我們的生活離不開水說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的我們的生活離不開水說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
專家們、老師們：
下午好！很榮幸，今天能和大家一起參與《我們的生活離不開水》一課多式的教研活動，我們嘗試從“讓多種信息資源走進(jìn)《品德與社會》”的切入點(diǎn)集體備課。下面，我僅代表我們學(xué)校品德科組匯報這一課的教學(xué)設(shè)想和實(shí)踐，進(jìn)行說課，懇請專家們、老師們對我們的工作多多指正。
《我們的生活離不開水》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第五單元《水和我們的生活》里的第一個主題活動。學(xué)生參加本課活動，為第二主題的“探索水”、第三主題的“保護(hù)水”起到鋪墊的作用。是達(dá)成“保護(hù)環(huán)境，愛惜資源”這個目標(biāo)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)提出“充分地開發(fā)并有效地利用各地區(qū)的有價值的課程資源，是擴(kuò)展和深化課程的有效途徑�！�
首先談?wù)�，我們對充分利用學(xué)科整合的資源的認(rèn)識。我們認(rèn)為教師是很重要的一個資源，必須走進(jìn)備課。我們學(xué)校的品德老師都兼任語文老師。語文課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)品德新課標(biāo)時，我們卻找不到這個提法，那是不是品德學(xué)科就不需要呢？我們認(rèn)為不是的，品德新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以活動為教與學(xué)的基本形式”�！耙龑�(dǎo)兒童主動參與各類活動進(jìn)行教學(xué)”。因此課上，我們采用多種活動加深學(xué)生的情感體驗(yàn)：
充分的自主學(xué)習(xí)：課前搜集資料。
有效的合作交流：小組討論，匯報結(jié)果。
拓展性的探究學(xué)習(xí)：創(chuàng)編故事，感悟生活。
充分利用教科書，我根據(jù)教材的主題活動設(shè)計了四個板塊。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入活動——充分利用教師的資源
引入學(xué)生興未很濃的猜謎語。我們的謎語來自網(wǎng)絡(luò)，關(guān)于“水”的謎語很多，我們挑選描述水的形態(tài)、作用方面的，瑯瑯上口的兒歌謎語，目的的為下一環(huán)節(jié)“水的重要作用”做鋪墊。引入時，老師要代入孩子的角色，和孩子們打成一片，營造猜謎語這種高級智力活動緊張、期待的氛圍，調(diào)動起氣氛，這時，老師就是資源，是孩子豐富情感的資源。
二、探究新知——充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)資源
分為家庭、學(xué)校、社會生活三個部分。（1）從最貼近學(xué)生實(shí)際的家庭生活入手，課前，老師布置學(xué)生調(diào)查家里哪些地方要用水？課上，學(xué)生話題很多，涉及衣食住行的方方面面。這時，我們適時引入人體水分比例的數(shù)據(jù)，帶給學(xué)生數(shù)字的震撼，有助于深刻的認(rèn)識到我們的生活每時每刻離不開水。（2）講述學(xué)校用水的方面，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞生意蔥蘢的校園綠化，感受水讓學(xué)習(xí)環(huán)境干凈、富有情趣。（3）社會生活用水，可能學(xué)生一時講不上，二年級的小朋友對社會生產(chǎn)的認(rèn)識是有限的，我們可以適當(dāng)介紹。如廣鋼生產(chǎn)鋼鐵要用水，食品廠做饅頭要用水。
在這個環(huán)節(jié)里，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用。
三、情感體驗(yàn)——充分利用來自兒童的資源
新課標(biāo)提出，“《品德與社會》的課程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗(yàn)、感悟和主動建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的。”就是說，水的重要性不是老師總結(jié)出來強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生體驗(yàn)感悟出來的情感活動。在轉(zhuǎn)入“假如生活中沒有水”的內(nèi)容時，我設(shè)計一個暢所欲言的環(huán)節(jié)，說說“停水的時候帶來生活的種種不便”，學(xué)生有自己的體驗(yàn)，交流活躍，水到渠成，學(xué)生內(nèi)心就有了這般體驗(yàn)“沒有水真不方便”！
光感受“不方便”還不夠，品德學(xué)科要引導(dǎo)孩子學(xué)會“負(fù)責(zé)任地生活”，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的公民意識。教材提示我們，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“沒有水真可怕！”我的做法是，先用真實(shí)、震撼的圖片強(qiáng)烈地刺激孩子的神經(jīng)，理解生活中極端缺水的畫面。然后創(chuàng)設(shè)一個“缺水王國”的情景，讓學(xué)生小組合作，設(shè)計挑選角色，想象自己是王國中的一員，編故事。孩子們在創(chuàng)造性的創(chuàng)意活動中，生成珍惜用水，保護(hù)潔凈水源的愿望。為后面的主題打下情感的基礎(chǔ)。
四、拓展升華——綜合開發(fā)、利用多種課程資源
我們的生活離不開水，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感想，從生活中、從課堂上獲得，最終應(yīng)該回到生活實(shí)踐中去。課后，布置一個“當(dāng)小小宣傳員”作業(yè)，讓學(xué)生向爸爸媽媽，朋友同學(xué)，向身邊的每一個人宣傳水的重要性。我們追求品德源于生活，品德指導(dǎo)生活的境界。
基于“讓多種信息走進(jìn)課程”的理念，回顧整個教學(xué)活動，我感受最深的是：教材里學(xué)習(xí)資源有限，而師生合作創(chuàng)造出來的活動資源卻是無限的。我們唯有領(lǐng)會新課標(biāo)精神，明確《品德與生活》的教育系列，把握活動內(nèi)容在系列中的地位與聯(lián)系，同時深挖教材，不斷開發(fā)和利用課程資源，才能實(shí)現(xiàn)生動、高效的課堂。
真希望有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，為我們的品德課堂注入源源不斷的活水。謝謝！
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