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      2. 徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-11-03 10:33:47 說(shuō)課稿 我要投稿

        徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿

          作為一名教職工,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

        徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿

        徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿1

          今天我向大家展示的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊(cè)第8課——《魚兒游游》

          一、教材分析:

          1、教學(xué)內(nèi)容:魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥选T趦和氖澜缋雉~兒是他們熟悉和喜歡表示的對(duì)象,通過(guò)看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種資料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵(lì)同學(xué)大膽表示與眾不同的魚兒造型,從而促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的形成和發(fā)展。

          2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用:

          《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課,在本節(jié)課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課,已經(jīng)讓同學(xué)接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫,用彩泥、彩紙等手工資料來(lái)表示畫面,而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合資料”等方法來(lái)表示畫面,復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課,這幾節(jié)課主要是通過(guò)彩紙彩泥以和綜合資料來(lái)表示畫面,為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學(xué)在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美;在實(shí)踐操作中表示美、發(fā)明美。

          3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)欣賞、觀察各種各樣的魚兒,感知魚的外形和色彩,感受魚的美,并能用自身喜歡的方式來(lái)裝飾魚兒,培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的情感。

          教學(xué)難點(diǎn):能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動(dòng)的魚,尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來(lái)做魚,并注重色彩的搭配。拓展同學(xué)對(duì)魚的表示能力。

          二、學(xué)情分析:

          一年級(jí)同學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和資料,對(duì)不同的資料和工具的使用已有一定的掌握,會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表示他們所知道的東西。現(xiàn)在的小朋友以獨(dú)生子女居多,他們接受信息的途徑很廣,思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特,他們以自我為中心,喜歡依照自身的想法自由的表示畫面;好奇心重,愛表示自身,但動(dòng)手能力較差,只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫資料來(lái)稚拙地表示自身的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表示自身的想法,符合同學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          基于對(duì)教材的理解和同學(xué)情況的掌握,確定本課教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知領(lǐng)域:引導(dǎo)同學(xué)欣賞美麗的海底世界,讓同學(xué)用不同的資料來(lái)表示魚兒。

          操作領(lǐng)域:學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上制作魚兒,鍛煉動(dòng)手能力。

          情感領(lǐng)域:讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶,在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然,保護(hù)生靈,增強(qiáng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛和維護(hù)自然的責(zé)任感,激發(fā)同學(xué)對(duì)人類生態(tài)維護(hù)的意識(shí)。

          四、教學(xué)法分析:

          1、觀察動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          2、欣賞圖片知道魚的形狀。

          3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

          4、示范制作方法。

          5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

          五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):

          1、動(dòng)畫引入,激發(fā)審美期待

          “小朋友,你們有沒有見過(guò)大海呀?是啊,蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊,當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候,海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢?”教師充溢誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了同學(xué)的好奇心,適時(shí)播放動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引同學(xué)的視覺、聽覺,使他們進(jìn)入情境,讓同學(xué)留戀、向往。同時(shí)也把同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自身去觀察海底世界,直觀又生動(dòng),欣賞完畢,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)海里的主角,同學(xué)爭(zhēng)先恐后,將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題;《魚兒游》,從動(dòng)畫片到課題,從同學(xué)的興趣,到勾起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,遵循了同學(xué)的心理特點(diǎn),使同學(xué)堅(jiān)持對(duì)繪畫的興趣和著手表示物象的激動(dòng)。

          2、觀察發(fā)現(xiàn),感知魚兒形狀

          用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的?讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自身的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì)變色,這樣雖然畫面色彩豐富,但同學(xué)卻能發(fā)現(xiàn)這(cn—teacher、com)些魚都是有什么形狀組成的,在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形狀,從而讓同學(xué)直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合,稍作裁剪或裝飾,再給它們穿上美麗的花衣裳就能發(fā)明出許多美麗的海洋魚兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張,甚至籠統(tǒng);讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí),以兒童所特有的天性,繪畫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng),更具表示力。

          3、演魚賞魚,走進(jìn)魚兒世界

          小朋友都有表示自身的欲望,讓同學(xué)戴著魚的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表示一下魚,這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,也為同學(xué)在接下來(lái)的過(guò)程中將魚表示得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓同學(xué)在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變,這樣就讓同學(xué)在無(wú)形學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望,在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有同學(xué)對(duì)繪畫的制作方法,問(wèn)同學(xué):“你會(huì)用什么美術(shù)的方法來(lái)表示魚兒呢?”“用彩色筆畫;用彩色紙剪貼;還可以用彩泥做。”根據(jù)同學(xué)回答我歸納出四種方法:涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說(shuō)明,如:還可以用樹葉等綜合資料來(lái)做,讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是小朋友對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,根據(jù)小朋友接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。

          4、畫魚做魚,展開創(chuàng)作過(guò)程

          讓同學(xué)看著小狗潛水員和它的“鯊魚號(hào)”潛水艇的卡通畫面,提出“你準(zhǔn)備采用哪些方法來(lái)表示你心中的魚?你想要表示的魚是什么形狀的?它穿的是什么花紋的衣裳?”這三個(gè)要求,創(chuàng)設(shè)情境將繪制過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題設(shè)計(jì)成坐上這艘潛水艇的注意事項(xiàng),至始至終都讓同學(xué)沉溺在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個(gè)情境中,讓同學(xué)有身臨其境感覺。

          然后讓同學(xué)把自身繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域,有幾個(gè)同學(xué)直接上去畫。在此過(guò)程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片,循環(huán)的圖片欣賞,讓同學(xué)在充溢愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行發(fā)明,有所參考,拓寬視野,活躍思維,讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵(lì)同學(xué)把多種方法結(jié)合使用,畫出做出和他人不同色彩和形狀的魚兒,展開競(jìng)賽,這樣就激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新、提高了同學(xué)的發(fā)明能力。

          六、課堂評(píng)價(jià)

          1、評(píng)魚析魚,分享創(chuàng)作快樂

          師生一起欣賞黑板上同學(xué)創(chuàng)作的美麗海景,先讓同學(xué)互評(píng)自評(píng)你覺得哪條魚最漂亮?引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行品評(píng):色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、資料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng),教師肯定同學(xué)的評(píng)價(jià),優(yōu)秀的作品和時(shí)給予褒揚(yáng),不理想的作品加以鼓勵(lì),提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品,就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索,其想象之奇特,構(gòu)思之大膽,手法之自由,盡情宣泄之色彩,不受任何約束,這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

          2、散文欣賞,擴(kuò)展延伸

          教師談話:小朋友,剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美,又用雙手發(fā)明了海底世界的美,現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美,欣賞配樂散文《海底世界》。同學(xué)再一次領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景,將文學(xué)和音樂整合在美術(shù)課中,從多方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的熏陶,從而讓同學(xué)進(jìn)一步了解大海,拓寬同學(xué)的知識(shí)面。

          最后教師總結(jié)談話:海底世界非常美麗,這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊(cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去維護(hù)它,那怎么去維護(hù)呢?請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料,大家一起來(lái)討論一下。讓同學(xué)懂得珍惜自然,保護(hù)生靈,增強(qiáng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛和維護(hù)自然的責(zé)任感,從而激發(fā)同學(xué)對(duì)人類生態(tài)維護(hù)的意識(shí)。

        徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿2

          一、說(shuō)教材

          1、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與層次

          《變化無(wú)窮的線條》是人民教育美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二課,它是以造型、表現(xiàn)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕∠虻恼n程,以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想,誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課主要內(nèi)容采取的是圖文結(jié)合的方式,分四個(gè)層次呈現(xiàn),第一是用文字告訴學(xué)生“繩子、竹桿可以變成畫筆”,以誘發(fā)其好奇心;第二用“軟繩繞成人頭像,用小棒搭成橋、輪船”,以其激勵(lì)學(xué)生的__和信心;第三用三幅操作圖向?qū)W生闡釋操作方法。第四用文字提出本課的學(xué)習(xí)要求。

          2、教材內(nèi)容的地位與作用

          線條是一種神奇的符號(hào),它隨著兒童涂鴉的開始,便陪伴著兒童成長(zhǎng),成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段。用線造型的訓(xùn)練能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,開發(fā)兒童的潛能和智力能力。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          結(jié)合二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),本著“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力”等美術(shù)教學(xué)的理念。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種材質(zhì),通過(guò)擺一擺創(chuàng)造出各種有趣的造型。2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種材料,在游戲與探索中,逐步形成創(chuàng)作性的構(gòu)思。3、通過(guò)交流啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

          三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):感知生活中和自然中的線及其美感,并能用線條表現(xiàn)生活中和自然中的事物。

          難點(diǎn):體驗(yàn)線條表達(dá)的情感,并用不同的線條表達(dá)自己的情感。

          四、說(shuō)教法與學(xué)法

          (一)教法

          依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn),我主要準(zhǔn)備采取以下教法:

          (1)“啟發(fā)引導(dǎo)法”,根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,在實(shí)例的引導(dǎo)下,充分運(yùn)用教具,采用情境誘趣、啟發(fā)、組織討論相結(jié)合的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性,讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中,優(yōu)化課堂教學(xué)。

          (2)“演示法”,根據(jù)心量學(xué)原理中的再造想象,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教具,展示教學(xué)相關(guān)資料,讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論,以獲得效果。

          (二)學(xué)法

          美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“造型、表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受,體驗(yàn)和游戲性,看、畫、做、玩融為一體。因此,我將組織學(xué)生用游戲——感知,觀察——體驗(yàn),尋找——印證,分類——?dú)w納,比較——領(lǐng)悟,聽音——畫線,構(gòu)思——擺圖,展示——分享等自主活動(dòng)體驗(yàn)型的學(xué)習(xí)方式,積極主動(dòng)的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          五、說(shuō)學(xué)具與教具

          教具:課件、毛線、小棒、范畫、勾線筆、膠水。

          學(xué)具:毛線、小棒、勾線筆、膠水。

          六、說(shuō)教學(xué)程序

          “美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”一再?gòu)?qiáng)調(diào),美術(shù)教學(xué)“要確立學(xué)生的主體地位”,要讓學(xué)生在“美術(shù)欣賞活動(dòng)”和“美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)”中真正體驗(yàn)美本節(jié)課我設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:

          (一)情境激趣

          興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,我在課始的導(dǎo)入階段,創(chuàng)設(shè)了游戲情境,讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的毛線自由選擇游戲方式,并提醒學(xué)生觀察毛線的不同變化;第二個(gè)情境是擺放“運(yùn)動(dòng)的線條”,讓學(xué)生在觀察彩線在運(yùn)動(dòng)中的形狀變化。身臨其境的感受到線條是可以運(yùn)動(dòng)可以變化的。由此引出課題。

          (二)四周尋找

          像“線條”這種繪圖的基本元素?zé)o處不在,為此,我在學(xué)生感知線條的運(yùn)動(dòng)與變化的基礎(chǔ)上,學(xué)生回歸生活,回歸自然,讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)與生活的關(guān)系,將尋找到線條分名別類。學(xué)生在這一系列的找——看——分——?dú)w的自主活動(dòng)中,感知了線條的運(yùn)動(dòng)與變化可以組成各式各樣的實(shí)物。

          (三)分組比較

          美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感受美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行比較”,為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)各種不同線條的特點(diǎn)。我組織學(xué)生:

          1、分組選擇比較對(duì)象。

          2、分組觀察討論本組比較對(duì)象的特點(diǎn)

          3、全班交流展示比較結(jié)果。

          (四)析圖擺線

          美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多給感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì),努力提高他們的審美情趣。為此,我的作法是:1、多媒體播放教材中的這幅圖,讓學(xué)生邊觀賞邊分析邊思考:A、這些圖各象什么?B、這些各用什么材料擺成的?C、這些圖中有一些什么線條?2、觀賞后,組織學(xué)生交流思考結(jié)果。3、選擇適當(dāng)媒材試著擺去各種不同的線條。4、展示所擺的這些線條并相互評(píng)價(jià)。

          (五)自主擺圖

          “美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn),大膽創(chuàng)造,對(duì)比自己的情感和認(rèn)識(shí)。據(jù)此,安排這一程序,讓學(xué)生在自主構(gòu)思——自主擺排——交流展示——評(píng)價(jià)共享,等主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了各種材質(zhì)擺圖形。

          (六)聯(lián)想拓展

          美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),發(fā)展綜合實(shí)踐能力,創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了聽音樂畫線活動(dòng)。找線條的變化與音樂旋律變化之間的聯(lián)系。用不同線條表達(dá)自己的不同心情的活動(dòng),共創(chuàng)美感的樂趣。

        徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿3

          這天我說(shuō)課的資料是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》,首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。

          一、說(shuō)教材

          《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段,當(dāng)人們回憶自己的童年時(shí),童年總是充滿著無(wú)限的感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)于童年的作品。看似簡(jiǎn)單的作品,其實(shí)卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》,解放后的《翻身奴隸的兒女》,直到這天的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫、雕塑、中國(guó)畫、油畫、攝影。其中不僅僅僅給了我們美術(shù)方面的信息,更為我們創(chuàng)造了一種情景,一種透過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì)生活變遷的學(xué)習(xí)情景。在那里,美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸,不是技能的克隆,而是作為一種文化生活學(xué)習(xí),它根植于生活,表現(xiàn)于生活,贊美于生活,運(yùn)用于生活,并給生活以導(dǎo)向和啟迪。童年鑒于此,我設(shè)計(jì)了以下童年

          1、教學(xué)目標(biāo)

          (1)知識(shí)目標(biāo)

          回憶童年、觀察童年的生活,感受童年的快樂。

          (2)潛力目標(biāo)

          會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受,會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的狀況,學(xué)會(huì)透過(guò)觀察童年體裁的藝術(shù)作品,體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。

          (3)情感目標(biāo)

          培養(yǎng)學(xué)生珍惜此刻,珍惜完美童年生活的情感。

          2、教學(xué)重點(diǎn)

          (1)透過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。

          (2)認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會(huì)不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。

          (3)描述童年的生活資料及自己對(duì)童年的理解,感受作品的思想內(nèi)涵。

          3、教學(xué)難點(diǎn)

          童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

          二、說(shuō)教法

          根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀況和理解潛力,針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn),本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          三、說(shuō)學(xué)法

          在欣賞美術(shù)作品時(shí),形象是切入點(diǎn),是關(guān)鍵,這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,自己提出問(wèn)題,透過(guò)討論自己解決問(wèn)題,教師作為引導(dǎo)者,疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。

          四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          1、游戲引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品,給同桌講講童年的故事,并請(qǐng)一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。

          (這樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景,利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并透過(guò)同學(xué)之間的交流,引發(fā)學(xué)生對(duì)童年完美時(shí)光的回憶,為后應(yīng)對(duì)童年的深入理解做鋪墊。)

          2、初步感受,提出欣賞要求

          教師針對(duì)童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié):我們的童年生活是完美的、幸福的,藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫。

          (這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景,對(duì)所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。)

          3、分組學(xué)習(xí),交流審美心得

          (1)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個(gè)小組。

          (這樣做,是為了讓學(xué)生抓住第一感覺,為自主學(xué)習(xí)做鋪墊,透過(guò)自愿分組的形式,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。)

          (2)分組之后,教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(zhǎng),由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論。

          A、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組:作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識(shí)?

          B、《歡天喜地》組:你從作品中看到了什么?你能表演一下嗎?你想了解這幅作品哪些知識(shí)?

          C、《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》組:作品中的主人翁是誰(shuí)?你是怎樣看出來(lái)的?欣賞作品后你想到了什么?為什么這么想?

          D、《翻身奴隸的女兒》組:作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人?從哪兒能夠看出來(lái)?他們?cè)谧鍪裁矗克麄儠?huì)想什么?為什么這樣想?

          E、《冬天的陽(yáng)光》組:你明白這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎?你了解雕塑嗎?為什么起這個(gè)名字?

          F、《金色童年》組:這是一組什么形式的作品?你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎?她的笑容讓你感受到了什么?

          (所提的問(wèn)題都很有針對(duì)性,比如說(shuō):你最想了解作品那方面的知識(shí)?欣賞作品后你感受到了什么?這些問(wèn)題涉及到了作品的資料和思想,能夠透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著來(lái)體會(huì),另外,讓學(xué)生透過(guò)表演的形式,去揣摸人物的情感,還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。)

          (3)小組討論后,組與組之間交流,教師針對(duì)藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo),比如,國(guó)畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點(diǎn),為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),在欣賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》,播放電影《小兵張嘎》片段,在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段,讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)社會(huì)歷史的變遷。

          (透過(guò)組級(jí)交流,使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì),提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。)

          4、教學(xué)延伸,珍惜完美童年

          (1)比較《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國(guó)畫在表現(xiàn)形式上有什么特點(diǎn)?

          (透過(guò)作品間的橫向比較,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到國(guó)畫的一般特點(diǎn),從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。)

          (2)比較《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同,他們對(duì)快樂的理解相同嗎?

          (透過(guò)解讀作品中“快樂與幸福”的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛完美生活的情感,體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。)

          (3)試著把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由。

          (這是一種縱向排序,使學(xué)生透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì)歷史的發(fā)展,并使他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計(jì)透過(guò)作品之間的比較,突破了本課的教學(xué)難點(diǎn))

          (4)聯(lián)系自己的童年生活,談?wù)劯惺堋?/p>

          (提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生珍惜完美童年生活的情感。)

          五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

          一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱,這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書,把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?lái),并在后面注明它的藝術(shù)形式,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

        徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿4

          一、說(shuō)教材:

          (一)設(shè)計(jì)理念:

          《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指學(xué)生運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性,把看、畫、做、玩融為一體,模糊學(xué)科門類界線,在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試不同工具,通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞,所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。《我家的菜籃子》是全日制義務(wù)教育廣東版小學(xué)美術(shù)課本第三冊(cè)第三單元第十課的造型與表現(xiàn)課。通過(guò)運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”及蔬菜的形態(tài)、色彩特征,學(xué)習(xí)物體的前后遮擋關(guān)系,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活的美。

          下面我重點(diǎn)說(shuō)一下本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是藝術(shù)的源泉,也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的'起點(diǎn),把生活中的事物引進(jìn)課堂,是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性的要求,使美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā),在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形成對(duì)身邊世界的興趣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。同時(shí),感受生活的美。

          我的設(shè)計(jì)理念來(lái)自于課標(biāo)的精神,在充分考慮教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際的基礎(chǔ)上,運(yùn)用“感知菜籃子與蔬菜”、“分析畫家的畫”、“探究物體前后遮擋的關(guān)系”、“欣賞不同的表現(xiàn)手法”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成對(duì)《我家的菜籃子》的表現(xiàn)。此外,我還設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng),通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和互動(dòng)交流的形式開展,一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息,不斷改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)水平。

          (二)教學(xué)目標(biāo):

          1)知識(shí)和技能:能運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)、色彩特征。

          2)過(guò)程與方法:

          A、在欣賞中,體驗(yàn)大師對(duì)生活美的感受。

          B、在擺設(shè)中,體驗(yàn)構(gòu)圖的美感。

          C、在探究中,體驗(yàn)多種物體的前后遮擋畫法。

          3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會(huì)關(guān)注日常生活美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

          (三)教學(xué)重點(diǎn):

          運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。

          (四)教學(xué)難點(diǎn):

          多種物象的前后遮擋關(guān)系。

          二、說(shuō)學(xué)生的基本情況:

          小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)不久的兒童,他們天真浪漫,愛說(shuō)愛動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差,注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng),他們就會(huì)非常樂意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué),學(xué)中樂,體會(huì)趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。

          三、說(shuō)教法

          為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力(腦)和鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

          根據(jù)學(xué)生情況,我主要采取以下教學(xué)方法:

          1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法:導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了猜一猜和參觀蔬菜王國(guó)的活動(dòng),這樣可以讓學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識(shí),并通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)。

          2、觀察、發(fā)現(xiàn)法:觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,我讓學(xué)生觀察蔬菜以及畫家的畫,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的事物有不同的特點(diǎn),不同的安排有不同的形式美感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的欲望。

          3、體驗(yàn)教學(xué)法:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與看看、說(shuō)說(shuō)、擺一擺的活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,并從活動(dòng)中獲得知識(shí)。

          4、評(píng)價(jià)法:通過(guò)自評(píng)、互評(píng)以及互動(dòng)交流的評(píng)價(jià)方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          四、說(shuō)學(xué)法:

          教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句話“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課在學(xué)法上主要采用了觀察記憶法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和互動(dòng)評(píng)價(jià)法。首先讓學(xué)生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點(diǎn),然后引出畫家的畫,從中發(fā)現(xiàn)繪畫構(gòu)圖的美,再通過(guò)擺一擺的活動(dòng),最終解決了難點(diǎn),學(xué)生繪畫后通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng),達(dá)到了認(rèn)識(shí)“我家的菜籃子”的教學(xué)目的。

        徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿5

          一、說(shuō)教材:

          1、教材分析:本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容,這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣,為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣,可以從其中三個(gè)方面入手,這樣就不會(huì)覺得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹的圖片展示、創(chuàng)作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想,從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。

          2、教學(xué)目標(biāo):(1)美育目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,保護(hù)綠色生命的情感。(2)知識(shí)目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性的用自編故事、繪畫方式等去表達(dá)對(duì)大樹的情感。(3)能力目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

          3、根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),我將本課的重難點(diǎn)確定如下:(1)在本課中,圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)是重點(diǎn)(2)在認(rèn)知大樹的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野,表現(xiàn)大樹的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性,又是本課的難點(diǎn)。

          4、教具準(zhǔn)備:課件、畫紙、畫筆等。

          二、學(xué)情分析:

          二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛,思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)他們的求知欲,并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣,從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          三、說(shuō)教學(xué)流程

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導(dǎo)入,引出課題,把學(xué)生帶進(jìn)樹的故事,并且感受到樹的重要性,讓學(xué)生初步形成保護(hù)樹的意識(shí)。

          (二)教師引導(dǎo)、賞析圖片。我用課件展示繪畫中的大樹作品(1)欣賞繪畫中的大樹,讓學(xué)生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)(2)欣賞教材中的作品,讓學(xué)生了解不僅可以畫整棵大樹,還可以針對(duì)大樹的某一部分進(jìn)行創(chuàng)作繪畫。

          (三)討論交流,啟發(fā)思維。(2分鐘)我提出:“那你們喜歡大樹嗎?喜歡大樹那些地方?一起說(shuō)說(shuō),小朋友們說(shuō)出自己的想法:喜歡樹葉、樹根、樹枝……為下面的繪畫打基礎(chǔ)。

          (四)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。(7分鐘)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作快感,其特點(diǎn)是讓學(xué)生選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)還可以邀請(qǐng)其他小朋友一起合作,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力,同時(shí)播放背景音樂,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂寬松的情境,讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。

          (五)課堂表演,自編故事。(7分鐘)讓學(xué)生發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)大樹的故事,表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。

          (七)播放學(xué)生作品(3分鐘)欣賞同齡人的作品,目的是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心,也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)的多樣性。

          (八)課后拓展(1分鐘)有關(guān)大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時(shí)間查閱資料,發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹。

          板書設(shè)計(jì):

          大樹的故事

          生長(zhǎng)姿態(tài)顏色外型

          這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的鋪墊作用。

          四、說(shuō)教法:

          1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹的美,創(chuàng)造大樹的美,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學(xué)貫穿始終:2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀,幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺思維方式和體驗(yàn),這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)法:針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題為導(dǎo)向,密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),消除學(xué)生的依賴心理,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,解決創(chuàng)造過(guò)程中的問(wèn)題。

          五、說(shuō)學(xué)法

          “學(xué)”是主體,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生將采用以下主要學(xué)法:(1)欣賞、聯(lián)想法:學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,初步認(rèn)識(shí)人與大樹的關(guān)系(2)交流合作討論法:學(xué)生在教師的要求下,讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作,然后隨意交流、發(fā)言,這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長(zhǎng)。(3)表演法:學(xué)生用語(yǔ)言或動(dòng)作,表現(xiàn)大樹的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

          六、小結(jié):

          知識(shí)體系的構(gòu)建過(guò)程是不受時(shí)空制約的,美術(shù)課教學(xué)同樣不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。我們應(yīng)該注意到,學(xué)生在課后生活實(shí)踐中,在有意無(wú)意地積累著生活經(jīng)驗(yàn),而這些經(jīng)驗(yàn)本身對(duì)其構(gòu)建自己的知識(shí)體系有著巨大的作用。這就是知識(shí)來(lái)源于生活,又運(yùn)用于生活。

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