一年級語文《荷葉圓圓》說課稿模板(通用5篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的一年級語文《荷葉圓圓》說課稿模板(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級語文《荷葉圓圓》說課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
你們好!
今天我給大家說課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書五個方面來談?wù)劚菊n的教學(xué)。
一、說教材
1、教材分析:
《荷葉圓圓》是人教版一年級下冊第六單元13課。這是一首輕盈、活潑的散文詩,課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童真、童趣。有利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗,激發(fā)他們的想象。
2、教學(xué)目標(biāo):
針對課文的特點和學(xué)生的認知能力,我在第一課時教學(xué)7個生字和進行初步的閱讀之后,確定第二課時的教學(xué)目標(biāo)為以下3個:
。1)認知目標(biāo):會認會讀“珠、搖”等12個生字。
(2)情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
(3)技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力以及表達能力。
3、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點是認識“珠、搖”等12個生字,正確流利地朗讀課文,背誦課文。難點是使學(xué)生初步感受課文的語言美,情景美,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識。
二、說教法:
我運用多媒體教學(xué),創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。本班有45個小孩子,大部分注意力集中的時間不長,活潑好動。所以本人定本課的教法為“創(chuàng)設(shè)游戲情境,進行識字教學(xué),采用情感導(dǎo)讀,體會快樂心情!薄
三、說學(xué)法:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)本文文質(zhì)優(yōu)美和教學(xué)要求的特點,確定運用“自主,合作,讀,說,想,練”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們的熟讀能力、想象能力和表達能力,以及團結(jié)合作意識。
四、說教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
。ㄈ┰O(shè)置情景,愉快識字
。ㄋ模┌缪萁巧,快樂誦讀
(五)拓展練習(xí),開心完成
根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)特點,下面我為我的教學(xué)過程進行較為細致的說明:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。所以我出一個謎語讓孩子們猜:一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊是什么?再讓他們看優(yōu)美的畫面,讓學(xué)生說說荷葉的樣子,然后相機板出課題:13 《荷葉圓圓》,這樣,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
(二)初讀課文,整體感知(出示課文朗讀課件)
在學(xué)生興趣調(diào)動起來后,我出示課件有感情地朗讀全文。同時提出邊聽邊想的要求:荷葉有哪些好朋友?學(xué)生帶著問題在聽中尋找答案,目的明確,培養(yǎng)了學(xué)生理解課文的能力。
(三)設(shè)置情景,愉快識字
識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點,小孩子生性好動,注意力集中時間不長。我教生字時,出示生字課件,我就讓小孩子上講臺當(dāng)小老師,看誰認識的生字多,讓會認生字的小朋友講講,自己是怎么認識這些字的?把他認識的生字教給小朋友們,既給這些孩子展示自己的機會也能幫助其他小朋友來識字。另外我還做一個游戲“加動作識字”。例如我出示生字搖,蹲,學(xué)生就做出搖、蹲的動作。這樣就能調(diào)動學(xué)生的手、口、腦、耳等多種感官,加深對生字意思的理解。用簡單有趣的游戲,符合兒童心理特征,讓孩子們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,感受語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
。ㄋ模┌缪萁巧,快樂誦讀
學(xué)了生字后,就分析課文內(nèi)容。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,小孩子對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境。所以教學(xué)時我采用自由讀,個別讀,齊讀,品讀等多種方式讓學(xué)生理解課文。教學(xué)中,我穿插了一個扮演角色的游戲,讓學(xué)生帶頭飾,扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小魚兒去朗讀課文,學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味,讀出來對荷葉、對夏天的喜愛之情。
。ㄎ澹┩卣咕毩(xí),開心完成
做了游戲,小朋友們該做作業(yè)了。課件出示作業(yè),作業(yè)量適中,能有效地檢查學(xué)習(xí)效果,小小練習(xí),由課件展出,既能吸引學(xué)生,又能及時地訂正答案,拓展學(xué)生的思維。
五、說板書
完成作業(yè)后,我就總結(jié)全文,邊總結(jié)課文,邊板書。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書整潔、美觀,圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認識規(guī)律,不僅能幫助學(xué)生理清課文層次,也有助于學(xué)生的背誦。
一年級語文《荷葉圓圓》說課稿2
一、說教材分析
《荷葉圓圓》是一年級下冊第四單元的一篇課文。這篇輕松活潑的散文詩,運用比喻和擬人的手法,形象地讓我們感受到了充滿童趣的夏天,讓我們觸摸到了生機勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛之情以及他們快樂的心情。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗,激發(fā)想象。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的課型特點和在教材中所編排的位置,針對學(xué)生的實際情況,制定本課的教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合課文的詞句、認識“荷、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
其中認字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點,從讀中去感悟夏天的美好,進而樹立保護大自然的意識是教學(xué)的難點。
三、說教學(xué)理念
1、采用聽讀識字法進行教學(xué),將識字與讀書緊密結(jié)合,寓識于讀,以讀促識,充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不管是識字還是閱讀,我都采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,自讀自悟,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),積累和感悟語言,增強學(xué)生的語言表達能力,提高人文素養(yǎng)。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。
3、設(shè)計時注重激發(fā)學(xué)生的情感,采用玩中學(xué)文、寓教于樂的方式進行教學(xué),符合一年級小朋友的身心特點,使孩子們在不知不覺中掌握知識、領(lǐng)悟內(nèi)容、發(fā)展能力。
四、說教學(xué)過程設(shè)計
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
興趣是孩子們獲得知識的內(nèi)在動力,學(xué)生有了興趣,學(xué)習(xí)對他們來說不是一種負擔(dān),而是一種享受,一種愉快。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考,主動發(fā)言。于是,開始上課時,我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫(播放圖畫),同時讓學(xué)生用自己的語言描述所看到的景象。教師隨機出示課題。這種情境的創(chuàng)設(shè),能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗,從而不知不覺的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去,為進一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。
。ǘ┢纷x課文,讀中識字
新課程提倡在讀文中識記生字,,即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的認識并掌握生字,于是,我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,識記生字:
1、初讀:整體感知,圈圈劃劃,即慢速地、大聲地朗讀全文,并把本課要求識記的生字劃出來。
2、再讀:展示朗讀,自主識字。
3、多種形式識記生字。在這個環(huán)節(jié)中,識字教學(xué)是重點,我通過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對讀、姓氏讀等等多種的讀強化生字的音形,同時利用課件讓學(xué)生知道生詞“停機坪”的意思,引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句,讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
經(jīng)過以上層層提高的辦法,學(xué)生對生字也有了初步的印象,但是,低年級的學(xué)生學(xué)得快,忘記得也快,為了幫助他們進一步加深印象,我又設(shè)計了一個“摘荷葉”的識字游戲,學(xué)生如果認對了課件上的“荷葉”卡片后的生字,而且能用多種方法說出自己的識記竅門,就去掉荷葉送給。這樣一來,學(xué)生識字的興趣就大大地提高了,而且在快樂的氛圍中鞏固了識字。再開展開火車讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。
。ㄈ├首x感悟,玩中學(xué)語
這是一篇充滿童真童趣的課文,因此,在閱讀教學(xué)時我堅持以讀為主,以讀代講,注重感知,淡化理解,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀(如:個人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等)來激發(fā)學(xué)生情感,感悟課文內(nèi)容。
首先,我讓學(xué)生自由讀文,從整體上感知課文內(nèi)容,讀完之后說說自己從課文中認識了哪些小伙伴,讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒)。
然后,讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說說它們把荷葉當(dāng)作什么?自己把黑板的板書補充完整。從而感知課文的主要內(nèi)容。最后讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情,體會心情,結(jié)合小動物的動作感情朗讀課文,也可以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計努力創(chuàng)設(shè)了一種開放的、民主的、和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更進一步地讀好課文。另一方面,這種角色答問的方式,激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問難的積極性,學(xué)生在渾然不覺中不僅鞏固了所學(xué)知識,而且增強了隨機應(yīng)變的能力,豐富了學(xué)生的語言。
各種形式的讀,也是為了學(xué)生語言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決。在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生一邊欣賞圖片,一邊背,還可以隨心所欲的進行表演。經(jīng)過個人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟,學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了,我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示,把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”,提高了閱讀質(zhì)量。這樣一來,孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,在誦讀課文中樂此不疲,課堂氣氛異;钴S。
一年級語文《荷葉圓圓》說課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我說課的內(nèi)容是荷葉圓圓,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計理念、學(xué)生特征、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、評價設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)感言,九個方面談一談本課的教學(xué)。
一、說教材
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘語言活潑清新,課文洋溢著童真、童趣,特別有利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的情感,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。課文共有5個自然段,文中的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,課文第二三四五自然段,是本課的重點部分?梢詫W(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后我會認的12個生字,是本課要求會認的生字,我會寫田字格中的6個范字,是本課要求會寫的熟字。朗讀課文、背誦課文的安排,則體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
二、說教學(xué)目標(biāo)
針對教材特點,我對本課的教學(xué)制定了以下三維教學(xué)目標(biāo),知識與能力目標(biāo):
1、認識荷、珠等12個生字,能準(zhǔn)確讀出生字并認清字形。
2、會寫是、朵等6個生字,書寫端正、整潔,筆順正確。
3、借助拼音,正確流利地朗讀課文、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力以及表達能力。
過程與方法目標(biāo):
1、能夠提出不認識的生字,進一步掌握識字的方法。
2、能夠通過提問、引導(dǎo)、交流、反饋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體驗和感悟探究的一般過程。
3、能夠用摩仿、創(chuàng)編的方法來表演,表達自己的體驗和感受。
情感態(tài)度與價值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、感受課文的語言美、情境美,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識。
本課的教學(xué)重點是,認識荷、珠等12個生字,會寫是、朵等6個字,正確流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點是,感受課文的語言美、情境美,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識。
三、說設(shè)計理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn),倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動中,我既是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,還是課程資源與課堂學(xué)生的鏈接者。起著一個橋梁的作用,鏈接著課程資源與學(xué)生,促使學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)中來,使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動,維持40分鐘的學(xué)習(xí)熱情,成為學(xué)生的真正主體。
只有這樣,我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源,高效利用,才能夠充分享受現(xiàn)代遠程教育課程資源帶給我們的無限精彩!因此,我把課堂教學(xué)思想定位在"以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,"的層面,以現(xiàn)代遠程教育課程資源為輔助教學(xué)的基本環(huán)境,積極開發(fā)課程資源,努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,營造"課程資源教者學(xué)生"的三維教學(xué)空間。
本課教法采用創(chuàng)設(shè)游戲情境,進行識字教學(xué),采用情感導(dǎo)讀,體會小精靈快樂的心情,讓情感誦讀貫穿于整個教學(xué)過程。本課學(xué)法采用自主合作學(xué)習(xí)策略,學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來識字,通過感情朗讀來體會情感,通過合作表演來訓(xùn)練語感,力求讓語文的工具性和人文性達成統(tǒng)一。
四、說學(xué)生特征
我執(zhí)教的班級有43人,都是農(nóng)村孩子,他們對夏天有一定的感性認識,知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌,荷花綻開了笑臉,小伙伴們在小河里捉魚摸蝦,還能簡單地表達自己的意愿,學(xué)生識字興趣比較高,識字方法已有所掌握,能采用自己喜歡的方式來識記生字,學(xué)生摩仿能力較強,能夠根據(jù)要求或一定的情境性表演。但是,學(xué)生年齡小,注意力集中的時間短,在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到老師或同學(xué)的贊許。另外,學(xué)生的語言表達,還不夠規(guī)范,為了使他們正確運用理解語言。
在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境,幫助他們學(xué)習(xí)積累、感悟語言,為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境屬于多媒體環(huán)境,我充分的運用了農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源的優(yōu)勢,因此我準(zhǔn)備了荷葉圓圓課件,還準(zhǔn)備了生字卡片、圖片和頭飾。下面我較為細致地說說教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
教學(xué)過程由六個環(huán)節(jié)組成:(一)謎語導(dǎo)入、初讀課文。(二)設(shè)置情境、識字寫字。(三)看圖讀文、品味欣賞。(四)編臺詞、演一演。(五)課堂拓展、詩畫欣賞。(六)小小練習(xí)、快樂完成。
。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入、初讀課文
興趣是最好的老師,是良好學(xué)習(xí)的開端,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡猜謎語,所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語的方式引入課。上課伊始,我先出示資源:一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊。讓學(xué)生猜謎語,欣賞荷葉。再說一說荷葉的樣子,根據(jù)學(xué)生的回答相機板書課題,荷葉圓圓,然后課件出示課文插圖,美麗的池塘里有哪些可愛的小精靈呢?播放情感誦讀,孩子們小聲朗讀。從而完成初讀課文,整體理解課文內(nèi)容。用謎語導(dǎo)入,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用直觀形象的多媒體課件資源,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,更能激起學(xué)生探究的欲望。
(二)設(shè)置情境、識字寫字。
識字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點,我創(chuàng)設(shè)了青蛙寶寶學(xué)生字的情境,用簡單有趣的游戲,把整個識字過程串聯(lián)起來,符合兒童心理特征,讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩,感受語文學(xué)習(xí)的無限樂趣,游戲①和生字娃娃打招呼,比一比,看誰認識的生字多。讓會認的小朋友講講,自己是怎么認識這些生字的?
給這些孩子展示自己的機會。同時,幫助其他的小朋友來識字。游戲②捉迷藏,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。把藏在課文中的生字娃娃找出來,作上記號,把生字多讀幾遍。游戲③加上動作來識字,如我分別出示搖、蹲的生字卡片,學(xué)生邊讀邊迅速做出這個字表示的動作。調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官,加深了對生字意思的理解。寫字指導(dǎo),由課件演示筆順,清楚規(guī)范。寫字時播放舒緩音樂,孩子易于接受,也方便了教師的教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。在識字環(huán)節(jié),以青蛙寶寶學(xué)生字為引子,把整個識字過程串聯(lián)起來,將生字的學(xué)習(xí)過程放置到,學(xué)生喜愛的游戲情境中,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷。調(diào)動學(xué)生的情感積淀,歷經(jīng)讀準(zhǔn)字音,分辨字形,嘗試運用的認知過程,還識字教學(xué)為生動可親。青蛙寶寶學(xué)會了生字,到荷塘里找他的朋友去了,朋友們在做什么呢?
。ㄈ┛磮D讀文、品味欣賞
進入教學(xué)第三個環(huán)節(jié),看圖讀文、品味欣賞,我采用先扶后放的教學(xué)策略,先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)小水珠的段落,出示課件(小水珠段落),聽朗讀、自由讀,自由發(fā)表意見,小水珠說什么了?小水珠為什么說荷葉是他的搖籃呢?小水珠躺在搖籃里心情怎樣?好,我們來演示學(xué)著小水珠的樣子。我來描述:
一陣風(fēng)吹來,荷葉晃到左邊來,晃到右邊去,小水珠在里邊滾過來滾過去,小水珠舒服嗎?好玩嗎?請你們把心中的高興讀出來。然后總結(jié)出學(xué)習(xí)小水珠段落的方法。讀文、提問、交流、演示、再讀文。讓孩子們自己選擇喜歡的段落,分別學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的段落。
孩子們在小組內(nèi)讀給大家聽,幫同學(xué)糾錯,相互提問、討論交流,學(xué)習(xí)匯報時,老師加強情感誦讀指導(dǎo),讓孩子們在讀中,體會小精靈們快樂的心情,順勢完成詞、句訓(xùn)練,用"透明"說一句話,給小青蛙的歌編上歌詞唱一唱。這個設(shè)計既是在對學(xué)生進行語言能力訓(xùn)練,也是在發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力。
還是針對學(xué)生年齡小,注意力集中的時間短的心理特征,做的一個轉(zhuǎn)移。比較一朵與一朵朵,訓(xùn)練學(xué)生的語感,讓孩子們想象"美麗的荷葉還是哪些小精靈的什么呢?"孩子們會想到很多很多,如"荷葉是小蝌蚪的家園。""荷葉是小蝦的雨傘。""荷葉是小朋友的遮陽傘。"讓孩子們想象飛起來,激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛能。先扶后放,授人以魚不如授人以漁。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié),充分利用學(xué)生資源、教材資源、課堂生成資源、多媒體資源來引導(dǎo)學(xué)生,進行個性化閱讀,把學(xué)生放在主體地位,自主學(xué)習(xí)、自主交流、合作探究,體現(xiàn)了珍視學(xué)生的獨特體驗的新課程理念。荷葉帶給大家這么多的快樂,我們來演一演。
。ㄋ模┚幣_詞、演一演
進入教學(xué)第四個環(huán)節(jié),編臺詞,演一演。表演之前讓孩子們美讀課文,再對照板書背誦課文,課件出示情感誦讀,孩子們采用不同的方式進行朗讀,評一評朗讀小能手,讓文本意義和作者情感,在朗讀中自發(fā)建構(gòu)起來,為后面的表演打下良好的基礎(chǔ)。接著讓孩子們編臺詞,一組編一段,推薦一名上臺表演。快樂的表演開始了,播放音樂,老師旁白:荷葉圓圓,荷塘里長滿了圓圓的、綠綠的荷葉,大伙兒都喜歡荷葉。你們看,亮晶晶的小水珠來玩耍啦,小蜻蜓也迫不及待地飛來了,四個小朋友跳起了歡快的舞蹈。演一演,讓學(xué)生在實踐活動中,交流合作,從而在鍛煉運用語言的過程中,培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。
。ㄎ澹┱n堂拓展、詩畫欣賞
荷葉真美。∽屛覀儊硇蕾p幾幅畫吧,播放詩畫欣賞"江南可采蓮,蓮葉荷田田,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。"荷花圖精美典雅,寫荷詩雋永幽芳,在不經(jīng)意中對孩子們進行了美的啟迪。
。┬⌒【毩(xí)、快樂完成
欣賞了美麗的圖畫,小朋友們該做作業(yè)啦,(課件出示)作業(yè),詞語練習(xí)、句子練習(xí),作業(yè)量適中,能有效地檢查學(xué)習(xí)效果。小小練習(xí)由(課件出示),既能吸引學(xué)生,又能及時地訂正答案。
(七)說評價設(shè)計
對于本課教學(xué),我將從以下幾個方面來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將評價融入到整個教學(xué)活動中,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,通過多種形式的讀來評價學(xué)生的情感目標(biāo),是否實現(xiàn)收集反饋信息,采取師評、自評、互評相結(jié)合的方法,評價認知目標(biāo)是否實現(xiàn)重視形成性評價,以鼓勵、表揚等積極的評價為主,采用激勵性的語言,從正面加以引導(dǎo)。
(八)說板書設(shè)計
板書設(shè)計將采用貼畫配文字的圖文式板書,簡潔、美觀,符合學(xué)生的認知規(guī)律,不僅能幫助學(xué)生理清課文層次,還有助于學(xué)生的背誦。
(九)說教學(xué)感言
這堂課趣味性強、活動性強,充分利用了各種教學(xué)資源,開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了孩子們課堂學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性,通過形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程,學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力,以及團結(jié)合作意識。若有學(xué)生讀不好的時候,會再給他們機會,進行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。在一個童話般的世界里,我和孩子們共同渡過了一個美麗、清涼的夏日。我的說課完畢,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教,謝謝大家!
一年級語文《荷葉圓圓》說課稿4
一、說教材
1、說課內(nèi)容:新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第14課《荷葉圓圓》第一課時。
2、教材分析:
《荷葉圓圓》這篇課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美,課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。文中描寫了圓圓的荷葉,荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的`停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受夏天的美好。
3、教材處理:
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點,結(jié)合本班學(xué)生的實際,課文分兩課時教學(xué)。第一課時主要是看圖朗讀、初步感知課文內(nèi)容,認識本課生字詞;第二課時的任務(wù)是通過朗讀表演理解課文內(nèi)容,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的語感,指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)目標(biāo):
在明確教材處理之后,我擬定本篇課文第一課時的教學(xué)目標(biāo)為:
①指導(dǎo)看圖,為學(xué)習(xí)課文作鋪墊,也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察想象能力。
、诔踝x課文,整體感知課文內(nèi)容。
、壅J識“荷、珠”等12個生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
5、教學(xué)重難點:
重點:認字的指導(dǎo)。
難點:指導(dǎo)認字。
6、教具準(zhǔn)備:
生字卡片,自制一片大荷葉,自制課件。
二、說教學(xué)理念的定位
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識字教學(xué)的目標(biāo)中,提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動識字的愿望”,基于此,我把本課的教學(xué)理念定位在“創(chuàng)設(shè)情境、直觀識字”以及采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,突出“輕松識字,主動識字”這個思想。
三、說教法、學(xué)法
實驗教材重視識字教學(xué),如何調(diào)動兒童識字的積極性,讓學(xué)生輕松識字,尤為重要。教學(xué)時為力求“把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生,給學(xué)生一個民主的空間,引導(dǎo)學(xué)生獨立識字”我將采用以下教學(xué)手段:
1、充分朗讀,讀中識字。
在沒有學(xué)習(xí)生字之前,給足時間鼓勵學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式朗讀課文,在讀中自主識字。
2、多種形式識字,提高識字效率。
針對低年級學(xué)生易受情感因素影響的特點,我通過創(chuàng)設(shè)情境,采用“看一看、說一說、考一考、玩一玩”等多種形式識字,提高識字效率,鞏固識字方法,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),有主動識字的愿望。
四、說教學(xué)程序
我圍繞教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),輕松識字,設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)情境導(dǎo)入,揭示課題。
。ǘ┏踝x全文,疏通語句。
。ㄈ┰僮x課文,整體感知。
。ㄋ模┘氉x課文,感悟體會。
。ㄎ澹┗貧w整體,鞏固字詞。
下面說說具體的教學(xué)流程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,揭示課題。
1、(課件出示:荷葉美景的畫面)小朋友,這是什么?(板書:荷葉)
2、教學(xué)生字“荷”。讀一讀,有什么好辦法記住“荷”字?(加一加)給“荷”找朋友(在課件上分別出示:“荷葉”、“荷花”。)
3、小朋友,看到這滿池的荷葉,你想到了哪些詩句?
4、小朋友,荷葉長的什么樣?(課件出示()的荷葉)誰來說說?(隨機板書:圓圓)
5、齊讀課題。
。ǘ┏踝x全文,疏通語句。
1、過渡:是啊,多美的荷葉呀,不僅我們喜歡,還吸引了許多的小伙伴來做客呢!讓我們一起去看看吧!
2、自由讀課文(要求:①對照拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到不會的字多讀幾遍。②給自然段標(biāo)上序號。)
3、反饋:
、旁~語:(課件出示詞語)看你們讀得這么認真,詞語寶寶急著出來跟你們做朋友了!自己跟它們打聲招呼吧!
拼音寶寶藏起來了,你還會嗎?
⑵課文:(看書本)
調(diào)皮的生字寶寶躲進課文中去了,你還會讀嗎?
。ㄈ┰僮x課文,整體感知。
1、師:看到小朋友學(xué)得那么認真,那幾個小伙伴著急著出來要和你們見面啦!趕緊到課文中把它們找出來吧!聽清要求:(課件出示:1、課文中有哪些小伙伴?他們把荷葉當(dāng)作什么?)用橫線劃出來。
2、反饋:小朋友,你找到了哪些小伙伴?
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,貼出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的圖片。
3、這些小伙伴可真有趣,他們把圓圓的荷葉(貼“荷葉”)當(dāng)作了不同的東西,當(dāng)作什么呢?
4、反饋:(隨機板書:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘)
。ㄋ模┘氉x課文,感悟體會。
1、品味荷葉
⑴荷葉圓圓的,綠綠的。
、浦笇(dǎo)朗讀:
怎么讀?自由先試試,誰來讀?
、峭卣咕毩(xí)
“圓圓的”是指荷葉的樣子,“綠綠的”是指荷葉的顏色。小朋友,你還知道什么也是圓圓的,綠綠的。(課件出示句式“()圓圓的,綠綠的。”)
課件逐一出示:蘋果的,的。
香蕉的,的。
。ǎ┑,的。
2、感悟小水珠
、判∷槎既滩蛔〕鰜碜YR你們了。ㄕn件出示小水珠的圖象以及第二段的內(nèi)容)師:誰來讀讀?
、啤皳u籃”?你們見過搖籃嗎?小時侯躺過。怎么樣的?那為什么“籃”是竹字頭?(以前的搖籃都是用竹子做的,老師小時候睡的搖籃就是用竹子做的。)(想看看嗎?課件出示搖籃和寶寶)并將“籃”的竹字頭變紅。
小朋友,看著“籃”,你想到了哪個字?(藍)(課件變紅草字頭)它是指藍的顏色,如:藍天等。這個除了“搖籃”,你還能另外找朋友嗎?
、悄切∷闉槭裁凑f荷葉是它的搖籃呢?(是啊,小水珠多么可愛,就像個小寶寶。小水珠寶寶在大大的荷葉上滾來滾去多舒服。∧隳茏骰乜蓯鄣男∷閷殞殎碜x讀這一段嗎?自己先試試。)
、戎笇(dǎo)朗讀。小朋友,現(xiàn)在你就是小水珠寶寶了,誰來讀讀。
、尚∨笥,荷葉是小水珠的搖籃,你還會學(xué)著他說一說嗎?(看板書說)
。ㄕn件出示:蘑菇是的。
。ǎ┦切∥浵伒摹
。ǎ┦堑摹#
、蕩煟耗闱,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
“晶”怎么記?(三個日頭照在水珠上亮晶晶)(一閃一閃的會發(fā)光的。)小朋友,你還知道什么也會發(fā)亮的?(課件出示:亮晶晶的())
、讼胂笳f話:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,還看到了些什么?
⑻指導(dǎo)朗讀。(舒服)
。ㄎ澹┗貧w整體,鞏固字詞。
1、小蜻蜓,小青蛙,小魚兒又為什么這么說呢?我們下節(jié)課再來學(xué)。
2、小朋友,熱情的生字寶寶又來了,這回他們搬家了,你還能認出他們嗎?(自由讀,齊讀)課件出示兒歌。
夏天到,夏天到,
圓圓荷葉長得好。
小水珠,亮晶晶,
搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓,翅膀大,
停機坪上跑呀跑。
小魚兒,笑嘻嘻,
青蛙蹲著呱呱叫。
3、指導(dǎo)書寫
、乓娮R了小朋友讀書的本領(lǐng),老師還想見識見識你們寫字的本領(lǐng)。
、芠出示:是、我、葉]指名讀生字。
、且獙懞米郑紫鹊脤W(xué)會觀察,仔細看老師寫這三個字,師范寫。仔細看這三個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
、仍跁咸镒指裰忻枰粋,寫二個。
【附:板書設(shè)計】
14荷葉圓圓
小水珠(圖片)搖籃
小蜻蜓(圖片)荷葉(圖片)停機坪
小青蛙(圖片)歌臺
小魚兒(圖片)涼傘
一年級語文《荷葉圓圓》說課稿5
一、說教材
《荷葉圓圓》是統(tǒng)編教材一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文,它是一篇輕快活潑的散文詩,語句優(yōu)美,想象豐富。本文在表達上也很有特點。第1自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的。”一句既符合孩子的語言習(xí)慣,又能讓學(xué)生感受到句式表達的多樣性。課文第2——5自然段結(jié)構(gòu)相似,句式相同,都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的_______________。”這樣的比喻句,讓我們了解荷葉的樣子和作用,然后再寫小動物們在荷葉上做什么 ,讓我們看到荷葉上生動的畫面,語言表達也富有節(jié)奏感。課文通篇洋溢著童真、童趣,不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗,從而感受夏天、感受大自然的美好。
“語文主題學(xué)習(xí)”是一種“雙主題整合教學(xué)”理念,體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的原則,旨在強調(diào)不能因為語文本身有人文性,因而育人性強的特點,而忽略語文教學(xué)的本體功能———發(fā)展學(xué)生運用語言文字的能力。雙主題整合下“1+X單元授課教學(xué)”,是一種符合學(xué)生認知規(guī)律“高效能”的教學(xué)模式,它主張從減少教材和教學(xué)過程的重復(fù)中求得教學(xué)的速度,從加快教學(xué)速度中求得知識的廣度,從擴大知識廣度求得知識的深度。在教學(xué)中,老師要教得扎實,學(xué)生要學(xué)得透徹,提倡“一課一得”。對于“一課一得”包括三個層面:一課一得,課課有得,螺旋發(fā)展!耙徽n”指的是一篇課文;“課課”指的是每節(jié)語文課;“發(fā)展”包括學(xué)生理解與運用語言文字的能力循序漸進、螺旋上升的發(fā)展,學(xué)生情感的陶冶,習(xí)慣的養(yǎng)成等等。積跬步以至千里,積小流而成江海。“一得”的多了,學(xué)生的語文素養(yǎng)就會提高,學(xué)生的人格修養(yǎng)就會形成。
說教學(xué)目標(biāo)
針對教材特點、一課一得的教學(xué)理念制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.隨文識字,根據(jù)形旁表義的方法學(xué)習(xí)“珠”“搖”“!薄昂伞薄鞍颉薄岸住薄俺薄
2.正確、流利朗讀課文,積累自己喜歡的句子。
3.練習(xí)用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。
4.拓展閱讀主題閱讀叢書54頁《鄉(xiāng)野夏趣》,用“_______是_______”
二、說教法學(xué)法
“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐! 本課的設(shè)計理念凸現(xiàn)閱讀的自主性體現(xiàn)低年級閱讀教學(xué)的三個層次:感悟、積累、運用。選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。以一個伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。學(xué)生通過:
2、自主探究-展開想象,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。
3、合作學(xué)習(xí)-通師生合作、生生合作來品讀課文、感悟語言、熟讀成誦。
三、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入
猜謎語是學(xué)生的愛好,上課伊始,采用讓學(xué)生猜謎語的方式引入課。能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用直觀形象的多媒體課件資源,創(chuàng)設(shè)情境,更能激起學(xué)生探究的欲望。
。ǘ┟裰鲗(dǎo)學(xué)
1.對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,自主閱讀,整體感知這一環(huán)節(jié)就可以實現(xiàn)這一目的。所以我先讓學(xué)生借助拼音聽讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理清文章內(nèi)容,學(xué)會回答問題。
2.隨文識字,走進文本
這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對課文的理解只需要多讀,在讀中理解內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境。課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀,想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進文本,理解文意,喜歡文中的角色。預(yù)設(shè)采用做動作、表演、想象等方法,讓學(xué)生更加親近文本,留心生活,愛上語文。
3.仿說句子、仿寫句子“荷葉是___________!
出示句子:“荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機坪。荷葉是我的歌臺。荷葉是我的涼傘!,先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個句子的句式相同,把荷葉想象成搖籃......;接著看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象用“荷葉是____________!狈抡f句子;最后引出這篇課文的語用主題 “________是__________!闭f句子。讓學(xué)生理解與運用語言文字的能力循序漸進,層層遞進,形成螺旋上升式發(fā)展。
(三)、檢測導(dǎo)結(jié):
1.字詞鞏固
2.拓展閱讀主題閱讀叢書51頁《夏夜的田野》
在課堂上,運用1+X的主題教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生閱讀《主題叢書》中的文章,實現(xiàn)舉一反三,反三歸一。
四、說板書設(shè)計
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中說到“把知識看成學(xué)生應(yīng)該保存在頭腦里的存貨,一旦教師提出要求,學(xué)生就應(yīng)當(dāng)拿出來給他看。 ”
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