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      2. 三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿

        時(shí)間:2022-10-09 08:00:19 說課稿 我要投稿

        關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿

          作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編整理的關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿,希望能夠幫助到大家。

        關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿

        關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿1

          一、說教材

          《絕招》這篇課文講述了幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的事:主人公小柱子和小伙伴比絕招,沒能取得好成績,覺得丟臉,經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔認(rèn)識(shí)到絕招是可以練的,他終于下苦功夫練出了一手絕招:口算乘數(shù)。小伙伴對(duì)小柱子十分佩服,約定暑假再比絕招。

          這篇課文富有童心童趣,小柱子的形象是這個(gè)年齡段孩子的典型代表,學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子:自尊,好強(qiáng),不服輸。課文中還蘊(yùn)含著豐富的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對(duì)自己的未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知的一種價(jià)值認(rèn)同,這也選編這篇課文的意圖。

          基于對(duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1、正確、流利,有感情的朗讀課文,體會(huì)小柱子兩次比絕招前后的不同。

          2、體會(huì)童年生活的快樂,感受童真童趣。

          3、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),刻苦求知的愿望。

          根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容和特點(diǎn),我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

          重點(diǎn):體會(huì)小柱子兩次比絕招的前后不同,體會(huì)童年生活的快樂。

          難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生刻苦求知的愿望。

          教學(xué)重難點(diǎn)的確定,我的教學(xué)思路也越來越清晰了。教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

          二、說教法和學(xué)法

          1、選擇教法,明確思路

          培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),體現(xiàn)三維目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)本課,我采用了討論法、點(diǎn)撥法。雖然學(xué)生自學(xué)課文也有自己的體會(huì),但游離文本,脫離體驗(yàn)的體會(huì)的是口號(hào)式的。需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥,點(diǎn)撥促悟,達(dá)到學(xué)生自悟所無法企及的高度。

          2、學(xué)法指導(dǎo),形成能力

          自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。

          抓重點(diǎn)詞句,品讀感悟,積累和豐富語言,運(yùn)用語言。

          3、理念指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)

          抓住語文本文,體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語言是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語言中感受刻苦求知的道理,在感悟刻苦求知中習(xí)得語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律,重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出:閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為,不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中,加深理解和體會(huì),有所感悟和思考。

          三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

          在以上理念的指導(dǎo)下,力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),達(dá)成三維目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以,我設(shè)計(jì)了這樣流程。

          創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。)

          整體把握,梳理脈絡(luò)(這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生先整體感知的閱讀心理。)

          導(dǎo)讀賞析,品味語言(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,帶領(lǐng)學(xué)生明白小柱子兩次比絕招前后的不同,體會(huì)小柱子之所以不同的原因,從感悟到刻苦求知的愿望。)

          回歸整體,升華情感。

          根據(jù)以上教學(xué)流程,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的。

          1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?你們都喜歡動(dòng)畫片中的誰?他們都有什么本領(lǐng)?

          根據(jù)學(xué)生的回答,我來小結(jié):同學(xué)們,這都是他們的絕招。你知道什么是絕招嗎?

          【如此導(dǎo)入,學(xué)生的聽覺、思維、想象都被調(diào)動(dòng)起來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣!

          2、整體感知,梳理脈絡(luò)

          你想看看其他人的絕招嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文中的一群小朋友也有自己的絕招。趕快打開課文去看看吧。主意,要把課文中的生字讀正確,課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。

          【閱讀時(shí)學(xué)生和文本的對(duì)話,在這里,我給學(xué)生充分的時(shí)間讀,培養(yǎng)學(xué)生了自主讀書的能力!

          同學(xué)們讀的真認(rèn)真,這里有幾個(gè)詞語很難讀,誰來試試?

          【三年級(jí),雖然向閱讀教學(xué)過渡,但字詞教學(xué)還是占主要成分!

          請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想,這篇課文講了一件什么事?

          學(xué)生快速度讀了課文后,我問,你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個(gè)詞說說課文講了一件什么事嗎?

          真了不起,這么長的文章竟然讀成一句話。

        關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿2

          一、 說教材

          《暮江吟》這是唐代詩人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風(fēng)景詩。這是一首寫景佳作,詩句語言流暢,格調(diào)清新,繪影繪色,細(xì)致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫,運(yùn)用了新穎巧妙的比喻,創(chuàng)造出和諧、寧靜的'的意境。教材選編這首詩的目的是為了讓學(xué)生在讀中悟詩,體會(huì)詩的意境,感受詩人的情感,受到古典文學(xué)的熏陶,提高語文素養(yǎng)。

          二、 說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中高年級(jí)在閱讀詩歌教學(xué)中的要求,要讓學(xué)生大體把握詩意,體會(huì)詩人的情感。同時(shí)綜合以上教材分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為

          1、知識(shí)目標(biāo)

         。1)學(xué)會(huì)本課的生字“吟”“瑟”。

         。2)能正確、流利、有感情的朗讀、背誦詩文。

          2、過程目標(biāo)

         。1)通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解,體會(huì)作者情感。

         。2)通過多種讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩文。

          3、情感目標(biāo)

          啟發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛贊美之情。

          三、 說教學(xué)重難點(diǎn)

          本課教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意,體會(huì)作者情感,積累背誦。

          四、 說教法與學(xué)法

          根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)合教材特點(diǎn),我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、品評(píng)賞析等方法,適時(shí)的運(yùn)用配樂引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行朗讀、品悟詩文,讓學(xué)生在讀中融情,悟中入情。

          五、 說教學(xué)過程

          這篇課文我安排一個(gè)課時(shí),教學(xué)過程我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行

          1、激趣導(dǎo)入,引出課題。

          我的導(dǎo)入是這樣的:同學(xué)們,古詩是中華民族文化的瑰寶,從一年級(jí)到現(xiàn) 在我們已經(jīng)學(xué)過許多寫景詩歌,你們能背幾首聽聽嗎?

          當(dāng)我這樣引導(dǎo)之后,學(xué)生自然會(huì)背幾首寫景的詩,隨后我順勢(shì)說:同學(xué)們背的每一首詩都是一幅美麗的圖畫,這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫景詩《暮江吟》。(板書《暮江吟》)介紹《暮江吟》寫作背景。

          2、破詩體,解詩題。

          解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙,介紹寫作背景后,我讓學(xué)生看我板書的課

          題,提問:“暮”是什么意思?“暮”和“江”在這各交代了什么?“吟”是什么意思?“吟”是本課的生字大家讀時(shí)注意是前鼻音,書寫時(shí)右邊是“今”不是“令”。

          3、初讀古詩,整體感知。

          課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。(這個(gè)環(huán)節(jié)我分4步完成)

         。1)運(yùn)用錄音范讀詩歌2-3次,并要求學(xué)生邊聽邊思考:詩歌給你的第一印象是什么?

         。2)自讀詩句。

          古人言“讀書百變,其義自現(xiàn)”,多讀是理解詩意的關(guān)鍵。在這一步我讓 學(xué)生把詩讀三遍,要求:第一遍讀準(zhǔn)字音,第二遍讀流利,讀的字正腔圓,第三遍畫出節(jié)奏,讀得有板有眼。

         。3)課件出示畫了節(jié)奏的詩,采用各種方式讀。如個(gè)人讀、齊讀、分男女生讀。

         。4)在前面三步的基礎(chǔ)上,我提了這樣的問題:誰試著來說說《暮江吟》寫了哪些景物?這些景物的顏色和形狀都有哪些特點(diǎn)?

          4、品讀古詩,體會(huì)情感

          詩歌語言凝練,不讀不能見其美,不品不能見其意。(這個(gè)環(huán)節(jié)我分3步完成)

         。1)注重啟發(fā),由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

          如在教詩的前兩句“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅!睍r(shí),我是這樣 進(jìn)行教學(xué)的:問:“殘”是什么意思?“殘陽”的形狀和顏色是怎樣的?“一道殘陽”是指什么時(shí)候太陽?“鋪”是什么意思?當(dāng)學(xué)生一一做答之后,我再問:什么時(shí)候的太陽斜照在什么地方上?經(jīng)過我這樣問,學(xué)生自然就譯出第一句詩的意思。接著我再問:夕陽斜照的江面會(huì)是怎樣的呢?“瑟瑟”是什么意思?自然的學(xué)生又很快的譯出詩的第二句意思。詩的后兩句我也用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

         。2)品讀關(guān)鍵詞,創(chuàng)設(shè)情境,初步體會(huì)情感。

          新課標(biāo)指出:抓好詞句的教學(xué)是小學(xué)閱讀教學(xué)的根本,對(duì)詞句的揣摩是培 養(yǎng)學(xué)生感悟情感的一種主要形式。 在這一步我讓學(xué)生默讀第一句,并想想哪個(gè)詞用得好?學(xué)生自然找到“鋪” 字,接著我問“鋪”好在哪里?能否把“鋪”換成“照”“射”“灑”等字,為什么?品完“鋪”字后,我順勢(shì)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:播放《秋思》樂曲,讓學(xué)生邊聽邊思考:假如此時(shí)此刻你就站在江邊,面對(duì)這樣美麗祥和的景色,你的心情是怎樣的?假如你是小畫家,你會(huì)畫些什么?假如你是詩人你又會(huì)吟出怎樣的詩句?詩的后兩句我也用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

         。3)體會(huì)情感

          在這一步中我設(shè)計(jì)這樣的問題:請(qǐng)大家結(jié)合詩的寫作背景和詩句意思并思考:詩人寫這首詩前后的心情有何不同?詩人所寫的這些景物都是大自然中我們常見的事物,他有什么用意呢? 學(xué)生自然會(huì)把詩人不同的心情說出來,這時(shí)我做這樣的一個(gè)小結(jié):是的,這是一首寫景抒情詩,詩人通過對(duì) “殘陽”等景物吟誦,表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛贊美之情。

          5、聆聽歌曲,積累背誦

          請(qǐng)同學(xué)們聆聽《暮江吟》這首歌。伴隨著美好的旋律,讓學(xué)生跟著唱,進(jìn)而背誦詩歌。

          六、 教學(xué)板書

          暮江吟

          ——唐· 白居易

          傍晚: 殘陽 —鋪— 江水 “夕陽西沉”

          夜晚: 月-----似——-弓 “新月東升”

          露珠 ——似—— 珍珠

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