八年級語文《行路難》評課稿
每一次聽谷老師的課，都會有不一樣的收獲，都感慨萬千，為什么谷老師可以把課上得那么好，可以讓所有學(xué)生的注意力都十分集中，可以讓學(xué)生在課堂上井然有序，可以時不時地發(fā)出會心的笑容，一種和諧的氛圍總是彌漫其中，讓聽課的我不禁沉浸其中，也不禁為自己感到慚愧，要好好地三省吾身：為什么我的課堂總是由于學(xué)生的紀律問題而失去控制，為什么我總感覺做不到最好，為什么學(xué)生的興趣總會被我打擊掉？或許，從谷老師的課中我可以收獲很多：
一、只要一點點的陽光，他們的微笑就可以很燦爛——課堂評價甚妙
一直說評價很重要，很重要，可以在課堂里又怕夸他們太多了，他們不知道自己了，太驕傲了，所以很少夸他們。其實這樣更是不好，學(xué)生對于語文學(xué)習的興趣將會去哪里呢？經(jīng)�？吹綄W(xué)生懶洋洋的，后勁不足，又有學(xué)生云語文學(xué)習如何之難，可能真的是我經(jīng)驗不足吧。但谷老師的課就像一面鏡子，讓我不斷地認識到自己的不足。比如這樣的一些評價，當谷老師問道：“讀了這首詩，你看到了什么，聽到了什么”時，有學(xué)生回答：“李白雖然仕途坎坷，但是他沒有放棄，仍然要去濟滄�！�，谷老師緊跟著一句：“你看到李白心里去了”，學(xué)生會心一笑地坐下了，班級同學(xué)也給予了肯定的微笑，這對于這個同學(xué)是多大的安慰啊，相信這個同學(xué)自己對于李白的詩已經(jīng)萌生了興趣。又比如“你真是與李白心有靈犀啊”，“這個同學(xué)真是李白的知音哪！”簡單的課堂一筆，卻著實妙筆生花，讓多少同學(xué)心花怒放，又讓多少同學(xué)好生羨慕，課堂在自然而然中升華，由課內(nèi)到課外，由拘束的空間到自由馳騁的精神世界。
二．我是一根火柴，用激情點燃激情——朗讀的藝術(shù)
我的課總是經(jīng)常讓學(xué)生反復(fù)地讀，希望他們能從中品味出一些東西，可是往往總是讓他們讀得越來越?jīng)]有力氣，似乎在做無用功一般。這一點真得和谷老師好好學(xué)一學(xué)。每次去，單單一個“讀”字，就有不一樣的收獲。
課剛開始谷老師就以飽滿的熱情吟誦詩人寫下這首詩的'背景，并進而飽含激情地讀這首詩，學(xué)生掌聲雷動。一首詩好的氣氛就在這樣的情境下墊定了。接下來學(xué)生齊讀，了解背景后再讀，讀后讓學(xué)生來說一說“你看到了什么，聽到了什么”讓學(xué)生說自己的初讀體驗，再分小節(jié)展開詩歌的鑒賞中再融入朗讀，直到讀出感覺為止。最后大家一起將感覺打通了再讀這首詩，此時學(xué)生讀得就相當有感覺了，因為都這首詩應(yīng)該成竹在胸了。或許，“讀”才是學(xué)詩歌的至高境界。
三．你中有我，我中有你——老師的人格魅力
我想，融洽的氛圍決不是老師罵出來的，也決不是老師打出來的，而是一個真正有人格魅力的老師感染出來的。課好，人好，學(xué)生才會好。
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