太空里的植物說課稿

太空里的植物說課稿

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的太空里的植物說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

太空里的植物說課稿1

　　一、教材分析

　　本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生對太空里的植物進行想象、設(shè)計

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式表現(xiàn)太空里的植物

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體驗想象和創(chuàng)作的樂趣

　　教學(xué)重難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)活動

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，大膽構(gòu)思、創(chuàng)作

　　3、引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種材料

　　二、學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的學(xué)生接受信息的途徑很廣、思維活躍、想象力豐富、喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面�！短�空里的植物》這節(jié)課就是讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中無拘無束的表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生的發(fā)展特點。

　　三、教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，針對小學(xué)一年級兒童心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo) 學(xué)位主體”的教學(xué)思想。以集體游戲的方式作為本課的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。再利用評價的方式激勵學(xué)生，引導(dǎo)他們積極互動，體會創(chuàng)作的快樂。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境

　　假如我們站在一個大森林里，想象著自己是一棵小芽，隨著時間的推移小芽一天天的長大起來，現(xiàn)在請同學(xué)們用你們的頭和四肢表現(xiàn)給大家看看，你長成了什么植物？突然有一天，我們乘著飛船來到了太空，這時我們的身體會發(fā)生變化嗎？如果會，那么又會變化成什么樣子呢？

　　五、自主探究 合作交流

　　讓學(xué)生自由組合，利用他們的身體語言合作完成游戲，并大膽的講解他們的表現(xiàn)想法，通過這種安排，讓學(xué)生在集體中合作、交流、探討，使重難點在小組合作、自主探究中得到解決。

　　六、大膽創(chuàng)作

　　為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對剛才的的作品進行再創(chuàng)作。強調(diào)注意色彩的搭配和畫面的布置，同時播放一些兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

　　七、展示欣賞 作品評價

　　學(xué)生自評為主 教師簡評為輔

　　八、課堂小結(jié) 擴展延伸

　　科學(xué)精煉的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣味無窮”的效果，因此在本節(jié)課即將結(jié)束的時侯問一問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生可能會從創(chuàng)作的快樂、合作的快樂、甚至?xí)�從老師和學(xué)生的評價中體會到快樂。這個環(huán)節(jié)是對快樂的回顧，既加深了整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。在課程結(jié)束前，鼓勵學(xué)生收集生活中的各種廢棄材料，變廢為寶進行再創(chuàng)作。

　　只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽地放手把課堂教給學(xué)生，滿足他們好奇、好說、好動的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍！ 謝謝！

太空里的植物說課稿2

　　一、教材分析

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　　《太空里的植物》一課屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)所確立的“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課引導(dǎo)學(xué)生想象并運用黏土、彩泥或各種廢舊材料來制作太空里的植物。讓學(xué)生探究表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)作能力、體驗想象的樂趣，享受成功的快樂，增強學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，富有情趣。

　�。ǘ�）學(xué)生狀況分析：

　　小學(xué)一年級學(xué)生有豐富的想象力和強烈的表達欲望，但是他們的觀察能力、動手能力、表達能力都相對較弱，教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多想象，讓學(xué)生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)自我，鍛煉和提高學(xué)生的各種能力。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：學(xué)生能對太空里的植物進行想象、設(shè)計。

　　技能目標(biāo)：學(xué)生能用各種材料制作太空里的植物。

　　情感目標(biāo)：學(xué)生體驗想象和創(chuàng)作的樂趣及學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點：初步掌握想象的方法，能對太空里的植物進行想象創(chuàng)作。

　　教學(xué)難點：能用各種材料來表現(xiàn)太空里的植物，體驗想象的樂趣。

　　二、設(shè)計理念

　　我運用發(fā)散創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生探索能力、啟發(fā)學(xué)生變廢為寶的意識、提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力、在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)與社會現(xiàn)實相聯(lián)系的特征。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備好彩色紙、剪刀、吸管、橡皮泥、水彩筆等材料。

　　四、教學(xué)過程

　　我以游戲的方式貫穿整個課堂。導(dǎo)入提問；“小朋友們想去太空里玩一玩嗎？”學(xué)生興奮不已。接著我向小朋友介紹了植物精靈，由它帶我們?nèi)ヌ�空，可植物精靈先要小朋友陪它做幾個游戲。

　　游戲一：說一說

　　課件出示植物圖片，我學(xué)生介紹了植物，因為它吸進的是二氧化碳，呼出的是氧氣，所以我們把它稱作地球上的清潔師，是我們?nèi)祟惖暮门笥�。，并讓學(xué)生說一說它們好看嗎？你喜歡他哪個部位？通過孩子們興趣盎然的訴說，不但培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力、觀察力、更驚嘆大千世界的千姿百態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

　　游戲二：看一看

　　興趣是最好的老師，我播放了植物王國動畫片段，伴著音樂把學(xué)生帶入植物的世界中。以動畫的方式出現(xiàn)在課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)作了較好的鋪墊。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生的心理特點，從視覺上刺激學(xué)生，豐富學(xué)生的感知。通過“植物王國”的植物與自然界植物在色彩上和造型上的對比讓學(xué)生明白這些有趣的植物是藝術(shù)大師用夸張、變形等方法變化來的！

　　游戲三：演一演

　　在我的引導(dǎo)下，用創(chuàng)設(shè)情境的方式，我問：“假如你有一粒種子，你想成為什么植物？”并由學(xué)生自己來扮演自己喜歡的植物，并用肢體語言展示植物由一粒種子到發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程，然后在我的描述下，再用肢體語言表達植物一天的生活情況，充分地了解植物。讓學(xué)生站在植物的角度去想象，展開聯(lián)想，在這個教學(xué)過程中，既有音樂也有我的語言描述提示，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍。教室里變成了植物的.海洋，學(xué)生的情緒高漲，積極性得到很大的激發(fā)，真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

　　游戲四：想一想

　　愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的。而想象才概括著世界上的一切�！�

　　于是我設(shè)計提問：“小朋友想一想太空上的植物又長什么樣子呢？”我先跟學(xué)生講解地球上的環(huán)境與太空上的環(huán)境有很大的不同，進而說明地球上的植物與太空里的植物也很不一樣。引導(dǎo)學(xué)生大膽地根據(jù)地球上植物的特點來想象奇特的太空植物，讓學(xué)生從植物的枝、葉、莖、花等方面進行大膽改變。許多學(xué)生給太空的植物加上了手和腳，還有五官，也有的學(xué)生給植物穿上了花衣服，總之小朋友的想法豐富多彩，千奇百怪，讓學(xué)生都成為了“學(xué)習(xí)的主人。”

　　然后我讓學(xué)生欣賞同齡學(xué)生作品，并由他們說說這些作品的優(yōu)點和缺點在哪兒？為學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，在學(xué)生的觀察比較過程中潛移默化地滲透了想象的方法，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體的作用。讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。為下面的創(chuàng)作作鋪墊，解決了本課的難點。

　　游戲五：做一做

　　前面看了植物，說了植物，也演了植物，還想了植物，學(xué)生有強烈的創(chuàng)作欲望。我設(shè)計了“做一做”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，激發(fā)學(xué)生自由選擇課前準(zhǔn)備的多種材料，通過繪畫、剪紙或造型表現(xiàn)等形式來表現(xiàn)作品的欲望，在這里，課前準(zhǔn)備活動就顯得格外重要。我將黑板設(shè)計成太空，一個個星球就是學(xué)生作品展示的地方。教師在作業(yè)引導(dǎo)的過程中根據(jù)不同學(xué)生的作業(yè)進行有針對性的指導(dǎo)和提示，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，這樣體現(xiàn)了教材的思想，體現(xiàn)了因人而異，因材施教。最后，小朋友順利到達太空，在太空上盡情玩耍。

　　五、課堂小結(jié)

　　科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，趣無窮”的效果，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課你有什么收獲？你做了什么？你快樂嗎？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)�從老師和同學(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。接著讓學(xué)生自己把作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作得棒？再讓學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　六、教學(xué)體會

　　總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問，以興趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生把植物當(dāng)作朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)造，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果好。我堅信：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果將會事半功倍。

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