中班散文欣賞說課稿 下雨說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的中班散文欣賞說課稿 下雨說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《下雨》這篇簡短而富于童趣，充滿著童真的想象，體現了相互之間的關愛。對剛從小班升入中班的孩子而言，對散文詩的欣賞缺乏經驗，在語言上很難把自己對散文的理解和體會很好的表達出來。因而，在活動中，我更多的去思考：怎樣讓孩子充分的運用聽覺、視覺，反復的去欣賞感受，在欣賞基礎上，去理解散文的內容，同時考慮到孩子在語言表達上缺乏經驗，引導幼兒用肢體語言大膽的表達表現自己的散文的理解，在肢體表達中去體會散文中所傳達的“趣味的童真，相互的關愛”。
從以上幾點的思考，我把散文欣賞的目標制定為：
1、欣賞感受基礎上，理解散文內容（重點）。
2、大膽表達、表現對散文的理解。
3、體驗相互關愛的美好情感（難點）。
在整個活動的設計組織過程中，我把理解散文內容作為本次活動的重點。在設計過程中，我更多的去思考：怎樣為孩子搭建一個“學習的支架”，讓孩子在老師提問的引導下，一小步一小步的去理解內容：首先從散文中的角色入手——散文中有誰？讓孩子對散文有一個粗略的印象。之后圍繞“撐傘”這個主要脈絡展開：誰為它們撐起傘？撐起一把什么傘？是怎么樣撐傘？逐步遞進的讓孩子去理解散文的內容。
在欣賞感受的基礎上，讓孩子融入到散文的角色中去，去大膽的用肢體語言來表達表現撐傘的過程，加深對散文內容的理解。第一次的表達表現的過程中，通過師生的互動：喇叭花撐得真大，小螞蟻躲在下面一點雨都沒淋到。讓孩子體驗到幫助別人帶來的快樂。同時激發孩子表達表現的積極性。第二次的表達表現過程，教師讓孩子們生生互動，在撐傘和躲雨的過程中體驗到“相互關愛”的美好情感。在充分的體驗基礎上，教師通過提問：雞媽媽、喇叭花和大樹媽媽為什么要連忙撐起傘？讓孩子體會到散文中的“關愛之情”，在教師適當的`總結提升過程中，突破活動的難點：體會相互關愛的美好情感。
在孩子學習方式的選擇上，考慮到剛升中班孩子的年齡特點，我在第一遍欣賞的時候，采用了“清聲朗誦”，讓孩子將全部的注意力放在傾聽上。第二遍的欣賞中配上了《四季之春》的音樂，音樂中悠揚、舒緩而略帶跳躍的氛圍，能夠很好的烘托出散文“童真的想象和濃濃的關愛”。在第二遍的欣賞中，我采用了傳統的“圖片板書”的方法，讓孩子能夠理清散文的“脈絡”從而更好的去理解散文內容。第三遍的欣賞，結合了富有“動感”的多媒體課件，讓孩子從視覺上更好的去感受“撐傘”的動作，從而為孩子接下來的表達表現做好伏筆。
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