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      2. 《霧凇》說課稿和評(píng)課稿

        時(shí)間:2021-12-17 19:38:24 說課稿 我要投稿

        精選《霧凇》說課稿和評(píng)課稿

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的精選《霧凇》說課稿和評(píng)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        精選《霧凇》說課稿和評(píng)課稿

          一、設(shè)計(jì)理念。

          語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)是從讀書實(shí)踐中來。閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在的陶冶思想情操。教材中的課文都是編者精選的文質(zhì)優(yōu)美的佳作,教學(xué)中要讓學(xué)生充分接觸文本,與作者進(jìn)行心與心的溝通,方能領(lǐng)悟到文章的真諦,感受到語言文字的魅力。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操。

          二、教材分析。

          1、課文所處的位置及作用。

          《霧凇》是四年級(jí)上冊的第七單元中的一篇課文。本文是一篇寫景的文章,作者以其清新明快的語言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象,字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國河山的熱愛之情。學(xué)習(xí)這篇文章,可以激發(fā)學(xué)生的靈性、陶冶情操、豐富文化積累。

          2、教學(xué)目標(biāo)。

          知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          過程與方法:借助多媒體課件,了解吉林霧凇的奇特美麗;能在朗讀解讀中了解霧的形成過程。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          1、感受霧凇的奇異景象,并為之贊嘆、陶醉。

          2、激發(fā)學(xué)生探索自然景觀的興趣。

          3、教學(xué)重難點(diǎn)。

          感悟吉林霧凇的奇觀,了解吉林霧凇形成的原因及過程。

          三、教學(xué)方法。

          (1)朗讀法。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中要求:“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維”,所以朗讀是必不可少的。

          (2)賞析法。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中要求:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,所以帶領(lǐng)學(xué)生賞析文章是本堂課的重要方法。

          四、教學(xué)手段。

          使用多媒體教學(xué)輔助手段,使課堂講解顯得思路清晰、提示到位,起到事半功倍的作用。

          五、教學(xué)程序。

          教學(xué)擬分三步進(jìn)行。

          第一步:進(jìn)入情境賞霧凇。

          1、觀賞課件,說感受。多媒體,可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),從而化枯燥為生動(dòng),化靜為動(dòng)。富有震撼力的畫面,直觀地驗(yàn)證了霧凇的.特點(diǎn),媒體中優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中,接著再指導(dǎo)學(xué)生多媒體,可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),從而化枯燥為生動(dòng),化靜為動(dòng)。富有震撼力的畫面,直觀地驗(yàn)證了霧凇的特點(diǎn),媒體中優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中,接著再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)生就自然而然入情入境了。

          2、學(xué)習(xí)第一自然段,讓學(xué)生通過討論交流,感受認(rèn)識(shí)霧凇“潔白晶瑩”的色彩美和“銀光閃爍”的光澤美,并通過自己的朗讀表現(xiàn)這種美。

          第二步:朗讀探究析霧凇。

          1、全班交流:

          第二自然段中的一句話:“霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”研讀,歸納形成霧凇的兩大條件:(1)飽和的水汽;(2)遇冷凝結(jié)。

          2、那為什么吉林松花江畔會(huì)出現(xiàn)這一奇觀呢?交流:(要求學(xué)生找出課文中有關(guān)的內(nèi)容,并能用自己的語言進(jìn)行回答。要清楚地說出吉林霧凇出現(xiàn)奇觀的兩個(gè)條件:一是大量的水從水電站流出,溫度在4℃左右,松花江上面有“過于飽和”的水蒸氣;二是夜幕降臨后,氣溫驟然下降到零下30℃,完全可以把過于飽和的水汽凝結(jié)。)

          3、討論霧凇形成過程的緩慢、輕柔。

          讓學(xué)生通過一遍又一遍不同形式的朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞的分析,學(xué)生不僅很快弄清了吉林霧凇形成的過程,解決了課文難點(diǎn)。

          第三步:個(gè)性表達(dá)贊霧凇。

          1、邊放錄像邊范讀第三自然段。圖像與音樂的和諧組合,觸及了孩子的心靈,學(xué)生看著生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面,自然會(huì)有“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”的體會(huì)。

          2、松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢?

          3、讓我們一起漫步在松花江畔,感受一下這如詩如畫的美景。(齊讀第三自然段)

          總之,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把學(xué)生放在首位,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,著眼于學(xué)生的發(fā)展,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得言語智慧的滋養(yǎng),享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。

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