高二歷史商鞅變法說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的高二歷史商鞅變法說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《商鞅變法》是高二歷史選修1第二單元的內容，主要介紹了春秋戰(zhàn)國時期各國的改革，重點是商鞅變法。商鞅變法是戰(zhàn)國時期一次重要的政治和社會變革，歷史的一大進步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢，為日后秦朝統(tǒng)一中國奠定了基礎，體現(xiàn)了知識的延續(xù)性，起著承上啟下的歷史作用。
二、說教學目標和教學重點、難點
1、知識目標：引導學生理解商鞅變法的必然性和積極意義，知道商鞅變法的措施。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的歷史想像力和知識遷移能力，學會全面思考問題，培養(yǎng)和提高分析能力，學習分析事物因果關系的一般方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1)通過學習體會商鞅變法的過程和意義，對學生進行從小立志、追求理想、勇于改革、進取創(chuàng)新等良好品格的教育。同時培養(yǎng)學生實事求是認識歷史人物和歷史問題的能力。
(2)認識改革對歷史的推動作用，正確對待歷史上和現(xiàn)實生活中的改革。從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價值和意義。
4、過程與方法：通過課前準備，培養(yǎng)學生查閱資料、收集信息的能力。通過情景再現(xiàn)和史料分析，培養(yǎng)學生自主探究的能力。培養(yǎng)學生學習的主動性和參與意識。
5、重點：商鞅變法的內容；商鞅變法使秦國富兵強。
6、難點：商鞅變法特點；一分為二地看待商鞅變法的得失
三、說學生
本課教學對象是高二年級選修歷史的學生，經(jīng)過高一一年的學習，已經(jīng)掌握了較系統(tǒng)的歷史知識，對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象有一定的分析綜合概括能力，因此在選修課的教學中注重引導學生探究問題、解決問題。
四、說教法
針對本課的特點，依據(jù)“啟發(fā)式”教學法，對學生進行導學，并采取講授，討論，學生課堂表演等教學方法，充分運用教材插圖以及多媒體設計課件，圓滿完成教學任務。
五、說教學過程
(一)導入新課（2分鐘）
播放《走進新時代》這首歌。同時課件上顯示這首歌的部分歌詞，“繼往開來的領路人帶領我們走進新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來……”（目的是營造課堂氣氛，以便成功導入“改革”的教學內容）
(二)講授新課（35分鐘）
一、商鞅其人（生平簡介）（5分鐘）
1、展示“商鞅像”。請學生結合教材P22的`內容及收集的相關資料介紹商鞅的生平，教師作適當?shù)难a充。
2、引導學生閱讀P23的內容，談談秦孝公為什么對帝王之道不感興趣，反而對稱霸之道感興趣？讓學生結合問題，進行自主探究學習。最后教師歸納總結。
3、補充商鞅徙木立信，取信于民的歷史小故事（提倡誠信的重要）
二、商鞅變法的內容（15分鐘）
1、引導學生閱讀P23—24教材內容，尋找落實知識點
2、老師逐一講解；
�。�1）關于“以農(nóng)求富的經(jīng)濟改革”，利用多媒體展示相關史料，結合教材，設置問題：為什么說“為田開阡陌封疆”破壞了奴隸制的生產(chǎn)關系？“重農(nóng)抑商“的思想在當時有什么積極意義？結合現(xiàn)實，談談你對這一思想的認識，讓學生討論，教師適當啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生自主學習能力。最后利用教材插圖《獎勵耕織》《商鞅銅方升》加深對商鞅變法相關歷史的理解和認識。
�。�2）關于“獎勵軍功、加強集權”，引導學生結合教材及收集的資料，組織學生分成奴隸主貴族守舊派和新興地主階級改革派，展開宮廷辯論，加深對變法內容和評價的認識。
3、學生發(fā)言商鞅變法中哪一條最重要，為什么（這是見仁見智，沒標準答案的，目的是啟發(fā)學生進行發(fā)散思維并且能加深學生對變法內容的印象）（2分鐘）
三、對商鞅變法的評價（10分鐘）
1、商鞅變法的作用
引導學生結合商鞅變法的具體內容，從政治、經(jīng)濟、軍事幾方面討論商鞅變法的歷史作用，最后請學生閱讀教材P27、插圖和P28歷史縱橫概括總結商鞅變法對秦國乃至中國歷史發(fā)展進程的影響。
2、變法的歷史局限
引導學生閱讀P28教材內容，思考：商鞅變法有何歷史局限性？怎樣看待這些歷史局限性？這些歷史局限性與改革的指導思想（法家思想）有什么關系，與階級屬性有沒有關聯(lián)，從而對商鞅變法形成完整的、科學的認識。
3、商鞅變法的特點
引導學生結合商鞅變法的內容、作用分析商鞅變法的特點。
四、商鞅之死（對改革的感悟）（5分鐘）
1、教師設計讓學生分組討論問題：守舊勢力為什么強烈抵制和抗拒商鞅變法？他們是如何抵制和破壞變法的？導致商鞅之死的直接原因是什么？為什么說“商鞅雖死，而秦卒行其法？
2、組織學生討論商鞅之死是否意味著變法的失�。ㄒ粓鲎兎ǖ某晒εc失敗的標準，不在于實施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達到）（4分鐘）
3、啟發(fā)學生，我們應當學習商鞅的什么精神？培養(yǎng)學生勇于變革、與時俱進的意識、強烈的社會責任感和使命感。
�。ㄈ┱n堂小結（5分鐘）
展示自制表格引導學生完成，加深對本課內容的理解認識
領域措施作用局限
經(jīng)濟
政治
軍事
思想文化
社會習俗
教師講解說明：商鞅變法是一次較為徹底的地主階級的改革運動，在政治、經(jīng)濟、軍事和思想習俗等領域進行了全面改革，促進了秦國經(jīng)濟的繁榮，壯大了國力，為秦國富國強兵和后來統(tǒng)一中國奠定了基礎。但也不可避免地帶有一定局限性。我們應一分為二地來評價商鞅變法。同時商鞅變法也是時代發(fā)展的要求，只有不斷的變革，才能促進社會的進步。從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無畏的獻身精神。任何一場改革都不是一帆風順的！我們今天幸福生活來之不易，所以同學們應該好好學習，珍惜現(xiàn)在美好的生活！
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針對學生的實際和教材的特點，設計一套練習題，利用多媒體展示完成。
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完成教材的本課測評題
六、說板書設計
將本課要點設計成知識框架，直觀明了。
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