東陽民歌說課稿
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的東陽民歌說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教學內容
本課教學內容是自主開發地方資源而成的課程。選取了比較有代表性的東陽民歌《打夯號子》、《柴郎歌》、《麻雀娘》、《鳳仙花》，內容囊括了號子、山歌、小調這三種民歌體裁，意圖使學生能對東陽民歌有較為全面的了解，并深刻領會東陽文化的源遠流長、博大精深，培養學生熱愛、創新地方文化的熱情。
二、說教學目標
1、知識與技能目標：能欣賞體驗東陽民歌，感受東陽民歌的不同體裁、風格。
2、過程與方法目標：通過欣賞、聆聽、學唱、合作來激發學生對東陽民歌的喜愛和學習興趣。
3、情感與價值觀目標：培養學生對家鄉民歌文化的認同感、自豪感，讓他們懂得繼承和弘揚優秀的地方文化。
三、說教學的重難點
在吃透教學內容基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：感受體驗東陽民歌，理解東陽民歌特點
教學難點：理解、感悟東陽民歌特點
四、說教法。
考慮到音樂學科的特點和初一年級學生的現狀，我主要采取視聽教學法，讓學生積極主動地參與到視、聽、唱的活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗。教師本人通過欣賞、范唱、學唱、合作等環環相扣的過程，來激發調動學生熱情，讓學生積極參與活動。具體采用了一下方法：
1、直觀演示法：在導入環節，利用一段相聲視屏演示，激發學生對民歌的興趣，活躍課堂氣氛。
2、活動探究法：通過聆聽三首不同地域、不同風格、不同內容的民歌，再用連線題方式讓學生試一試，初步了解民歌的地域性、多樣性、內容的豐富性。
3、集體配合法：在學習《打夯號子》時，組織學生開展合作，一人領、總人合，眾人領、眾人和兩種方式，調動學生配合，有感情地演唱。
4、例證分析法：通過不同類型的民歌舉例，分析號子、山歌、小調三種類型并總結東陽民歌的特點。
五、說學法
這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
六、說教學過程
在充分發揮學生主體性、積極性的基礎上，在教學步驟上采用了由遠而近的'課堂導入，由淺入深的課堂展開，由表及里的特點分析，由此及彼的深化拓展，使教學環節環環相扣，流暢生動。在教學方法上主要采用了視聽教學法、情感體驗法，例證分析法、比較法等，通過師生、生生互動，讓學生體驗、模仿、探究、合作，在自主參與的過程中學得知識、增強能力、培養情感。
（一）、導入
1、欣賞相聲《趣談民歌》片段引出民歌概念
2、欣賞三首民歌，思考其發源地及涉及內容
（二）感受、體驗東陽民歌，了解東陽民歌特點
1、看幻燈片，初步了解東陽民歌，感受東陽民歌特點1：內容與人民生活有最緊密的聯系。
2、學習東陽民歌《打夯歌》，知道勞動號子這種音樂體裁以及其特點
3、欣賞東陽八達的山歌《柴郎歌》，知道山歌這種音樂體裁及特點，并得出東陽民歌的特點2：與地理環境有密切關系
4、學習東陽民歌《麻雀娘》，知道小調這種音樂體裁，并得出東陽民歌的特點3：與本地的方言密切結合
5、分析三首東陽民歌的歌譜，得出東陽民歌特點4：基本上屬于“五聲音階”
6、分析三首歌曲的歌詞，得出東陽民歌特點5：多用韻，語句順口
7、對比東陽民歌《鳳仙花》過去與現在歌詞的不同，得出東陽民歌特點6：歌詞內容與時具進
8、探究東陽民歌繼承和發揚了詩經中“賦、比、興”中哪一種表現手法。得出東陽民歌特點7：常用“興”的表現手法，意蘊生動，詩意盎然。
（三）、教學拓展—欣賞東陽道情
七、說小結
最后，對本課內容讓學生談感受，再指出東陽民歌是與時俱進的，用《新東陽》結尾，強化熱愛家鄉的情感教育，使情感升華。
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