《兒童樂園》說課稿

《兒童樂園》說課稿

　　作為一名人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《兒童樂園》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《兒童樂園》說課稿1

　　一、說教材

　　《兒童樂園》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二班級上冊第一單元的其次課時，事實上就是乘法的初步熟悉。本節(jié)課在上一節(jié)數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童樂園的顯示情境不僅讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并把握乘法算式各部分的名稱。特殊值得留意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。但是同學(xué)必需結(jié)合詳細(xì)情境理解乘法算式的意義。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過仔細(xì)的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、結(jié)合兒童樂園這一現(xiàn)實的生活情境，培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的意識和力量。

　　2、從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并把握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

　　3、結(jié)合詳細(xì)情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運用加法計算出簡潔的乘法算式的結(jié)果。

　　三、說教法、學(xué)法

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。依據(jù)教材和同學(xué)的特點,在教法上，我主要采納互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓同學(xué)在有限的時間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)覺、去再制造新學(xué)問。

　　《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在詳細(xì)的活動情境中，讓同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題；通過動手實踐、自主探究和合作溝通中解決問題，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過敏捷、好玩和富于創(chuàng)意的練習(xí)準(zhǔn)時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓同學(xué)體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　四、說教學(xué)流程

　　依據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性；

　　二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義；

　　三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)發(fā)練習(xí)本的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決給全班每個同學(xué)發(fā)2個本子，一共需要多少個本子這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣�，F(xiàn)在，由于各個方面的緣由，各個學(xué)校的班額相對都比較大，在80人左右，同學(xué)假如用連加的方法：2+2+2+2.，七八十個2相加，相當(dāng)煩瑣，可以激發(fā)同學(xué)探求新知的愿望。這時，老師可以引導(dǎo)：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來討論一下。

　　其次個環(huán)節(jié)：結(jié)合兒童樂園的問題情境，初步體會乘法的意義。

　　這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。

　　我預(yù)備用以下四個步驟來解決問題。

　　把主題圖以課件的形式呈現(xiàn)在大屏幕上。

　　首先請同學(xué)們自己在情境圖上查找數(shù)學(xué)信息，依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進行問題溝通，并進行匯報，老師依據(jù)詳細(xì)狀況把同學(xué)的問題一一板書在黑板上。

　　接著，請同學(xué)們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做預(yù)備�？梢哉垘讉�同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。

　　然后，結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。老師可以其中一個做例題，對同學(xué)進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發(fā)來表示，寫做24=8，或者42=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，你能給這個乘法算式中的各個數(shù)起一個名字嗎？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是讓同學(xué)經(jīng)受概念的在制造過程，使他們明白所謂的乘數(shù)、積都是大家商定俗成的稱呼，假如是一個新發(fā)覺的事物，他們也可以為他們命名，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

　　最終一個步驟，請同學(xué)把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，準(zhǔn)時對所學(xué)學(xué)問進行鞏固。在這四個步驟中，老師還要留意，乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)（顯性的），一個是相同加數(shù)的個數(shù)（隱性的），要讓同學(xué)明確它們的由來。

　　經(jīng)過其次個環(huán)節(jié)四個步驟的'學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的熟悉，也就自然而然可以到如到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學(xué)，首先，小組內(nèi)溝通，查找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行溝通；然后，把本課引入的發(fā)練習(xí)本的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問延長到生活中去。同學(xué)能夠在生活中查找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清楚的熟悉，已經(jīng)真正把握了乘法的意義。

　　五、說媒體的應(yīng)用

　　本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以制作簡潔課件以加強課堂教學(xué)的實效性。首先，讓課件把主題圖直觀呈現(xiàn)在同學(xué)面前，實現(xiàn)學(xué)問呈現(xiàn)直觀化；接著，要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)現(xiàn)象模擬動態(tài)化。

　　本課的板書設(shè)計簡潔明快，從中可以看到學(xué)問的脈絡(luò)和重難點。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計，我力圖為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動成為自主探究的、主動進展的和生動活潑的、富有個性的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，會有很多不足之處，還請各位專家批判指正。

《兒童樂園》說課稿2

　　一、說教材

　　《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二班級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》其次課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，在計算相同加數(shù)連加時引入乘法算式，使同學(xué)初步體會乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，是學(xué)習(xí)乘法口訣的挺直基礎(chǔ)，更是進一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。

　　依據(jù)本課的內(nèi)容及作用，我制定了如下三維目標(biāo)：

　　1、學(xué)問與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義。

　　2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)受把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系。

　　3、情感看法與價值觀目標(biāo)：結(jié)合情境，培育孩子發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量，體會乘法計算的簡便性。

　　教學(xué)重點：

　　會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。

　　教學(xué)難點：

　　能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。

　　二、說學(xué)情

　　只有對同學(xué)有全面而細(xì)致的了解，老師才能更好的把握課堂。

　　二班級的同學(xué)已有肯定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對乘法及其意義還比較生疏。這個學(xué)段的孩子生動活潑、富有好勝心理，大部分同學(xué)能大膽地表達自己的見解。所以要多為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)其獨立思索的力量和培育科學(xué)探究的愛好。

　　三、說教法學(xué)法

　　針對二班級孩子奇怪好學(xué)的特點，在這節(jié)課中我主要采納引導(dǎo)同學(xué)自主探究的教學(xué)策略，設(shè)計多種教學(xué)活動，大膽放手讓同學(xué)主動探究、合作溝通，使同學(xué)在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到學(xué)問。

　　四、說教學(xué)程序

　　新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為同學(xué)獵取學(xué)問、進展力量的活動過程，依據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

　　1、情境導(dǎo)入

　　課堂伊始，我直截了當(dāng)，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，王老師知道你們肯定很喜愛去兒童樂園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，老師進一步創(chuàng)設(shè)情境，故作神奇地說：“你知道嗎？兒童樂園不僅僅有這么多新奇好玩的嬉戲，那兒還藏著很多數(shù)學(xué)學(xué)問和隱秘呢！”順勢揭題并板書：《兒童樂園》。

　　2、探究新知

　　首先，面對繁雜的情境圖，我會引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀看，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始終面對全體同學(xué)，同時同學(xué)留意力在同一焦點，有效提高課堂效率。接著，我請同學(xué)針對自己找到的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡。

　　其次，在同學(xué)提出的諸多問題中，我選擇了“有多少人坐小飛機”這一問題進行集中解決，先請同學(xué)用自己的方法求得數(shù)，在這里，同學(xué)會采納數(shù)一數(shù)或加法的方法，老師同步板書并請同學(xué)說明連加算式的含義：即4個2相加。接著，老師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個問題，就是乘法，先集體熟悉乘法算式各部分名稱。將原有學(xué)問進行遷移，引出“乘號”、“乘數(shù)”和“積”的概念，并準(zhǔn)時補充讀法和寫法，再對比加法算式，得出“2”是相同加數(shù)，“4”是相同加數(shù)的個數(shù)，也表示“4個2”相加，同學(xué)自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同，結(jié)果也相同，這一步驟同學(xué)從現(xiàn)實情境走向符號世界，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點，通過對比，同學(xué)從形式上初步體會乘法的意義。

　　接下來，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機的數(shù)量由4架增加至6架、8架，同學(xué)自己嘗試解決，并在匯報時說清晰各數(shù)字的含義，強化乘法意義的熟悉。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請同學(xué)觀看，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給同學(xué)，并將圖與算式有機結(jié)合，關(guān)心同學(xué)從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　當(dāng)小飛機的數(shù)量增加到30架時，同學(xué)發(fā)出了一陣陣贊嘆，老師準(zhǔn)時詢問：“對你來說，這個問題難點在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到，數(shù)量太多，計算太麻煩了，此時，老師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給同學(xué)帶來了劇烈的視覺沖擊，課堂達到了一個小小xx，再請同學(xué)試著用乘法解決，匯報時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計算均非常復(fù)雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了劇烈對比，同學(xué)自然而然體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡便性，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)受是為了讓同學(xué)產(chǎn)生體驗，而體驗是為了獲得挺直閱歷和感受，增加對學(xué)問、技能的理解，實現(xiàn)情感、看法、價值觀上的升華和進展。

　　最終，我再出示“兒童樂園”情境圖，請同學(xué)選擇一個自己感愛好的問題進行解答，完成后請同學(xué)依據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題，這樣對教材進行了有機處理，體現(xiàn)了教材的開放性。

　　以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動是師生共同參加、交往互動的過程，同學(xué)有足夠的時間經(jīng)受觀看、提問、猜想、試驗、驗證、計算等活動，有效突破了課程重難點。

　　3、鞏固延長

　　練習(xí)部分我選用教材19頁練一練第1、2題由同學(xué)自己獨立完成、集體評議，在過程中老師留意多元評價，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問延長到生活中去，假如同學(xué)能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清楚的熟悉。

　　4、總結(jié)全課

　　同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個活潑地、主動地、富有個性的過程，所以在課堂即將結(jié)束時，我請同學(xué)暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的創(chuàng)新思維方面的功能。

　　五、說板書設(shè)計

　　好的板書是一個微縮課堂，我的板書設(shè)計短小精悍，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)分，能夠關(guān)心同學(xué)清楚明白地把握本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問與內(nèi)容。

　　六、預(yù)說教學(xué)效果

　　本課的教學(xué)采納新課程提倡的“同學(xué)主體，老師主導(dǎo)”活動形式，并充分利用簡潔有用的課件加強了課堂教學(xué)的實效性。課程內(nèi)容的綻開過程與同學(xué)的學(xué)習(xí)過程、老師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達成過程相全都，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實處！但，老師在實際教學(xué)過程中，要關(guān)注兒童的閱歷，依據(jù)課堂的生成性，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，而不是忠誠地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)！

　　我的說課到此全部結(jié)束，不足之處還望各位老師批判指正，感謝大家的耐煩傾聽，感謝！

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