共享資源說課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的共享資源說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
（一）教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生初步掌握互聯(lián)網(wǎng)知識后，對網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行一項(xiàng)較深入的研究，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)，特別是局域網(wǎng)的架構(gòu)有一個基本的了解。讓學(xué)生掌所握局域網(wǎng)內(nèi)部資源的建設(shè)、瀏覽、使用方法，讓學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)需要，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享。進(jìn)一步拓寬學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)”的理解，為學(xué)生的思維能力起到了促進(jìn)作用，為今后信息的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一位著名教師曾經(jīng)說，在現(xiàn)代課堂中老師最需要思考“教什么”和“怎么教”。我一直思考在學(xué)習(xí)因特網(wǎng)初步知識后，教材為什么安排學(xué)生學(xué)習(xí)局域網(wǎng)“共享資源”？教者分析原因可能有以后幾個方面：1.進(jìn)一步拓寬學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)”的理解（網(wǎng)絡(luò)歷史起源就是由局域網(wǎng)到廣域網(wǎng)的轉(zhuǎn)變）。 2.局域網(wǎng)在學(xué)生的身邊也是到處可見。它的信息傳輸速率比較高，（廣域網(wǎng)和專線則速率則慢得多）。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
此次的教學(xué)對象是四年級上學(xué)期的學(xué)生，他們經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌互聯(lián)網(wǎng)上知識（上網(wǎng)，下載圖片、文字、網(wǎng)頁、軟件、音樂等等）。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
(1)學(xué)生初步了解局域網(wǎng)概念。
(2)學(xué)生學(xué)會在局域網(wǎng)絡(luò)中找到共享資源的方法。
(3)學(xué)生掌握將自己的資源給大家分享的方法。
2、過程與方法
(1)通過尋找教師在局域網(wǎng)絡(luò)上預(yù)先存儲的資源，學(xué)會瀏覽、使用共享資源。
(2)通過師生的合作學(xué)習(xí)掌握設(shè)置共享文件夾的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)通過分享網(wǎng)絡(luò)資源，體會分享的快樂和網(wǎng)絡(luò)的便捷。
(2)通過設(shè)置共享文件夾，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全意識。
二、說教法學(xué)法：
本節(jié)課我采用的教法主要有創(chuàng)設(shè)情境(老師局域網(wǎng)上送大禮《喜羊羊與灰太狼》的視頻，老師如何送，學(xué)生如何取)，任務(wù)驅(qū)動，直觀演示,合作探究法。讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，通過自身的實(shí)踐、動手來學(xué)習(xí)新知。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個階段：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、引出課題
（二）自主學(xué)習(xí)、合作探究、深入探討
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固、拓展提高
（四）課堂小結(jié)
具體闡述：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：（課件出示）一幅喜羊羊的圖片，大家都認(rèn)識這位朋友嗎？你是如何認(rèn)識他的？
生：這是我最喜愛的喜羊羊
生：我平時最愛看是《喜羊羊與灰太狼》的動畫片。
師：老師的女兒也和大家志同道合，也是個《喜羊羊與灰太狼》的忠實(shí)粉絲。為此我們父女倆也從網(wǎng)絡(luò)上下載了許多《喜羊羊與灰太狼》的視頻，有《喜羊羊與灰太狼-牛氣沖天》、《喜羊羊與灰太狼-虎虎生威》、《喜羊羊與灰太狼-兔年頂呱呱》……總之內(nèi)容非常豐富。說到這兒，我觀察看了一下大家的'表情，你想擁有嗎？那么我們怎么樣才能得這些寶貝呢？
生：老師我們可以從網(wǎng)絡(luò)上下載。
生：也可以用U盤或移動硬盤直接到老師機(jī)上復(fù)制。
師：剛才老師說過老師電腦上《喜羊羊與灰太狼》的視頻內(nèi)容豐常多，有5、6G，如果我要求教室里的每位同學(xué)的電腦在這節(jié)課的時間都能有這些寶貝，剛才的方法能做嗎？
生：不能、網(wǎng)絡(luò)直接下載容易收網(wǎng)速影響，速度比較慢；
生：可能不行，直接用U盤，一次只能讓一、二位同學(xué)進(jìn)行復(fù)制，全班分批進(jìn)行復(fù)制可能來不及、而且還要走到老師電腦，非常不方便。
二、教學(xué)新課
師：老師也非常想大家一起共享這些資源，今天我們就來學(xué)習(xí)第30課共享資源（出示課題）
(一)共享資源
1.認(rèn)識局域網(wǎng)
學(xué)生閱讀教材中“知識屋”
師：通常把分布在一定范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)連接起來的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)稱為“局域網(wǎng)”。
簡單分析學(xué)校機(jī)房局域網(wǎng)構(gòu)成。
學(xué)生舉例說明
2.共享資源的設(shè)置
師：老師電腦和學(xué)生電腦就是組成了一個局域網(wǎng)，那如何才能共享老師電腦上的《喜羊羊與灰太狼》，如何設(shè)置呢？
A、閱讀教材中“知識屋”；
B、同桌交流；
C、指名學(xué)生演示，其他學(xué)生注意觀察；
（師：“允許網(wǎng)絡(luò)用戶更改我的文件”選與不選有什么不同？）
D、學(xué)生小結(jié)方法。
3、小練習(xí)：請先我的電腦D盤中建一個以自己姓名命名的文件夾，再設(shè)置共享。
老師瀏覽學(xué)生已經(jīng)設(shè)置完成共享文件夾。（通極域教學(xué)系統(tǒng)演示，表揚(yáng)已經(jīng)完揚(yáng)已經(jīng)完成的同學(xué)，了解沒有完成的有哪些困難？）
�。ǘg覽、使用共享資源
師：老師剛才已經(jīng)都瀏覽到大家的共享文件夾，以后有什么好寶貝放在這個文件夾中，老師就能及時查找到。剛才老師在E盤建了一個《喜羊羊與灰太狼》文件夾，設(shè)置了共享并把《喜羊羊與灰太狼》的視頻全部復(fù)制到這個文件夾中。
大家會尋寶到自己的機(jī)子上嗎？
A、學(xué)生自學(xué)（課本和教學(xué)課件），嘗試操作。
B、同桌交流方法。
C、學(xué)生通過極域教學(xué)系統(tǒng)演示。
演示打開網(wǎng)上鄰居，在查看工作組計(jì)算機(jī)時引導(dǎo)其他學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)名，
讓其他學(xué)生分析那一臺電腦的老師的（“teacher”圖標(biāo)）。
找到所需資源，讓學(xué)生通過復(fù)制粘貼到自己的文件夾中。
D、師生小結(jié)（未完任務(wù)的同學(xué)繼續(xù)完成）
三、實(shí)踐天地
師：老師電腦上還有一個文件夾里面有10幅電腦繪畫作品，請你選出最喜歡的兩幅作品參加學(xué)校比賽，復(fù)制自已姓名的共享文件中，老師來看看哪些小評委在電腦繪畫上是心心相通的？
學(xué)生練習(xí)，集體講評。
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)有哪些收獲？
五、說教學(xué)評價
結(jié)合自己本節(jié)課的教學(xué):以學(xué)生的生活中喜歡的喜羊羊走進(jìn)課堂，以全班學(xué)生擁有這些寶貝為主線索，我感受到了只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，他們就會自主地去學(xué)習(xí)，哪怕是在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，也會積極地想辦法解決。比如，這節(jié)課開始時讓學(xué)生自學(xué)，就遇到了許多困難，由于他們有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以在整個自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，他們總是在不斷地尋求解決問題的方法。
【共享資源說課稿】相關(guān)文章：
共享資源，共享溫暖作文900字12-22
初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29
長江說課稿11-11
乘車說課稿11-11
鱒魚說課稿11-11
綠洲說課稿11-11
浪花說課稿11-11
瀑布說課稿11-10
《語文》說課稿11-09