1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 四年級下冊語文說課稿

        時間:2021-10-07 20:25:20 說課稿 我要投稿

        關于四年級下冊語文說課稿模板集錦七篇

          在教學工作者開展教學活動前,往往需要進行說課稿編寫工作,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的四年級下冊語文說課稿7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        關于四年級下冊語文說課稿模板集錦七篇

        四年級下冊語文說課稿 篇1

          一、 說教材:

          《一個中國孩子的呼聲》是一篇精讀課文,講的是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意;接著深情回憶“我”爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學習,用生命捍衛(wèi)和平;最后,呼吁國際社會一致行動起來,維護和平,制止戰(zhàn)爭!

          本課的教學重點是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁,體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

          教學難點是認識“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹立維護和平的信念。

          二、說教法:

          這是一篇書信體文章。信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感,它用一個孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來。語言樸實,情感強烈,讀之催人淚下。但長期生活在和平環(huán)境中的孩子,較難體會這種情感,因此,我在教學時注重:

          (一)運用遠程教育資源,與教學內容有機結合。

          首先,是利用下載的圖片資源,為學生創(chuàng)設情境。因為學生們均來自農村,信息資源渠道狹窄、閉塞,對于世界局勢可謂是一無所知。我把收集到的圖片經過選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景,讓學生形象感知世界局勢,從內心深處喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情。

          其次,根據(jù)教材和學生實際,在導課時運用和諧的音樂來襯托小作者的喪父之痛;在講解小作者手捧鮮花到機場迎接父親的靈柩回到祖國時,播放了《葬禮進行曲》,渲染了悲痛的場面和悲傷的情懷,以此增強了學生的感性認識,更深切地感悟到作者的“失父之痛”,

          更易激發(fā)學生情感與作者達到共鳴,從而正確認識當今世界局勢,樹立維護和平的信念。

          再者,針對文中出現(xiàn)的和平之花,我專門用鮮艷的紅色打印成鮮花的形狀,并寫上“和平”兩字,更直觀地讓學生感受到和平之花是那么的鮮艷,可是也是那么的易被摧殘,讓學生從中感受的戰(zhàn)爭的可惡和對和平的期盼。

         。ǘ┮龑W生多揣摩,從作者的喪父之痛中體會和平之可貴。

          教學中,學生通過讀課文思考:“爸爸是個怎樣的人?”“他的嘴張著,在呼吁什么?”等問題,讓學生從文中找出相關語句,特別是含義深刻的句子以及信中“我”的呼吁來重點理解體會、感悟交流。教學中還采用換位體驗:假如你是雷利,你會怎樣介紹爸爸?假如你是雷利,為這樣的爸爸感到自豪嗎?假如你是雷利,當看到爸爸的遺體躺在靈柩里時,你的表現(xiàn)會怎樣?……這些方面引起學生與作者的共鳴。又從重點語句(如“喪父之痛”的句子、“世界并不太平”的語句以及“對渴望和平的情感”的句子等)的揣摩、情感體驗中與作者的情感達到共鳴。

         。ㄈ┘訌娭笇Ф嘧x,讓學生在反復有感情地朗讀中體會情感。

          教學中,主要采用讀中感悟的教學方法,通過學生自由讀、指讀、齊讀、品讀、比讀、引讀等多種方式,實現(xiàn)了學生與文本的對話,充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。通過學生的自由讀、指讀、品讀,使學生讀中有所體會,讀中有所感悟;通過學生的品讀、比讀,調動學生學習語文的積極性和提高朗讀能力;通過教師引讀,渲染氣氛,使文中感人至深的場景得以再現(xiàn)。教學中,指導學生多讀,尤其是重點語句,讓學生讀出感悟,讀出體會,讀出感情,讀出渴望,特別是“他的嘴張著,他在呼喚”和“救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!”以及“讓二十一世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!”等語句的朗讀,要達到本文情感的高潮。

          三、說學法:

          這篇課文的重難點語句較多,作者的情感學生無從體驗,他們對此難以理解。因此我設計這樣讓學生去學習:

          (一)欣賞音樂,進入情境。

          要讓學生能體會作者情感,為他們創(chuàng)設一個催人淚下的情景很有必要。學生通過欣賞音樂,聽師解說,初步感受小作者的喪父之痛,也為體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望打下了情感基礎。

          (二)質疑解疑,理解感悟。

          通過學生讀文質疑,抓住含義深刻的重點語句理解感悟(找句、勾畫、批注、體會、朗讀),并運用遠程教育資源補充大量的事實資料(圖片、數(shù)據(jù)等),讓學生從字里行間真真切切地體會到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受,從而與作者的情感產生共鳴,進一步從內心深處強烈地樹立維護和平的信念。

         。ㄈ┥A情感,拓展練筆。

          在深入感悟課文內容后,學生的情感達到高潮,除了從朗讀中傾吐自己的感情外,還有千言萬語要傾訴,看著戰(zhàn)爭中和你年紀相仿的孩子,為了制止戰(zhàn)爭、維護和平我們應該怎樣做呢?讓學生用一個詞、一句話、一個符號盡情抒發(fā)自己此刻的心情,讓學生的情感一瀉千里,一吐為快,從而維護和平的信念更為堅定,并將化為今后的行動:如努力學習,掌握本領,做好反侵略戰(zhàn)爭的準備,或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻愛心等。

         。ㄋ模┱f教學程序:

          在備課時,我認真鉆研教材,尋找了有關的遠程教育資源和教學資料,進行了一番思考分析之后,制定了本節(jié)課的教學目標:

          (1)認知目標:理解書信的主要內容及重點詞句的意思,有感情地朗讀課文。

         。2)情感目標:體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望,從而樹立維護和平的信念。

         。3)技能目標:讓學生結合遠程教育資源理解重點詞句和體會情感,以及培養(yǎng)學生質疑、解疑的能力。

          通過三個目標的確定,上課也就能有的放矢,較圓滿地完成了預期教學目標。在課堂教學過程的設計上,環(huán)環(huán)相扣,步步深入(見教學步驟),盡量使課堂每一分鐘能得到合理運用,遠程教育資源的取舍、使用與教學內容相融合,使它們的配合使用盡量能達到天衣無縫,為教學過程服務,使課堂教學因此而生輝添彩,圓滿地完成教學任務。

          具體教學步驟如下:

          第一:和諧的背景音樂帶領孩子入情入景,為本文的學習定下“基調”,使學生知道有一個孩子和我們不一樣,為學生體會思想感情做好鋪墊。

          第二:提出三個有利于進一步理解課文內容的問題,便于學生對課文大意的了解。

          第三:環(huán)環(huán)相扣地提出問題:我的爸爸是個怎樣的人?他的嘴張著,仿佛在呼喚著什么?可惡的戰(zhàn)爭奪去了爸爸的生命,那世界是否從此就太平了呢?作為新世紀的兒童,面對戰(zhàn)爭,為了維護世界和平,我們應該做些什么?通過這些問題的提出,使學生對文章有了較深一步的了解。

          第四:進行重點段落和重點句子的指導朗讀,并利用“換位”的問題,“假如你是作者,當看到爸爸的遺體躺在靈柩里時,你的表現(xiàn)會怎樣?”并配上音樂《葬禮進行曲》及孩子們對爸爸緬懷深情的朗讀,使課堂氣氛變得凝重、熱烈。

          第五:理解“世界并不太平……”一段的同時教師出示戰(zhàn)爭中的有關畫面幫助學生理解,進而引發(fā)孩子們呼吁的渴望,自然過渡到第八自然段的教學中。了解作者為什么呼吁?呼吁什么?將課文教學引到一個小高潮。這時孩子們對和平的渴望非常強烈,讓孩子在盡情抒發(fā)情感的同時,理解我們要呼吁什么,我們可以為世界和平做些什么?讓孩子自由發(fā)表自己的想法,將全文教學推向高潮。

          最后:全體學生一齊表達自己心中最美好的祝愿,使本課教學達到高潮,并結束教學,留給孩子更多的思考和回味的空間,進一步使“和平”的理念在孩子的腦海中根深蒂固,達到本課的教學目標。

         。ㄎ澹┱f板書設計:

          本課的板書比較簡單,只有三朵“和平之花”。這三朵“和平之花”,既是爸爸臨死前對和平的呼喚,也是小作者發(fā)自內心地對和平的呼喚,更是所有的孩子對和平強烈地呼喚。

          教學反思

          在我設計的這課堂中,我以孩子的讀做為導線,用不同形式的讀提高學生朗讀的興趣,以讀導悟,化繁為簡。使整個課堂有張有弛,環(huán)環(huán)相扣。而遠程教育資源在本課就猶如為學生插上了聯(lián)想的翅膀,讓學生不停地在戰(zhàn)爭與和平兩個不同的時空中穿梭,從而讓學生深刻地理解全世界人民對和平的渴求,最大限度地激發(fā)了學生維護和平的信念。

          我的說課內容結束,請各位評委和老師們予以指點。

        四年級下冊語文說課稿 篇2

          今天我說課的內容是國標版語文第八冊中的一篇關于環(huán)境改造與保護的課文—《沙漠中的綠洲》,課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木,建設綠洲,營造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結構清晰,重點突出,間接敘述與直接描寫相結合的寫作方式,能夠使學生更好地理解課文?梢,這是培養(yǎng)學生語感,強化學生寫作技巧的佳篇。

          阿聯(lián)酋屬西亞國家,它的地形特點及環(huán)境對于學生來說比較陌生,所以學生體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程有一定的難度。針對以上學情,根據(jù)四年級教材的實際特點及新課程理念,我初步擬訂了如下教學目標:

          1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

          2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

          3、憑借課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的感情。

          目標3既是本課的重點,也是難點。

          以上目標,我初步設想通過兩課時完成。

          第一課時:我將采用“質疑讀、合作讀、評價讀”等多個層面的讀來感知課文內容,理清文章思路。新課前,我激活學生已有的積累,交流對沙漠的認識。繼而指導學生圍繞課題質疑,放手讓學生帶著問題自讀課文,初步了解課文內容。接著,結合初讀檢查,指導學生再讀課文的每個自然段,在這個過程中,重點對多音字“漂”進行指導,了解它的兩個讀音,運用多重方法理解詞語,如通過查詞典來理解“不毛之地、縱橫交錯”;通過聯(lián)系上下文和生活實際來理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語的意思。在讀的過程中,可以采用指名讀、小組讀、評讀等多種方式,著重引導學生把課文讀通、讀流利,在此基礎上,要求學生邊讀邊想,讀懂每個自然段的意思,理清文章脈絡,初步了解本文間接敘述與直接描寫相結合的寫作特色。我還為學生布置了這樣的課堂作業(yè),找到“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄花草樹木的”的句子讀一讀、抄一抄,為下節(jié)課進一步品讀課文打下基礎。

          下面我將重點談談第二課時的設計

          這一課時的教學,我設想以課文中心句為品讀文本的切入點,通過“復習導入,整體感知”“

          精讀課文,理解感悟” “拓展延伸,讀寫結合”三個環(huán)節(jié)引領學生深入文本。

          一、復習導入,尋找切入點

          上課伊始,我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片,配以生動的解說詞,請學生邊看邊回顧上節(jié)課所學的內容,并談談沙漠的綠洲留給自己的印象。這時我適時進行引導:“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲,使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢?”請學生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境!。我相機出示這段話,啟發(fā)學生讀中質疑,教師梳理為兩個主要的問題:“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木?”并以此為切入點,引領學生深入文本。

          二、精讀課文,理解感悟

          圍繞著以上兩個問題,我放手讓學生自讀課文的2—6自然段,邊讀邊想,課文向我們展現(xiàn)了幾幅畫面,鼓勵學生為每幅畫面起一個名字。如“城市風光”“培養(yǎng)孩子”“愛護孩子”等等,并找到相應的段落,旨在培養(yǎng)學生的概括能力。而后讓學生選擇自己喜歡的畫面,用心地讀一讀,抓住重點的詞句圈一圈,畫一畫,邊讀邊想象,并以小組合作的方式,在組內議一議,談談自己獨特的體會。為交流匯報作好充分的準備。

         。ㄒ唬┗仡櫋芭囵B(yǎng)孩子”的歷程,體驗那人們堅定的信心。

          這幅畫面是學生與文本對話的一個重點部分,考慮到學生理解能力和理解層次,我著重對這部分進行了點撥。首先,引導學生找到這一段的中心句,相機出示“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子!蓖ㄟ^指名讀、齊讀,引發(fā)學生的疑問:為什么培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子呢?鼓勵學生再讀這一段,抓住重點的句子匯報自己的感受。在學生的匯報中,我相機出示幾個重點句。如:“原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!”引導學生運用自己已有的閱讀方法來體會,可以結合書中插圖,可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語,可以抓住“!”可以通過朗讀再現(xiàn)等等,來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如:抓住“他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。”中的“買來……買來……買來……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法,體會那巨大的困難,巨大的代價,大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個孩子。這時,再來回讀這一段,學生能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難,改造環(huán)境,建設綠洲那堅定的決心。

         。ǘ┰佻F(xiàn)“愛護孩子”的畫面,感悟“精心侍弄”的場景

          相信在重點點撥第三自然段的基礎上,學生掌握了更多的閱讀方法,所以這一畫面,我鼓勵學生以小組匯報,其他組補充的方式進行自學交流

          其中,我重點安排了了一個想象的情境,讓學生想象自己就是那公園里的小樹,小草,小花,

          “呼呼呼-------”一陣狂風吹過,黃沙漫天飛舞,沙子迷住了眼睛,弄臟了臉和頭發(fā),這時覺得怎么樣?想干什么?好,我就是園林工人,讓我拉出大皮管,打開水龍頭,“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來,把你們淋得干干凈凈,感覺怎么樣?這么一灑,樹葉更綠了,小草更翠了,鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么?讓學生交流后,通過朗讀再現(xiàn)這一畫面,學生的理解進入了一個新的層次。

         。ㄈ┳呷搿俺鞘酗L光圖”,感受迪拜的美麗、潔凈

          “有了艱苦的開發(fā),園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時,我將以“只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎?你從哪里看出?”引領學生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學經驗,我覺得學生在感悟“城市風光”時難度不大,這里仍放手讓學生自學,學生可以結合課前所看的圖片,抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會,也可以朗讀來再現(xiàn)畫面,在前后的對比中學生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識。

          三、拓展延伸,讀寫結合

          在總結課文時,學生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲,感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護,一定深有感觸。此處,我安排了這樣的小練筆:此時此刻,對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人……你最想說些什么呢?請你寫一寫。學生對課文的理解對環(huán)境的保護意識得到了集中的體現(xiàn)。

          此外,我為學生布置了這樣幾個多項選擇的作業(yè):如仔細觀察題頭照片,以“迪拜街頭風光”為題,寫一段話,寫有關環(huán)保的公益用語等等。

          以上是我的初步設想,在教學中,我將根據(jù)實際情況進行修改及調整,以達到最佳效果。

          板書設計:

          19 沙漠中的綠洲

          花大代價

          不毛之地———綠樹成陰、鮮花遍地

          精心侍弄

        四年級下冊語文說課稿 篇3

          說教材

         。ㄒ唬┙滩姆治龅牡匚缓妥饔

          《我站在祖國地圖前》是語文S版六年制小學第八冊第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國的詩歌。作者看祖國地圖時,展開了豐富的想象,贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗,展望了祖國的美好前景,表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

         。ǘ┲攸c難點分析

          有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語言,能理解每一小節(jié)的主要內容,體會作者的思想感情是教學重點和難點,我將采用指導朗讀、利用課件創(chuàng)設情境,讓學生親身感受祖國的美麗和偉大,引導學生由境入情,感受祖國的雄偉和山河的壯麗。

          說教學目標

          根據(jù)本教材的結構和內容分析,結合著四年級學生的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標: 知識目標:

          1、學會生字新詞,理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰 山”、“宏偉”的意思。

          2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

          能力目標

          1、有感情的朗讀課文,品味優(yōu)美的語言。

          2、理解每一小節(jié)內容展開想象,理解詩句意思。

          情感態(tài)度目標

          1、以問題為線索,理解我站在祖國地圖前看到了什么?想 象到了什么?

          2、通過感情朗讀體會作者的思想感情

          說教學對象

          四年級的學生喜歡老師利用多媒體課件進行教學,并具有一定的自行上網

          運用網絡獲取信息的能力。學生已掌握了一些讀書的方法,如:默讀時邊讀邊想,不動筆墨不讀書,體會含義深刻的句子,體會文章作者的思想感情等。學生的思維活躍,想象力較豐富,但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此,在本課的教學中以學生的充分自主學習為主,發(fā)揮多媒體的多項交流功能,在教師的組織引導下,通過讀、看、想等方式,逐步深入學習課文。 為了使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標,根據(jù)學生特點,我再從教法和學法上談談:

          說教法

          我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的情感的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“達到情感升華”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。 考慮到我校四年級學生的現(xiàn)狀,我主要采取學生活動的教學方法,讓學生真正的參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來,充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學生的心理狀況。 當然教師自身也是非常重要的教學資源。所以,本節(jié)課充分利用多媒體資源,把祖國美麗的名山大川呈現(xiàn)在學生面前,激發(fā)學生的學習興趣,幫助突破重點和難點。發(fā)揮多媒體綜合功能,教學內容的呈現(xiàn)方式,促進現(xiàn)代信息技術與語文學科的整合,以達到幫助學生學習。提高課堂教學效率的效果。同時,教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了新課改的精神。

          基于本節(jié)課內容的特點,我主要采用了以下的教學方法:

          1、直觀演示法: 利用課件等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。

          2、活動探究法 引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

          3、集體討論法 針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。 由于本節(jié)內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切,學生已經具有了直觀的感 受,可以讓學生自己閱讀課本并思考,并例舉生產實踐上存在的一些有關的 現(xiàn)象,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。 五、說學法 我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人,沒有情感的人! 因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。 最后我具體來談談這一堂課的教學過程:

          說教學過程

          【教學流程圖】 問題引人,激發(fā)興趣 聽讀課文,整體感知(視頻錄音) 深入學習,品詞品句(課件) 指導朗讀,體會情感 總結全文 拓展延伸,深化主題 結束 在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

          (一)導入新課

         。3—5分鐘) 課件展示祖國地圖,了解中國基本國情導入。以創(chuàng)設問題情境導入新課,激發(fā)學生學習興趣。

          (二)講授新課

         。30分鐘) 在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明確地分析教材的難點。

          1、聽視頻錄音導入新課,學生的注意力被吸引過來,能激發(fā)學生閱讀的興趣。同時也培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

          2、深入學習,品詞品句體會情感。這個分析課文的過程中,我通過課件的出示,讓學生感受珠穆朗瑪峰的峰勢雄偉;南沙群島的多、美、迷人;五岳的雄、奇;三峽的險要;泰山的雄偉壯觀。配上老師聲情并茂的講解,這樣的設計,能讓學生更好地體會到作者的思想感情。 同時我還抓住重點詞句引導學生理解課文內容,讓學生認真品讀精美詞句。 當然,語文課堂中也不可缺少說句寫句練習,這個環(huán)節(jié),我放在每個小節(jié)的學習之后,讓學生想象自己站在祖國地圖前會想些什么,這樣不僅對學生進行了雙向思維的訓練,而且鍛煉了學生的語言表達能力。

         。ㄈ┩卣寡由,深化主題

          這個環(huán)節(jié)我會讓學生欣賞祖國名山大川,視頻的播放能讓學生的視覺、聽覺完全動起來,更能感受到祖國的遼闊、雄偉、壯觀。

         。ㄋ模┱n堂小結,強化認識

         。3—5分鐘) 最后我會讓學生伴隨著優(yōu)美的音樂有感情朗讀課文,這樣的課堂小結,可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結,可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用,并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。能讓學生感受到祖國河山的壯麗,更激發(fā)了學生愛國之情? 這樣,整個教學過程就把抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化,同時達到了情感的升華。

         。ㄎ澹┌鍟O計

          我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。 13 我站在祖國地圖前 地域遼闊 山河壯觀 祖國像媽媽 描繪藍圖

          (六)布置作業(yè)

          收集有關祖國名山大川的圖片,辦一次圖片展。這樣的作業(yè),讓課堂延伸到生活中,學生的愛國情感能再作業(yè)中得到進一步升華!

          七、說教學評價

          根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平,我對本科教材內容有一定增減。例如:增加一些祖國大川的介紹:麗江,桂林等。 在教學策略的選用上,我運用了以下策略:

          (一)運用了模擬活動,強化學生的生活體驗;

         。ǘ┙M織學生探究知識并形成新的知識;

          這些策略既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學生表達、能力的提高,促進學生全面發(fā)展,力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重,知識與能力并重的目標。讓學生從內心上認同這些觀點,進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀,并融入到實踐活動中去,有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。 各位領導、老師們,本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。 我的說課完畢,謝謝大家。

        四年級下冊語文說課稿 篇4

          一、說教材:

          《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國時期名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公,幾次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病,因而對扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬,到最后的不高興,致使延誤了病情,病入膏肓,無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結局,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果不堪設想。選編這則寓言:一是使學生在讀中感悟故事所要闡明的道理;二是鼓勵學生積極思考,發(fā)表自己的獨立見解,提倡個性化解讀文本。

          二、說目標

          根據(jù)以上我對教材的理解,我確定了如下教學目標和教學重難點:

          1.理解本課生字新詞。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、聯(lián)系有關的詞句,體會人物的想法,體會到防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

          過程與方法:引導學生在反復朗讀課文的基礎上,讀好人物的對話,揣摩人物的想法,準確的理解寓言的寓意。

          情感態(tài)度價值觀:

          1.鼓勵學生提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

          2.體會到防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

          教學重點:整體把握課文的主要內容,聯(lián)系上下文,結合重點詞句,體會人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵學生發(fā)表自己的見解。本課的教學難點是讓學生理解寓言的寓意,鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

          三、說教法

          1、根據(jù)教材的特點和結合學生的年齡特點,在本課的教學中,采用“自主學習,自能閱讀”的教學方法。即引導學生重感悟、重積累、重遷移,體現(xiàn)學生的主體地位;引導學生自讀、自悟,使學生在讀中領悟故事所要闡明的道理,并在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣,從而提高理解和運用語言文字的能力。

          2、創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍,鼓勵學生積極思考,充分發(fā)揮學生的主體地位和主動性,發(fā)表自己的獨立見解,提倡個性化解讀文本。以成功達成目標。

          四、說學法

          1、讓學生品讀重點句,感悟人物特征,體味人物心理想法,感受人物態(tài)度變化。

          2、聯(lián)系生活實際,體會寓意。

          五、說教學過程

          學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,讓學生在“讀、悟、議”這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師,要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁,激發(fā)學生的情感體驗,并參與其中,推動學生去深入地感受。因此,我的教學設計如下:

         。ㄒ唬

          1、同學們,你們都學過哪些寓言故事?大家一起回憶回憶,(課件出示圖片)什么是寓言呢?

          今天,老師帶著你們一起再來學習一則新的寓言。這則寓言叫《扁鵲治病》(板書:扁鵲治病)

          【目的是通過對之前學過的寓言故事做一個復習,引出對寓言的解釋,順勢導出課題!

          2、教師出示課件,介紹扁鵲。

         。ǘ、初讀感知

          1、帶著下面的問題第一遍讀課文:

          課文按照什么順序寫的;正確讀寫下面的`詞語;

          2、再讀課文,根據(jù)自讀提示說說課文主要內容。

          過渡:課文大意我們已經了解了,那文中的這兩個人給大家留下了什么印象呢?(出示扁鵲和蔡桓公圖像)

         。ㄈ、細讀研討

          1、匯報交流。引導分析扁鵲和蔡桓公的特點。

          快速默讀課文,誰來說說你眼中的扁鵲是個什么樣的人?

          生回答。

          邊讀邊用曲線畫出能證明他是名醫(yī)的句子,并說說你的理解!具@里我的設計打破常規(guī),不逐段分析,而是以“名醫(yī)”為線索,讓學生在找句子的過程中整體感知課文,了解扁鵲,能歸納他的特點。】

         。ò鍟罕怡o 醫(yī)術高明)形容一個人醫(yī)術高明,我們還學過哪些詞?(出示課件)課件顯示:救死扶傷 藥到病除 妙手回春 對癥下藥 起死回生 杏林春滿

          2、這些成語都是對技術精湛、道德高尚的醫(yī)生的高度贊美,而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī),請同學們帶著贊美之情一起來讀讀這些成語吧。(齊讀)希望大家能牢牢地記住這些美妙深遠的成語,并把它們運用于自己的學習和生活中。

          3、這么好的醫(yī)生怎么就沒治好蔡桓公的病呢?分析原因:課文中扁鵲幾次請求給蔡桓公治?蔡桓公是怎么說的?

          大家再瀏覽一遍課文,根據(jù)課件中的表格,小組合作試著表演扁鵲與蔡桓公的對話,同時體會兩個人物的心理。你能不能用四字詞語來形容一下蔡桓公生氣時的樣子?(怒發(fā)沖冠勃然變色 憤憤不平 咬牙切齒 暴跳如雷 怒氣沖沖 怒火沖天 惱羞成怒 拍案而起 火冒三丈 怒不可遏 怒火中燒 勃然大怒 暴跳如雷 氣急敗壞 大發(fā)雷霆 )

          這里讓學生用四字詞語來形容一下蔡桓公生氣時的樣子,目的在于豐富學生的積累,并通過這些詞語形象地體會到人物的心情。

          【課文的主要部分我讓學生自讀自悟,合作學習,品讀扁鵲和蔡桓公各自表現(xiàn)的句子,讓學生感悟人物的特征,體會人物品質,培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。】

          4.因為蔡桓公對扁鵲的不信任、不高興、不理睬,一次又一次拒絕了扁鵲治病的請求,才是導致他病死的直接原因。最后他后悔了嗎?從哪個自然段看出來?指名朗讀最后一個自然段,其他同學思考,你從什么地方看出蔡桓公也相信他是一位名醫(yī)了?(抓住“請”字理解蔡桓公的后悔。)

          5.當蔡桓公要去請扁鵲治病的時候,已經過了醫(yī)治疾病的最佳時機,扁鵲走了,病入骨髓、渾身疼痛的蔡桓公只能等死。你想象一下,此時此刻,蔡桓公會想些什么?說些什么?

          6、匯報交流,教師順勢引導提問:蔡桓公的病是一下子就不可救藥了嗎?他的病根到底在哪里?【這個設計是讓學生理解寓意打基礎!

          7、蔡桓公根本就不相信扁鵲,(相機板書:固執(zhí)己見 諱疾忌醫(yī))可扁鵲為什么一次又一次勸說蔡桓公治病呢?說明了什么?(板書:醫(yī)德高尚)【這個問題的討論,是讓學生從扁鵲的堅持和擔心中體會扁鵲高尚的醫(yī)德!

          8、從這個小故事中,我們明白了一個什么道理?生活中,我們身邊有蔡桓公這樣的人嗎?

          (四)、拓展想象

          如果能跨越時空,你想對蔡桓公說些什么?

          【引導學生從蔡桓公的身上想到生活中的不良習慣,并進行拓展練習,是要進行知識的遷移,將寓意升華,提高分辨能力和思維能力!

         。ㄎ澹、作業(yè)

          1、把《扁鵲治病》這個寓言故事講給你身邊的人聽。

          2、課外讀《伊索寓言》!咀鳂I(yè)的設計旨在幫助學生熟悉并掌握課文內容,整合課外資源,開闊眼界!

          六、板書設計

          這課的板書,我以歸納人物自身的性格特點和品質,引起學生的思考,從而得出要防微杜漸,善于聽取別人的正確意見的道理。

          附板書設計:

          扁 鵲 治 病

          扁 鵲 醫(yī)術高明 醫(yī)德高尚

          蔡桓公 諱疾忌醫(yī) 固執(zhí)己見

        四年級下冊語文說課稿 篇5

          今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是義務教育課程標準實驗教材四年級下冊的一篇閱讀課文。這篇課文寫的是祖母十分喜愛蓮葉,每年都在自家的院子里種著一缸荷葉,荷葉長大了,卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語言生動,簡練,作者由景到人,觸景生情,運用了睹物思人的寫作方法。

          結合我們的研究專題,這節(jié)課我確定的教學目標是:

          1、 抓住課文重點詞語 ,理解課文內容,體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

          2、有感情的朗讀課文。

          3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

          這篇課文我設計了以下流程:

          一、情境導入,出示課題。

          二、研讀課文,感悟課文內容

          1、自讀課文,找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子

          2、學生交流體會。指導朗讀

          3、默讀課文,找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子

          4、學生交流體會。指導朗讀

          三、簡介寫作方法,進行小練筆

          根據(jù)這篇文章的特點,我采用圍繞中心問題,揣摩關鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。讓學生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內容的時候,指導學生結合自己的生活經驗,聯(lián)系實際來談體會,尊重學生有個性的見解,不強求統(tǒng)一。

          在課堂中,我力圖通過以下方法來體現(xiàn)我們小專題的研究成果

          一、情境引入,滲透寫法

          開課伊始,出示荷葉的課件,生談感受,師設計懸念,由物到人,滲透寫法。這篇課文,看似寫景,其實寫人,這是本文的一個難點,學生不容易突破接受。在開課時做這樣的鋪墊,為結尾講解寫法時奠定基礎,達到水到渠成的效果。

          二、概括詞組,加強技能訓練

          在導入新課時,我采用了聽寫詞組的辦法,再次回顧了課文的主要內容,對學生概括課文主要內容的能力進行了潛移默化的引導。我們本單元的訓練重點就是概括課文主要內容,而本課的主要內容并不好概括,所以我采用了這種方法,目的是語文的工具性能得到扎實有效的訓練。

          三、抓重點詞句,體會課文內容,指導朗讀

          在教學祖母精心種養(yǎng)和送人治病這兩個環(huán)節(jié)時,我引導學生找出文中的重點詞句,采用了“生自讀——談體會——師提升——生再感悟——感情朗讀”這樣的方法使學生一步步對課文進行理解。課堂中我采用自讀、默讀、師生對接讀、男女生賽讀等方法引導學生多讀,讓學生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學生自己來理解課文內容,培養(yǎng)學生的語感,感受課文語言的直觀性和形象性。

          四、尊重學生的主體地位,充分地發(fā)揮學生主動性和積極性。

          整堂課中,我雖然沒有對課文的思想內容提出問題,但我主要通過學生自讀來讀懂、讀通課文、理解課文內容,教學中教師與學生共同參與學習,在讀中實現(xiàn)文道統(tǒng)一的教學理念,使課堂氣氛和諧,讓學生在輕松的氣氛中愉快學習。

        四年級下冊語文說課稿 篇6

          一、緊扣特點,感悟教材。

          《扁鵲治病》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第八單元寓言兩則中的一則寓言故事。這則寓言故事選自《韓非子》,講的是扁鵲要給蔡桓公治病,蔡桓公幾次三番都說自己沒有生病,最后病入膏肓,無藥可醫(yī)的故事。告訴我們做什么都要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果將不堪設想。

          本單元的專題是“故事長廊”。選編本文的意圖:一是使學生在讀中領悟故事所要闡明的道理;二是鼓勵學生積極思考,發(fā)表自己的獨立見解,提倡個性化解讀文本。

          根據(jù)教材編寫意圖,結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況,我確定本節(jié)課的教學目標如下:

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.聯(lián)系有關詞句,體會扁鵲的醫(yī)術高明和醫(yī)德高尚,懂得做什么都要防微杜漸,善于聽取別人的意見。

          鑒于它的體裁特點,根據(jù)學生實際,所以我將教學重點放在整體把握課文內容,理解寓言的寓意。難點是結合重點語句,體會人物心理,認識人物形象,發(fā)表自己的見解。

          二、依據(jù)課標,凸現(xiàn)理念

          1.構建課內外閱讀體系。

          新“課標”明確規(guī)定了各學段的課外閱讀總量,凸顯了課外閱讀的重要作用。本節(jié)課我采用了“鋪墊”與“延伸”這兩種方式,構建了課內外銜接的教學機構。開課時利用以前學過的寓言故事安排了看圖猜故事的環(huán)節(jié),引出“寓言”這種文學體裁,進而讓學生回憶寓言的特征,從而引出《扁鵲治病》,既對前面所學的知識進行了復習,又檢測了學情,并激發(fā)了學生閱讀興趣,由課內知識的積淀走進文本。在結課布置作業(yè)時,我設計的第二道作業(yè)是推薦閱讀四則寓言故事并能明白其中的寓意。整堂課做到了課前復習寓言,課中學習寓言,課后積累寓言。

          2.實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

          工具性與人文性是語文課程的基本特點,語文的工具性與人文性是相互依存、不可分割的統(tǒng)一體,它們相得益彰,使語文課堂教學充滿著永久的活力與生機。鑒于這樣的認識,我在設計本課教學時,從教師與學生共同運用教材的角度出發(fā),遵循學生的認知規(guī)律。課堂上,按照由易到難,由淺入深、循序漸進的方法。開始的初讀正音、整體感知意在培養(yǎng)學生的概括能力;感悟“名醫(yī)”意在培養(yǎng)學生的朗讀能力;桓公之死意在培養(yǎng)學生的想象與語言表達能力;明白寓意,并聯(lián)系生活實際意在培養(yǎng)學生的學以致用;到最后的按照順序復述故事是讓學生明白本課的寫作特點的同時告訴學生說話寫作要按照一定的順序。每個環(huán)節(jié)有的突顯了工具性,有的突顯了人文性。實現(xiàn)了知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一生成。

          3.教師做好學生學習的幫助者、引導者、合作者,努力構建自主、合作、探究的學習方式。任何一個問題和環(huán)節(jié)的處理,都是先把學生放在主體地位,先讓學生解決,在學生解決不了的情況下給他們做一點拔和指導。如:在找扁鵲醫(yī)術高明的環(huán)節(jié),通過同桌合作來完成,然后匯報,并且讓學生說出找這句話的理由;還有體會扁鵲醫(yī)德高尚環(huán)節(jié),同樣是讓學生通過朗讀談自已的體會,進而帶著體會讀句子,從而加深理解。還有在評價方面,也突顯學生地位,努力讓學生之間進行評價,這樣既教給了他們該如何學,又讓他們客觀正確去評價,同時還培養(yǎng)了他們有自主、合作的意識,達到了教學的預期效果。

          三、依據(jù)理念,設計思路

          1.把握兩條主線

          《扁鵲治病》這則寓言故事,有兩條主線,一條是以人物內心活動為主線。在這條主線里,分為了兩個板塊進行,分別是感悟“名醫(yī)”和恒公之死。在感悟“名醫(yī)”這個板塊主要是通過同桌合作交匯報來感受扁鵲的醫(yī)術高明,通過朗讀來感悟醫(yī)德高尚。在桓公之死板塊主要是通過想象補白來感受蔡桓公的諱疾忌醫(yī)和固執(zhí)已見,進而突顯人物的特征。二是以時間為順序的寫作順序。通過找?guī)讉表示時間的詞,讓學生利用這些詞語進行故事內容的復述,從而讓學生知道無論是寫文章還是說話都要按照一定的順序來,這樣才會條理清楚,簡潔明了。

          2.落實三個訓練點

          本節(jié)課我重點落實三個訓練點:讀、想和說。第一個訓練點:讀。課標指出:要讓學生在朗讀中通過品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。所以,在這節(jié)課上,重視讀的訓練。每個環(huán)節(jié)的讀學生所帶得任務不同,要求不同,所獲得的情感不同。如第一遍的的自由讀,要求讀正確、讀流利。扁鵲三次勸說蔡桓公時的讀,要求讀出心情,讀出情感再到后來的男女分角色讀,從而發(fā)揮了學生的主體精神。

          第二個訓練點:想。課標指出,語文在發(fā)展語言能力的同時,還要發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在本節(jié)課中走進蔡桓公內心時四次讓學生進行了想象,這種想象,使誦讀者完成了對作品“空白”的填充。

          第三個訓練點:說。語文重在培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力。如何讓學生把自己的所見所聞所感所想用自己的語言表達出來至關重要。在本節(jié)課中,多次給學生提供了說的機會,在醫(yī)術高明環(huán)節(jié)讓他們說理由,在桓公之死板塊讓他們走進桓公內心,說出自己所想,在最后,能根據(jù)順序講述故事,都在培養(yǎng)學生說的能力。

          板書設計:板書設計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此,我設計主副兩塊板術。在主板術里,我設計了兩個內容:一是對本課中的兩個主人公扁鵲和蔡桓公的形象的重點詞語的呈現(xiàn),(扁鵲:醫(yī)術高明,醫(yī)德高尚;蔡桓公:諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)已見);二是本則寓言的寓意(聽取意見、防微杜漸)。在副板書里,我主要呈現(xiàn)了對本節(jié)課的易寫錯的字“蔡”。

          期盼得到各位領導、老師的批評與指導。

        四年級下冊語文說課稿 篇7

          一、說教材:

          《琥珀》是一篇科學小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學家推測它的形成過程。全文語言易懂,描寫生動,意在讓學生通過學習能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學家推測的過程是合理嚴謹?shù)摹?/p>

          二、說理念:

          1. 在教學中,尊重學生的個性化行為,引導學生在積極主動的思維和情感活動中,自主體驗、感悟,注重體驗過程。

          2. 課外延伸,發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能,激活學生的想象能力,使課內學習與課外發(fā)展相得益彰,提高學生的語文素養(yǎng)。

          三、說目標:

          1. 理解課文內容,根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程,體會科學家是怎樣進行合理想象的。這也是本文的教學重難點。

          2. 發(fā)展學生的合作、探究精神,根據(jù)其它的化石推想成因,學習有依據(jù)地、合理地進行想象,培養(yǎng)學生的想象能力。

          3. 通過學習,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣,樹立熱愛科學的情感。

          四、說教與學活動步驟:

         。ㄒ唬┱w把握課文,進入語文實踐

          教師出示文中“琥珀”的圖片,學生圍繞這塊琥珀,說一說課文都寫了哪些內容。

          隨著學生的匯報,抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落,學生進行朗讀,發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測”兩個詞語,并理解意思。隨之和科學家一起合理想象琥珀形成的過程。

         。ǘ┨骄繉W習,在語文實踐中想象

          這一環(huán)節(jié)是本文教學的重點環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學生探究想象能力的體現(xiàn)。

          1. 教師請學生看著這塊琥珀,學生轉換角色把自己當成科學家,推測琥珀的形成會想到什么?

          2. 學生會想到要有松脂包裹兩個小東西,而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學生再來讀課文可以找到許多琥珀形成過程的語句。

          3. 學生讀一讀這些句子,說一說它們與琥珀的形成有什么關系。

          4. 在這個過程中,教師適時引導學生發(fā)現(xiàn):這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中,使人們知道在遠古時代世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示:用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛,學生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因為蒼蠅和蜘蛛都會在松脂落下來的一瞬間逃離。此時學生的興趣會很高漲,教師借勢讓學生再次讀課文,學生發(fā)現(xiàn)科學家推測蒼蠅輕松得意,所以喪失了警惕,沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐,就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學生感受到科學家推測過程的合理,那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的。

          5.這時,學生對科學家的合理想象,嚴謹思考產生佩服之情,教師播放松脂球形成的動畫,增強學生的直觀認識,再來朗讀這個被推測出來的小故事,情感會自然流露。

          6.教師引導學生認識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經歷滄海桑田的巨變。

         。ㄈ┱n外延伸,進行綜合性學習

          1.學生結合科學家的想象與查找的課外資料,再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學生通過討論、比較,會感覺很難想象出新的過程,由此更加敬佩科學家想象的合理。

          2.語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖,學生小組討論它的形成過程,要做到想象合理,課后練習寫出一篇像課文一樣的科學小品文。

          語文是一個包容性較強的學科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個又一個的課堂高潮,使學生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。

        【關于四年級下冊語文說課稿模板集錦七篇】相關文章:

        湘教版語文四年級下冊 愛是什么說課稿11-08

        部編版四年級語文下冊《古詩詞三首》說課稿_語文說課稿09-01

        北師大版語文四年級下冊 跳水說課稿11-02

        蘇教版四年級語文下冊《第一朵杏花》說課稿12-20

        蘇教版四年級下冊《燕子》說課稿12-17

        鄂教版語文四年級下冊說課稿 秦兵馬俑11-04

        S版四年級語文下冊《五彩池》說課稿12-20

        蘇教版語文四年級下冊 公儀休拒收禮物說課稿11-02

        人教版九年級語文下冊《孔乙己》說課稿12-20

        人教版九年級語文下冊 《鄉(xiāng)愁》說課稿12-17

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>