幼兒教育說(shuō)課稿
作為一名教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教育說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒教育說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教學(xué)思想
長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)趯W(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中，一致沿用傳統(tǒng)的講授示范的教學(xué)模式，這一方式，在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)于繪畫的主觀表現(xiàn)力和豐富的想象力，鑒于我們的學(xué)生將來(lái)要從事幼兒教育的工作，
她們更應(yīng)該懂得如何通過(guò)活動(dòng)和想象力的表現(xiàn)，讓小朋友們能夠愉快的繪畫，畫自己想畫的畫，把孩子豐富的想象通過(guò)繪畫展示出來(lái)，而不是培養(yǎng)一個(gè)有模有樣的小畫家，所以，針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)，依據(jù)"理實(shí)一體化"的教學(xué)理念，就目前來(lái)講，是相對(duì)科學(xué)和務(wù)實(shí)的。
二、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《動(dòng)物線描畫》是高教版中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)《美術(shù)》第一單元的一節(jié)課，這一節(jié)在整體課程中是非常關(guān)鍵的入門課。在教學(xué)過(guò)程中，打破教材教學(xué)內(nèi)容，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)線條所產(chǎn)生的繪畫形式，主動(dòng)描繪動(dòng)物的形態(tài)，可以是看到的，也可以是想到的，讓剛剛邁進(jìn)職業(yè)學(xué)校大門的學(xué)生，不要對(duì)相對(duì)有難度的繪畫課程產(chǎn)生厭煩、畏懼情緒。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置的要求，參照學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
А、知識(shí)目標(biāo)：①使學(xué)生了解多種多樣的動(dòng)物不僅非�？蓯�，并且可以畫的漂亮。
B、能力目標(biāo)：①能對(duì)不同動(dòng)物的特點(diǎn)加以區(qū)分，嘗試用線描的形式進(jìn)行繪畫。②掌握作畫步驟，能獨(dú)立的完成一幅畫的繪制
C、德育目標(biāo)：初步提高學(xué)生對(duì)表現(xiàn)對(duì)象審美能力，相互協(xié)作，積極交流，激發(fā)學(xué)生更加熱愛本專業(yè)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：要準(zhǔn)確地寫實(shí)的繪制一張動(dòng)物畫對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)生，幾乎是不可能的，我們又想讓學(xué)生盡快的對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用線條繪畫夸張的動(dòng)物畫。
4、教學(xué)難點(diǎn)：要畫出一張動(dòng)物畫可能不難，但要畫出擬人化的具有模擬人物行動(dòng)、表情等的繪畫，對(duì)于學(xué)生是有一定難度的。所以，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是 擬人化的表現(xiàn)方法
三、說(shuō)學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是20xx級(jí)學(xué)前教育專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，全部為女生。她們大部分人入學(xué)前沒有繪畫基礎(chǔ)。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解了線描畫的不同表現(xiàn)技法，并做了大量練習(xí)，所以本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生運(yùn)用線描方法，主動(dòng)表現(xiàn)動(dòng)物的形象。
四、說(shuō)教法
本課是在前節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生初步掌握了線描的一些知識(shí)和繪畫方法。在教學(xué)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由學(xué)生作為課堂的主體，老師做做引導(dǎo)和評(píng)判，把學(xué)生分為四個(gè)小組，制定競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)，所以主要采用以下三種方法：
1、形象直觀法：通過(guò)多媒體展示范圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考，歸納得出不同動(dòng)物的特點(diǎn)，提出問(wèn)題，競(jìng)爭(zhēng)回答，給予記分獎(jiǎng)勵(lì)。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；根據(jù)不同階段提出不同任務(wù)，讓學(xué)生訓(xùn)練、合作，
檢驗(yàn)評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況。
3、示范法：教師示范一張小熊的線描畫。
五、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)課堂活動(dòng)（在這兒我把它稱為活動(dòng)，目的還是強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)的學(xué)生的實(shí)踐性和主體性），分為三個(gè)階段：
第一階段，組織教學(xué)，展示任務(wù)：
根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況記分，按規(guī)則分別記1分2分5分等。最高的
小組享有評(píng)價(jià)特權(quán)、哈哈
第二階段：完成四個(gè)任務(wù)
任務(wù)一：觀察圖片
請(qǐng)同學(xué)們觀看以下可愛的動(dòng)物圖：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)還知道更多的
小動(dòng)物？開始
任務(wù)二：寫實(shí)動(dòng)物的畫法
請(qǐng)同學(xué)們看一下寫實(shí)的動(dòng)物畫法，請(qǐng)你說(shuō)一下這種畫的特點(diǎn)。一分鐘后開始搶答
任務(wù)三：學(xué)習(xí)概括夸張的畫法
通過(guò)上次任務(wù)發(fā)現(xiàn)，寫實(shí)的畫法不適合剛剛接觸繪畫的同學(xué)表現(xiàn)，而夸張的繪畫表現(xiàn)更好較容易畫，也更適合將來(lái)的幼兒教學(xué)工作。
任務(wù)四：學(xué)習(xí)動(dòng)物擬人畫法
動(dòng)物擬人化，是一種常用的表現(xiàn)方法，作畫時(shí)，采用夸張、變形、模擬人的動(dòng)作、表情等的一種繪畫形式，是本節(jié)課的難點(diǎn)�？赐瑢W(xué)們能不能畫出一個(gè)非�？蓯鄣男⌒�，開始。
第三階段：教學(xué)評(píng)價(jià)
1、組織學(xué)生按分組把自己的畫進(jìn)行展示，然后觀摩討論，各組評(píng)出最優(yōu)秀的代表作業(yè)，由學(xué)生分別發(fā)表意見、打分。
2、教師擔(dān)任裁判角色，推出本節(jié)課的冠軍，把優(yōu)秀的作業(yè)張貼在學(xué)習(xí)專欄。
3、課下作業(yè)：畫出一只小兔的簡(jiǎn)筆線描畫。
幼兒教育說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
春天，這是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)，對(duì)于這種季節(jié)變化，幼兒非常好奇，家長(zhǎng)也會(huì)帶孩子到公園等地踏青游玩，所以幼兒對(duì)春天的特征以及春天的美有一定的認(rèn)知，但都是零散的，所以他們對(duì)春天的認(rèn)識(shí)有一定的片面性，《綱要》中指出：引導(dǎo)孩子接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣，因此，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松快樂的環(huán)境中感知春天美、了解春天的特征。
二、說(shuō)目標(biāo)
1.感知春天，了解春天的特征。(了解春天的季節(jié)特征，感受春天的美)
2.感知春天美，嘗試欣賞春天美。(通過(guò)貼貼、畫畫、講講等方式表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和喜愛)
三、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知春天，了解春天的特征。難點(diǎn)定位于：感知春天美，嘗試欣賞春天美。(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解春天的季節(jié)特征，感受春天的美。難點(diǎn)定位于：通過(guò)貼貼、畫畫、講講等方式表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和喜愛。)
四、說(shuō)準(zhǔn)備
物質(zhì)：
1.有部分春天景物的半成品的底板。(春天的背景圖)
2.剪好的柳樹枝葉、花等動(dòng)植物。(剪好的柳樹枝葉、花、小蝌蚪等動(dòng)植物)
3.一首有關(guān)于春天的歌曲。(春天的圖片)
經(jīng)驗(yàn)：
1.孩子踏青、游公園的經(jīng)歷。
2.熟悉的關(guān)于春天的歌曲表演
五、說(shuō)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：爸爸媽媽有沒有在春天的時(shí)候帶小朋友到公園去玩過(guò)？你看到了什么?你覺得春天怎么樣？
在這一環(huán)節(jié)，用談話、回憶的方式，激發(fā)幼兒興趣，引出課題：春天來(lái)了。
2.借用圖片了解春天的特征，感受春天的美。
出示春天的圖片，讓幼兒感受春天美。
在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒看圖片，系統(tǒng)了解春天的特征，感受春天美。
3.完成春天貼圖，表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和喜愛。
將剪好的柳樹枝葉、花等動(dòng)植物發(fā)給每一個(gè)小朋友，讓幼兒合作完成背景圖。
在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒合作完成春天貼畫，集體討論問(wèn)題，了解春天的特征。解決了重點(diǎn)及部分難點(diǎn)。
4.播放歌曲，結(jié)束活動(dòng)。
播放歌曲，師生共同表演，幼兒可隨歌曲隨意舞蹈。在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
六、活動(dòng)特點(diǎn)
1.以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
在活動(dòng)中，我以幼兒為主體，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、貼一貼、看一看、學(xué)一學(xué)，喜歡春天。教師的主導(dǎo)地位則體現(xiàn)在尊重、鼓勵(lì)幼兒，及時(shí)反饋，總結(jié)梳理所學(xué)知識(shí)。
2.運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)幼兒能力的提高。
在活動(dòng)中，我主要用了討論法、操作法和觀察法，用討論法，讓幼兒回憶和父母一起游玩的情景，激發(fā)幼兒興趣。操作法，提高幼兒動(dòng)手能力，從動(dòng)手中獲得知識(shí)。觀察法，培養(yǎng)幼兒集中注意力，從觀察中，了解春天的特征，感知春天美。
3.各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，注重幼兒全面發(fā)展。
幼兒園教育終極目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒全面發(fā)展�！毒V要》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中來(lái)擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒能力。
幼兒教育說(shuō)課稿3
一、說(shuō)課程
1．課程定位
《幼兒教育學(xué)》是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修主干課程，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力起著重要的作用，是培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生崗位能力的重要的理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)理論課程，在完成我校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中起著核心作用。
本課程是在前期《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《學(xué)前心理學(xué)》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代幼兒教育思想，全面理解幼兒園教育工作的一般規(guī)律，以達(dá)到提升學(xué)生教育理論素養(yǎng)，形成運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際，分析教育現(xiàn)象，解決教育問(wèn)題的能力為教學(xué)目標(biāo)的一門教育應(yīng)用學(xué)科，同時(shí)又對(duì)后續(xù)的“五領(lǐng)域教法”起著一定的理論指導(dǎo)作用。承上啟下相當(dāng)重要。
2．課程設(shè)計(jì)
本課程以教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，改革教學(xué)方法和手段，理論體現(xiàn)指導(dǎo)性，以適度、夠用為原則，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)；以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)；通過(guò)“�！獔@”合作，結(jié)合幼兒園崗位需要，改革人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。形成課程結(jié)構(gòu)立體化、課程目標(biāo)整體化、課程內(nèi)容模塊化、教學(xué)過(guò)程建構(gòu)化、實(shí)施途徑多元化、課程效果最優(yōu)化的學(xué)前教育理論與實(shí)踐的整合課程。
3.教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握幼兒教育的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，同時(shí)應(yīng)具有從事幼兒園教育所必需的教育技能和綜合應(yīng)用能力。具體目標(biāo)如下：
思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的精神；具有科學(xué)的兒童觀、教育觀和教師觀，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和較高的個(gè)性修養(yǎng)。
知識(shí)教育目標(biāo)：熟悉國(guó)家和地方幼教方針、政策和法規(guī)；了解幼兒教育學(xué)歷史和發(fā)展趨勢(shì)；掌握幼兒教育學(xué)基本概念、基本理論和基本理念。
教育技能培養(yǎng)目標(biāo)：具備觀察了解幼兒的技能；與幼兒家長(zhǎng)溝通的技能；利用各種教育資源的技能；創(chuàng)設(shè)與課程目標(biāo)相適應(yīng)的環(huán)境的技能；設(shè)計(jì)與組織幼兒園教學(xué)、游戲、活動(dòng)、娛樂等活動(dòng)的技能。
綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)：能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展特點(diǎn)制訂班級(jí)各類教育計(jì)劃；能科學(xué)合理地選擇和運(yùn)用適合的教學(xué)組織形式、指導(dǎo)方式和教學(xué)方法；能正確認(rèn)識(shí)和分析各種教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；能初步運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)幼兒園課程方案、幼兒的發(fā)展水平、幼兒教師自身的各項(xiàng)工作做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
（一）內(nèi)容選取
我國(guó)從20世紀(jì)50年代起，《幼兒教育學(xué)》這門學(xué)科無(wú)論是教育目標(biāo)的定位、還是教育理論、游戲理論、教學(xué)方法論等深受前蘇聯(lián)幼兒教育思想的影響。進(jìn)入到80年代中期，在幼兒園教育改革的浪潮中，原有的教科書也面臨著教育教學(xué)觀念思潮的沖擊，教學(xué)內(nèi)容已顯陳舊，落后于時(shí)代發(fā)展的步伐。80年代末期和90年代初，在新的教育觀念指導(dǎo)下，借鑒國(guó)外幼教先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，幼兒園進(jìn)行了課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的改革。進(jìn)入到上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著幼兒園教育改革的深入發(fā)展，幼兒園教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法、手段、教育評(píng)價(jià)等發(fā)生了極大的變化，幼兒教師的教育觀念、教育實(shí)踐也經(jīng)歷了改革風(fēng)雨的洗禮。因此，學(xué)前教育專業(yè)要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在教材建設(shè)上也幾經(jīng)更改，且隨著教育理論創(chuàng)新和學(xué)前教育的改革而不斷發(fā)展和完善。目前，我校采用的是由人民教育出版社于20xx年6月第三版的《幼兒教育學(xué)》教材。該教材與幼兒園教育改革緊密結(jié)合，較好地反映了我國(guó)目前幼兒教育理論和實(shí)踐改革的經(jīng)驗(yàn)和成果，準(zhǔn)確地闡述了幼兒園教育工作的基本規(guī)律，為學(xué)生樹立幼兒教育的新思想、新理念提供了很好的學(xué)習(xí)范本。同時(shí)，能針對(duì)幼兒教育實(shí)踐中的突出問(wèn)題結(jié)合教育理論進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，適合大專層次的教學(xué)使用。同時(shí)我們根據(jù)教材范本，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，制訂了《幼兒教育學(xué)》教學(xué)大綱和《幼兒教育學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
本課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)性、時(shí)代性特征，它主要研究幼兒園教育的一般理論（幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展、我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)與原則）；幼兒園教育的基本內(nèi)容（幼兒園全面發(fā)展教育、幼兒園教育的基本要素、幼兒園課程）以及幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)（幼兒園教學(xué)活動(dòng)、幼兒園游戲、幼兒的日常生活、勞動(dòng)和節(jié)日娛樂活動(dòng)）；幼兒園與小學(xué)的銜接、幼兒園教育評(píng)價(jià)等，偏重于研究學(xué)前兒童教育的宏觀指導(dǎo)理論及其一般教育活動(dòng)規(guī)律等問(wèn)題，在完成學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中起著核心作用。
�。ǘ﹥�(nèi)容組織
1、教學(xué)內(nèi)容：
A．知識(shí)模塊順序及內(nèi)容如下：
基本原理模塊：緒論、幼兒教育與社會(huì)發(fā)展、幼兒教育與幼兒發(fā)展
過(guò)程模塊：我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)、任務(wù)和原則；幼兒園全面發(fā)展教育；幼兒園課程；幼兒園教學(xué)；幼兒游戲；幼兒園日常生活、節(jié)日娛樂活動(dòng)
資源模塊：幼兒園環(huán)境、幼兒教師
拓展模塊：幼兒園與小學(xué)銜接；幼兒園與家庭、社區(qū)合作；
B、課程重點(diǎn)、難點(diǎn)、解決辦法：
重點(diǎn)：幼兒園教育目標(biāo)、任務(wù)和原則，幼兒園教學(xué)，幼兒游戲，幼兒園環(huán)境。
難點(diǎn)：幼兒教育與社會(huì)發(fā)展，幼兒教育與幼兒發(fā)展，幼兒園課程。
解決辦法：
�。�1）采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，通過(guò)理論研討、案例分析、歸納小結(jié)或操作練習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，精講多練，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，深刻理解幼兒教育基本原理，內(nèi)化為幼兒教育的理念和信念。
�。�2）構(gòu)建課堂訓(xùn)練、仿真模擬、基地實(shí)習(xí)三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，包括建立一整套實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，完善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用“提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——實(shí)施方案——教學(xué)評(píng)價(jià)”的實(shí)踐教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將幼兒教育理論運(yùn)用于實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)更為扎實(shí)，教育教學(xué)能力得到更大提高。
2、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想：以基本理論為依托，構(gòu)建課堂訓(xùn)練、仿真模擬、基地實(shí)習(xí)三位一體的多層次立體實(shí)踐體系，結(jié)合具體實(shí)際安排實(shí)踐性講座與幼兒園教育教學(xué)實(shí)際的觀摩，運(yùn)用“提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——實(shí)施方案——教學(xué)評(píng)價(jià)”的實(shí)踐教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將幼兒教育理論運(yùn)用于實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)更為扎實(shí)，教育教學(xué)能力得到更大提高。
實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)：就是要培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力以及形成適應(yīng)崗位需求的應(yīng)用能力。在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程時(shí)，我們主要是從科學(xué)、實(shí)際、實(shí)用的角度出發(fā)，充分體現(xiàn)中職特色。從培養(yǎng)學(xué)生崗位應(yīng)用能力著眼，為學(xué)生安排各種實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力以及崗位應(yīng)用能力的形成。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。再現(xiàn)幼兒園的生活和教育環(huán)境，學(xué)生在其中通過(guò)觀看教育錄像、模擬情境練習(xí)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、試講等途徑鍛煉教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想。時(shí)間是4學(xué)時(shí)。
校外實(shí)訓(xùn)。利用教學(xué)實(shí)踐時(shí)間，一種形式是集中安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)行見習(xí)，觀摩學(xué)習(xí)幼兒教師如何設(shè)計(jì)和組織幼兒教育教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)幼兒園最新的教學(xué)模式，熟悉幼兒園保育工作任務(wù)，體驗(yàn)真實(shí)的保育教育工作環(huán)境，了解幼教改革發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)；另一種形式是讓學(xué)生分組討論，合作設(shè)計(jì)幼兒教育活動(dòng)教案，然后到現(xiàn)場(chǎng)組織幼兒實(shí)踐活動(dòng)。時(shí)間是8學(xué)時(shí)。
(三)表現(xiàn)形式
教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式為選用教材與自編教材相結(jié)合，主教材與多樣化資源相結(jié)合。
1．選用教材
目前，我們系采用的是由人民教育出版社于20xx年6月第三版的《幼兒教育學(xué)》教材，主編陳幸軍
2、自編教材。已著手準(zhǔn)備組織自編針對(duì)高職學(xué)生的教材《學(xué)前教育實(shí)習(xí)手冊(cè)》并在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富完善。
3、多媒體課件。通過(guò)互動(dòng)性較強(qiáng)的課件，豐富教學(xué)手段，增大課堂教學(xué)容量，提高教
學(xué)質(zhì)量。例如：“幼兒園游戲指導(dǎo)”、“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”、“幼兒園區(qū)域活動(dòng)”等。
4、案例集。
5、音像資料。以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和現(xiàn)實(shí)性。
三、說(shuō)教學(xué)方法與手段
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)
改革后的本課程，教學(xué)集中體現(xiàn)“三性”優(yōu)點(diǎn)，即：開放性（校內(nèi)教學(xué)與校外一線教學(xué)相結(jié)合）、雙主性（教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位相結(jié)合）、動(dòng)態(tài)性（理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，突出實(shí)際操作），大大提高了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的形成。
本著“基本理論夠用，突出實(shí)踐教學(xué)”的原則建立了專門的實(shí)踐教學(xué)大綱。高度重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，緊緊圍繞學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)規(guī)格要求，結(jié)合本課程特點(diǎn)構(gòu)建適宜的教學(xué)模式。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，課堂素質(zhì)教學(xué)與實(shí)踐素質(zhì)教學(xué)密切結(jié)合、融為一體，采用以學(xué)生為本位的師生互動(dòng)策略。有針對(duì)性地采取“將課堂搬到校外”、“將幼兒教師請(qǐng)進(jìn)課堂”等教學(xué)模式，將課堂聽講與課下自學(xué)結(jié)合起來(lái)、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)結(jié)合起來(lái)、教師示范與學(xué)生分組訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)、真實(shí)教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)與模擬情境練習(xí)相結(jié)合、學(xué)生第一課程學(xué)習(xí)與第二課堂活動(dòng)相結(jié)合等，調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到較好的教、學(xué)、做效果。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
1、運(yùn)用“項(xiàng)目學(xué)習(xí)法”。將課程學(xué)習(xí)任務(wù)分解為多個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查研究、操作練習(xí)、小組討論、角色扮演、情境表演、活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀點(diǎn)辯論等多種途徑主動(dòng)探究，解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，采用三段式：理論研討—案例分析—?dú)w納小結(jié)（或操作練習(xí)），根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排三段式順序，使學(xué)生深刻理解幼兒教育基本原理。同時(shí)，在課堂教學(xué)的最后幾分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題提出自己的看法，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于幼兒教育的理念和信念。
這種教學(xué)法，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，變課堂單向的“教”為雙向的交流，改變以教師、教材、課堂為中心的狀況，重視師生交互作用，有利于學(xué)生主體性發(fā)揮；變整齊劃一的要求為因材施教，改變過(guò)去那種全班大一統(tǒng)的教法，重視學(xué)生的個(gè)體差異，重視集體、小組、個(gè)別教育相結(jié)合，有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。
2、情境教學(xué)法：情境教學(xué)法是將本課程的教學(xué)過(guò)程安置在一個(gè)模擬的、特定的情景場(chǎng)合之中。通過(guò)教師的組織、學(xué)生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場(chǎng)景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變、實(shí)景操作的能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力。這種教學(xué)方法在本課程的教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用，因現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式要受到客觀條件的一些制約，因此，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的最好辦法就是采用此種情境教學(xué)法。例如，第四章“幼兒園科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”等教學(xué)內(nèi)容就采用了這種教學(xué)方法，學(xué)生們開動(dòng)腦筋，充分利用教室的空間和生活中的廢舊用品，以小組合作的形式，在教室里布置了一些充滿童趣、符合科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求的墻飾和科學(xué)角。學(xué)生們通過(guò)親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開拓了視野，提高了動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)效果。此外，在本門課程的教學(xué)中，這種教學(xué)方式的運(yùn)用既滿足了學(xué)生提高實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求，也體現(xiàn)了其方便、有效、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，能充分滿足課程教育教學(xué)的需求。
3、案例分析法：收集大量幼兒教育案例，組織學(xué)生討論，歸納總結(jié)，掌握相關(guān)的理論知識(shí)。案例教學(xué)法，是為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對(duì)選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析、審理和討論，作出自己的判斷和評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的能力。案例教學(xué)法在本課程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實(shí)踐性，開發(fā)了學(xué)生思維能力，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。比如，在講授比較抽象的第三章“幼兒園全面發(fā)展教育”和第六章“幼兒園教學(xué)活動(dòng)”等內(nèi)容時(shí)，就采用的這種教學(xué)方法，在進(jìn)行理論知識(shí)講授的過(guò)程中，教師采用案例教學(xué)方法，濃縮了幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的精華，提取出典型的、有代表性的實(shí)例，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握理論知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。此外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等形式對(duì)幼兒園有了初步的認(rèn)識(shí)，利用案例教學(xué)法能使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與幼兒園教育實(shí)踐相結(jié)合，理清思路，更新觀念，取得最好的學(xué)習(xí)效果。
4、講授法是最基本的教學(xué)方法，在本門課程的教學(xué)過(guò)程中，本著職業(yè)教育“必需、夠用”的原則，對(duì)重要的理論知識(shí)的教學(xué)采用講授的教學(xué)方法（如幼兒園教育的一般理論），可直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握，為學(xué)生在實(shí)踐中能更游刃有余的應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
5．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是在幼兒園直接進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在幼兒園結(jié)合上課所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，學(xué)、練、做相結(jié)合，縮短了課堂理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的距離，極大地提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。如本課程中的關(guān)于“幼兒園常用的教學(xué)方法與手段”、“幼兒園游戲的指導(dǎo)”等內(nèi)容，學(xué)生在幼兒園，按教學(xué)要求學(xué)習(xí)利用各種教育教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)并當(dāng)場(chǎng)給幼兒組織教育教學(xué)、游戲活動(dòng)，教學(xué)地點(diǎn)從教室轉(zhuǎn)換到了幼兒園，把教法課中需要學(xué)生實(shí)踐操作才能真正掌握的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生分組合作設(shè)計(jì)方案，精心準(zhǔn)備教學(xué)材料，在幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。雖然學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法還稍顯稚嫩，但她們實(shí)際的教學(xué)能力得到了極大的提高。此外，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)之后的自評(píng)、互評(píng)及教師的講評(píng)，都是此種教學(xué)方法中的亮點(diǎn)。生動(dòng)形象的演示，客觀公正的評(píng)價(jià)使教學(xué)方法從純課堂教學(xué)真正步入了實(shí)踐之后再提升的環(huán)節(jié)。
6．討論法:在本課程的課堂教學(xué)中多處采用討論法，學(xué)生通過(guò)討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過(guò)開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生多多參與，親自動(dòng)手，親自操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
7、研究性學(xué)習(xí)：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，小組合作學(xué)習(xí)，獲得解決問(wèn)題的方法。
8、操作練習(xí)法：提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決方案，具體操作實(shí)踐。
9、模擬教學(xué)：在教育理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)幼兒教育過(guò)程，進(jìn)行模擬幼兒教育活動(dòng)，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、分析，以進(jìn)一步理解、運(yùn)用幼兒教育理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
10、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：結(jié)合課程內(nèi)容，進(jìn)行幼兒園教育見習(xí)、實(shí)習(xí)和調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒教育的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段
1、課堂教學(xué)采取多媒體課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段，有效提高了本課程教學(xué)效果。
2、利用仿真模擬的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
四、說(shuō)實(shí)踐條件
校內(nèi)：學(xué)前教育專業(yè)每個(gè)班級(jí)教室配有多媒體設(shè)備。
校外：我校學(xué)前教育專業(yè)非常重視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和使用，目前已與多家教育實(shí)習(xí)基地建立長(zhǎng)期聯(lián)系�，F(xiàn)擁有6所相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，包括長(zhǎng)樂市實(shí)驗(yàn)幼兒園、長(zhǎng)樂市航城中心幼兒園、長(zhǎng)樂市長(zhǎng)樂市宏立幼兒園、長(zhǎng)樂市愛心幼兒園、八一幼兒園等各類幼兒園建立了長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)關(guān)系。一方面專業(yè)教師根據(jù)課程內(nèi)容需要，帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”去幼兒園觀摩教學(xué)活動(dòng)、保育教育實(shí)習(xí)等；另一方面，把一線富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)、教師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”進(jìn)行講學(xué)或座談，開闊學(xué)生的視野。
綜上所述，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境基本滿足本課程實(shí)踐教學(xué)需要。
五、說(shuō)教學(xué)效果
學(xué)校逐年對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)體系包括：①教師自我評(píng)價(jià)；②教研室評(píng)價(jià)；③學(xué)生評(píng)價(jià)；④教務(wù)處評(píng)價(jià)；⑤社會(huì)評(píng)價(jià)。根據(jù)近幾年質(zhì)量考評(píng)情況，幼兒教育學(xué)教學(xué)效果很好。
六、說(shuō)特色與創(chuàng)新
1、在總體思路上體現(xiàn)了中職教育特點(diǎn)，以能力為本位，以學(xué)生發(fā)展為核心；在內(nèi)容設(shè)計(jì)上的模塊化，以大量的案例、實(shí)訓(xùn)為支撐，可以充分保障基礎(chǔ)理論的理解與消化；
2、教學(xué)模式新穎，教學(xué)過(guò)程中理論研討—案例分析—?dú)w納總結(jié)（或操作練習(xí)）三段式教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了仿真的實(shí)踐場(chǎng)，將學(xué)生置身于真實(shí)的知識(shí)生成和應(yīng)用的情境中。這種“開放式的”、“活動(dòng)式的”、“對(duì)話式的”、“自主式的”、“探究式的”學(xué)習(xí)方式，一是喚起了學(xué)生自主意識(shí)；二是創(chuàng)設(shè)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境；三是使學(xué)生模擬了在未來(lái)工作中將要遇到的大多數(shù)問(wèn)題的解決方法，是非常有效的幼兒教師職前訓(xùn)練方式。
3、知識(shí)結(jié)構(gòu)模塊化，即形成了基本原理模塊、過(guò)程模塊、資源模塊、拓展模塊等四大模塊。體現(xiàn)了“因材施教”原則；
4、實(shí)踐環(huán)節(jié)體系化，即形成了課堂訓(xùn)練、仿真模擬、基地實(shí)習(xí)三位一體的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，克服了傳統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)的弱點(diǎn)，解決了理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，取得了較好的教學(xué)效果。
5、人人能實(shí)踐。能根據(jù)幼兒教育學(xué)每一章節(jié)內(nèi)容合理安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，形成實(shí)踐教學(xué)系列，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)完每一章節(jié)后能運(yùn)用理論解決實(shí)踐中某一問(wèn)題。
6、實(shí)踐效果好。所實(shí)踐的提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——實(shí)施方案——教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)模式，比傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)更大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)更為扎實(shí)，使其教育能力得到更大提高。
福建學(xué)前教育專業(yè) 王月曉
幼兒教育說(shuō)課稿4
一、設(shè)計(jì)意圖：
春意盎然，百花綻放，把我們帶進(jìn)了一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)。瞧!花園里、路邊，美麗的鮮花爭(zhēng)奇斗艷，開得特別旺盛。每次散步時(shí)，孩子們都情不自禁地嚷著："老師，花兒真美啊!""老師，我喜歡紅色的花。"看著孩子們被這些漂亮的花吸引，在那里流連往返，我想何不以此為興趣點(diǎn)開展活動(dòng)呢?于是我把花兒滲透到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們?cè)诿赖难障麦w驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
二、說(shuō)教材：
1、本次活動(dòng)主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、活動(dòng)過(guò)程有趣、形象，利用游戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3、整個(gè)活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在自信心上的發(fā)展，獲得成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知和能力發(fā)展水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為
1、能按照不同特征，將花瓣進(jìn)行分類、匹配。
2、知道部分與整體的關(guān)系，并體驗(yàn)與同伴合作的快樂。
3、能用不同方式表達(dá)鮮花的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：能根據(jù)顏色、大小特征將花瓣進(jìn)行分類、匹配。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、六個(gè)花骨朵(紅、黃、藍(lán)各2個(gè)，反面畫上大小標(biāo)記)、幼兒人手一片花瓣(顏色、大小不一)
2、幼兒操作內(nèi)容：
第一組：白色花朵若干、油畫棒(中間印有3-5的點(diǎn)子)
第二組：標(biāo)有大小標(biāo)記的花心若干，彩色花瓣。
第三組：已畫好的中間印有3-5的點(diǎn)子的彩色花朵。
3、音樂(春天來(lái)了、找朋友)
五、說(shuō)教法：
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)為主要形式，以操作演示為主要方法，來(lái)集中幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、自主探索、合作交流，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙�，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀察力，體會(huì)探究的樂趣。
2、游戲法："游戲"是低齡幼兒活動(dòng)的方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。
六、說(shuō)學(xué)法：
1、通過(guò)豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗(yàn)操作的快樂。
2、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的觀察力及學(xué)習(xí)的欲望。
七、說(shuō)教學(xué)程序：
首先，活動(dòng)一開始，幼兒扮演美麗的花瓣，在優(yōu)美的氛圍下感受著春天的氣息和花的絢爛;其次，讓幼兒在找一找、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼的游戲活動(dòng)中對(duì)顏色、大小有進(jìn)一步的理解，讓他們能在愉快的情境下體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂;最后，以邀請(qǐng)其余小朋友來(lái)欣賞美麗的鮮花來(lái)結(jié)束整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
開始部分：
1、以聽音樂唱歌曲《春天來(lái)了》導(dǎo)入活動(dòng)。
2、幼兒以自身為花瓣，慢慢的開花展開活動(dòng)。
基本部分：根據(jù)不同特征，將花瓣進(jìn)行分類，匹配。
1、按顏色不同進(jìn)行分類：認(rèn)識(shí)顏色
2、游戲：找朋友是以找相同顏色的花瓣朋友為主。
3、貼花朵：提供標(biāo)有大小標(biāo)記的花心，讓幼兒按大小標(biāo)記、形狀匹配相應(yīng)的花瓣。
4、游戲：花兒朵朵開是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動(dòng)，以提高幼兒的興趣度為出發(fā)點(diǎn)，更把幼兒對(duì)春天的喜愛表現(xiàn)的淋漓盡致。
結(jié)束部分：
以邀請(qǐng)其他幼兒來(lái)欣賞這些美麗的鮮花來(lái)結(jié)束整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
八、活動(dòng)延伸：
將今天的操作材料置于"數(shù)學(xué)區(qū)"供幼兒復(fù)習(xí)鞏固操作。
幼兒教育說(shuō)課稿5
一、背景分析：
《好朋友》是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話，先是用整齊對(duì)稱的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品，通過(guò)孩子們簡(jiǎn)單的推理，第五組鳥與鳥籠也應(yīng)是一對(duì)好朋友，可此時(shí)作品筆鋒一轉(zhuǎn)，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語(yǔ)言活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話，以一問(wèn)一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學(xué)會(huì)辨別、觀察與體諒，在聽聽、說(shuō)說(shuō)、找找中既了解故事內(nèi)容，又發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)、找找中理解童話內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富聯(lián)想，大膽講述。
3.喜愛大自然，樂于和鳥類做朋友。
三、過(guò)程介紹：
活動(dòng)開始，我用韻律活動(dòng)“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。
接下來(lái)引出童話欣賞《找朋友》，讓幼兒認(rèn)真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學(xué)軟件，引導(dǎo)幼兒講述。
1.先觀察小鳥的家里有什么：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。
2.然后給它們進(jìn)行配對(duì)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，為什么?
遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富聯(lián)想，大膽講述。
1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友?
深入探討：尋找小鳥的朋友
1.有的認(rèn)為鳥籠是小鳥的家，應(yīng)該是好朋友。
2.有的認(rèn)為小鳥不會(huì)愿意和鳥籠做好朋友，因?yàn)樾▲B關(guān)在籠里，不能飛，很可憐的。
說(shuō)一說(shuō)為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰(shuí)?
1.小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好朋友。
2.藍(lán)天、白云是小鳥的好朋友。
3.要保護(hù)小鳥，做它的好朋友。
最后，我請(qǐng)小朋友來(lái)做游戲，讓它們隨著音樂找老師為他們準(zhǔn)備的實(shí)物的好朋友。引導(dǎo)他們可以找更多的好朋友。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們表現(xiàn)十分投入，移動(dòng)的畫面和尋找之后的滿足充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性。教師的提問(wèn)給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細(xì)節(jié)，因而教師未將其設(shè)計(jì)進(jìn)去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說(shuō)：“老師來(lái)讓它們做好朋友把!”教師和幼兒一起說(shuō)：“書架對(duì)書說(shuō)：‘我們是一對(duì)好朋友!’書說(shuō)：‘對(duì)!’”用靈活的應(yīng)變來(lái)彌補(bǔ)前面的不足，隨機(jī)應(yīng)變是教師必備的能力，這會(huì)讓孩子和老師都有所收獲，同時(shí)，使活動(dòng)圓滿成功。
幼兒教育說(shuō)課稿6
一、教材分析
在這部分主要說(shuō)清三個(gè)方面，一是教材的地位，二是教材的內(nèi)容，三是教材的作用。
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚皇侵该魉f(shuō)課哪個(gè)學(xué)段哪個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。
�。ǘ┙滩牡膬�(nèi)容主要闡述所要說(shuō)課的主要內(nèi)容。
（三）教材的作用主要闡述通過(guò)本課活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
【例1】語(yǔ)言《月亮》
《月亮》一課是幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容，月亮是一種自然現(xiàn)象，每晚都會(huì)高掛在天空，但它僅僅是看的見摸不著的東西。因此會(huì)讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。散文詩(shī)《月亮》富有很濃的兒童氣息，把自然界的生物都擬人化了。這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了，貼近幼兒生活。重復(fù)性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求。因此適合中班教學(xué)。"同時(shí)，通過(guò)仿編，可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
【例2】科學(xué)《泥鰍》
《泥鰍》是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，泥鰍是我們身邊常見的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對(duì)泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個(gè)資源引導(dǎo)孩子去觀察。選擇泥鰍作為教學(xué)內(nèi)容，目的就是為了引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對(duì)身邊常見事物也能細(xì)致觀察的意識(shí)，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。另外，泥鰍不會(huì)對(duì)人造成傷害，能讓幼兒在觀察的同時(shí)用手觸摸，有利于培養(yǎng)他們對(duì)自然的親近感，培養(yǎng)人與自然和平共處的生態(tài)觀。
二、學(xué)情分析
分析所教年齡段幼兒的特點(diǎn)，以及各個(gè)幼兒在各領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)本課活動(dòng)開展的有利因素與不利因素，或者談?wù)劚净顒?dòng)的作用。
各年齡段幼兒特點(diǎn)供參考
�。ㄒ唬┬“嘤變褐饕挲g特點(diǎn)：1、動(dòng)作發(fā)展快 2、認(rèn)識(shí)靠行動(dòng) 3、情緒作用大 4、愛模仿 5、常把假想當(dāng)真實(shí) 6、常把動(dòng)物或物體也當(dāng)作人
（二）中班幼兒主要年齡特點(diǎn)：1、有意性行為開始發(fā)展 2、學(xué)習(xí)控制自己的情緒 3、規(guī)則意識(shí)萌芽，是非觀念較模糊 4、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往 5、動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng) 6、活潑好動(dòng)、積極動(dòng)用感官 7、思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類 8、對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)。能獨(dú)立表述生活中的各種事物。9、具有豐富、生動(dòng)的想象力 10、通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造
�。ㄈ┐蟀嘤變褐饕挲g特點(diǎn)：1、自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展 2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長(zhǎng) 3、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高。4、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)逐步形成 ，控制能力明顯增強(qiáng)。 7、愛學(xué)、好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲望 8、初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系 9、能根據(jù)周圍事物的.屬性進(jìn)行概括和分類 10、能生動(dòng)、有表情地描述事物 11、閱讀興趣顯著提高 12、創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈 13、象征性游戲趨于成熟 14、表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化
【例1】語(yǔ)言《月亮》
中班幼兒對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。因此我設(shè)計(jì)了月亮找家的游戲，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭�，使幼兒充分理解活�?dòng)的內(nèi)涵。
【例2】科學(xué)《泥鰍》
大班幼兒更加好奇好問(wèn)，對(duì)大自然發(fā)生濃厚的興趣，喜歡問(wèn)"為什么"，"是什么"。 他們總是在對(duì)周圍世界不知疲倦地探索著。正是這種好奇心與探究欲驅(qū)動(dòng)著孩子們的去認(rèn)識(shí)。中班孩子喜歡探究新的事物，也容易對(duì)新的事物產(chǎn)生的恐懼心理，往往來(lái)源于對(duì)事物的不正確認(rèn)識(shí)。由于缺乏知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)不足。所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒了解事物。
三、教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)提出了明確的要求，說(shuō)課時(shí)再根據(jù)活動(dòng)將教學(xué)目標(biāo)具體化。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
在明確了教學(xué)目標(biāo)后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)及培養(yǎng)的能力，難點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)難以完成的內(nèi)容。
【例1】語(yǔ)言《月亮》
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
本次的難點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
【例2】科學(xué)《泥鰍》
《綱要》中指出，目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，、興趣需要，我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能，等方面的目標(biāo)，制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征，初步認(rèn)識(shí)其生活習(xí)性。
情感目標(biāo)：消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征，初步了解其生活習(xí)性，難點(diǎn)是：能細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。
五、教學(xué)資源與手段
教學(xué)資源與手段是本次活動(dòng)用到的教具與學(xué)具，幼兒班活動(dòng)中需要做充分的教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)各個(gè)活動(dòng)具體內(nèi)容做相應(yīng)的說(shuō)明，如：實(shí)物類，圖卡類，筆類，玩具類，工具類等等。
【例1】語(yǔ)言《月亮》
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。
【例2】科學(xué)《泥鰍》
物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對(duì)象。所以我們教師應(yīng)為幼兒"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"。
1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集有關(guān)泥鰍的資料，帶到班級(jí)與同伴分享。
2、泥鰍每人一條
3、課件《泥鰍生活習(xí)性》。4毛巾若個(gè)條 盆、塑料手套。這些準(zhǔn)備一是可以豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)便于幼兒更好的把握知識(shí)重點(diǎn)；二是能幫助幼兒認(rèn)識(shí)泥鰍的特性，激發(fā)幼兒對(duì)大自然中"泥鰍"生活習(xí)性感興趣，讓幼兒體驗(yàn)探索的樂趣和感受成功的快樂，以此突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
六、教學(xué)方法
教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，幼兒的教學(xué)方法有：
情景法：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引入活動(dòng)，并在其中活動(dòng)
觀察法：幼兒觀察圖片或?qū)嵨�，自己比較與探究，教師引導(dǎo)啟發(fā)
操作法：幼兒自己動(dòng)手練習(xí)，自主探索，獲得感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
討論法：幼兒以集體討論問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)，擴(kuò)展知識(shí)，提高表達(dá)能力。
演示法：教師出示教具或示范動(dòng)作與操作方法，并加以講解
游戲法：設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，吸引幼兒積極參與，作為主要的教學(xué)方法。
【例1】語(yǔ)言《月亮》
《月亮》說(shuō)教學(xué)方法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng)，讓學(xué)生觀察通過(guò)多種感官的調(diào)動(dòng)，來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能在教師的示范指導(dǎo)下仿編詩(shī)歌。
例如：科學(xué)《泥鰍》說(shuō)教學(xué)方法
《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，提出了開放性的問(wèn)題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
七、教學(xué)過(guò)程
總體上講，幼兒班的活動(dòng)可按四步進(jìn)行：
一、引入環(huán)境（在活動(dòng)前盡力為他們選擇和創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，充分利用兒童的無(wú)意注意特點(diǎn)，把他們吸引到活動(dòng)中來(lái)，主要是生活、習(xí)慣、興趣等直觀感受的激發(fā)。）
二、指導(dǎo)活動(dòng)（是幼兒班教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主要部分，以組織兒童豐富多彩的游戲活動(dòng)為主。兒童在這種活動(dòng)中，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，而且充分交往，發(fā)揮群體作用，并允許在不同水平層次上各自顯示，不強(qiáng)求一律。）
三、遷移內(nèi)化（這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)，是引導(dǎo)幼兒對(duì)剛剛完結(jié)的活動(dòng)進(jìn)行回顧、思考，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表述，從而引導(dǎo)兒童思維能力的發(fā)展。）
四、激勵(lì)延伸（全部教學(xué)任務(wù)完成后的一個(gè)簡(jiǎn)短的結(jié)尾，這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是：給予兒童活動(dòng)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)，或者提示兒童在課后應(yīng)當(dāng)延伸的活動(dòng)，從而使教學(xué)過(guò)程成為引發(fā)兒童自覺活動(dòng)的動(dòng)力，將教學(xué)的效果融于兒童日常的生活、娛樂和學(xué)習(xí)行為中去。）
以上教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)只是框架，根據(jù)不同活動(dòng)主題與內(nèi)容，需要進(jìn)行更有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。
八、自我評(píng)價(jià)
對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行總體的評(píng)價(jià)，活動(dòng)設(shè)計(jì)的總體思路，設(shè)計(jì)意圖，預(yù)測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，以及實(shí)際活動(dòng)中可能遇到困難。說(shuō)自我評(píng)價(jià)時(shí)，圍繞《綱要》理念，突出活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，升華自己的思想。
【例1】語(yǔ)言《月亮》
本次活動(dòng)我根據(jù)"開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒"的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
【例2】科學(xué)《泥鰍》
《綱要》指出：" 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。"本次活動(dòng)達(dá)到了《綱要》中的目標(biāo)，幼兒積極參與活動(dòng)，主動(dòng)觀察與交流，多種感官齊用，開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，通過(guò)思考、討論，幼兒思維能力進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)也滲透了思想品德教育，引導(dǎo)幼兒熱愛自然，與動(dòng)物做朋友。
幼兒教育說(shuō)課稿7
歷時(shí)四個(gè)周的我園聽評(píng)課活動(dòng)結(jié)束了，身為一位分管業(yè)務(wù)的園長(zhǎng)，感觸頗深。平日里深入班級(jí)聽課零散，雖然是帶著目的去聽課，但總感覺不能深入的了解教師組織課堂活動(dòng)的總體水平，每學(xué)期組織一次全園性的聽評(píng)課活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)相互交流的平臺(tái)，也讓管理人員全方面了解了一線教師保教水平，更好的制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)規(guī)劃、計(jì)劃，同時(shí)也能從教師一節(jié)節(jié)活動(dòng)組織中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，形成促進(jìn)保教活動(dòng)有效開展的方法途徑。
人人參與講課，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我園帶班教師三十多人，鼓勵(lì)人人參與講公開課，可以全面了解每個(gè)教師組織保教活動(dòng)的方法有什么不同，從中發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人的特長(zhǎng)，比如，有的的教師善于創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng)，有的教師善于用肢體語(yǔ)言表達(dá)感情，有的教師善用邏輯推理尋找問(wèn)題答案，有的教師善用語(yǔ)言描述展現(xiàn)生動(dòng)的形象等等。發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人特長(zhǎng)，就多鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。
講示范課，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對(duì)我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干教師展現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織，又能讓新教師耳目一新，了解到教學(xué)新思路、新方法。比如，我園新調(diào)入教師多數(shù)是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗，聽骨干教師的示范課就是對(duì)她們最好的培訓(xùn)。
同領(lǐng)域、共研究、善總結(jié)，推廣好做法。講同一個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽同一節(jié)課，評(píng)出不同的觀點(diǎn)，總結(jié)出同一方法。如，我們?cè)诼犃舜�、中、小不同年齡段的音樂課以后，教師們?cè)谠u(píng)議中總結(jié)出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時(shí)，選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強(qiáng)，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動(dòng)作，幼兒興趣濃，容易記憶，教唱時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師教一句幼兒唱一句，而更多的是采用“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時(shí)采用“歌詞圖”，把一句歌詞中幼兒認(rèn)識(shí)的常見字用兒童化字體展現(xiàn)，把幼兒不熟悉、不認(rèn)識(shí)的“物”配上直觀圖片，在引導(dǎo)記歌詞時(shí)便于幼兒記憶，同時(shí)還讓幼兒快樂識(shí)字。實(shí)踐證明效果非常好。
視頻片段引入課堂，直觀、生動(dòng)，提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區(qū)縣幼兒園，由于沒有配備多媒體，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用少，但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡(luò)。教師們組織教學(xué)時(shí)，在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路以后，能汲取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材，運(yùn)用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行”，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)視頻片段，幼兒通過(guò)視聽，很快明白了種子傳播的不同方式，簡(jiǎn)潔明了，省去了教師很多語(yǔ)言表述。這種方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。
幼兒教育說(shuō)課稿8
一、情況分析
這些天天氣一直不好，時(shí)不時(shí)的下點(diǎn)雨，我撐傘來(lái)上班，發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)我的傘很感興趣，這個(gè)摸摸，那個(gè)動(dòng)動(dòng)。于是，我就在他們動(dòng)雨傘的時(shí)候和小朋友們聊了聊，他們都很興奮，紛紛告訴我，他們家里也有傘，有的說(shuō)他們的傘是短的，有的說(shuō)他們的傘是藍(lán)顏色的，還有的說(shuō)他們的傘是有花邊的，看他們告訴我時(shí)的那種神情，讓我決定有必要來(lái)圍繞“傘”這一主題來(lái)開展一次活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
《大綱》中指出幼兒要能夠用較完整的語(yǔ)句講話和回答問(wèn)題，能認(rèn)真的傾聽他人說(shuō)話，會(huì)運(yùn)用多種感官感知事物的主要特征，具有觀察、比較和思考的能力，會(huì)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并與同伴交流探索的過(guò)程與結(jié)果。
為此，我特地制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行推理，想象故事中圖片所表示的意思，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、引導(dǎo)幼兒想象并用語(yǔ)言表達(dá)，認(rèn)識(shí)傘的功能。
3、鍛煉幼兒的觀察，比較和思考的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒觀察、想象并用語(yǔ)言表達(dá)，認(rèn)識(shí)傘的功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片（蘑菇、棒棒糖、松樹、小傘、大傘、公主、四個(gè)仆人）傘
三、教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和教法、學(xué)法的特點(diǎn)，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是講述故事，二是講述傘的用途，來(lái)引導(dǎo)幼兒推理、觀察、想象，并用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)認(rèn)識(shí)傘的功能。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講述故事
師：小朋友，今天老師給你們講一個(gè)故事《愛畫畫的公主》。教師講述故事：有一位公主不愛講話……要仆人去找畫上的東西。（出示第一幅圖）我們也來(lái)比劃一下，猜猜看是什么？要順著數(shù)字來(lái)連。（幼兒回答）
�。ń虒W(xué)分析：幼兒對(duì)于配有圖片的故事是很感興趣的，讓小朋友邊聽故事邊看圖，在感官上比較形象，再讓小朋友通過(guò)數(shù)字連線猜物，能較好的吸引小朋友的注意力）
�。ǔ鍪镜谝粋�(gè)仆人的圖片）
原來(lái)仆人拿的是什么？可是公主看了蘑菇卻搖搖頭，又畫了一幅畫。我們也來(lái)用手比劃一下，看看公主畫的是什么？（出示第二幅圖）（幼兒回答）
（教學(xué)分析：第二輪的連線猜物，能再一次牢牢吸引住幼兒的注意力，小朋友在猜的過(guò)程中參與的欲望也比較強(qiáng)）
�。ǔ鍪镜诙䝼�(gè)仆人的圖片）
仆人拿來(lái)了公主最愛吃的棒棒糖，公主看了棒棒糖，嘆了口氣，咬了咬筆桿又畫了一幅畫。（出示第三幅畫）我們?cè)賮?lái)用手比劃一下，猜猜看公主畫的是什么？（幼兒回答）
（教學(xué)分析：第三次的連線猜物，與前兩次在圖形上有明顯的區(qū)別，小朋友們都各抒己見，學(xué)習(xí)的氣氛比較活躍）
�。ǔ鍪镜谌齻�(gè)仆人的圖片）
這次胖仆人拿來(lái)的是一棵松樹。公主看見仆人扛了一棵樹來(lái)，氣得臉都紅了。她掏出一支筆，仔仔細(xì)細(xì)的又畫了一幅畫。（出示第四幅畫）我們?cè)賮?lái)比劃一下，猜猜公主畫了什么？（幼兒回答）
�。ǔ鍪镜谒膫�(gè)仆人的圖片）
這次，瘦仆人買來(lái)的是一把傘。公主站在傘下覺得涼快多了。公主笑了，仆人也笑了。
�。ń虒W(xué)分析：整個(gè)這一環(huán)節(jié)，其中的方式方法是比較多樣化的，不單單是一個(gè)聽故事的過(guò)程，也是一個(gè)益智游戲的過(guò)程，它不僅包括了對(duì)幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，觀察理解能力的培養(yǎng)，在數(shù)字排序方面也進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，比較綜合的鍛煉了幼兒的思維能力。）
提問(wèn)：梳著兩根辮子的仆人為什么會(huì)拿蘑菇呢？蘑菇什么地方像傘？
穿紅裙子的仆人為什么會(huì)拿棒棒糖呢？棒棒糖什么地方像傘？
胖仆人為什么會(huì)砍小松樹呢？小松樹什么地方也像傘呢？
�。ń虒W(xué)分析：這一環(huán)節(jié)是主要通過(guò)對(duì)實(shí)物雨傘的觀察，來(lái)讓小朋友們自己尋找出并指出蘑菇哪里像雨傘，棒棒糖哪里像雨傘，小松樹又像什么時(shí)候的雨傘。來(lái)鍛煉幼兒運(yùn)用多種感官感知雨傘的主要特征，來(lái)培養(yǎng)幼兒觀察、比較和思考的能力。同時(shí)也讓幼兒敢于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，以提高幼兒的自信心，以及鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
二、講述傘的用途
師：（出示準(zhǔn)備好的傘）問(wèn)：“公主用傘來(lái)干什么？”
�。ń處煋伍_一把傘）（把傘倒掛在手上）
師：傘除了可以撐外，還可以做什么？（幼兒回答問(wèn)題）
師：原來(lái)傘有這么多用途，它可真奇妙啊！
（教學(xué)分析：這一環(huán)節(jié)主要考驗(yàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富了，通常幼兒對(duì)于傘的遮陽(yáng)擋雨的功能是比較熟悉的。但對(duì)于傘的其他功用就要靠幼兒的想象力了，這也是對(duì)幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)�？偟膩�(lái)說(shuō)整堂課的活動(dòng)形式還是比較新穎的，幼兒的參與欲望也比較強(qiáng)烈，與此同時(shí)，幼兒對(duì)傘的認(rèn)識(shí)也比較深刻了。）
幼兒教育說(shuō)課稿9
一、教材分析
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”，互相連接成一個(gè)整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語(yǔ)言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造，并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)的快樂，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要�！皩W(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣�！笔怯變簣@美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性，表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn)，便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章的總目標(biāo)，確定本課題的目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，掌握幼兒美術(shù)教育方法，初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)可以靈活運(yùn)用。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力通過(guò)線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。
情感目標(biāo)：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?zāi)苡米约合矚g的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂趣
三、教學(xué)重點(diǎn)
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)。
制定重點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)生對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn)，才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。
制定難點(diǎn)的依據(jù)是：我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高，而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。所以如何巧妙的把情感教育與單調(diào)的技能技巧相融合是美術(shù)教育的一個(gè)難題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面。
1.生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫的
2.教材教具準(zhǔn)備：兩組美術(shù)作品
有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品
繪畫工具和材料
六、教法和學(xué)法
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法。
學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的討論，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。“操作法”使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
七、教學(xué)程序
(一)以繪畫作品導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察
為了引起學(xué)生的興趣，我展示出兩組作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》。我先簡(jiǎn)單介紹畫家的情況后，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么，有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線，讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)畫中一些顏色和線條的感受。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生了解畫家運(yùn)用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法，并請(qǐng)學(xué)生各抒己見，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩幅畫的整體感受，同時(shí)引出美術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
(二)展示3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)
這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn)，我采取的突破策略是：
通過(guò)學(xué)生收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來(lái)的是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來(lái)有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長(zhǎng)給花畫上眼睛人的胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片，與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗(yàn)的原因其繪畫一般都非常簡(jiǎn)單、抽象，帶有強(qiáng)烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會(huì)逐漸減弱，他們會(huì)畫的愈來(lái)愈具體、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。
在探討中主要通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)歸納結(jié)論：
3~6歲幼兒的年齡、心理發(fā)育都要什么樣的特點(diǎn)?
作品都有怎樣的特征?
每個(gè)年齡段都有怎樣的變化?
總之，逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫特點(diǎn)的理解。
(三)通過(guò)講述法對(duì)繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識(shí)進(jìn)行講解。
結(jié)合繪畫工具和使用的材料講述正確的使用方法，對(duì)繪畫的形式和種類進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。
(四)幼兒美術(shù)教育常用的方法
這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn)，我采取的突破策略是:
采用示范講解法對(duì)每一種方法的基本要點(diǎn)展開說(shuō)明，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn)，這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，展開想象，表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，老師作為引導(dǎo)者，如果學(xué)生發(fā)生困難，有作不下去的情況，可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對(duì)話，表述對(duì)作品的理解，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、繪畫作品的不同。
如，學(xué)習(xí)觀察法，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫的色彩、線條、造型、大小進(jìn)行深入的有意識(shí)的觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無(wú)目的，無(wú)順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫的手段也采取開放式的：可以采用動(dòng)物羽毛，貝殼，植物的葉和果實(shí)，廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊的材料：同學(xué)，窗外的景物，最熟悉的事物等，進(jìn)行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。
另外，如何使單調(diào)的學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢?我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，力求繪畫活動(dòng)游戲化。
如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據(jù)偶然效果，產(chǎn)生奇特的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個(gè)幼兒的作品就各具特色，極富創(chuàng)造性。再如，實(shí)物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。
(五)教學(xué)延伸
將學(xué)生作品貼于展板，讓學(xué)生互相欣賞，互相交流畫完畫后的感受，同時(shí)利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們感受周圍的藝術(shù)、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會(huì)用美的眼光欣賞一切，感受生活和勞動(dòng)傳達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈的、炙熱的感情。
幼兒教育說(shuō)課稿10
設(shè)計(jì)意圖；
英語(yǔ)是表達(dá)方式的另一種語(yǔ)言，想讓幼兒喜歡參加本節(jié)課大膽的表達(dá)自己的口語(yǔ)能力要尋找合適的英語(yǔ)教材是至關(guān)重要的。內(nèi)容《Fuirts》中的單詞切合生活實(shí)際句子生動(dòng)簡(jiǎn)單而富有情趣！在我與幼兒扮演游戲的時(shí)候是他們情緒最高的時(shí)候！內(nèi)容由淺入深使這節(jié)課成為孩子們學(xué)習(xí)有感情的好材料。
一、說(shuō)教材
教材來(lái)源：《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活�！禙uirts》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中的孩子們經(jīng)�？吹健⒔佑|到和嘗過(guò)的食物。這些在孩子們經(jīng)驗(yàn)范圍只內(nèi)，能夠引起他們的興趣，同時(shí)孩子們生活中也會(huì)有很多機(jī)會(huì)練習(xí)。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到我班幼兒的英語(yǔ)發(fā)展水平，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒實(shí)際情況及對(duì)教材的分析，制定了以下目標(biāo)：
1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給 他們的快樂與自信：
2、讓孩子能聽懂、說(shuō)出、認(rèn)讀apple，ant，cat，hat四個(gè)單詞，知道它們的 英語(yǔ)名稱；
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)分析教材，考慮到我們班孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我確定了教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握食物的英語(yǔ)名稱；
難點(diǎn)是運(yùn)用句型進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)并作出相應(yīng)的回應(yīng)；
針對(duì)重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
為了使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
空間準(zhǔn)備：讓幼兒圍成半圓形讓座：
物質(zhì)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片若干張：實(shí)物：各一張圖片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解了各種食物的名稱。
五、說(shuō)教法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式‘的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒�，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。
2、直觀教學(xué)法：利用各種形象圖片、實(shí)物，讓孩子直觀形象的去認(rèn)識(shí)單詞。
3、操作法：通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，親自動(dòng)手操作、觀察來(lái)獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來(lái)說(shuō)出英語(yǔ)的名稱。
4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，給孩子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本次教學(xué)活動(dòng)，我印入了幼兒喜歡的服務(wù)生游戲，讓幼兒參與到這一活動(dòng)中，通過(guò)推銷食物的情境，使幼兒主動(dòng)運(yùn)用，提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)聽說(shuō)能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
其活動(dòng)流程為：溫故而知新—熱身活動(dòng)——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課 2、Warm—up（熱身運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)氛圍）
2、Presntation（新課呈現(xiàn)）
3、practise（活動(dòng)操作）
4、That’s All
幼兒教育說(shuō)課稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
今天我所說(shuō)課的內(nèi)容是中班兒歌《家》，這節(jié)課的總目標(biāo)為
1、了解自己的家，初步感受家的溫暖
2、培養(yǎng)幼兒的愛心，增進(jìn)家人與孩子之間的感情交流；
3、學(xué)會(huì)關(guān)心家人，愿意為家人做一些力所能及的事，特別是需要幫助的家人。
一、說(shuō)教材分析
《家》這首兒歌文字形象，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地……都是幼兒熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動(dòng)物，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知水平說(shuō)出許多相關(guān)的東西，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求"。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：
在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會(huì)兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒良好的傾聽、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力
情感目標(biāo)：
讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會(huì)兒歌
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編兒歌
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制多媒體課件
五、說(shuō)教法
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了，觀察法、猜測(cè)法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng)，旨在通過(guò)形式多樣的教學(xué)策略和手段，使兒歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓幼兒快快樂樂學(xué)兒歌，從而促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┮匀w幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導(dǎo)入主題。（加深幼兒對(duì)家的印象）
�。ǘ┏鍪颈尘皥D，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無(wú)味地教給他們的，而是他們?cè)谕嬷歇?dú)立獲取的。他們才是學(xué)習(xí)的真正主人。這樣不僅有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，還突出了重點(diǎn)。
�。ㄈ┗�(dòng)學(xué)習(xí)
1、游戲接龍
2、集體復(fù)述兒歌
這里我通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到兒歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┙處熡靡环N小動(dòng)物示范創(chuàng)編兒歌，然后幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，突破難點(diǎn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
�。ㄎ澹┮愿枨段矣幸粋�(gè)幸福的家》結(jié)束活動(dòng)。讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來(lái)的愛。
七、活動(dòng)延伸
讓幼兒回家為父母做一些事 如（為父母洗一次腳等等）
俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
幼兒教育說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
《幼兒教育學(xué)》是幼兒師范的專業(yè)理論課。它融理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性為一體，在專業(yè)課中起著承上啟下的作用。第五章《幼兒園教育的基本要素》，是幼教理論和實(shí)踐的連接點(diǎn)。
《幼兒園環(huán)境》是在第一節(jié)幼兒教師、第二節(jié)幼兒之后的第三節(jié)。本節(jié)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就能全面了解幼兒園教育的三個(gè)基本要素，并深刻理解三要素之間既聯(lián)系又制約的關(guān)系。幼兒園環(huán)境是教育的客體因素，是師生共同依存和作用的對(duì)象，是幼兒教師和幼兒發(fā)生重要聯(lián)系的紐帶。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師的觀念和行為不僅是構(gòu)成教育環(huán)境的重要因素，而且是影響環(huán)境質(zhì)量的決定因素。
未來(lái)的幼兒教師必須認(rèn)識(shí)到：教育環(huán)境的重要性，將教育意圖隱含在環(huán)境中，學(xué)會(huì)利用并創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境引發(fā)幼兒相應(yīng)的行為，使幼兒主動(dòng)與環(huán)境作用，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
本節(jié)課3個(gè)課時(shí)完成。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《綱要》精神，通過(guò)對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)技能目標(biāo)
理解幼兒園環(huán)境的概念和功能；掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，學(xué)會(huì)運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)理論，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題；
�。ǘ┻^(guò)程方法目標(biāo)
采用并學(xué)會(huì)自主探索、合作學(xué)習(xí)與參與式的方法；
（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)
感受“平等、尊重、信任、合作”的教育環(huán)境，樹立環(huán)境育人的教育理念。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)對(duì)象是幼教二年級(jí)的學(xué)生，她們年齡偏小，文化基礎(chǔ)薄，理解力有限，幼兒教育經(jīng)驗(yàn)幾乎空白，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)于未來(lái)職業(yè)處于迷茫狀態(tài)。這種“認(rèn)知發(fā)展水平”和“職業(yè)定向的不確定性”，決定了學(xué)生對(duì)“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則”的理解及其應(yīng)用有一定的難度，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作中也存在同樣的問(wèn)題。
記得我曾經(jīng)參加過(guò)一次“河南省幼兒園園長(zhǎng)高峰論壇”。不少示范幼兒園的園長(zhǎng)大談其幼兒園環(huán)境、建筑風(fēng)格的“美觀、豪華、大氣”，他/她們說(shuō)：這樣的幼兒園，領(lǐng)導(dǎo)重視、來(lái)賓高興、家長(zhǎng)滿意�？墒�，我從他們的話語(yǔ)中，聽不到幼兒兩個(gè)字。當(dāng)我問(wèn)到：“幼兒園環(huán)境的作用到底是什么？”“幼兒園環(huán)境究竟為誰(shuí)服務(wù)？”“環(huán)境中哪里體現(xiàn)了幼兒的參與？”等問(wèn)題時(shí)，沒有人回答我，但我能感受到園長(zhǎng)們的不屑。一位園長(zhǎng)解釋說(shuō)：環(huán)境不就是美化嗎？！可見，有著多年辦園經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)們，對(duì)“幼兒園環(huán)境的理解和創(chuàng)設(shè)”依然存在誤區(qū)，偏離環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則的現(xiàn)象也就在所難免。由此決定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、理解和掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)理論解決教育中的實(shí)際問(wèn)題；
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)建良好的精神環(huán)境。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、適宜性原則
2、幼兒參與的原則
四、說(shuō)教學(xué)方法
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《幼兒衛(wèi)生保健》和《幼兒心理學(xué)》，為《幼兒教育學(xué)》的學(xué)習(xí)奠定了專業(yè)基礎(chǔ)；同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生有到幼兒園觀摩見習(xí)的經(jīng)歷，部分學(xué)生還直接參與了幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，對(duì)幼兒及幼兒園教育有了一定的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；此外，女校開設(shè)的“性別平等教育”校本課程，使學(xué)生比男女同校的女生更大膽、自信，因此，課堂上她們勇于發(fā)言，善于表達(dá)；甚至喜歡辯論，敢于挑戰(zhàn)教師和權(quán)威，這些都是我開展教學(xué)的有利條件。不利因素是女學(xué)生整體對(duì)理論課不感興趣，邏輯思維能力較弱，不擅思考等。因此，結(jié)合學(xué)生的情況，我在教學(xué)方法上注重靈活性，多樣性，具體來(lái)講：
1、情景創(chuàng)設(shè)法
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾和沖突，從而刺激學(xué)生主動(dòng)思考，探究新知，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、案例教學(xué)法
生動(dòng)形象的案例再現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解概念，領(lǐng)會(huì)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的精髓，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
3、直觀教學(xué)法
多媒體課件、視頻、圖片等輔助教學(xué)，既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、趣味性，還可以彌補(bǔ)女生抽象思維能力不足的弱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
4、參與式學(xué)習(xí)
教學(xué)中關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的步伐，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)她們積極討論、思考、交流、分享，歸納提煉，拓展或改變學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，從而形成新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在參與式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接受者，還是知識(shí)的創(chuàng)造者和貢獻(xiàn)者。更為重要的是她們從中獲得了成就感、歸屬感和自信心，并且體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成功的快樂，學(xué)習(xí)過(guò)程真正變成了學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)。
5、合作學(xué)習(xí)
“小組討論、大組分享”，既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，又能提升學(xué)生的自信心。而師生共同建造的良好教育環(huán)境，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體”的教育原則，也能在一定程度上點(diǎn)燃學(xué)生熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業(yè)的熱情，提高學(xué)生職業(yè)定向的穩(wěn)定性。
五、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：聽、看《孟母三遷》的故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)思考，自然過(guò)渡到幼兒園環(huán)境和作用這一新內(nèi)容。
1、孟母為什么要三遷？這則故事說(shuō)明幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中什么是重要的？
2、故事中涉及到了哪些環(huán)境？這些環(huán)境有哪些共同要素？
3、這些環(huán)境在幼兒教育中起的作用一樣嗎？孟母最終選擇在學(xué)校附近定居說(shuō)明了什么？
�。ǘ┲鲃�(dòng)探索獲取新知
1、理解幼兒園環(huán)境的涵義
通過(guò)“孟母三遷”問(wèn)題的思考，學(xué)生已經(jīng)了解到：影響幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境不僅是幼兒園(學(xué)校)內(nèi)部的小環(huán)境，而且包括家庭、社會(huì)在內(nèi)的一切對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的外部因素。從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，提煉新的理解。拓展學(xué)生原有幼兒園環(huán)境的概念，加深對(duì)幼兒園環(huán)境涵義的認(rèn)識(shí)，從而樹立大環(huán)境、大教育的觀念。
2、理解幼兒園環(huán)境的功能
幼兒園教育脫離不了家庭和社區(qū)的參與，幼兒園、家庭、社區(qū)都是對(duì)幼兒發(fā)展起重要作用的環(huán)境因素。幼兒園只有主動(dòng)、積極地與家庭、社區(qū)配合，才能確定良好的教育效果。但各要素所起的作用和影響是不一樣的，對(duì)此應(yīng)有清晰的認(rèn)識(shí)。
3、把握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了有效幫助學(xué)生理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則的實(shí)質(zhì)和要求，我采用多種教學(xué)手段和方法，通過(guò)四步程序達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：①找出把握原則的關(guān)鍵詞有哪些；②理解關(guān)鍵詞的實(shí)質(zhì)；③怎樣實(shí)施操作？④如何在實(shí)踐中應(yīng)用？比如，在突破“幼兒參與的原則”這一難點(diǎn)時(shí)具體設(shè)計(jì)是這樣的:
(1)集體討論，找出“幼兒參與原則”的關(guān)鍵詞；
(2)如何理解“參與”？
�、偻ㄟ^(guò)小組討論（案例），各組提出自己對(duì)“參與”的理解；
案例：“周山村婦女手工藝協(xié)會(huì)”成員，大家一起用碎布拼接，共民創(chuàng)作了大拼圖“我和我的組織”。
拼圖內(nèi)容是她們每一個(gè)人的故事，記錄了個(gè)人和協(xié)會(huì)集體成長(zhǎng)的過(guò)程。這種群體的互動(dòng)，增進(jìn)了姐妹情誼，增強(qiáng)了協(xié)會(huì)凝聚力。
�、趯⒏餍〗M的意見，通過(guò)大組進(jìn)行分享；
�、劢處煔w納提煉出觀點(diǎn)
參與是指參與者以主體人的身份從協(xié)商討論、制定計(jì)劃、創(chuàng)作執(zhí)行、展示和最后的評(píng)估，是全程的參與、平等的參與，全身心的投入。
�。�3）如何完成參與的過(guò)程？
閱讀《奧運(yùn)主題墻創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的啟示》案例、小組討論、大組分享、總結(jié)提煉出參與性原則的具體實(shí)施步驟：
教師預(yù)設(shè)，提供學(xué)習(xí)背景、材料-----對(duì)兒童觀察、協(xié)商、關(guān)注兒童興趣與經(jīng)驗(yàn)------引導(dǎo)兒童自主選擇、自主學(xué)習(xí)-----師生合作共同建構(gòu)，共同學(xué)習(xí)。
�。�4）實(shí)踐中如何理解應(yīng)用？
強(qiáng)調(diào)：為幼兒創(chuàng)建“會(huì)說(shuō)話、能交流、有故事”的教育環(huán)境，防止“園長(zhǎng)（專家）規(guī)劃設(shè)計(jì)、包辦代替、一學(xué)期不變，把幼兒當(dāng)點(diǎn)綴”的錯(cuò)誤做法，認(rèn)同教師在幼兒參與式學(xué)習(xí)中“指導(dǎo)者、合作者和支持者”的角色。
4、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)注意的問(wèn)題
這也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。我將“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體”這一教育意圖蘊(yùn)含在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖通過(guò)案例的分析、具體的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，也希望通過(guò)老師本人的激情、熱情和身體力行，展現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和發(fā)揮其感染力量，與學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感受“平等、尊重、信任、合作”的精神環(huán)境。
同時(shí)，通過(guò)蒙臺(tái)梭利、皮亞杰、瑞吉?dú)W等教育家關(guān)于環(huán)境論述的學(xué)習(xí)和理解從而樹立“環(huán)境育人”的教育理念。
（三）鞏固強(qiáng)化階段
再次通過(guò)辨析圖片、實(shí)例（比如），澄清誤區(qū)，準(zhǔn)確理解環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)原則；學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。努力提供豐富、健康的幼兒園環(huán)境，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄋ模z查總結(jié)階段
首先通過(guò)直觀系統(tǒng)的板書形式將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理解掌握。然后通過(guò)對(duì)提煉性的抽象觀點(diǎn)進(jìn)行判斷，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作的能力和自信度。如：
1、幼兒園是以環(huán)境為中介對(duì)幼兒進(jìn)行教育的。
2、幼兒園的一切環(huán)境中都滲透有教育因素。
3、幼兒園園外環(huán)境給予幼兒的影響有許多是自發(fā)性的，這些影響和復(fù)雜，幼
兒園應(yīng)少讓幼兒與社會(huì)接觸，提供給幼兒一個(gè)安全發(fā)展的環(huán)境。
�。ㄎ澹┩卣箤�(shí)踐階段
將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂拓展到課外，從幼兒園拓展到園外，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的能力進(jìn)一步提升和強(qiáng)化。因此，
作業(yè)：觀察幼兒園教師指導(dǎo)的一個(gè)活動(dòng)，了解教師是怎樣引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用的？
六、說(shuō)教學(xué)預(yù)期效果
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終貫穿“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育原則，而教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，注重以學(xué)為重心，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與到知識(shí)建構(gòu)的整個(gè)過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到良好的預(yù)期效果。
我的說(shuō)課到此結(jié)束。再次感謝各位老師。
幼兒教育說(shuō)課稿13
一、設(shè)計(jì)意圖：
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。
隨著主題活動(dòng)“秋葉飄”的深入，小朋友初步了解有關(guān)秋天的知識(shí)，特別是水果，它是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物，它們種類繁多，但是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，它們對(duì)于水果的顏色還需鞏固學(xué)習(xí)。在一次小朋友的餐后水果時(shí)，我聽見幾個(gè)小朋友在討論水果的顏色，有的在說(shuō)蘋果是紅色的;有的說(shuō)是黃色的;有的說(shuō)是綠色的,最后小朋友來(lái)問(wèn)我蘋果到底是什么顏色的?為了讓小朋友對(duì)于蘋果的顏色有個(gè)明確的了解，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，《綱要》中提到“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的發(fā)展;貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
二、教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔茫鶕?jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定了以下目標(biāo)：
(1)初步認(rèn)識(shí)紅黃綠三色，基本掌握涂色方法。
(2)積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
從目標(biāo)來(lái)分析，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和能力的內(nèi)容，是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅黃綠三色，能初步掌握活動(dòng)中涂色的方法(上下上下或者左右左右)來(lái)涂，注重幼兒涂色技能的培養(yǎng)。目標(biāo)(2)是情感目標(biāo)，通過(guò)幫助蘋果寶寶進(jìn)而讓幼兒在幫助他人的過(guò)程中體驗(yàn)溫暖，獲得快樂。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，此次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：
1、難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)紅黃綠三色，在認(rèn)識(shí)三色的基礎(chǔ)上，能在老師提供的三色中選擇自己喜歡的顏色來(lái)涂色。
2、重點(diǎn)：能均勻涂色，按活動(dòng)中的方法來(lái)學(xué)習(xí)涂色(上下上下、左右左右)
在活動(dòng)中通過(guò)觀看課件，利用兒歌的形式進(jìn)行涂色，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)服務(wù)的，根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，我做了如下三方面的準(zhǔn)備。
1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)水果有一定的經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)紅黃綠三色。
2、教具的準(zhǔn)備：制作多媒體課件和4棵大蘋果樹。
3、學(xué)具準(zhǔn)備：紅黃綠三色蠟筆，蘋果輪廓圖。
五、教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法
根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，主要采用的教法有：
(1)直觀演示法：在課的開始通過(guò)課件演示，形象、生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
(2)情景創(chuàng)設(shè)法：利用小鳥和蘋果樹媽媽的一問(wèn)一答，將幼兒引人到活動(dòng)中，非常適合小班的年齡特點(diǎn)，極大的調(diào)動(dòng)起幼兒活動(dòng)的欲望。
(3)示范講解法：這是美術(shù)活動(dòng)中常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，活動(dòng)中通過(guò)利用小鳥幫助蘋果樹媽媽和老師的示范，讓幼兒用眼睛、耳朵等多種感官來(lái)學(xué)習(xí)涂色的方法。我把它放在活動(dòng)最后，主要體現(xiàn)了《綱要》中提出的“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。
(4)觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力及對(duì)個(gè)別幼兒的幫助。
2、說(shuō)學(xué)法
在活動(dòng)中幼兒的學(xué)法主要有：
(1)討論法：在觀看課件中，小鳥幫助果樹媽媽的環(huán)節(jié)中，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論并發(fā)言，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言講述能力。
(2)操作法：這也是美術(shù)活動(dòng)中常用的方法，幼兒通過(guò)自我操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
(3)展示法：通過(guò)幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中交流自己的操作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且對(duì)自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。
整個(gè)活動(dòng)在前部分通過(guò)觀看多媒體，是老師與幼兒的互動(dòng)，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性，在活動(dòng)中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景，增加活動(dòng)的趣味性，讓幼兒有一個(gè)愉快的情緒參與活動(dòng)。
六、教學(xué)程序
此次活動(dòng)從激發(fā)幼兒興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合進(jìn)行活動(dòng)。
一、以欣賞課件引入課題
1、課件：小鳥
師：老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)朋友，你們看是誰(shuí)?(幼兒回答)
2、課件：小鳥落在蘋果樹上，果樹在嘆氣，果樹上的果子沒有顏色。
老師：小鳥飛來(lái)了，它停在一棵果樹上，它聽到果樹的嘆息聲，就問(wèn)果樹媽媽：你為什么嘆氣?
3、課件：果樹媽媽說(shuō)“今天我的蘋果寶寶要去參加舞會(huì)，可是它們沒有漂亮的衣服穿，怎么辦?那你準(zhǔn)備給它穿什么顏色的衣服？(幼兒回答)
評(píng)析(以課件的形式出現(xiàn)，使孩子們視線集中到畫面上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，并且根據(jù)畫面中的一問(wèn)一答的形式，讓幼兒帶著好奇去觀察、思考，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力，也為下面的活動(dòng)做了鋪墊。)
二、通過(guò)觀看課件學(xué)習(xí)涂色方法。
1、課件：小鳥說(shuō)“我有一種魔力，我來(lái)幫幫你”
老師提問(wèn)：小鳥有什么魔力?(幼兒猜測(cè))
2、課件：小鳥說(shuō)我有一支神奇的蠟筆，用蠟筆在果子上跳舞，果子寶寶就會(huì)有漂亮的衣服，邊跳邊說(shuō)：我上下上下跳，果子寶寶變紅色，穿上紅色的衣服;我還會(huì)左右左右跳，果子寶寶變綠色，穿上綠色的衣服。
老師：(1)小鳥是怎么樣幫助果樹媽媽?(幼兒回答)
(2)小鳥是怎么跳舞的?(幼兒回答：上下上下、左右左右)
評(píng)析(老師采用直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法，幼兒通過(guò)看課件和老師的提問(wèn)讓幼兒對(duì)涂色有了初步的了解)
3、老師：那我們小朋友也來(lái)跳跳看，我上下上下跳果子寶寶變漂亮，我左右左右跳果子寶寶變漂亮(幼兒跟老師進(jìn)行徒手練習(xí)，并跟老師念兒歌)
評(píng)析(這環(huán)節(jié)用果子寶寶跳舞的方式，讓幼兒學(xué)習(xí)涂色的方法，一方面能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，另一方面能讓幼兒更形象、更容易地掌握涂色的方法。)
4、老師：哎呀，小鳥跳累了，要休息一會(huì)，那還有那么多的果子沒有漂亮的衣服穿怎么辦，讓我們小朋友來(lái)幫幫忙吧。
評(píng)析(此環(huán)節(jié)以讓小朋友幫助小鳥給蘋果寶寶穿漂亮衣服，能讓孩子們更樂意地參與活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒的主體性，也能進(jìn)行一次互相幫助的情感培養(yǎng)。)
5、幼兒操作、教師指導(dǎo)
(1)老師示范后交代要求
老師：我們學(xué)小鳥一樣，拿上一支蠟筆在果子上，我上下上下跳舞，果子寶寶就穿上新衣服。(老師邊念邊示范，幼兒再次徒手練習(xí))
老師：小鳥還會(huì)怎么跳舞?(左右左右跳)對(duì)了，還可以左右左右跳舞，果子寶寶就穿上新衣服。
評(píng)析(老師通過(guò)講解示范法，讓小朋友掌握正確的的涂色技能和方法，利用兒歌讓小朋友在有聲有色中學(xué)習(xí)了技能，孩子們朗讀有聲，技能練習(xí)形象生動(dòng)，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。)
(2)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)
老師：小朋友選擇水果輪廓圖，選擇自己喜歡的顏色為蠟筆寶寶穿新衣，注意顏色要均勻，畫面整潔，這樣水果寶寶的衣服才漂亮。(幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒)
評(píng)析(幼兒通過(guò)操作法，進(jìn)行自由選擇顏色進(jìn)行涂色，體現(xiàn)了尊重幼兒的情感，同時(shí)老師利用觀察指導(dǎo)法，讓每個(gè)幼兒特別是能力較差的幼兒也有不同的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)老師也能很快明確幼兒掌握的不同程度。)
三、展示作品
1、老師：請(qǐng)先涂好的小朋友送到果樹媽媽這邊來(lái)，給果樹媽媽看看果子寶寶衣服漂亮嗎?(老師把小朋友涂好的水果貼在準(zhǔn)備好的果樹上)
評(píng)析(這一環(huán)節(jié)把活動(dòng)推上新的高潮，讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅，我們要不斷培養(yǎng)幼兒的繪畫方面的自信心，尊重幼兒藝術(shù)表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)幼兒作品，就能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，同時(shí)通過(guò)展示法讓幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中交流自己的操作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且對(duì)自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。)
2、課件：果樹媽媽高興的表情說(shuō)：“謝謝小朋友的幫忙，我的寶寶的衣服真漂亮，我們一起去參加舞會(huì)吧。
老師：小朋友真能干，幫助了果樹媽媽，它邀請(qǐng)我們一起去參見舞會(huì)，讓我們一起和果樹媽媽、果子寶寶跳舞吧(幼兒圍在果樹旁跳)
3、課件：果樹媽媽、寶寶一起隨音樂跳舞。
評(píng)析(通過(guò)和蘋果樹媽媽、蘋果寶寶一起跳舞讓小朋友感受到幫助別人的快樂和成功的樂趣)
七、教學(xué)反思：
1、從選材來(lái)看：本次活動(dòng)題材來(lái)源生活，符合小班年齡特點(diǎn)，通過(guò)幫助果樹媽媽為情節(jié)貫穿始終，將繪畫技能自然融入游戲中，使幼兒學(xué)的輕松、開心。
2、從幼兒表現(xiàn)來(lái)看：在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友積極參與，相互交流，觀察力、欣賞美的能力、口語(yǔ)表達(dá)能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)也體驗(yàn)到幫助別人是快樂的幸福的。
3、不足之處：在給果子寶寶涂色時(shí)，小部分幼兒沒有很好的按上下上下(左右左右)來(lái)涂，而是在果子上隨意的涂，小朋友集中注意完成作品的習(xí)慣有待于加強(qiáng)。
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