一個媽媽的女兒說課稿
作為一名教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的一個媽媽的女兒說課稿，歡迎大家分享。
尊敬的各位領導：
你們好！
今天我就以一節(jié)帶有民族色彩的音樂課和大家來共同探討我的教學設計。我說課的題目是《一個媽媽的女兒》
一、說教材
1、教材分析：這課選自六年級上冊第六單元，歌曲《一個媽媽的女兒》是一首曲調柔美抒情，言語樸實簡練，主題鮮明的兒歌。其曲調采用了川藏地區(qū)的民歌音調為素材，使歌曲具有濃郁的民族歌風。它熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。歌曲為2/4拍，羽調式，由五個樂句構成的一段體。第一，二句是曲調的重復變化，旋律從低聲區(qū)進入，流暢而又舒展。歌詞將“太陽和月亮”，“長江和黃河”比擬成一個媽媽的女兒，形象非常生動，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情緒推上高潮，充滿激情地唱去了“我們的媽媽叫中國...
2、教學目標：
A、學會唱歌曲"一個媽媽的女兒"，并能用圓滑的聲音演唱歌曲中一字多音處。
B、能夠感受藏族民歌的風格，并能用優(yōu)美的聲音表現出歌曲起伏的旋律和優(yōu)美的情緒。
C、在歌曲的演唱中體會并表現歌曲所表達的對祖國熱愛之情。
3、教學重點：歌曲風格特點的掌握
4、教學難點：節(jié)奏的掌握：小節(jié)切分和后十六、三連音節(jié)奏、一音多字的地方
二、說教法
我國地大物博，由于少數民族的民歌分布廣泛，知識面涉及較廣，歌曲的風格各不相同。為了能幫助學生了解民歌特點的形式與所居住的地域和生活習慣，使他們更好地掌握民歌的風格。我采用了以下的教學方法。
1、視覺圖象法：少數民族的風土人情對我們漢族的孩子來說不那么了解。為了使他們更直接地了解到西藏族人們的生活習慣，我運用課件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風情畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化。
2、感受體驗法：通過多次不同目的的欣賞聆聽，在學習舞蹈的同時，學會了歌曲。
在教學中我還運用了創(chuàng)設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動等方法。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨藏族民族的民歌特點。通過直觀圖象來了解少數民族的風土人情。在整個學習過程中學生用了情感體驗法。具體體現在，讓他們在實踐中學習和體驗。
四.說教學程序
整個教學程序我分成以下幾個步驟：
一、前置預習，了解藏族，（導入）
1、教師演唱《一個媽媽的女兒》
師：“同學們，你們去過西藏嗎？對西藏了解多少�。空n下讓學生去搜集西藏的資料，大家有什么收獲�。浚▽W生舉手回答）是啊，那里雪山連綿，歌舞成群，可美啦！今天老師就帶大家一起走進西藏，了解生活在世界最高峰的少數民族—藏族。請你帶上你的耳朵去旅游，聽聽藏族的歌曲有什么特點？”下面老師給大家唱一遍藏語，再唱漢語。
2、展示交流，播放介紹藏族的資料。
同學們搜集了一些資料，老師也搜集了一點資料，我們大家交流一下。（音調悠長、高亢、遼遠、旋律起伏、節(jié)奏自由）
師：是啊，多么具有高原韻味的藏族民歌呀，讓人感覺好象真的到了遼闊的空曠的西藏高原。
設計目的理念：（導入部分，通過范唱藏語歌曲，拉近師生距離創(chuàng)設和諧、寬松的課堂氛圍。給他們創(chuàng)設了一個去藏族旅游的情境，又給他們一些圖片欣賞，從直觀上感受西藏，引入藏族風土人情，體現學科綜合，擴大音樂教學領域，豐富音樂學習內涵。同時，激發(fā)他們對西藏的向往。在看的基礎上聆聽音樂，熟悉音樂，學生學得輕松，也增強了看的效果。這樣設計是為了給新授歌曲做一個鋪墊。）
二、以生為本，學習新歌，完整表現
1、讓學生全體起立，練聲。
12 32︱1—‖
咦
嚕
2.講解2/4拍拍號以及指揮圖示，按節(jié)奏讀歌詞。
3、學習難點（第一部分）（出示歌譜、節(jié)奏）（帶著問題去聽）
A師：我們聽聽這首歌曲中哪幾樂句音調特別悠長？教師范唱。生：（前面1、2樂句）
B肢體語言感受節(jié)拍（出示1-2樂句）旋律
師:我們用手劃拍來感受一下悠長的音調。聽聽“月亮”“媽媽”部分劃了幾個小山谷？（四個）那就是四拍。
C隨琴用“LU”模唱歌曲旋律，再唱詞。背挺直、集中注意力、控制好氣息、高位置，邊唱邊畫出旋律線。
D聽辨老師彈奏1、2樂句旋律。
師：這兩樂句旋律基本相同，節(jié)奏完全相同。（第一句和第二句）老師哼唱第一句，并在黑板上畫出第一句的旋律線，讓同學們看看象什么？（連綿不絕的山峰）歌曲的`旋律感覺和藏族所處的地理位置很像。
4、學習第二部分旋律
師：最難唱的我們已經會了。接著我們來學學第二部分旋律。
A請同學們邊聽邊劃拍。
B請用“La”模唱歌曲旋律。再唱詞。（高音用身體來唱，不要擠喉嚨。）
5整體視唱旋律
師：我們第一部分“LU”唱，第二部分用“LA”唱，產唱音符完整地唱一遍。
6、整體演唱
師:這首歌實在是太好聽了,有些同學已經在下邊輕輕地唱起來了,接下來,就請同學們跟老師的琴聲一起學學吧!
A、師：彈奏歌曲《一個媽媽的女兒》的旋律，并指導學生演唱歌曲。
生隨著歌曲的旋律，輕聲演唱。
B、跟隨教師琴伴奏，填詞演唱，并用對比的方法讓學生感受有無一字多音的不同效果，注意要連貫。
7、整體唱簡譜（培養(yǎng)學生的音樂素質）
三、展示點撥
1、力度處理。
從太陽和月亮的剛剛出現到越來越大，要求學生唱出漸強、漸弱的感覺。
在mi和re拖音時以漸強的力度進行處理。
2、情緒處理
師：這首歌曲第一部分音調很悠長，唱的時候要輕輕地，柔美地唱表達出兒女對祖國媽媽發(fā)自肺腑的心聲和崇敬之情。第二部分音調歡快，跳躍。唱出對祖國媽媽無比熱愛。
聽老師范唱，后學生演唱。
3、在第二部分加上鈴鼓（或其他樂器）演唱。
師：老師還帶來一樣樂器，你覺得加在歌曲的哪部分比較合適呢？
4、跟隨伴奏，指導學生用親切、深情地情緒演唱歌曲。
設計目的理念：（然后我說一下新授部分，以審美教育為核心是音樂教學永恒的主題，新歌教學過程注重引導學生用心去感悟音樂，用心去表現音樂和體驗音樂。
通過剛才兩個環(huán)節(jié)的新歌體驗和鋪墊，學新歌唱新歌已經是水到渠成了，所以在這環(huán)節(jié)我當指揮就行了，這里也體現了一個師生合作的過程。）
三、點撥升華，創(chuàng)編舞蹈、感受歌曲。
1、觀看《一個媽媽的女兒》表演錄象
師：同學們，勤勞的藏族人民，，能歌善舞，多才多藝，藏族素有“歌舞的海洋”之稱。你們瞧,她們跳著舞來了。
2、創(chuàng)編藏族舞步
師：在西藏，“歌舞”不完全是舞臺上表演的概念，而是群眾性的一種愛好和娛樂，可以說西藏“家家有舞，人人能跳”。你們想跳嗎？就來創(chuàng)編幾個典型的動作吧。
A、學生創(chuàng)編，老師講解、示范
B、學生練習
C、讓我們踩著音樂的節(jié)拍來舞蹈吧。（學生配音樂練習）
3.小組合作
設計目的理念：（這部分教學是在“提倡學科綜合”的新理念指導下，將舞蹈的設計和音樂的特點想結合。音樂和舞蹈是姐妹藝術，舞蹈為音樂服務，能讓學生更好地去感受音樂，理解音樂、學習音樂。通過觀看舞蹈表演，了解西藏舞蹈動作簡單，隨意性強的特點。而后通過學習簡單舞步，讓學生對音樂節(jié)拍、旋律、風格能夠更恰當的理解。在學習舞蹈的過程中也不知不覺地學會了歌曲，這才是更高的藝術境界。）
四、拓展部分
師：雖然藏族和漢族風俗習慣各異，但卻共同愛著祖國媽媽，純樸的藏族同胞用他們獨特的歌聲與舞蹈表達著他們的心聲。同學們，讓我們和藏族人民團結起來，載歌載舞共同祝福我們的祖國媽媽更加繁榮富強吧！
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設計目的理念：這環(huán)節(jié)主要就是為了把整節(jié)課所學的知識做個完整的演繹，學生在載歌載舞的同時也把整節(jié)課的氣氛推向高潮。
五.教學評價
最后我來說一下本課教學評價以表揚為主，鼓勵為輔。過程性評價體現在每完成一部分教學任務給予表揚。形成性評價體現在所有教學任務完成之后。
六、教學啟示
本方案的設計，力求體現以學生為本的思想，著眼學生的主動發(fā)展，致力與運用現代信息技術優(yōu)化課堂的研究，用充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。培養(yǎng)學生主動學習，合作意識，探究精神。但是教育研究是永無止境的，請各位老師直言批評和指導。謝謝。
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