數(shù)學(xué)小熊請(qǐng)客說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)小熊請(qǐng)客說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)小熊請(qǐng)客說(shuō)課稿1
教材分析:
《小熊請(qǐng)客》這節(jié)課的主要內(nèi)容是-----4的乘法口訣,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在這里以“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,為編制4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣的特點(diǎn)。基于對(duì)教材的理解和分析以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,從新課程理念出發(fā),
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):掌握4的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行口算,會(huì)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2.能力目標(biāo):經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.情感目標(biāo):在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
4的乘法口訣的得出與掌握。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并解決實(shí)際問(wèn)題。
教法學(xué)法:
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達(dá)信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”和“對(duì)口令”等多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中,注意獨(dú)立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
我以小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給大家。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果,4串需要多少個(gè)紅果,9串需要多少個(gè)紅果,等等。同學(xué)們真善于提出問(wèn)題,我相信你們也能解決這些問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生一開(kāi)始就以快樂(lè)的心情步入課堂,通過(guò)展示數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,做到了各學(xué)科之間的整合。設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè),從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
二、合作探究,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
要想解決剛才同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,獨(dú)立完成課本20頁(yè)的填一填吧,想一想,數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互交流,檢查結(jié)果是否正確,同時(shí)我去巡視,幫助有困難的學(xué)生。最后請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。剛才大家填的速度真快,學(xué)的多認(rèn)真。∧悄芨鶕(jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法,編制4的乘法口訣嗎?小組內(nèi)討論交流,怎樣編制4的乘法口訣,并完成課本20頁(yè)的4的乘法口訣表。在學(xué)生討論的過(guò)程中,我去巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)編制口訣有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。最后小組匯報(bào)結(jié)果。緊接著,我引導(dǎo)學(xué)生觀察4的乘法口訣表的特點(diǎn),有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn):相鄰的兩句口訣之間相差4。這時(shí)我拋出“如果知道4x5=20,但忘了4x6=?,怎么辦?引起學(xué)生的思考。有的學(xué)可能會(huì)說(shuō)20+4=24。之后我通過(guò)師生對(duì)口令,男女對(duì)口令,開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有對(duì)4的乘法口訣的編制方法做過(guò)多引導(dǎo),因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5,2,3乘法口訣的編制過(guò)程,有了這方面的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
三、隨堂練習(xí),鞏固新知
我首先設(shè)計(jì)的是看算式說(shuō)口訣,這里有10道題,男生女生各說(shuō)5道,比一比誰(shuí)說(shuō)的更好。第二個(gè)練習(xí)是看口訣說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。請(qǐng)位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣,其余同學(xué)對(duì)算式。最后我組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。生1:一張課桌4條腿,我們組4張桌子,“四四十六”,一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課,每星期5天上課,每星期上午一共上20節(jié)課。生3:教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字,兩邊有8個(gè)字,“二四得八”。練習(xí)形式的多樣化,使學(xué)生樂(lè)于接受,積極參與,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、全課小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么。
生1:我知道了4的乘法口訣。
生2:我記住了4的口訣。
生3:我會(huì)用4的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。
師:看來(lái)大家的收獲還真多!回家以后,請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
在生活中,還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題,請(qǐng)你們?cè)僬乙徽,記在?shù)學(xué)日記中,比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。這樣但鞏固了所學(xué)的知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察身邊事物的能力也,使生活和數(shù)學(xué)緊密相連,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力,是對(duì)傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補(bǔ)充,是學(xué)生樂(lè)于接受的作業(yè)方式。
數(shù)學(xué)小熊請(qǐng)客說(shuō)課稿2
一、教材分析
《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
根據(jù)本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖和特色,確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
。病⒛苓\(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo):
。、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達(dá)信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過(guò)多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。
教學(xué)準(zhǔn)備:小熊玩具、“小熊請(qǐng)客”主題圖,試題卡、幻燈片、氣球……
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè)的心情步入課堂,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 一定會(huì)讓學(xué)生們興趣盎然,并在以往的基礎(chǔ)上,他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō):小熊串的紅果串,每串4個(gè),他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說(shuō)得很完整,這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的,這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力,這樣做不正做到了各學(xué)科之間的.整合嘛。此時(shí),老師適時(shí)點(diǎn)播,小熊串一串需要4個(gè)紅果,那么2串、3串……9串呢?這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。
。ǘ┖献魈骄,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
。 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果?
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法,如:(1)4個(gè)4個(gè)的數(shù)(連加)
。ǎ玻⿲W(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算:如:5串一堆(有20個(gè)紅果),2串的2堆(每堆8?jìng)(gè),2堆有16個(gè))所以一共需要紅果36個(gè);也可以3串3串分成3堆,每堆12個(gè)紅果,3堆一共有36(12+12+12)個(gè)紅果。 只要學(xué)生說(shuō)出理由,教者都要給以肯定,讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè),從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
。 自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。
。 匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣,檢驗(yàn)口訣編制的正確性。
4 怎樣記。吹目谠E,共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題:老師在做4×6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽(tīng),老師不會(huì),讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會(huì)躍躍欲試,積極思考,他們會(huì)告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?(3)可以4個(gè)3加4個(gè)3……最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說(shuō),如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫(xiě)出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣,(1)開(kāi)火車(chē)記憶口訣(2)師生對(duì)口令(3)同桌對(duì)口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況,教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù),看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
。ㄈ╇S堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。
。 組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng),這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
。 完成21頁(yè)的習(xí)題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。
而下面的2題是單純的計(jì)算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來(lái),要求學(xué)生不但說(shuō)出算式,而且還要說(shuō)出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓?zhuān)、2、3題銜接緊密可以這樣說(shuō):氣球終于都準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們,于是,他提議,進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。這個(gè)比賽不但激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識(shí)。
21頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲,可以這樣進(jìn)入。 比賽結(jié)束,大家玩得正起勁,忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見(jiàn)了,只看見(jiàn)桌子上留了紙條,上面寫(xiě)道:走過(guò)迷宮,你就
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