人教版科學六年級上冊 輪軸的秘密說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的人教版科學六年級上冊 輪軸的秘密說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師們：
大家下午好，我今天說課的題目是：人教版小學六年級科學上冊第一單元《工具和機械》第四課《輪軸的秘密》，我準備從以下幾方面進行我的說課：
一：說教材
本課分為兩個部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。輪軸這種機械在生活中的應用很廣，但對輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開始，將學生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來，從而了解了什么是輪軸。接著教材通過組裝一個輪軸的實驗裝置，來研究輪軸的作用。通過本課教學力求達到如下目標：科學概念（知道什么是輪軸和輪軸能省力）；過程與方法（通過活動的層層推進探究輪軸是能省力的且輪越大越省力）；情感態(tài)度與價值觀（通過活動體會和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學道理）。
針對六年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節(jié)課的教學重點為經(jīng)歷輪軸的研究過程，建立輪軸的完整概念。教學難點：通過對實驗數(shù)據(jù)的對比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。
為了更好的完成實驗我做了以下教學準備。
學生材料（每組）：1盒鉤碼（系線）、2套不同的輪軸裝置、2把螺絲刀、2瓶水（系線）、2張記錄表。
教師材料：學生材料1套、教學課件、水龍頭2個、2套輪軸裝置。
二：說教法學法
為了更好的突出教學重點，突破教學難點我采用的教法學法是：
教法：直觀演示法、啟發(fā)誘導法、總結(jié)概括法。
學法：動手實驗法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。
三：說教學過程
為完成本節(jié)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據(jù)小學數(shù)學新課程標準強調(diào)的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本節(jié)課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生充分體會到科學就在身邊，感受到輪軸給人們帶來的方便，所以制定了以下教學環(huán)節(jié)：
實物導入，激發(fā)興趣
深入探究，揭發(fā)秘密
動手實踐，體驗真理
拓展整理，總結(jié)新課
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出示2個實物水龍頭，讓學生分別擰開，讓他們體會兩次活動的感受，學生發(fā)現(xiàn)第二次擰比較容易，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)原來在水龍頭上加上這樣的.東西手容易用力，很輕松就擰開了，緊接著給同學們介紹水龍頭這部分是輪，這是軸。進而揭示輪軸定義：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。由此進入新課《輪軸的秘密》。（通過實物展示法、概括法讓學生初步認識輪軸的定義，并且知道輪軸就在我們身邊，通過親身體驗法，感受到輪軸給我們的生活帶來的方便，激發(fā)學生探究的興趣）
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出示輪軸裝置，讓學生認識輪軸的各部分名稱，如果在軸上掛一定數(shù)量的鉤碼作為阻力，輪上掛鉤碼看成用力的大小，那么在軸上掛3個鉤碼，輪上掛幾個能夠使輪軸處于平衡狀態(tài)？學生開始猜測，按照學生所說做相應的演示，直至輪軸平衡。如果在軸上掛6個、9個甚至更多鉤碼，軸上應掛幾個？讓學生將猜測結(jié)果填入試驗單一，為了驗證猜測學生提出做實驗，經(jīng)小組討論提出實驗注意事項，開始試驗。實驗發(fā)現(xiàn)每次輪軸平衡時軸上鉤碼總比輪上的多，以此得出軸上用力比較省力的試驗結(jié)論。
緊接著老師又拿出另一套輪軸裝置，讓學生仔細觀察兩套裝置，發(fā)現(xiàn)兩個軸的大小相同，輪的大小不一樣。如果阻力一樣，兩套裝置的用力一樣嗎？學生說不一樣，是這樣嗎？你們想怎樣證明，生提出作對比試驗，并提出試驗時應注意的變量與不變量。為實驗更準確，結(jié)論更有說服力還提出了多次試驗。小組合作完成實驗，通過觀察分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，軸大小一樣時，論越大越省力。（此環(huán)節(jié)通過討論法、對比實驗法、觀察分析數(shù)據(jù)法小組共同合作得出輪軸是個省力的裝置，應用輪軸工作起來更方便，且軸大小一樣時，輪越大越省力，讓學生知道選擇工具時應擇優(yōu)。）
（三）動手實踐，體驗真理
（課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個是輪？哪個是軸？學生舉出擰螺絲的例子說明螺絲刀是輪軸，刀柄為輪，金屬部分為軸。老師給予肯定：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。想不想玩“吊水瓶”游戲？激發(fā)學生興趣并通過游戲讓學生再次理解輪軸的定義。老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動輪，把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉(zhuǎn)動軸，把水吊起來。學生提出玩時的注意事項，老師提出兩個要求：第一，每位同學每種玩法都要玩一次！第二，吊水時必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。游戲后學生發(fā)現(xiàn)第一種玩法比較省力，并應用今天所學知識解釋，這個游戲就是應用了輪軸的原理。（學生在游戲中又一次體驗到輪軸省力，深刻認識到它給人們生活帶來了方便，感知知識來源生活，應用生活。）
�。ㄋ模┩卣拐�，總結(jié)新課
�。ǔ鍪窘M合式水龍頭）為什么加了這個東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？學生們通過本課所學知識，知道了這就是應用了輪軸的原理，加上輪，在輪上用力更省力。這就是輪軸的秘密，在我們周圍還有許多物品應用了輪軸原理，讓學生找到他們的輪與軸。（聯(lián)系生活，感受生活，讓學生感受到科學的奧秘，從而喜歡科學，喜歡探究。）
四：說作業(yè)
生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題？
（讓學生在生活中感受科學，學會用科學道理解釋生活現(xiàn)象）
五：板書設(shè)計
輪軸的秘密
輪上用力比較省力，輪越大越省力
�。ò鍟鴪D文并茂，簡潔，重點難點突出，一目了然。）
我的說課到此結(jié)束，真誠的希望能得到各位老師的指導，謝謝大家！