四年級(jí)設(shè)計(jì)校園分類垃圾箱綜合實(shí)踐說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)設(shè)計(jì)校園分類垃圾箱綜合實(shí)踐說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材理解
1、教材簡(jiǎn)析：《校園分類垃圾箱》是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，對(duì)課程資源進(jìn)行整合而設(shè)計(jì)的。意在讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)搜集的資料了解垃圾的種類，了解垃圾不分類的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。并試著和同學(xué)一起設(shè)計(jì)科技、環(huán)保、實(shí)用的校園分類垃圾箱。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，能與同伴友好協(xié)作，開(kāi)展活動(dòng)。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的整體認(rèn)識(shí)，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力”這一具體目標(biāo)，同時(shí)在理解教材和對(duì)學(xué)生了解的情況下，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注校園垃圾，調(diào)查了解校園垃圾的大概情況及垃圾箱的盛裝現(xiàn)狀，從而學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)科技、環(huán)保、實(shí)用的校園分類垃圾箱。
�。�2）通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力及適應(yīng)社會(huì)的綜合實(shí)踐能力。
�。�3）通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁與責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，分享合作與交往的快樂(lè)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，以及四年級(jí)學(xué)生們的能力，結(jié)合這節(jié)課的活動(dòng)特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：了解垃圾不分類的危害，知道保護(hù)自然環(huán)境的重要性。能與同伴友好協(xié)作，設(shè)計(jì)環(huán)保實(shí)用的校園分類垃圾箱。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：這一節(jié)課離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，為了提高課堂教學(xué)效率，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課前教師準(zhǔn)備了多媒體課件、還讓學(xué)生多渠道的搜集了垃圾分類的資料。
二、學(xué)情分析：
從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看：四年級(jí)學(xué)生仍舊延續(xù)了兒童對(duì)新事物的好奇，對(duì)課堂教學(xué)的活動(dòng)形式較感興趣。從學(xué)生能力發(fā)展來(lái)看：他們具有一定的搜集處理信息的能力，掌握了一定的整理資料方法。
三、教法、學(xué)法
1、教法教無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，結(jié)合新課標(biāo)提出的要求，我采用了以下教法。
實(shí)踐性教學(xué)法：在教學(xué)中設(shè)計(jì)校園調(diào)查環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在調(diào)查中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，并促使這些新經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化研究成果和技能。
開(kāi)放性教學(xué)法：從課前開(kāi)放性課外作業(yè)的布置，到課中采取小組交流、課上展示交流的方法，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。
2、學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究法：在課內(nèi)采用交流法、分組討論法，讓學(xué)生積極交流，共同探討，主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)校園垃圾箱的調(diào)查活動(dòng)中去。
四、教學(xué)流程
在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、資料交流，深化擴(kuò)展。
3、合作探究，動(dòng)手實(shí)踐。
4、交流反饋，總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端就是成功的一半�！焙玫那榫碃I(yíng)造能迅速引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感的天堂，激發(fā)它們學(xué)習(xí)興趣。
2、資料交流，深化擴(kuò)展。
此環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：
�。�1）通過(guò)學(xué)生課前收集的資料簡(jiǎn)單了解校園垃圾分類的現(xiàn)狀和分類垃圾箱的特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集到的資料，各小組選代表在班上交流。學(xué)生了解更多垃圾分類的情況。
�。�3）投影出示各種垃圾箱，教師對(duì)投影的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生對(duì)垃圾分類的了解更全面了。
以上三個(gè)環(huán)節(jié)層層深入的讓孩子了解、認(rèn)識(shí)垃圾分類的情況。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的'情趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，了解校園垃圾的調(diào)查打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的搜集信息，把學(xué)生的課堂開(kāi)放到大自然和社會(huì)生活中，讓學(xué)生綜合運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備方式，到圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)上查閱有關(guān)垃圾分類的資料，不僅是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷的需要，也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是主動(dòng)活動(dòng)和自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、校園調(diào)查，合作探究。
此環(huán)節(jié)組織學(xué)生研究三個(gè)問(wèn)題：校園調(diào)查，合作探究。
（1）以小組為單位調(diào)查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？
（2）校園垃圾箱設(shè)立的位置是否合理、科學(xué)？
�。�3）觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環(huán)節(jié)可以讓小組先做好調(diào)查前準(zhǔn)備：
1、小組成員調(diào)查分工；
2、調(diào)查工具的準(zhǔn)備。
如：垃圾分類的記錄表、利用相機(jī)對(duì)校園垃圾進(jìn)行攝像等。以小組為單位調(diào)查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心身邊小事的自覺(jué)性，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷校園環(huán)境的調(diào)查，感受美麗校園的來(lái)之不易，讓學(xué)生在調(diào)查中培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查的垃圾進(jìn)行分類，總結(jié)出校園垃圾的種類。觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生思考校園垃圾箱為什么這樣設(shè)計(jì)？還能否有改正的地方？培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。
3、交流反饋，總結(jié)評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：
�。�1）思考分類垃圾箱的設(shè)計(jì)方案。
�。�2）設(shè)計(jì)完成，并展示。
�。�3）口頭評(píng)價(jià)。
思考分類垃圾箱的設(shè)計(jì)方案：目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)較多信息的整合進(jìn)行綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)和創(chuàng)新能力。這一環(huán)節(jié)充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，把他們所看見(jiàn)的、所想到的通過(guò)課堂展示表現(xiàn)出來(lái)，在他們?cè)谡故局袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在交流中學(xué)會(huì)分享，在寬松民主的氛圍中去自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，很好的激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并激發(fā)學(xué)生思維能力。
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