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      2. 直面挫折-六年級-記敘文

        時間:2022-01-07 15:41:12 說課稿 我要投稿

        直面挫折-六年級-記敘文

          相信大家對作文都不陌生吧,特別是應用極廣的記敘文,記敘文是通過生動形象的事件來反映生活、來表達作者的思想感情的一種文體。那么寫這類作文時還應注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的直面挫折-六年級-記敘文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        直面挫折-六年級-記敘文

          各位專家教授,你們好!希望得到各位老師的支持和指導!我說課的內容是:“有效應對挫折的方法”。十多年教書育人的鮮活事例告訴我,學生身陷挫折泥潭時,給他一個好的方法,比給他金子還寶貴;多一分人文關懷,或許起飛從此開始。正所謂贈人玫瑰,手留余香。我自己就是一個例子。83年我考上了中學,這對于生成在重慶鄉村的我非常不容易。我驕傲起來,整天無心學習,一年下來成績一落千丈,我跌停板——班級倒數第四名。挫折幾乎催垮了我……此后我千辛萬苦整整摸索了六年,直到考上大學的那一刻,才稍微緩了一口氣。我想要是那時掌握了科學的方法,或許這個過程就可能大為縮短了,那該多好啊。所以,“以人為本、聯系實際,注重情感價值觀的雕鑿”,這是本課秉承的教學理念。下面我從五個方面進行說課。

          一、說教材分析

          1、本課在教材中的地位和作用。七下的教學結構主線是“珍愛生命,健康成長”。挫折教育是其重要板塊,是第六單元“自強不息”的首要問題。本課是挫折教育的重點難點和精華所在。

          2、教學目標

          知識與能力目標。它包括三個層次,即了解戰勝挫折的關鍵是積極面對,培養戰勝挫折的心理素質,掌握應對挫折的方法,并懂得運用這些方法來解決實際問題。

          圖1、教學目標層次關系圖

          第三層:有效應對挫折的方法(最終解決)[掌握]

          第二層:良好的心理素質(承受能力)[培養]

          第一層:積極的態度(第一反應)[了解]

          過程與方法。通過五個環節來引入課題、“學方法”、“找方法”、“用方法”、“升華方法”,最終形成能力,升華情感,形成價值觀。

          情感態度價值觀。使學生懂得當自己遭遇挫折時,能冷靜面對,理智處理,自我拯救。當國家、集體、他人遭遇挫折時,懂得互相幫助,互相激勵,樹立集體主義的價值觀,促進社會和諧。

          3、重點難點。

          重點。重點是“尋找有效應對挫折的方法”。依據是初一學生遭遇挫折時往往會手足無措,科學的方法是戰勝挫折的利器。我用“學方法”、“找方法”、“用方法”、“升華方法”,反復強調來加以突破。

          難點。難點是“運用戰勝挫折的方法去解決生活中的實際問題”。依據是挫折具有普遍性復雜性千變萬化,初一學生難以對癥下藥果斷處理。突破方法是設置多種挫折情景,采用典型材料,交互運用多種教法學法加以突破。

          4、教材處理。指導思想是,“源于課本,高于課本;貼近生活,情感體驗;人文關懷,價值引導;兼顧創新性、可操作性和有效性”。

          5、資源利用。我的原則是“充分發掘,整合利用”。教材本身的以及學生收集的名人名言、故事、圖片等兼收并蓄,物盡其用,調動教與學兩個積極性,取長補短,共同分享。

          二、說教法和學法

          1、學情分析。由于初一學生剛剛告別了無憂無慮的童年進入青春期,處于過渡時期,身心發展不平衡,閱歷有限,能力不足,現實生活中困難、挫折、不幸接踵而至,甚至像惡魔一樣常常困擾著他們,以至于行為紊亂,產生心理疾病,甚至導致更加嚴重的惡果。所以,他們渴望戰勝挫折,有較濃厚的學習興趣和較強烈的學習愿望。

          2、教法。 “五環節活動教學法”

          (多媒體顯示)

          第一環節“一封求助信”(命運敲門,引起興趣)

          第二環節“講故事、找方法”(初窺門徑,學習方法)

          第三環節“你能,我也能”(牛刀小試,運用方法)

          第四環節“情暖人間”(桃花盛開,德育升華)

          第五環節“名人名言”(波瀾再起,素質拓展)

          2、說學法。“自主學習法”、“探究學習法”、“合作學習法”等等

          圖3、教法學法的選擇

          3、教學準備:提前布置收集名人戰勝挫折的事例、故事和名言。

          三、說教學程序

          第一環節(命運敲門,引起興趣)

          “一封求救信”

          [8分鐘]

          杜威說:“教學的藝術就在于能夠創設恰當的情景”。失聰的命運敲響貝多芬的大門的時候,他寫下了百年不朽之作——《命運交響曲》。在沉雄渾厚的樂曲聲中我開始組織教學。我開門見山地說今天收到了一封“求救信”。學生分析探究產生挫折的原因,提供解決思路,復習并自然引入新課。接著,進行導思,點出主題:戰勝挫折,必須態度積極、具備良好的心理素質、掌握有效應對挫折的方法(三層次)。以此“老師回信”:解決方案說教灌輸忽視了人的主體地位,我采用“主動+探究+合作”為主要特征的教學方式,“以人為本”,兼顧人的各層次需要,優化思想品德的教育方式和學習方式。

          第一層(第一反應),就是戰勝挫折要積極面對。我和同學們一起學習教材“強者的生命之歌”,著重探究桑蘭對待挫折的態度,點出她“抓緊學習”、“繼續努力”、“積極參加社會活動”,贊賞她的`積極態度,揭示戰勝挫折的關鍵是怎樣應對。為了加強效果,我配上了三張圖片,學生果然深深感動,肅然起敬。故事、圖片教學顯得精練生動,符合由直觀到抽象的認識路線。

          (圖片:桑蘭點燃奧運圣火、“我的夢”劇照、北大求學)

          第二層(承受能力),就是培養良好的心理素質。我說“人生路漫漫,挫折常相伴”,“世界上的事情沒有絕對的,結果因人而異”。接著指導學生合作學習教材33頁“直面挫折的居里夫人”的故事,改變教材的用法,要學生發掘并學習居里夫人身上蘊藏的優良心理素質,然后引用巴爾扎克的名言。早做承受挫折的心理準備,挫折就是你成功路上的“墊腳石”;反之,就是萬丈深淵。對比之下,學生欣然領悟。

          (幻燈:居里夫人的優秀心理品質——勇氣、信心、堅持、果斷、理想、奮斗、堅強等等。巴爾扎克的名言:“苦難對于天才是一塊墊腳石,對于能干的人是一筆財富,對于弱者是

          一個萬丈深淵”。)

          第二環節:(初窺門徑,學習方法)

          “講故事,找方法”

          [12分鐘]

          第三層(最終解決),就是有效應對挫折的方法。它是重點與難點,我用第二、三、四環節層層深入,由淺入深,理論聯系實際,用多種教學法來突破。

          首先,我抽查預習的效果。我引導學生分享前人戰勝挫折和逆境的經驗——“寶貴的精神財富”。然后結合典型事例講解這些方法。“冷靜對待”是第一種方法。我用諸葛亮上演空城計,小平文革被下放江西和面對蘇東歐國家劇變三個事例,來說明冷靜對待挫折的神奇效果。再用蔣倩同學面對家庭經濟困難,竟然不冷靜想退學,進行反襯,對比強烈。運用本地化生活化素材,使學生得到切合實際的引導,認識到這個方法簡單易行,提高知識、情感、態度、價值觀教育的實效。

          我把第二個方法“自我疏導”比喻成卸包袱,并生活化。我說如到鼓浪嶼、大海邊吼兩嗓子,但不要擾民;或打打球,運動運動,唱唱歌,聽聽音樂,找人聊天等等都可以。廈門很美,公園多,有很多茶館,也可去泡泡茶,逛逛公園。同學們笑了。

          請求幫助、心理換位、精神升華略講。

          為了讓學生掌握這些方法,我煞費苦心,趁熱打鐵。再讓學生分組交流所收集到事例,找出他們所用的方法。然后老師出題學生判斷,進一步鞏固知識,使學生透徹掌握。

          (幻燈:里根冷靜對待面對挑戰者號航天飛機爆炸、張海迪的精神升華、同學到我校心理咨詢室找許老師談心等等。)

          老師們可以看到,在這里,我將生活中的課程資源和教材資源進行有機整合,使課堂虛實結合,有聲有色。

          接下來我開始整理思路,理順這些方法的邏輯順序。我打了個比方,我說當挫折來襲時。冷靜對待是第一道防御——保證不被擊垮。然后是自我疏導或者請求幫助——想辦法把壓力卸掉。最有效、最積極、最重要的是精神升華——明確目標,加油前進。

          (幻燈打出:巴爾扎克的名言“力量不在別處,就在我們身上”,強調自我解救比別人幫助更重要。)

          第三環節(牛刀小試,運用方法)

          “你能,我也能”

          [10分鐘]

          人生而平等,師生關系也是如此。主導與主體,和諧共存。平等參與教學活動,是新型師生關系的體現。

          我分別設計了學習、人際交往、疾病、家庭四種挫折情景。我即興表演第一個情景,一個遭遇學習挫折的同學如何用自我疏導的方法重新振作起來。平等參與,以活躍氣氛,打開局面。然后學生分四組表演。在歡聲笑語中,學生運用戰勝挫折的方法,潛移默化形成能力,他們切實感受到挫折并不是不可戰勝的,體會到了戰勝挫折的快樂與自豪。(幻燈打出“秀出真我”和四種挫折情景。)

          第四環節(桃花盛開,德育升華)

          “情暖人間”

          [6-8分鐘]

          源于教材,高于教材。突破教材局限于個人挫折的格局,適當擴展。馬斯洛認為,安全是最基本的需要,愛和歸屬、尊重、實現價值等是更高曾次的需要。

          我課前尋找一個遇到挫折的同學,課堂上先請他介紹一下自己的情況,然后請他到臺前來,其他同學先站起來對他說一句安慰鼓勵的話。最后請他的好朋友走上臺去拉著他的手,真心真意的鼓勵他。我們不能僅僅是關心自己遭遇的挫折,還要關心別人的挫折和感受,提倡伸出援助之手,“情暖人間”,樂于助人,共建和諧社會。溫情洋溢,桃花盛開,笑容綻放在每個人的臉上,實現了德育升華。

          (用幻燈打出:情誼無價、關愛無限;真心、關懷、溫暖。)

          再由他人挫折上升到國家集體遇到挫折。當國家集體遇到挫折時,要團結一心,互相幫助,互相激勵,共渡危難。

          (幻燈:3月11日福建7位漁民在大海上漂了88小時終于獲救、98年長江大洪水、911恐怖事件)

          以退為進也是好方法。我選用孫中山先生以退為進終于推翻封建帝制的例子,和本地化的典型事例——嘉庚先生在抗日戰爭中把廈門大學遷到龍巖辦學,輕輕點到。

          第五環節(波瀾再起,素質拓展)

          “我的名言”

          [5分鐘,2分鐘機動]

          首先大家分享所收集到的名言。然后我展示三則經典名言。其中一條是英語表述。目的是增加難度,掀起波瀾。然后點出“害怕世界,世界就是危險的。 ——英國劇作家肖伯納”。最后,意味深長地啟發:是的,如果你害怕了挫折,世界就會變得很危險。聰明的你,你愿意這樣嗎?

          (幻燈:In this world there is always danger for those who are afraid of it.——(George Bernad Shaw, British dramastist ))

          “音樂是素質教育的必然內容”。播放《男兒當自強》,呼應主題,陶冶情操,素質拓展。(幻燈?振奮精神,?自立自強!?重塑信心,?超越夢想!)

          最后小結與練習,鞏固知識。

          板書設計

          有效應對挫折的方法

          第一、戰勝挫折的關鍵就是如何面對挫折。

          第二、必須增強承受挫折的能力

          第三、還必須掌握戰勝挫折的方法

          1、冷靜對待

          2、自我疏導

          3、請求幫助

          4、 精神升華

          5、其他方法:相互幫助、相互激勵、先退一步

          副板書:勇敢、堅強、智慧、樂觀、堅韌等等

          墊腳石、要靠自己、團結互助等等

          四、說預測、反饋和反思

          各位老師,“五環節活動教學法”是我在教學實踐中學習借鑒自己設計出來的一種教學模型,盡管在實踐中表現出一些精彩的閃光點,但還是存在不如人意的瑕疵。希望各位老師多多指導,不吝賜教,以便于青年教師的成長,使政治課堂更加鮮活更加生動活潑,使思想品德課的精神、魅力永葆青春,使師德尊嚴、知識智慧和著青春一起飛揚,以捍衛一個政治教師的精神家園和應有領地!開拓創新,永不止步!謝謝大家......

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