人體的支持與運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的人體的支持與運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用:
人體的支持與運(yùn)動(dòng)一節(jié)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇科版八年級(jí)上冊(cè)第十六章第一節(jié)內(nèi)容,在課本58頁(yè)——64頁(yè)。本章是根據(jù)全日制義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的第五個(gè)一級(jí)主題——生物圈中的人,安排了“人體的支持與運(yùn)動(dòng)”、“動(dòng)物的行為”兩節(jié)內(nèi)容。對(duì)于人和動(dòng)物體而言,許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下,通過(guò)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成。所以本章節(jié)安排在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的后面。
教材在內(nèi)容的編排上,以問(wèn)題探究為主線,安排了觀察人體的骨骼組成和觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、交流、討論中,體現(xiàn)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作學(xué)習(xí),同時(shí),教材在編寫上還注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有所發(fā)展。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定:
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,以及學(xué)生原有的知識(shí)確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
1.說(shuō)明人體的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2.描述人體骨骼的組成。
3.通過(guò)觀察說(shuō)明骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
通過(guò)觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)以及進(jìn)行有關(guān)骨的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
懂得體育鍛煉對(duì)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的影響,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好生活習(xí)慣。
3、重難點(diǎn)的確定:
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求,確定本課時(shí)的重點(diǎn)是骨的基本結(jié)構(gòu)和功能;本節(jié)的難點(diǎn)是:長(zhǎng)骨適于支持和運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)生物知識(shí),大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也從開(kāi)學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài),思維活躍,求知欲旺盛,對(duì)人體結(jié)構(gòu)的很多現(xiàn)象充滿好奇;谝陨系呐f知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),有利于進(jìn)一步探討本節(jié)的知識(shí)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法:
本節(jié)主要通過(guò)觀察骨骼的組成和觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明人體適于支持和運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。因此本節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生理解以下兩點(diǎn):
、偃梭w的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
、谌梭w適于運(yùn)動(dòng)的骨骼和骨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如何突破這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)呢?基于以上的教材分析和學(xué)情分析,根據(jù)生物新課程理念,即面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。我采用的教法主要是觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法。依據(jù)教師和教材所提供的材料,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并自己回答和解決這些問(wèn)題,使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,而不是消極的接受者。與此相適應(yīng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的.學(xué)法主要是讓學(xué)生觀察圖片和視頻并分小組討論的探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
四、課前準(zhǔn)備:
視頻資料
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:
導(dǎo)入新課從問(wèn)題入手,我們的身體是如何活動(dòng)的呢?然后請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)摸摸我們皮膚下面那些硬邦邦的東西好嗎?這些東西在我們身體內(nèi)起什么作用?學(xué)生通過(guò)看、摸、思就能調(diào)動(dòng)腦子里已有的信息,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)出“骨頭或骨骼”,從而說(shuō)明人體的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu),激發(fā)起學(xué)生對(duì)骨骼的探究。
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼:
新課程理念倡導(dǎo)面向全體學(xué)生。考慮到學(xué)生的個(gè)性差異先采取比一比:對(duì)骨骼的認(rèn)識(shí)知多少?使學(xué)生對(duì)骨骼有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),然后播放視頻人體的骨骼組成圖。教師組織學(xué)生觀察人體骨骼圖,使學(xué)生對(duì)全身的骨骼有個(gè)基本的了解,然后根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí):人體的分部情況(頭、頸、軀干、四肢),思考人體的骨骼可以分為哪幾部分?對(duì)骨骼的組成進(jìn)行歸納總結(jié)并板書。
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn):
這是本節(jié)的重點(diǎn),又是難點(diǎn),怎樣突出這個(gè)重點(diǎn),突破這個(gè)難點(diǎn)呢?
在讓學(xué)生觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)時(shí),可以先讓學(xué)生想想人體長(zhǎng)骨所在的位置,它應(yīng)該承擔(dān)什么作用,這個(gè)作用需要人體長(zhǎng)骨具備什么樣的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生討論分析,想想其中的道理何在。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一時(shí),再讓學(xué)生觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生一開(kāi)始就建立人體長(zhǎng)骨是一個(gè)中空的結(jié)構(gòu)的概念。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)知識(shí)的獲得是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,而不是看書去獲得。而這部分內(nèi)容很是抽象,要讓學(xué)生動(dòng)手做,在做中去體驗(yàn)、去感受、去獲取知識(shí)有很大的難度。
主要是考慮到學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料(動(dòng)物的新鮮長(zhǎng)骨)的準(zhǔn)備有些困難,課堂上不能夠進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)探究。鑒于此我利用教材配套光盤這一資源,播放觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)演示實(shí)驗(yàn)的視頻,讓學(xué)生通過(guò)視頻演示實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu),學(xué)生觀察時(shí),教師先從形態(tài)上說(shuō)明長(zhǎng)骨的骨干、骨端,然后指導(dǎo)學(xué)生從由外向內(nèi)的順序觀察長(zhǎng)骨的各部分結(jié)構(gòu)(骨膜、骨質(zhì)、骨髓),將抽象的知識(shí)形象化、直觀化。最后由學(xué)生歸納,總結(jié)出骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。通過(guò)觀察這種形象逼真的演示,以及生活實(shí)際的感受,使學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀,逐漸領(lǐng)會(huì)骨適于運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。以此來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
六、認(rèn)識(shí)骨和骨骼的作用:
教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái),將生命感和價(jià)值感喚醒。因此,不是說(shuō)學(xué)生知道了骨和骨骼的作用就行了,關(guān)鍵是要學(xué)以致用,會(huì)用學(xué)到的知識(shí)和技能來(lái)改善我們的生活,充分體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值。
對(duì)這一內(nèi)容我沒(méi)有按教材的編排順序進(jìn)行而是做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(因?yàn)槲铱紤]到骨和骨骼都比較抽象,如果直接讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)二者的作用和區(qū)別難度較大,所以把這部分內(nèi)容調(diào)整到第四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí))教師先質(zhì)疑:假如人沒(méi)有骨骼,會(huì)怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生做“寫字”、“吃飯”、“翻滾”這些動(dòng)作,看看哪些骨參加了運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生討論交流,認(rèn)識(shí)骨和骨骼的作用和重要性。接著再向?qū)W生進(jìn)行骨骼的衛(wèi)生保健教育:請(qǐng)一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前,向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干,其他同學(xué)觀察判斷:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的姿勢(shì)是否正確?為什么?師生共同參與作其最后的判斷。
最后教師口頭敘述三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論解決:
。1)如果不小心發(fā)生了骨折,還能進(jìn)行正常運(yùn)動(dòng)嗎?為什么?
。2)發(fā)生骨折后,骨能夠愈合嗎?為什么?
。3)少年兒童的骨骼正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段,你們知道怎樣才能使骨骼長(zhǎng)得粗壯、堅(jiān)固,個(gè)子長(zhǎng)得高嗎?
七、總結(jié)拓展:
以“這節(jié)課我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)體—骨骼進(jìn)行了學(xué)習(xí),你還有問(wèn)題想繼續(xù)研究嗎?”讓學(xué)生有一個(gè)向課后延伸的方向,形式可以是次要的,應(yīng)該重視的是一定不要低估學(xué)生的能力。學(xué)生只要能提出問(wèn)題,就說(shuō)明他們是在思考的,即使學(xué)生提出的問(wèn)題不是很有價(jià)值,老師也要肯定學(xué)生,肯定他提的問(wèn)題,一定要滿足學(xué)生的表達(dá)愿望。
八、教學(xué)預(yù)測(cè)
遵循上述的教學(xué)設(shè)計(jì),這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)定能取得良好的效果。主要表現(xiàn)為:利用一些視頻圖片觀察討論可以使課堂氣氛活躍,學(xué)生從探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)獲取新知識(shí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也會(huì)存在一些問(wèn)題和一些應(yīng)改進(jìn)的地方,例如在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面。
九、板書設(shè)計(jì):
運(yùn)用如下簡(jiǎn)明扼要的板書將使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,便于學(xué)生掌握。
第一節(jié)人體的支持與運(yùn)動(dòng)
一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成
骨骨膜
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨連接
骨骼肌骨髓
二、人體的支架——骨骼
頭骨
人體骨骼軀干骨上肢骨
四肢骨
下肢骨
三、長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)
骨質(zhì):骨密質(zhì)和骨松質(zhì)
總之,對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì),我始終在努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想:以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力、思維能力,應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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