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      2. 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-10-09 09:37:40 說(shuō)課稿 我要投稿

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板匯總七篇

          作為一名教學(xué)工作者,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7篇,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板匯總七篇

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1

          說(shuō)教材分析

          《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

          一年級(jí)兒童年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

          說(shuō)設(shè)計(jì)理念

          數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

          適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式,力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以聰聰和明明兩個(gè)小精靈為主線,讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,幫助學(xué)生解決難題;當(dāng)它們自己遇到難題時(shí),讓學(xué)生幫助解決,進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角。

          2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

          3.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

          多媒體課件、玩具熊,筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

          每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

          說(shuō)教學(xué)流程

          一、導(dǎo)入:從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

          1.老師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力。

          師:猜一猜,用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的?

          2.日常生活,哪些地方要使用錢(qián)?(請(qǐng)學(xué)生回答。)

          師:好的,下面我們來(lái)看一段錄像。教師邊看邊問(wèn):在什么地方?在干什么?

          3.出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖,問(wèn):零花錢(qián)可以用來(lái)干什么?

          【滲透德育:保管好錢(qián),積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻(xiàn)愛(ài)心等!

          小結(jié):我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。(板書(shū):認(rèn)識(shí)人民幣。)

         。ǹ凑n件)今天,老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友:

          (課件播放配音)我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好,認(rèn)識(shí)我們嗎?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。比一比,看誰(shuí)學(xué)得好。

          師:同學(xué)們,加油呀,可不能輸給聰聰和明明。

          二、新授:認(rèn)識(shí)人民幣。

          1.認(rèn)識(shí)人民幣。

          師:我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

          請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎?

          (1)區(qū)別新版和舊版:以10元為例。

         、僬n件顯示放大的10元,問(wèn):這是多少錢(qián)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?點(diǎn)擊數(shù)字10和漢字拾,點(diǎn)擊單位圓(大寫(xiě))。

         、谡n件顯示放大的10元(新版),問(wèn):這是多少錢(qián)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

          小結(jié):對(duì)!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

         、蹍^(qū)別:這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色,等等。)

          ④聯(lián)系實(shí)際:10元錢(qián)可以用來(lái)干什么?

         。2)區(qū)別紙幣和硬幣。

         、僬n件顯示5角紙幣,問(wèn):你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

         、谡n件顯示5角硬幣,認(rèn)一認(rèn)。

         、壅n件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣,區(qū)別不同。

         、苷n件出示背面,問(wèn):背面是什么?(國(guó)徽。)

          小結(jié):國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。人民幣上都有國(guó)徽,所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它,不要隨意損壞它。

          2.隨意點(diǎn)幾張大額人民幣,集體回答。

          20元,50元(新、舊版),100(新、舊版)。

          3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣,把它拿出來(lái)。

          活動(dòng)形式:兩人一組,一個(gè)拿,一個(gè)認(rèn)。

          4.分類:這么多的錢(qián)放在一起,多不整齊,請(qǐng)小朋友想辦法分類整理一下。

          (1)按單位分:元、角、分(板書(shū))。

         。2)按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。

         。3)按數(shù)字大小分。

         。4)按新版、舊版分。

          請(qǐng)學(xué)生匯報(bào):展示臺(tái)上展示。

          5.請(qǐng)小朋友們把錢(qián)推到左上角,將書(shū)翻到第47頁(yè),你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

          小結(jié):像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不可以使用的。

          三、換錢(qián)游戲:進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

          1.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?

         。ㄕn件播放配音)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲,好嗎?

          一張2角可以換________個(gè)1角。

          一張5角可以換________個(gè)1角。

          小朋友們,動(dòng)手換一換吧!

          活動(dòng)形式:兩人一組,可以左右兩人一組,也可以前后兩人一組。

          (引導(dǎo))小朋友,我們看聰聰、明明在干什么呢?

          2.情景對(duì)話:出示課件并配音。

          聰聰:明明,明明,你到哪去?明明(手里拿著一堆錢(qián)):我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺。

          聰聰:你拿這么多1角錢(qián),丟了一個(gè)多可惜呀!那怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?

          請(qǐng)學(xué)生回答。

          明明:謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢(qián)可以換10個(gè)1角錢(qián)。

         。ò鍟(shū):1元=10角)

          四、實(shí)踐活動(dòng)。

         。ㄕn件顯示,配音)我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng),老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品,獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

          1.師生互換:老師手中有1元錢(qián),能換你手中幾張2角錢(qián)?(同桌可以互相幫忙。)

          2.生生互換(解決不同的付錢(qián)方法):找方法多的和最簡(jiǎn)便的。

          師:(拿一件玩具)買(mǎi)這件玩具要花1元1角,有幾種付錢(qián)方法?

          四人小組合作交流討論。

          請(qǐng)小組匯報(bào)(組員可以幫忙),發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品,表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

          許多種方法,再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。

          3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢(qián)去買(mǎi)自已想要的東西?好,讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>

          選四名售貨員,開(kāi)始自由下座位買(mǎi)。

          【購(gòu)物時(shí)要守秩序,講文明,用過(guò)錢(qián)后洗干凈手,買(mǎi)自己需要的東西,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。】

          五、總結(jié)。

         。ㄕn件配音)小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會(huì)了很多知識(shí),你們都學(xué)會(huì)了什么?

         。ㄕn件配音)你們說(shuō)得真好,小朋友們?cè)僖?jiàn)。

          生:聰聰、明明再見(jiàn)!

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2

          一、說(shuō)教材

          本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第32—33頁(yè)上,主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”;“想一想”、“練一練”;6和7的加減法。

          本課時(shí)教材我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”,使學(xué)生學(xué)會(huì)六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

          本課的教學(xué)目標(biāo)是:

          1、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

          2、通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,正確熟練地掌握六、七的加減法計(jì)算。

          3、培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)6和7的加減法,突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。

          教學(xué)難點(diǎn)是:提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握6和7的計(jì)算。

          二、說(shuō)教法與學(xué)法

          學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動(dòng)為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái),設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué),盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過(guò)程緊扣教材,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,再能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo),使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。

          有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,我注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。

          三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動(dòng)、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。

          (一)首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱,在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列,然后以開(kāi)火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式,為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。

         。ǘ┙又M(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲

          在猜一猜導(dǎo)入的情景下,學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣,因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動(dòng),這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的,每個(gè)人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。

          活動(dòng)一:6的加法算式

          1、先是老師變,學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時(shí),我先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——紅棗6顆,用雙手演示,讓學(xué)生通過(guò)猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變,自己猜。請(qǐng)學(xué)生把豆子也拿出來(lái)變一變,同桌之間進(jìn)行變戲法的活動(dòng),并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)起學(xué)生的探究*,使學(xué)生初步體會(huì)信息呈現(xiàn)形式的多樣性,并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握6的加法。

          2、師生共同整理并小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察)

          先由學(xué)生自由說(shuō)出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來(lái),花朵是6,每?jī)善ㄈ~合起來(lái)的結(jié)果等于花朵上的6,這樣便于學(xué)生對(duì)加法的理解。等學(xué)生說(shuō)完自己的算式后,我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式,引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同,但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同,在整理零亂算式的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問(wèn)題的優(yōu)越性。

          活動(dòng)二:6的減法算式

          我再改變猜數(shù)形式,用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法,從而使學(xué)生在玩的過(guò)程中,不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了6的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。也是我先做示范,接著讓學(xué)生自己進(jìn)行猜

          數(shù)活動(dòng)。最后師生共同整理并小結(jié),學(xué)生的匯報(bào)同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書(shū)出來(lái),方便學(xué)生再次觀察,最后課件出示整理好的減法算式,讓學(xué)生齊讀,在頭腦中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性,形成初步的認(rèn)識(shí)。

          (三)擺數(shù)活動(dòng)

          學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,我便順勢(shì)引導(dǎo),先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋(píng)果娃娃在黑板上分別演示有6個(gè)蘋(píng)果,再添進(jìn)來(lái)1個(gè),是幾個(gè)?學(xué)生很明白就能列出來(lái)算式6+1=7,然后又說(shuō)從7個(gè)蘋(píng)果中去掉一個(gè),很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用,學(xué)生很快就能列出來(lái)7—1=6,通過(guò)我的加減法演示后,讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——7個(gè)圓片,組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法,我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動(dòng),通過(guò)擺數(shù)活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐操作,主動(dòng)探究,得出7的所有加減法算式,這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己,使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。

          (四)回顧總結(jié)

          這一環(huán)節(jié)主要目的是,通過(guò)老師引導(dǎo)小結(jié),對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,使學(xué)生腦海中形成完整知識(shí)體系。

          (五)課堂作業(yè)

          由于時(shí)間關(guān)系,最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間,我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè),讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時(shí)間和課后去完成。

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3

          一、 說(shuō)教材分析

          1、 教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第二課時(shí):上下。

          2、 教材簡(jiǎn)析

          在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          3、 教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

          《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

         。1)、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。(知識(shí)技能目標(biāo))

          (2)、初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))

         。3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))

          (4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

          二、 說(shuō)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

          本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

          1、 創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹(shù)爺爺家做客這一情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系,體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系,并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

          2、 觀察討論,互動(dòng)合作法。

          新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,說(shuō)說(shuō)教室的物品的位置關(guān)系,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作給動(dòng)物分房子等活動(dòng),進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。

          3、 動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令,學(xué)生擺物品、整理書(shū)架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系,及理解其位置的相對(duì)性,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

          教具準(zhǔn)備:主題畫(huà) 投影儀 小書(shū)架

          學(xué)具準(zhǔn)備:剪刀 膠水

          三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣引疑。

          為了吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課:今天,天氣晴朗,森林里特別熱鬧,原來(lái)大樹(shù)爺爺今天請(qǐng)客.小兔和小鳥(niǎo)一大早就到了.(出示主題畫(huà),先出示小兔和小鳥(niǎo))讓學(xué)生觀察直觀到小鳥(niǎo)和小兔的位置不一樣,我順勢(shì)引出課題:“上下”。通過(guò)設(shè)疑引出課題,能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

          第二環(huán)節(jié):觀察思考,探究新知。

          1、 觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)和小兔的位置,讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在小兔的哪個(gè)位置上,小兔在小鳥(niǎo)的哪個(gè)位置上,讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

          2、 理解上下位置的相對(duì)性。

          引入松鼠,思考:松鼠站在哪?讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,上、下位置關(guān)系是相對(duì)的。我注意使用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性,再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性。

         。ㄓ捎诶斫馍舷碌奈恢藐P(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,有必要作出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明,對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助。)

          3、換換位置,加深理解上下的相對(duì)性。

          讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥(niǎo)和松鼠的位置,要求學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物各自的位置關(guān)系。(學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,學(xué)會(huì)舉一反三,培養(yǎng)他們思維的靈活性。)

          4、 指導(dǎo)看書(shū),書(shū)寫(xiě)。

          指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置,填寫(xiě)好書(shū)本的內(nèi)容,注意上下的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

          第三環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。

          這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問(wèn)題。

          1、聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。

          觀察教室,討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來(lái)描述。學(xué)生自由觀察,自由發(fā)表意見(jiàn)。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來(lái)應(yīng)用新知,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。)

          2、 聽(tīng)口令,擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書(shū),練習(xí)本,文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令,學(xué)生擺物品,可以設(shè)計(jì)以下口令:數(shù)學(xué)書(shū)放在桌面上,文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面,練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面等等。(因地制宜地組織教學(xué),可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。)

          3、整理書(shū)架。每個(gè)小組一個(gè)小書(shū)架,一些書(shū)和其他學(xué)習(xí)用品。要求:小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品,然后動(dòng)手一起擺一擺,在擺的過(guò)程中說(shuō)出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí)。

          4、參觀小明的房間。(課本練一練第1題)

          先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?組織學(xué)生討論交流,再根據(jù)自己觀察到的,把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,借助這一情境,要求學(xué)生回去整理自己的房間,養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

         。ㄒ陨匣顒(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的。)

          5、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。

         。1) 課本第59頁(yè)練一練第2題。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,在寫(xiě)數(shù)過(guò)程中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)在上,哪個(gè)數(shù)在下。

         。2) 課本第59 頁(yè)練一練第3題:說(shuō)一說(shuō)。

          利用圖畫(huà)組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開(kāi)放性的題目,有多種的說(shuō)法和答案,如船在橋的下面,人在橋的上面,橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

          第四環(huán)節(jié):動(dòng)手操作,合作交流。(完成第59頁(yè)練一練第4題)。

          1、活動(dòng)要求:先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁(yè)中的動(dòng)物頭像,按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子。

          2、活動(dòng)形式:學(xué)生可以在小組中合作完成,分完后,與小組同學(xué)交流是如何安排的,說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí)。

          第五環(huán)節(jié):拓展思維,強(qiáng)化新知。(第59頁(yè)練一練第5題)

          這是一道有一定難度的題目,不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過(guò)程中,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說(shuō)出自己的推理過(guò)程。

          第六環(huán)節(jié):總結(jié)深化,自我評(píng)價(jià)。

          結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系,我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格,讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),每人一張?jiān)u價(jià)表,在認(rèn)為自己做得好的那格畫(huà)上一個(gè)笑臉。

          對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣

          積極參與小組的討論交流

          能積極大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)

          樂(lè)意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)

          通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4

          一、說(shuō)教材

         。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

          北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第3637頁(yè)

          (二)教材分析

          本節(jié)課是第三單元加減法(一)第八課時(shí),所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,本節(jié)課是利用可愛(ài)的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式,所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚,以便學(xué)生更好地理解題意。

          (三)教學(xué)目標(biāo)

          1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)所表示的意義,進(jìn)一步加深對(duì)加減法意

          義的理解。

          2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計(jì)算;能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)

          際問(wèn)題。

          3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

         。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,理解大括號(hào)、問(wèn)號(hào)表示的意義。

          教學(xué)難點(diǎn):看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,準(zhǔn)確熟練地解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

         。ㄎ澹┙叹邔W(xué)具準(zhǔn)備

          課件、學(xué)具圖片、小棒等。

          二、說(shuō)學(xué)生

          一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動(dòng)、好奇、好玩,大部分學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,有了初步的數(shù)感和問(wèn)題意識(shí),但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力還很欠缺,還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

          三、說(shuō)教法和學(xué)法

          1、情境教學(xué)法。

          生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此,我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào),學(xué)生理解其意義有一定困難,因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境,讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅,找到了多種解決問(wèn)題的方法,另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的思維。

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5

          一、說(shuō)教材:

          本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。

          一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

          1.通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

          2、通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

          3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

          重點(diǎn):掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法

          難點(diǎn):正確認(rèn)整時(shí),尤其是6時(shí)、12時(shí)。

          二、說(shuō)教法學(xué)法:

          這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

          三、總體設(shè)計(jì):

          本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

          第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

          第二層:自主參與,探索新知

          在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:

          第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面

          在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個(gè)數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

          第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。

          學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,我讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,并說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針,當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)整時(shí)后,我用手勢(shì)做整時(shí)讓學(xué)生猜,伸直的手表示分針,握拳的手表示時(shí)針,然后老師說(shuō)整時(shí),讓學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái),這一互動(dòng)環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)讀掌握得非常深刻。

          在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén),使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。

          第三層:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

          在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)知識(shí)點(diǎn):1、找朋友2、認(rèn)識(shí)只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表3、認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)字的整時(shí)4、小明愉快的一天,并討論:為什么都是8時(shí)?

          1、找朋友是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí),讓學(xué)生全員參與,給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法),讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

          2、出示只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表,讓學(xué)生認(rèn),主要加深學(xué)生對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)所在位置的認(rèn)識(shí),知道12的正對(duì)面是6,3的正對(duì)面是9,從而判斷出其它的數(shù)字,并讀出鐘面的時(shí)刻。

          3、出示無(wú)數(shù)字的鐘面,這是拔高題,要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,并認(rèn)讀出整時(shí)。

          4、我用課件出示小明愉快的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想!,并提出思考:為什么都是8時(shí)呢?學(xué)生通過(guò)討論交流,得出一個(gè)上午8時(shí)在看書(shū),一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺(jué),初步感知時(shí)間觀念。

          第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

          我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6

          一、說(shuō)教材

          分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境,通過(guò)媽媽與小朋友的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)比較“厚薄”,同時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長(zhǎng)短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細(xì)”、“高矮”等。通過(guò)“在情境圖中找一找,比一比”,讓學(xué)生自己尋找可比的對(duì)象,選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“比”,給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間,體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。

          二、說(shuō)目標(biāo)

          1、 知識(shí)與技能

         。1)、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

          (2)、讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

          2、 過(guò)程與方法

         。1)通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題,能初步匯報(bào)和交流自己的想法。,

         。2)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

          三、 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

          難點(diǎn):讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀察、分析、比較能

          四、 說(shuō)教學(xué)策略

          1、說(shuō)學(xué)情

          根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等,已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法。

          2、設(shè)計(jì)理念

          本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計(jì)了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí);谶@樣的理念,設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲,讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐,感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。

          3、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、氣球、彈力球

          五、課前游戲:對(duì)口令。

          師說(shuō)上句,生對(duì)下句。

          我說(shuō)大,我對(duì);我說(shuō)高,我對(duì)矮;我說(shuō)低,我對(duì)高;我說(shuō)長(zhǎng),我對(duì)短;我說(shuō)薄,我對(duì)厚;我說(shuō)輕,我對(duì)重;我說(shuō)寬,我對(duì)窄;我說(shuō)遠(yuǎn),我對(duì)近……

          熱鬧的師生互動(dòng)的對(duì)口令游戲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)口令的內(nèi)容緊扣本課知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生感知、理解,為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

          六、教學(xué)過(guò)程:

          一、情境導(dǎo)入。

          1、教師請(qǐng)班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個(gè)子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。

          2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)與第一個(gè)同學(xué)比個(gè)子,分別得出結(jié)論。

          3、引出課題。這些結(jié)論都是通過(guò)“比一比”得到的(板書(shū):比一比),今天我就來(lái)研究“比一比”,看通過(guò)“比一比”的活動(dòng),還能知道些什么?

          【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習(xí),使他們切身體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師民主地參與到學(xué)生活動(dòng)中去,和學(xué)生打成一片,教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”,鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的精神,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生研究“比一比”問(wèn)題的積極性。】

          二、引導(dǎo)探究。

          1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖)

          師:仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)圖上都有什么?

          學(xué)生們通過(guò)觀察說(shuō)出畫(huà)面中左邊有掛衣櫥和存衣柜,放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架,擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

          2、比多少、厚薄。

          (課件播放)小明說(shuō):媽媽的衣服真多呀!

          師:你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?

         。ǘ嗝襟w突出放大存衣柜,便于學(xué)生觀察。)

          學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),可能出現(xiàn)以下幾種情況:

         。1)數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件,所以媽媽的衣服比小明的多。

          (2)媽媽的衣服比小明的衣服厚,所以媽媽的衣服多。

         。ǘ嗝襟w演示比厚薄的過(guò)程)……

          小結(jié):同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多,通過(guò)“比一比”,我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題呢。

          3、比長(zhǎng)短。

          師:秋天到了,天氣涼了,媽媽準(zhǔn)備了三件外衣掛在衣櫥里,(多媒體突出放大掛衣柜),比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組交流討論并在全班匯報(bào)。

          學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)許多不同的結(jié)論,如:媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng);小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長(zhǎng);小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng),比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長(zhǎng),小明的衣服最短……對(duì)于能用多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

          小結(jié):比較的時(shí)候一定要確定誰(shuí)跟誰(shuí)比,比的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也會(huì)不同。

          3、你還能比什么?

          仔細(xì)觀察情境圖,小組確定研究?jī)?nèi)容,選擇一樣主題圖中的一件物品,合作進(jìn)行比較研究。

          小組匯報(bào),其它組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

          小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。

          小結(jié):(根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

          【設(shè)計(jì)意圖:自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖,說(shuō)一說(shuō)看到了什么,由“媽媽的衣服真多呀,你也這樣認(rèn)為嗎”這個(gè)問(wèn)題,激起學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采取由扶到放的.方式幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先是領(lǐng)著學(xué)生比較衣服厚薄,再半放給小組交流比較衣服長(zhǎng)短,最后通過(guò)“還可以把什么東西比一比”,讓小組自選研究題目,進(jìn)行比較,這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作,互相補(bǔ)充、互相啟發(fā),使他們對(duì)新知識(shí)得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)!

          三、“闖關(guān)”鞏固。

          第一關(guān)比多少、厚薄(多媒體出示第23頁(yè)第1題)

          師問(wèn):哪邊的書(shū)最多,哪本書(shū)最厚?

          學(xué)生獨(dú)立思考完成。

          第二關(guān)比輕重(第24頁(yè)第2題)。

          用多媒體模擬天平稱量水果的過(guò)程,

          學(xué)生獨(dú)立思考后判斷輕重。

          說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗(yàn)直觀感受天平杠桿重的一端下沉,輕的一端上翹的原理。)

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體演示,變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),引起學(xué)生對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)感受,從而更直觀形象的感知天平稱重的有關(guān)原理。】

          第三關(guān)比手的長(zhǎng)短(第24頁(yè)第4題)。

          演示活動(dòng):教師演媽媽,大同學(xué)扮演“我”,小同學(xué)扮演“弟弟”,比手。誰(shuí)的手最長(zhǎng)?

          【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合自主練習(xí)中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動(dòng),緊緊抓住了學(xué)生們的注意力,符合兒童欣賞、認(rèn)知特點(diǎn),可以更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題!

          第四關(guān):實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng):誰(shuí)哪合適?

          1、出示一個(gè)氣球和一個(gè)彈力球。

          師:請(qǐng)你猜一猜哪個(gè)球重?哪個(gè)球輕?

          2、學(xué)生們掂一掂、試一試后,說(shuō)說(shuō)實(shí)際比較的結(jié)果。

          【設(shè)計(jì)意圖】:先讓學(xué)生猜測(cè)一下哪個(gè)球重,哪個(gè)球輕?熟悉這兩種球的孩子會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)很快判斷出彈力球比氣球重,對(duì)與沒(méi)有這種生活經(jīng)驗(yàn)的孩子教師要組織他們親身試一試,體會(huì)大得物體不一定重,小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強(qiáng)的開(kāi)放題,一定要留給學(xué)生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法。】

          第五關(guān):實(shí)踐拓展活動(dòng)

          找一找,生活中、教室里還有什么可以比的東西,小組合作找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)。

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)一年級(jí)上數(shù)學(xué)《左右》。

          一、說(shuō)教材

          1、教學(xué)內(nèi)容

          《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。

          2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

          《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。

          “左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

          本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本課為第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo):

         。1)知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

          (2)過(guò)程與方法目標(biāo):在認(rèn)識(shí)“左右”的過(guò)程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

         。3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

          樂(lè)趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

          根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo),我將本課的重難點(diǎn)定為:

          4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。

          5、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“左右”的相對(duì)性,同時(shí)也是本單元的訓(xùn)。

          三、說(shuō)學(xué)生

          從能力方面,一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡參與性的活動(dòng)。知識(shí)方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對(duì)左右的知識(shí)有一定的感官體驗(yàn),這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

          四、說(shuō)教法和學(xué)法

         。ㄒ唬┱f(shuō)教法

          本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。

          1、首先,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

          2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽(tīng)口令做動(dòng)作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右,加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺(jué)得枯燥,樂(lè)與參與學(xué)習(xí)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn),因此,除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

          (二)說(shuō)學(xué)法

          低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、找、做、擺、看、練的活動(dòng),逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          1、說(shuō)。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說(shuō)左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。

          2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。

          3、做。這是聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。

          4、擺。通過(guò)擺學(xué)具,使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。

          5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),右邊事物的不同,初步體驗(yàn)左右的相

          6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          五、說(shuō)教學(xué)程序

          根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn),結(jié)合我班學(xué)生具體的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          心理學(xué)指出,興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,所以課堂伊始我通過(guò)談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先,我會(huì)問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師邀請(qǐng)大家一起來(lái)做游戲,如果你愿意請(qǐng)舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。然后隨著學(xué)生的舉手,我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí),今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友:左右(板書(shū))。

          1、我說(shuō)你做。感知左右。通過(guò)讓學(xué)生找一找自身的左與右,再摸一摸、說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生對(duì)左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。

          右手除了用來(lái)舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫(xiě)字……)左手呢?(吃飯時(shí)用左手拿碗……)左右手是一對(duì)好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)

          2、擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。

          通過(guò)“聽(tīng)口令擺一擺學(xué)具,再打亂順序重新擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合,加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)!跋朐趺磾[就怎么擺”,打破了學(xué)生的思維定勢(shì),發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。

          3、通過(guò)同桌面對(duì)面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對(duì)性,再通過(guò)“小判官”游戲及與老師面對(duì)面一起做動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)置,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

          4、解決問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

          通過(guò)幫小貓找小兔子的家,滿足了孩子們樂(lè)于助人的積極性,使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng),讓學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟,使他們進(jìn)一步明確:方向不同左右就不同,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育,又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)又應(yīng)用到生活中去。

         。ㄈ┚毩(xí)。

          一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí),因此,我在講授完新知后,立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。

          (四)全課小結(jié)

          通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)知識(shí)的梳理能力。同時(shí)相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。

         。ㄎ澹z測(cè)

          課后題第三題作為測(cè)試題,能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反應(yīng)教學(xué)效果,檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,并且為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          清晰的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,我的板書(shū)力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說(shuō)課到此為止,謝謝大家。

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