

　　（1）農(nóng)夫的兒子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇報仇沒有成功。

　　（2）農(nóng)夫的妻子擔心丈夫，勸他放棄復(fù)仇。

　�。�3）農(nóng)夫懇求毒蛇與他和解，毒蛇不答應(yīng)。

　　4、體會寓意

　　對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。

　　四、比較探究

　　《農(nóng)夫和蛇》這兩則寓言有什么相同點和不同點？

　　相同點：情節(jié)上起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。

　　不同點：第一則寓言借用農(nóng)夫臨終所說的話，點明寓言的主旨。第二則運用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，刻畫的逼真形似，以評論的方式點明寓意更耐人尋味。

　　五、總結(jié)擴展

　　寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，希望同學們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體會寓意，從中受到教育。

　　六、布置作業(yè)

　　大膽想象，以農(nóng)夫和蛇為主角編一則“新農(nóng)夫和蛇”的故事。

《漁夫的故事》說課稿6

　　一、按照“思維遞進理念”說教材

　　初中語文第一冊編者在第四、第五兩個單元“觀察、反映生活——人和事，景和物”之后，安排第六單元“現(xiàn)實和想像——神話、民間故事”，這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實生活中的人事景物，到了解立足于現(xiàn)實而又富有幻想的神話和民間故事的特點，借以開發(fā)、拓展學生的想像能力，它體現(xiàn)了思維遞進理念。

　　《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過豐富的想像，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

　　《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國王?因為它是神奇的想像。如果沒有想像，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術(shù)形象，也就沒有了《漁夫的故事》，甚至沒有了文學。反過來，要讓初一學生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程，反映了勞動人民的覺醒，是勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭、善于斗爭的勝利，也必須借助想像，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見，思維從現(xiàn)實向想像遞進，是何等的重要。

　　二、圍繞“現(xiàn)實和想像”要求說目標

　　《語文教學指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力�！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學遺產(chǎn)，也是世界人民的文學瑰寶。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學的認知目標。

　　《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事，學生通過《牛郎織女》的學習，已了解了民間故事的一般特點。因此。初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話宜為本文教學的技能目標。

　　感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學的情感目標。

　　根據(jù)初一學生好奇、好強、愛幻想、愛表演的心理特點，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題，激發(fā)學生進行再想像，以達到本文教學的思維目標：開發(fā)、拓展學生的想像能力。

　　課文十分成功地運用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學重點“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點，初一學生由于受生活閱歷、思想認識、文學修養(yǎng)等影響，不明確生活真實和藝術(shù)真實的差異，所以對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真，或者相反，把藝術(shù)形象價值全盤否定。因此，課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學難點。

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