難忘的八個(gè)字說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的難忘的八個(gè)字說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
難忘的八個(gè)字說課稿1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語；
2）正確、流利有感情的朗讀課文。
2、技能目標(biāo)
1）抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；
2）理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
3、情感目標(biāo)
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個(gè)字”對小女孩健康成長的深遠(yuǎn)影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小女孩的心理變化過程。體會(huì)倫納德老師說的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)過程：
1、開門見山，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：《難忘的八個(gè)字》
2）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個(gè)字是？生：我愿你是我女兒！相機(jī)板書
3）師指板書問：那這我指的是？這個(gè)“你”又是指誰呢？
4）我愿你是我女兒！對“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語句用畫出來。生自由讀文。
5）交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對人生的看法。”
a. 請同學(xué)們自由讀讀這個(gè)句子，然后根據(jù)這個(gè)句子把你最想知道的問題提出來。
b. 學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
2、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
1）請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”？你能用文中的一個(gè)詞語告訴我嗎？相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個(gè)小女孩。
2）哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡？請同學(xué)們用筆劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說起話來還……。
3）同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺得別人會(huì)怎樣看待她？
課件出示：
當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會(huì)聽見別人說；
當(dāng)我來到校園中，我會(huì)……
每當(dāng)下課后我……
4）師：如果你就是那個(gè)小女孩，面對同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)有哪些感受？請你帶著這種感受再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）
5）師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒有人喜歡我。課件：我越來越敢肯定：除了家人以外，沒有人會(huì)喜歡我，更沒有人會(huì)疼愛我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話
6）師：這時(shí)你最需要得到什么？小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
3、品讀語言，感受倫納德老師的美麗可愛。
1）師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個(gè)自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2）這樣美又可愛的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說的？
3）那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？
4、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。
1）但是，沒有一個(gè)人比我更愛她？“更”字說明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個(gè)不一般的故事。
2）師：這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語測驗(yàn)”的時(shí)候。
課件出示
請同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故事？
用自己的話把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說一說。（抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事敘述清楚。）
5、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過程中，體驗(yàn)小女孩的心情。
師：“我”長相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來，送到句子中來讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個(gè)詞語感受到的？
師：是啊！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個(gè)去做耳語測試。“我”的心情能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對同學(xué)撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
課件出示
我把左耳對著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。
請同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語圈劃出來，并做一做。
同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師說些什么？師：“我愿你是我的女兒！”你們聽到了什么？
師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個(gè)小女孩說了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
（1）如果你就是這個(gè)小女孩，當(dāng)你聽到倫納德老師親切、溫柔的對你說“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？
（2）師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛的小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！
（3）帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
師：所以說——
生：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。（課件）
師：為什么我會(huì)把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽光？
師：所以說這八個(gè)字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師：改變——生：我對人生的看法。
師：令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽光照射下，從此
課件
一跨進(jìn)校門的時(shí)候我同學(xué)們的嘲笑。
耳語測試的時(shí)候我。
上課的時(shí)候我。
的時(shí)候我。
這一切的改變，都是因?yàn)楹苊馈⒑芸蓯鄣膫惣{德老師對長相與眾不同、令人厭惡的我說出了這溫暖的八個(gè)字——我愿你是我的女兒！所以說這八個(gè)字令我——終生難忘。
正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，改變了我對人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著，二十多年過去了，小女孩，最終成為了加拿大的作家。
6、拓展延伸、讓世界充滿愛
師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛充滿人間。
感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
難忘的八個(gè)字說課稿2
一、說課內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是語文人教版小學(xué)三年級語文上冊第31課《難忘的八個(gè)字》。
二、說教材
《難忘的八個(gè)字》是三年級上冊第八單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任，互相關(guān)愛的濃濃真情。通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋，左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動(dòng)。 課文情節(jié)雖然簡單，但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會(huì)倫納德老師說的八個(gè)字的真正用意，還是有一定難度的。
《新課程課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，依據(jù)《課標(biāo)》的`要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語；
2、正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；
2、理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個(gè)字”對小女孩健康成長的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小女孩的心理變化過程。體會(huì)倫納德老師說的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、說教法
這是一篇宏揚(yáng)愛的文章，只有讓學(xué)生體會(huì)到愛的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛去關(guān)注他人、幫助他人的行為。所以，本課的基調(diào)是“愛”。圍繞著這個(gè)“愛”，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感情的方法去進(jìn)行教學(xué)。
先啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小女孩模樣丑陋、左耳失聰，不是她的錯(cuò)，她先天就很不幸，再加上同學(xué)們的嘲笑，使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個(gè)人。是倫納德老師用母親般的愛感化了她，改變了她的人生。可見愛的力量多么偉大，所以我們應(yīng)該像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的一片愛心，去幫助那些需要幫助的人們。
五、說學(xué)法
為了幫助孩子們更深地體會(huì)本文的感情，我主要采用多讀多想，角色體驗(yàn)的方法。把課堂上的時(shí)間真正還給學(xué)生，讓他們在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文的精髓。
六、教學(xué)過程
根據(jù)三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況和通讀課文為主。
難忘的八個(gè)字說課稿3
說分析
《難忘的八個(gè)字》是三年級語的一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任,互相關(guān)愛的濃濃真情。通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動(dòng)。 課文情節(jié)雖然簡單,但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征,以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會(huì)倫納德老師說的八個(gè)字的真正用意,還是有一定難度的。
說目標(biāo)
《新課程課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,依據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫文中相關(guān)詞語；
正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容；
理解文本,體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力量,“八個(gè)字”對小女孩健康成長的深遠(yuǎn)影響。
說難點(diǎn)
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感。
體會(huì)小女孩的心理變化過程。體會(huì)倫納德老師說的八個(gè)字的真正用意和情感。
說準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
說過程
一、開門見山，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：《難忘的八個(gè)字》
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個(gè)字是？生：我愿你是我女兒！相機(jī)板書
3、師指板書問：那這我指的是？這個(gè)“你”又是指誰呢？
4、我愿你是我女兒！對“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語句用畫出來。生自由讀文。
5、交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對人生的看法。”
（1）請同學(xué)們自由讀讀這個(gè)句子，然后根據(jù)這個(gè)句子把你最想知道的問題提出來？
（2）學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。
那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
二、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
1、請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”？你能用文中的一個(gè)詞語告訴我嗎？相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個(gè) 小女孩。
2、哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡？請同學(xué)們用筆劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說起話來還……。
3、同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺得別人會(huì)怎樣看待她？
課件出示：當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會(huì)聽見別人說 ；
當(dāng)我來到校園中，我會(huì) ；
每當(dāng)下課后我 。
4、師：如果你就是那個(gè)小女孩，面對同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)有哪些感受？請你帶著這種感受再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）
5、師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒有人喜歡我。課件：我越來越敢肯定：除了家人以外，沒有人會(huì)喜歡我，更沒有人會(huì)疼愛我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話
6、師：這時(shí)你最需要得到什么？小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
三、品讀語言，感受倫納德老師的美麗可愛。
1、師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個(gè)自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2、這樣美又可愛的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說的？
3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？
四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。
1、但是，沒有一個(gè)人比我更愛她？“更”字說明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個(gè)不一般的故事。
2、師：這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語測驗(yàn)”的時(shí)候。
3、課件出示：
請同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故事？
用自己的話把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說一說。（抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事敘述清楚。）
指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過程中，體驗(yàn)小女孩的心情。
師：“我”長相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來，送到句子中來讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個(gè)詞語感受到的？
師：是啊！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個(gè)去做耳語測試。“我”的心情能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對同學(xué)撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
4、課件：
我把左耳對著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。
請同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語圈劃出來，并做一做。
同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師說些什么？師:“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?
師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個(gè)小女孩說了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
（1）如果你就是這個(gè)小女孩，當(dāng)你聽到倫納德老師親切、溫柔的對你說“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？
（2）師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛的小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！
（3）帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
師:所以說——
生：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。（課件）
師:為什么我會(huì)把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽光？
師:所以說這八個(gè)字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師:改變——生：我對人生的看法。
師:令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽光照射下，從此：
5、課件：
一跨進(jìn)校門的時(shí)候我 同學(xué)們的嘲笑。
耳語測試的時(shí)候我 。
上課的時(shí)候我 。
的時(shí)候我 。
這一切的改變，都是因?yàn)楹苊馈⒑芸蓯鄣膫惣{德老師對長相與眾不同、令人厭惡的我說出了這溫暖的八個(gè)字——我愿你是我的女兒！所以說這八個(gè)字令我——終生難忘。這真是一位（ ）的老師！
正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，改變了我對人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著，二十多年過去了，小女孩，最終成為了加拿大著名的作家。
五、拓展延伸、讓世界充滿愛
師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛充滿人間。
布置作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）相信你能行！
1、請你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗.安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
難忘的八個(gè)字說課稿4
一、說教材
我說課的內(nèi)容是《難忘的八個(gè)字》的第二課時(shí)，是四年級上冊的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔(dān)心沒人喜歡，非常自卑，上三年級時(shí)，在一次耳語測驗(yàn)中，倫納德老師在“我”耳邊說：“我希望你是我女兒”，這八個(gè)字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠(yuǎn)難忘，是倫納德老師用愛改變了“我”對人生的看法。
二、說教學(xué)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了3條教學(xué)目標(biāo)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
有感情的朗讀課文。
了解殘疾的“我”在一次耳語測驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會(huì)倫納德老師對“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。
三、說難點(diǎn)
這一課時(shí)設(shè)計(jì)了2個(gè)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子以及在耳語測驗(yàn)中“我”是怎樣做的。
1個(gè)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對“我”說的八個(gè)字的特殊含義。
四、說過程
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個(gè)字？為什么難忘？帶著問題來學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)一個(gè)小女孩的內(nèi)心世界。
2、初讀課文、整體感知。
默讀課文，用筆標(biāo)畫出描寫女孩外貌的句子。你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的女孩？殘疾、難看、受傷······）
3、品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
（第一次轉(zhuǎn)換角色）這是一個(gè)難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來的呢？假如你是就是這個(gè)有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣？（不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀）自己練習(xí)展示評讀（第二次轉(zhuǎn)換角色）假如你是這樣的一個(gè)小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人愛，被人關(guān)心的時(shí)候，倫納德老師在一次“耳語測驗(yàn)”中，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語測驗(yàn)”中是怎么做的？（以讀為本讀中體驗(yàn)讀中感悟）我為什么這么做？老師怎么做？（第三次轉(zhuǎn)換角色）假如你就是這個(gè)殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒有人會(huì)喜歡的女孩，聽到這樣動(dòng)情的八個(gè)字，你會(huì)有怎樣的感受？（高興、快樂、溫暖、幸福、感動(dòng)······）指導(dǎo)朗讀。
比較句子：a這八個(gè)字令我難忘。 b這八個(gè)字令我永遠(yuǎn)難忘。 c這八個(gè)字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了我受傷的心，令我永遠(yuǎn)難忘。
讓學(xué)生通過比較，感受這八個(gè)字無限的力量。從而體會(huì)因?yàn)檫@八個(gè)字“我”發(fā)生了怎樣的變化？（受傷到溫暖）以及這種變化來源于什么·····？
最后這是一位怎樣的老師？在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣的呢？朗讀第二自然段。匯報(bào)。外貌的描寫到心靈的描寫。通過朗讀，表達(dá)出“我”對老師這份深深地愛嗎？練習(xí)展示（指導(dǎo)）
4、拓展小結(jié)。
倫納德老師用她那博大的愛心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個(gè)字，使得昔日那個(gè)丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎？說出你的理由。如果你是當(dāng)時(shí)的倫納德老師，在下一次的“耳語測驗(yàn)”中，會(huì)對她說些什么呢？小組討論交流。把想說的寫下來，然后匯報(bào)。
5、教學(xué)方法。
在教學(xué)方法上我是這樣想的三年級的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語言感悟能力，能根據(jù)生活實(shí)際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)（3單元第9課帽子類似的文章），注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進(jìn)行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女孩內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開想象，理解課文內(nèi)容。重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解。
總之：就是想通過“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味；“品詞品句、咬文嚼字”的品味；“我手寫我心（意在讓學(xué)生表達(dá)自己對小女孩的關(guān)愛之情，獻(xiàn)出自己的一份愛心）”的寫味；來突出語文課堂“語文味”的。
6、教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語中，感悟到什么是真正對人的關(guān)心，什么是真正對人的愛。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達(dá)方式，而這種正確的表達(dá)方式正是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛”的體現(xiàn)，是“潤物細(xì)無聲”的。
難忘的八個(gè)字說課稿5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，把字寫規(guī)范。能聯(lián)系上下理解“與眾不同”“嘲笑”“畸形”等詞語。
2、引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)關(guān)愛殘疾人的故事讀一讀。
2、生字、詞的卡片、課件。
一、導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的八個(gè)字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗。安伯德，她先天殘疾，可長大以后，卻成為加拿大有名的作家，她說，她之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂λf了一句話，那是對作者來說是終身難忘的八個(gè)字，究竟是哪八個(gè)字呢？
師在黑板上寫這八個(gè)字。
師：誰愿意讀一讀這八個(gè)字，你怎么感受的就怎么讀。
生1：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很溫柔。）
生2：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很誠懇。）
生3：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很深情。）
生4：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很真摯。）
師：你們每個(gè)人的感受都不同，所以讀出來的感覺都不一樣，但老師可以感受到，你們每個(gè)人讀得都很真誠。現(xiàn)在讓我們一起來讀一遍。
生齊讀：“我希望你是我女兒！”
師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，快速地讀一遍課文，看看這八個(gè)字對文中的小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？用波浪線畫下來。
師板書：直射我的心田
撫慰我的心靈
改變?nèi)松捶?/p>
過渡：這八個(gè)字，仿佛是一束溫暖的陽光直射小女孩的心，令她永遠(yuǎn)難忘。她為什么有這樣的感受呢？讓我們一起走近小女孩過去的內(nèi)心世界。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、默讀課文第一自然段，想想這是一個(gè)怎樣的小女孩？
2、哪句話描寫了小女孩的長相？（教師出示句子：我心里很清楚，對別人來說，我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩兒，有著一副畸（jī）形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。）學(xué)生讀句子，理解“畸形、彎曲、傾斜、結(jié)巴”。
3、是啊，她真是與眾（不同）！她長得這么難看，同學(xué)們是怎么對待她的？
4、而她又是怎么看待自己的？（教師出示句子：我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼愛我。）
5、誰再來說說，這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：這是一個(gè)的小女孩。）
這么自卑，心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的小女孩，也許她從不主動(dòng)
Ⅰ、從不主動(dòng)（在同學(xué)面前講話）。她怕別人笑她（有著一副畸（jī）形難看的嘴唇、說話還結(jié)巴。）
Ⅱ、從不主動(dòng)（跟同學(xué)一起做游戲）。她怕同學(xué)笑她（長得太丑）。
Ⅲ、從不主動(dòng)（跟同學(xué)交朋友）。她怕（同學(xué)不理她）。
是啊！這個(gè)從不（），從不（），從不（）的小女孩，不光生理上受傷，心靈也有創(chuàng)傷，她把自己的那顆心凍起來了，那是一顆“冰冷的心。”你能把她的傷心自卑讀出來嗎？指生讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小結(jié)：我聽出來了，小女孩越來越不自信、連自己都有點(diǎn)不喜歡自己了。可她依然希望能有人關(guān)愛自己、得到別人的賞識(shí)，而她是幸運(yùn)的，就有這么一位老師，送給小女孩一句溫暖得像陽光的話，撫慰了她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，請同學(xué)們默讀課文第2自然段，找出描寫倫納德老師外貌的句子用波浪線畫下來。
2、出示“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。”
讀了這個(gè)句子，倫納德老師給你的第一印象是怎樣的？為什么？
這樣一位漂亮的老師，每個(gè)孩子都（喜歡）她、（敬慕）她。但是，沒有一個(gè)人比作者瑪麗。安伯德更（愛）她。這是為什么呢？這位可愛的老師與這個(gè)小女孩之間到底有著一個(gè)什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文3—5自然段。
四、學(xué)習(xí)3—7自然段
1、默讀課文3—5自然段，然后按照提示說說課文講述了一個(gè)什么故事？
出示
小女孩的學(xué)校低年級學(xué)生每年要進(jìn)行，他們的耳語側(cè)驗(yàn)是這樣進(jìn)行的：別的同學(xué)都，因?yàn)椤６∨s，因?yàn)椤榱瞬蛔尷蠋熀屯瑢W(xué)知道她左耳聽不見聲音，她想了一個(gè)辦法，這個(gè)辦法是經(jīng)過她以往的觀察發(fā)現(xiàn)的，她發(fā)現(xiàn)，所以只要在測試的時(shí)候，她就能。
2、誰來說一說這個(gè)故事？
3、原來，同樣一件事情在不同人的眼里看來卻有著如此大的不同，耳語測驗(yàn)對同學(xué)們來說是……（簡單的，所以他們興高采烈），而對小女孩來說是……（害怕）的。誰能讀出這兩種截然不同的心情？
小女孩就是在這樣緊張、害怕、忐忑不安的心情下極力掩飾自己先天的缺陷，來維護(hù)自己的自尊，等待在她面前的將是怎樣的考試呢？（出示：我等待著……）
只聽見倫納德老師輕輕地說：（出示）“我愿你是我的女兒！”，（全班讀，再輕點(diǎn)。）
此時(shí)此刻，這溫暖的話語在小姑娘看來像是什么？（出示句子，）為什么？（因?yàn)檫@話語就像陽光一樣溫暖，融化了她冰凍的心），誰來試著讀讀這句話？
那八個(gè)字還對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們先來回顧一下她的過去。誰來填一填？而現(xiàn)在呢？
（過去因?yàn)橄嗝驳某舐獾酵瑢W(xué)們的嘲笑，讓她幼小的心靈受到了傷害，而現(xiàn)在，倫納德老師的一句話使她的心靈創(chuàng)傷慢慢愈合。）（動(dòng)畫演示）
從此以后，她完全變了，變得……
主動(dòng)（在同學(xué)面前講話）。
主動(dòng)（跟同學(xué)一起做游戲）。
主動(dòng)（跟同學(xué)交朋友）。
是啊，自從小女孩聽了倫納德老師的話之后，她變得非常自信，完全成了另外一個(gè)人，那句話改變了她對人生的（看法），令她（終身難忘）。
讓我們飽含深情地再次讀一讀這段話。（出示倒數(shù)第二段）
正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩的一生。今天，這個(gè)小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
同學(xué)們，你們認(rèn)為倫納德老師是一位什么樣的老師呢？
填空回答：這是一位_________的老師？③此刻，你想對倫納德老師說什么？
你們讀了這個(gè)故事，都能對這位老師產(chǎn)生敬慕之情，而我們這個(gè)故事的主人翁瑪麗。安博德更是從心底想對倫納德老師說：“老師，沒有一個(gè)人比我更（愛您）！”來，我們?nèi)嘣俅翁孀髡哒f出對倫納德老師深深的愛：“老師，沒有一個(gè)人比我更愛您！”
五、全課小結(jié)
師：倫納德老師就是用這簡簡單單的一句話，亮起了小女孩心中愛的明燈，拯救了這個(gè)殘疾女孩的人生，贏得了她終生的敬重。看來，溫暖一個(gè)人的心并不難，只要伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛心，去關(guān)心、幫助那些有困難的人，你的雪中送碳也許會(huì)給別人起到很大的作用，同時(shí)，你也會(huì)體驗(yàn)到一種快樂。讓我們一起來欣賞《愛的世界里》這首歌，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的八個(gè)字
直射我的心田
我愿你是我的女兒撫慰受傷的心靈
改變對人生的看法
難忘的八個(gè)字說課稿6
一、說教材
1、教材特點(diǎn)：《難忘的八個(gè)字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊的一篇閱讀課文。本單元以“愛”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，從中受到愛的啟迪。這篇課文寫的是一個(gè)小女孩因模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理；后來由于受到老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文的小女孩的心路歷程貫穿全文，由受人嘲笑寫到受到老師的疼愛，由感到無奈寫到對生活充滿信心。由小女孩的心理體驗(yàn)來寫倫納德老師，通過一個(gè)不一般的故事———耳語測驗(yàn)的過程，寫出了小女孩終生難忘的原因，寫出了對倫納德老師的喜愛和敬慕。
2、學(xué)情分析：課標(biāo)中關(guān)于三年級的階段性要求說：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”這篇文章以師愛為主題，對三年級的學(xué)生來說，這項(xiàng)要求應(yīng)該是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的“上坡處”和承上啟下的“節(jié)點(diǎn)”，必須在教學(xué)中充分反映，為向四年級過渡做好鋪墊。
3、說目標(biāo)：鑒于上述本文在單元整體教學(xué)中的定位和對學(xué)生的學(xué)情分析，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)文中人物的情感。
過程與方法：通過抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)老師的話對“我”產(chǎn)生的巨大影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得獲得愛的幸福和美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的、有層次地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪。
二、說設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個(gè)“讀”字來展開，在讀中理解語言，在讀中感悟情懷；尊重認(rèn)知差異，引導(dǎo)并尊重學(xué)生有個(gè)性的理解。
三、說教法學(xué)法：
教學(xué)本節(jié)課我主要采用“以讀為本，以讀促悟”的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過“抓重點(diǎn)語句、換位思考、想象說話”等方式來理解課文內(nèi)容；運(yùn)用多媒體音樂和教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華情感，在讀中受到“愛”的熏陶。初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中掌握邊讀邊批，注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
四、說教學(xué)流程：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
首先通過交流話題“你幸福嗎？”由此導(dǎo)入并板書課題。意在通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的談話，喚醒學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，再指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了語言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
（二）再讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)分兩步：
1。自由讀文，整體感知，說出哪八個(gè)字讓“我”終身難忘？師板書；
2。畫一畫這八個(gè)字給了“我”什么感受？由此引出課文第6自然段（課件出示），并以此為切入點(diǎn)，設(shè)置懸念，小女孩的心靈怎么是受傷的呢？她以前對人生是一種什么看法？這樣靈活處理教材，逆向閱讀，由果溯因，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（三）合作探究
1、指名分段讀課文。
2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個(gè)字難以忘懷？
學(xué)習(xí)提示：
（1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說說理由。
（2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。
要點(diǎn)預(yù)設(shè)：
1、“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
①出示描寫小女孩外貌的句子，請同學(xué)讀。
②練讀，通過師生配合讀，體會(huì)小女孩的自卑心理。
③說一說，小女孩對自己的看法。（描寫了五官，都有缺陷）（滲透外貌描寫方法——抓住五官特點(diǎn)描寫）
④正在小女孩因?yàn)樽约旱娜毕輦臒o助，極度自卑，甚至想用作弊的方法通過耳語測驗(yàn)。
就是這樣一個(gè)孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個(gè)字，這怎么能不讓人感動(dòng)呢？她又怎樣會(huì)忘記呢？
2、“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
①課件出示倫納德老師的外貌，可以看出什么？（滲透外貌描寫方法——先寫整體，在抓住外貌幾個(gè)特點(diǎn)描寫。）
②孩子們對她是什么態(tài)度？
③我的態(tài)度是什么？為什么？
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
“這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”
在此，我輕輕的朗誦：倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛；他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。相信我的孩子們，在我聲情并茂的渲染下，也會(huì)感到“如同一束陽光射進(jìn)我的心田。”
（四）拓展升華
1、首先我用課件播放生活中互相關(guān)愛的畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生談感受。隨后師生一起配樂朗讀師愛的名言。將學(xué)生的情感推向高潮，使文章的主旨得到升華。
2、最后再次播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》，師小結(jié)本課。意在通過教師充滿深情的揭題性語言，倡導(dǎo)孩子做愛的天使，讓孩子充分分享人間這至純至美的如春陽一樣的恩澤，更進(jìn)一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛。
3、我的作業(yè)設(shè)計(jì)突出學(xué)法和閱讀指導(dǎo)
作業(yè)：
1、根據(jù)我們所學(xué)習(xí)的方法，（五官描寫和先整體再抓特點(diǎn)）選擇一種來描寫一個(gè)同學(xué)的外貌，下節(jié)課來猜他是誰。
2、推薦閱讀：愛的教育
五、說板書設(shè)計(jì)：
依據(jù)課堂教學(xué)需要，我設(shè)計(jì)了以人物關(guān)系為主線、貫穿全文的八個(gè)字和這八個(gè)字包含的師愛以及帶給小女孩的影響為板書的內(nèi)容。力圖簡潔、精當(dāng)，幫助學(xué)生理清課文主要內(nèi)容，能從中領(lǐng)悟到課文表達(dá)的思想情感。
板書設(shè)計(jì)如下：
難忘的八個(gè)字
我愿你是我的女兒
倫納德愛心我
終生難忘
總之，教學(xué)本節(jié)課，我力圖讓學(xué)生通過多種形式的“讀”，品詞析句的“品”，入情入境的“悟”，動(dòng)情之處的“說”，應(yīng)該能從倫納德老師身上感受到什么才是真正對人的關(guān)心，什么是真正對人的愛。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，并表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生明白，學(xué)語文就是理解、揣摩語言文字，并有效運(yùn)用語言文字，真正實(shí)現(xiàn)老師教語文，學(xué)生學(xué)語文。做到教學(xué)相長。
難忘的八個(gè)字說課稿7
一、說課內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教材S版小學(xué)《語文》三年級下冊第17課《難忘的八個(gè)字》。
二、教材解讀
《難忘的八個(gè)字》本冊第五單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任、互相關(guān)愛的濃濃真情。通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋、身體殘疾而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動(dòng)。課文情節(jié)雖然簡單，但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會(huì)倫納德老師說的八個(gè)字的真正用意，還是有一定難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)
《課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，依據(jù)《課標(biāo)》的要求、結(jié)合教材特點(diǎn)、針對學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語；
2、正確流利有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；
2、理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個(gè)字”對小女孩健康成長的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小女孩的心理變化過程。體會(huì)倫納德老師說的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、設(shè)計(jì)理念
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。為了達(dá)到上述目標(biāo)及要求，在本課的教學(xué)中，我緊緊抓住一明一暗這兩條線索，采取了“體驗(yàn)式”的教學(xué)法，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中進(jìn)入小女孩的情感世界，深入理解人物的思想感情。
五、教學(xué)過程
根據(jù)三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況和通讀課文為主。現(xiàn)在，我著重來說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我把第二課時(shí)的課堂結(jié)構(gòu)劃分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、一個(gè)與眾不同的小女孩——————走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界二、一句令人難忘的話—————感悟倫納德老師美好的心靈。三、一個(gè)永恒的主題—————讓世界充滿愛
（一）一個(gè)與眾不同的小女孩——————走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界
1、采用倒敘教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生直奔重難點(diǎn)。師：當(dāng)小女孩聽到“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字時(shí)是什么感受？
2、師：她是一個(gè)什么樣的小女孩？她的心又受到了哪些傷害？讀讀第一自然段想一想。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“與眾不同”來體會(huì)我的不幸。
4、老師問：“假如你就是這個(gè)小女孩，想像一下，你在生活中，會(huì)遇到哪些困難？別人會(huì)怎么對待你呢？”
通過換位思考，通過幾個(gè)特定的細(xì)節(jié)，使學(xué)生的體驗(yàn)具體化了。于是同情之心便會(huì)油然而生。所以后來就更加理解了小女孩為什么在耳語測驗(yàn)時(shí)，“緊緊捂住右耳”又“稍稍抬起一點(diǎn)”的舉動(dòng)和復(fù)雜的內(nèi)心世界了。這比那種喊口號、說套話的空談式教學(xué)要好的多。
（二）一句令人難忘的話—————感悟倫納德老師美好的心靈。
1、過渡：真的沒人愛她嗎？請大家默讀第二、三自然段，想想你都讀懂了什么？
2、這次耳語測驗(yàn)，“我”是怎么做的呢？想想他為什么會(huì)這么做？
3、小女孩聽到這八個(gè)字時(shí)，是什么樣的心情？
最后，用“將來，小女孩一定會(huì)————————來感受小女孩從自卑、孤獨(dú)中開始走向自信和快樂的心理變化。同時(shí)也具體充實(shí)了“溫暖的陽光”的實(shí)際意義。
至此，老師的愛心線索逐漸突顯。為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受倫納德老師愛的胸懷、愛的力量。我在此時(shí)恰當(dāng)?shù)囊胝n外閱讀材料：倫納德老師的日記（這篇日記記錄了倫納德老師關(guān)懷小女孩的全過程，以及倫納德老師的內(nèi)心世界），讓學(xué)生邊讀邊想：你從這篇日記中知道了什么？
（三）一個(gè)永恒的主題—————讓世界充滿愛
今天，這個(gè)故事中的小女孩長大以后，實(shí)現(xiàn)了自己的理想，成為加拿大有名的作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。她叫瑪麗。安伯德。她說，她之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂λf了一句話，那是難忘的八個(gè)字（我愿你是我的女兒）
為了突顯全文這個(gè)更為寬泛，更為深刻的人文主題，我設(shè)計(jì)了以下問題：關(guān)于這個(gè)愛的故事學(xué)完了，你此時(shí)想對你自己、對其他人說什么嗎？
在以上的教學(xué)中，我正是在“體會(huì)倫納德老師對小女孩的關(guān)愛”上大做文章，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對小女孩的同情心。通過體會(huì)小女孩內(nèi)心世界的變化，烘托出老師那顆金子般的仁愛之心。
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