四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿模板集合8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇1
各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《溫度》，這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中數(shù)的認(rèn)識范疇。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識，并有了一定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的溫度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這一內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。
基于以上分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會正確讀寫溫度計上的溫度，會用正負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當(dāng)中比較兩個負(fù)數(shù)的大小。
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、體驗、合作探究等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
3、情感目標(biāo)：讓孩子在數(shù)學(xué)活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本課的重點是能正確讀寫溫度，難點是比較兩個零下溫度的大小。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”�；谝陨险J(rèn)識，在本課的教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法和談?wù)摲ㄟM(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我側(cè)重關(guān)注學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)。
為突出重點，突破難點，我精心設(shè)計了以下教學(xué)過程：
一、從生活實際中，感知負(fù)數(shù)
課的一開始，我給學(xué)生播放一段天氣預(yù)報，讓學(xué)生在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度。記錄完成后，我讓學(xué)生找出最簡單明了的表示方法，從而揭示課題《生活中的負(fù)數(shù)》。學(xué)生熟知的生活場景，有趣的記數(shù)活動，吸引了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在這一環(huán)節(jié)，我密切聯(lián)系生活實際，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活。
二、從實踐活動中，認(rèn)識負(fù)數(shù)
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個活動：
�。�1）、觀察活動：學(xué)生分組觀察溫度計并通過合作交流回答：1、溫度計的用途？2、它由幾部分組成？3、溫度計上的刻度怎樣排列？通過實物與投影結(jié)合來加強(qiáng)直觀性，通過匯報結(jié)果突出教學(xué)的關(guān)鍵點。
（2）、實踐活動：將兩支溫度計分別放入溫水和冰水中，讓學(xué)生通過觀察溫度計的變化情況，并請學(xué)生來讀出度數(shù)，同時讓學(xué)生用雙手體會兩杯水溫度的差異，體驗溫度的高低與讀數(shù)的大小的關(guān)系。
�。�3）、畫圖活動：讓學(xué)生在溫度計圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度，并比較兩個溫度的高低。讓學(xué)生從直觀形象上理解溫度的高低。
通過上述活動學(xué)生不僅可以加深對溫度的表示方法的認(rèn)識，同時深化了溫度的讀寫，也充分體了溫度的差異與讀出度數(shù)的差異。突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)的難點，強(qiáng)化了教學(xué)的關(guān)鍵點。
三、回到生活中，理解負(fù)數(shù)
“生活中除了氣溫，你還在哪些地方見到過負(fù)數(shù)嗎？你知道它們表示什么意思嗎？”一石激起千層浪，孩子們馬上會聯(lián)系生活說出見到的負(fù)數(shù)。通過交流，學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性和實用性，開闊了視野，對負(fù)數(shù)有了更全面、更深入的認(rèn)識。
四、在分層練習(xí)中，運用負(fù)數(shù)
為鞏固知識，發(fā)展技能，我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)：
1. 基礎(chǔ)練習(xí)，反饋學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握情況；
2. 綜合練習(xí)，防止學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
3. 延伸練習(xí)，開闊視野，增長才干
這三個練習(xí)設(shè)計主要體現(xiàn)層次性，實用性，生活性，讓每個學(xué)生都獲得了成功的體驗，既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生的思維品質(zhì)，同時讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
五、從質(zhì)疑問難中，暢談收獲
課的最后，我設(shè)計了一個提問：“同學(xué)們對負(fù)數(shù)還有什么疑問嗎？你們還想知道有關(guān)負(fù)數(shù)的什么知識呢？“鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索。
葉圣陶老先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！北菊n的教學(xué)中，我從生活實際中創(chuàng)設(shè)情境，提供研究素材，誘導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，比較，合作交流，讓學(xué)生在掌握知識的同時，體驗成功的快樂，點燃智慧的火花。
我的說課完畢，請專家評委批評指正。謝謝！
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇2
尊敬的各位評委，你們好！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎？》。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，第１１０，１１１頁，下面我從三個方面來談對這節(jié)課的設(shè)計。
一、教材分析
這節(jié)課安排在第六單元統(tǒng)計的最后一節(jié)課，在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的收集、整理之后，教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，安排了你寄過賀卡嗎? 這一實踐活動課。這節(jié)課要求學(xué)生通過閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施，使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學(xué)生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
整個這節(jié)實踐活動課，我把它大體分為三部分，在這三個部分中，通過課本中的閱讀材料，要求學(xué)生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)現(xiàn)問題；通過小組學(xué)生調(diào)查，利用身邊的數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計和估算等方法得出結(jié)論，即分析問題；最后一部分是解決問題，這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，分析問題之后，提出切實可行的解決問題的方案。
據(jù)此，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 通過閱讀材料和進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。
2、 通過實踐活動，使學(xué)生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光。
3、 在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
重點難點：
通過學(xué)生對課本閱讀材料中內(nèi)容的閱讀，和對調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后達(dá)到解決問題的能力。
二、教法和學(xué)法
教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的，本節(jié)課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點：
1、以學(xué)生的觀察、調(diào)查、討論為主，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，運用多媒體等各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程。
2、切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，提高學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識的運用能力，以及分析問題和解決問題的能力。
3、通過觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生得到獲得新知識的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知識的欲望。
三、教學(xué)程序
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在,學(xué)生對身邊事物的觀察以及學(xué)生的動手、動腦等方面，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，教學(xué)程序設(shè)計如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題
1、問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平時寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎？（演示）這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。
2、然后播放一段造紙動畫片（演示）。這個動畫直觀、形象，學(xué)生一看便知道紙是用什么造出來的，這主要是為學(xué)生進(jìn)一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)，減輕學(xué)生的理解。因為我懷疑，如果沒有此動畫片，學(xué)生對紙是由樹木造出來的不太相信，播放此動畫片能直接打消學(xué)生的疑慮，進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)。
3、繼續(xù)播放影片（演示），出示閱讀材料，通過學(xué)生的閱讀、思考和教師的引導(dǎo)，使學(xué)生理解平時寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。
�。ǘ┓治鰡栴} 感知教材
分析問題的過程就是根據(jù)閱讀材料中的內(nèi)容,以及對調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果數(shù)據(jù)分析的過程。這部分內(nèi)容，貫穿了對統(tǒng)計結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識的運用，需要學(xué)生綜合分析問題的能力。對這部分的教學(xué)，我是這樣安排的：
1、將我個人的調(diào)查結(jié)果公布（演示），再根據(jù)學(xué)生已掌握的方法，引導(dǎo)學(xué)生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù)。
2、全班同學(xué)每五人為一小組討論五個問題（演示），這樣做的目的主要是為了調(diào)動全體學(xué)生的積極性，達(dá)到人人參與的效果。每個小組還可以把討論的結(jié)果拿到全班交流，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行思考，合作探索解決問題。我相信，通過學(xué)生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個結(jié)論：為保護(hù)森林，應(yīng)該少寄賀卡。在這些討論問題中，第五個問題，誰能說說少寄賀卡，除了能保護(hù)森林之外，還有什么好處嗎？這一問題可以引發(fā)學(xué)生多方面、多角度思考，達(dá)到拓展的目的。
�。ㄈ┙鉀Q問題 升華提高
這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生分析問題之后的又一討論活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。根據(jù)這部分的教學(xué)內(nèi)容，我再次將學(xué)生分成小組，要求每組討論出節(jié)約用紙、拯救森林的具體措施。對討論中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點。為此我選擇了幾個具有代表性的結(jié)論做成動畫（演示），充分肯定學(xué)生的討論結(jié)果，另外，為了拓展學(xué)生的思維，我還特意制作了一個調(diào)皮學(xué)生，他說他知道，就是不說。這樣設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生去思考,去探究其它解決問題的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生解決問題能力的目的。
在學(xué)生討論的時候，根據(jù)這部分的教學(xué)特點，我制作了一首《高山流水》背景音樂放在里面，可根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)播放。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。
�。ㄋ模w納總結(jié) 練習(xí)反饋
引導(dǎo)學(xué)生對知識要點進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路（演示）。并布置學(xué)生課后練習(xí)：仿照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做一張你喜歡的賀卡送給同學(xué)。（如生日賀卡、新年賀卡等）
本節(jié)課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營造一種學(xué)生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動活潑、積極主動地參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的探索活動，使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。
2、使學(xué)生在探索過程中，體會探索的方法。
3、通過參與知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。
教學(xué)重點：
在學(xué)習(xí)過程中體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件，計算器
教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，自主探究討論法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
教師：從一年級到四年級我們已經(jīng)學(xué)了許多算式，在這些算式中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的算式呢？（有）
那誰能舉一個例子呢？
�。▽W(xué)生舉例：1+2+3+......+20=21×10=210。）
今天我們將通過闖關(guān)的形式去探索、發(fā)現(xiàn)有趣算式的規(guī)律，同學(xué)們有沒有信心闖關(guān)。（有）
二、探究新知
（一）奇妙的寶塔
1、教師出示一組算式：1×1= 11×11= 111×111= ，
請同學(xué)們利用手中的計算器快速計算出它們的得數(shù)。
�。▽W(xué)生動手計算，快速寫出算式的得數(shù)。）
2、誰愿意公布一下你的答案？
�。▽W(xué)生公布答案，教師板書：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。）
3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三道算式有什么特點？ （我發(fā)現(xiàn)這三道算式都是由1組成的。我發(fā)現(xiàn)下面的算式中的每個乘數(shù)都比上一
個算式的每個乘數(shù)多了一個數(shù)字1。比如：第一個是1×1=，下一個就是11×11=……）
老師：你們真是善于觀察的好孩子！在這三道算式中，第一道是一位數(shù)和一位數(shù)相乘；第二道是兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘；第三道是三位數(shù)和三位數(shù)相乘。
4、仔細(xì)比較觀察這三個算式的答案有什么特點？它們與算式的兩個乘數(shù)又有什么關(guān)系？誰能用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)表述出來。
（我發(fā)現(xiàn)答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)現(xiàn)積是以中間數(shù)字對稱的，而且乘數(shù)是三位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是3，如果因數(shù)是四位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是 4。我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)的和的位數(shù)比積的位數(shù)多一個。我發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)有幾個數(shù)字1，就從1排到數(shù)字幾，然后再接著倒排到1。）
教師：你們真是火眼金睛，一下子有這么多的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：在這三道算式中，通過觀察積與乘數(shù)中1的個數(shù)，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個乘數(shù)中數(shù)字1的個數(shù)有幾個，積就從1起按順序?qū)懙綆祝俜错樞驅(qū)懙?。例如：算式111×111=，乘數(shù)111中有3個1，所以及就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙?，所以積就為12321。
6、現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的積的規(guī)律直接寫出第一個問號代表的得數(shù)嗎？ （能）
7、誰愿意匯報你的答案？你是怎樣得到這個結(jié)果的？
�。�1234321,乘數(shù)111中有4個1，所以積就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙? 。）
8、到底對不對，我們還需要用計算器進(jìn)行驗證一下。
（學(xué)生用計算器進(jìn)行驗證）
9、通過驗證，我們的答案是正確的。誰能說一說第二個問號代表的得數(shù)？ （123454321）
10、同學(xué)們同意他的答案嗎？（同意）
同學(xué)們真棒，恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)。
（二）奇怪的142857
1、有了勝利的果實，同學(xué)們是不是有更大的信心來迎接我們的第二關(guān)呢？那就讓我們一起來看一看第二關(guān)將會是什么？（播放課件）
2、142857奇怪在哪里呢？請同學(xué)們先用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。 （學(xué)生用計算器進(jìn)行計算）
3、誰愿意匯報一下你的答案？
�。▽W(xué)生匯報，教師板書：142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571 ，142857×4=571428。）
4、仔細(xì)觀察這些算式積的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這些算式的積總是由“1、4、2、8、5、7”這6個數(shù)字組成的。這些數(shù)字總是循環(huán)排列的。）
5、同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察142857×3=428571，積的最高位為什么不是3呢？
�。ㄒ驗樽罡呶缓竺媸�4，3乘4等于12，要向前一位進(jìn)一，所以最高位是4不是3。）
6、那誰能說說要想確定積是多少，我們應(yīng)該先確定誰？
（要先確定最高位。）
7、請同學(xué)們再認(rèn)真觀察積得最高位確定后，怎樣寫出后面的數(shù)呢？
�。ò�1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列。）
8、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：通過觀察、探索我們發(fā)現(xiàn)這些算式的積都是由“1、4、2、8、5、 7” 這6個數(shù)字組成的，要確定積到底是多少，可以先確定最高位，最高位是幾，就從幾開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)。
9、我們發(fā)現(xiàn)了這些算式的秘密，你能直接寫出142857乘5、乘6的得數(shù)嗎？試著寫寫看。
�。▽W(xué)生獨立寫出得數(shù)，進(jìn)行匯報：714285,857142。）
10、你是怎樣寫出這個得數(shù)的？
�。�142857乘5的積先確定最高位是7，然后從7開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是714285。142857乘6的積先確定最高位是8，然后從8開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是857142。）
11、結(jié)果對不對呢？我們還需要用計算器驗證一下。
（學(xué)生用計算器進(jìn)行驗證。）
12、看到同學(xué)們興趣這么濃厚，老師有一個問題想問你們。142857×7的積還有這個特點嗎？
�。ú痪邆溥@個特點，因為4乘7等于28，要向前一位進(jìn)2，2加7等于9，而這6個數(shù)里沒有9，所以它就不符合這個規(guī)律了。）
13、你們同意他的觀點嗎？用計算器驗證一下，我們理解的對嗎？
�。▽W(xué)生用計算器進(jìn)行驗證。）
14、請同學(xué)們繼續(xù)想一想142857乘8、乘9的積有這個特點嗎？
�。ú痪邆溥@個特點。）
同學(xué)們真不錯，恭喜你們已過了兩關(guān)，有沒有信心走下去，去探索更多的秘密。（有）那讓迎接我們一起迎接第三關(guān)的挑戰(zhàn)吧！（出示課件）
�。ㄈ┥衿娴�9
1、這一關(guān)是神奇的9，先請同學(xué)們用計算器算出教師出示的三道算式。（學(xué)生匯報，教師板書：9×9=81，99×99=9801，999×999=998001。）
2、仔細(xì)觀察這三道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們的特點嗎？
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這一關(guān)的算式與第一關(guān)的算式很相似，只是把1換成了9。）
3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察算式的得數(shù)，想一想積有什么特點？
�。ǚe是由8、9、0、1這四個數(shù)字組成的。積的位數(shù)等于兩個乘數(shù)位數(shù)之和。后一個算式的積比前一個算式的積是在8的前面多了一個9，在1的前面多了一個0。積中的9和0的個數(shù)比其中一個乘數(shù)中9的個數(shù)少一個。）
4、同學(xué)們說得真好，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：我們可以把積從中間分成兩部分來看，前半部分的數(shù)比一個乘數(shù)少1，后半部分有多個0和一個1組成，0的個數(shù)和9的個數(shù)相同。
5、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的積的特點，猜想一下，9999×9999的積會是多少？ （學(xué)生一起回答：99980001。）
6、用計算器驗證一下你們的猜想正確嗎？（學(xué)生驗證）
7、你們的猜想完全正確，誰能說一說你的想法？
�。ǔ藬�(shù)是9999，積的前半部分應(yīng)是9998，后半部分就是由0,0,0,1組成的。）
8、說得真不錯，現(xiàn)在同學(xué)們能直接寫出99999×99999的積了嗎？（能）寫寫看。（9999800001）
同學(xué)們一路過關(guān)斬將，表現(xiàn)得非常好。很快我們就來到了第四關(guān)——尋找神秘的數(shù)。（播放課件）
�。ㄋ模⿲ふ疑衩氐臄�(shù)
1、這一關(guān)比前面三關(guān)難度要大，有信心闖過這一關(guān)嗎？（有）如果想要闖過這一關(guān)，關(guān)鍵是把闖關(guān)規(guī)則看明白。請同學(xué)們翻到書的43頁，教師請一個同學(xué)讀一讀闖關(guān)規(guī)則，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看需要我們怎么做？
�。▽W(xué)生閱讀闖關(guān)規(guī)則。）
2、你認(rèn)為在這個規(guī)則當(dāng)中，有些什么要求？
�。▽W(xué)生分析要求）
3、現(xiàn)在同學(xué)們選擇自己喜歡的四個數(shù)字，同桌合作，按要求做一做，看哪一組最先找到這個神秘的數(shù)。大家開始吧！
�。▽W(xué)生同桌探究。）
4、誰能說說你找到的這個神秘的數(shù)是多少？（6174）
5、同學(xué)們同意他找的這個神秘的數(shù)嗎？（同意）
6、說說你找到這個神秘數(shù)的過程吧。（學(xué)生講解探究過程。）
老師：同學(xué)們真是太棒、太聰明了，四關(guān)都被你們順利闖過。
三、課堂小結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課我們一起探索了算式的規(guī)律，同學(xué)們的收獲多嗎？談?wù)勀愣际斋@了什么？（學(xué)生暢所欲言）
結(jié)束語
今天的數(shù)學(xué)課，我們通過對有趣的算式進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯。我相信，只要大家平時善于動腦，認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，你們一定會變得越來越聰明。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中有更出色得表現(xiàn)。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇4
今天，我說課的題目是《平移與平行》，我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等五個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《平移與平行》是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)四年級上冊第二單元，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識一組線之間的關(guān)系的第一課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了物體的運動方式——平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的教法，將平移的操作方法移植到對平行線的認(rèn)識上。學(xué)生畫平行線也變得容易，有利于他們把運動的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，這就為學(xué)生認(rèn)識圖形提供了一個新的視角。
本課主要是讓學(xué)生感知、體會平行線，是在具體的情境中和實際的操作中認(rèn)識平行線，變被動學(xué)習(xí)為主動的有趣的數(shù)學(xué)活動。
平移是過程，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體、抽象、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識的眼光來觀察一組線，體會兩條直線間距離相等的共同特征，在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系。
基于以上的分析，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識和技能：1.借助實際情境和操作活動，認(rèn)識平行線
2.能借助工具畫平行線。
2、 過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動和探究過程，認(rèn)識平行線，學(xué)會借助工具畫平行線。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂于探究。
三、教學(xué)重點難點
1、重點：借助實際情景和操作活動認(rèn)識平行線。
2、難點：借助工具畫平行線。
四、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動手操作等教學(xué)方法。在教學(xué)中，設(shè)計帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
�。ǘ┱f學(xué)法
學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。
五、說教學(xué)過程
1、通過平移認(rèn)識“平行線”
活動1：我將讓學(xué)生用鉛筆移一移，體驗平移過程。（當(dāng)我看到學(xué)生是這樣移的時候，我將及時給予表揚，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。同時問學(xué)生：“平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系？”估計有學(xué)生回答：“平行”；我將及時給予贊許，并板書。
（結(jié)論：平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。平移后的兩條直線組成平行線。）
2、畫平行線
活動2：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容，我將直接演示用直尺和三角尺以及用兩個三角尺畫平行線給學(xué)生看，同時讓學(xué)生仔細(xì)觀察并動手畫一畫，用兩種畫法畫平行線。這使學(xué)生在觀察、動手操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加深對平行線的理解。
3、折一折創(chuàng)造平行線并判斷平行線
活動3：在這一環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生用紙折出一組平行線，這拓寬、加深學(xué)生對平行線的認(rèn)識，估計學(xué)生會折出以下這些情況等等，我將以其中一種折法作為例子直接演示來引導(dǎo)學(xué)生如何判斷平行線，隨后讓學(xué)生判斷自己折出的一組線是否平行。這能讓學(xué)生都參與到活動中來，在活動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
（結(jié)論：兩條直線間的距離處處相等，它們就是平行線。）
4、找平行線、欣賞生活中的平行線
活動4：找一找。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我由易到難設(shè)計以下兩道題目，加深學(xué)生對平行線的理解；第一道題目是……，第二道題目是……。隨后讓學(xué)生欣賞生活中的平行線，體驗數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。
六、全課小結(jié)
本節(jié)課，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動手操作等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、操作，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。 使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來，體會數(shù)學(xué)的趣味性，增強(qiáng)了他們的觀察能力、動手能力和歸納能力。
我的說課到此結(jié)束，謝謝。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能。
�。�1）理解在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和平行兩種。
�。�2）能借助直尺和三角板過直線外一點作已知直線的平行線。
�。�3）體會平行公理及其推論。
2、解決問題。
讓學(xué)生在探索平行公理的過程中，體會從數(shù)學(xué)的角度理解問題，形成解決問題的策略和方法。
3、情感態(tài)度。
�。�1）通過對生活中平行線的認(rèn)識，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。�2）通過師生的共同活動，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會與人交流，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感和主動參與意識。
（3）學(xué)生經(jīng)歷觀察、動手操作、發(fā)現(xiàn)討論等數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)活動充滿探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂于探究。
教材分析：
平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是“空間與圖形”所要研究的基本問題。這些內(nèi)容學(xué)生在前兩個學(xué)段已經(jīng)有所接觸，本節(jié)課在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究平面內(nèi)兩條直線平行的位置關(guān)系，平行公理及其推論。這些知識是空間和圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。同時，本節(jié)課充分利用現(xiàn)實世界中的實物模型，讓學(xué)生直觀感受，通過設(shè)置“觀察”、“討論”等活動來鼓勵學(xué)生勤思考、多交流，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，應(yīng)用意識以及創(chuàng)新能力都有很好的作用。
教法學(xué)法：
1、動：教師利用多媒體設(shè)計動畫情景，鼓勵學(xué)生動手做，動筆畫，動腦想，動口說，親身經(jīng)歷知識的.發(fā)生、發(fā)展過程。
2、探：教師引導(dǎo)學(xué)生操作模型，動手畫圖與合作討論，共同探索出平行公理及推論。同時，通過設(shè)置拓廣探索等練習(xí)來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。
3、樂：本節(jié)課的設(shè)計力求做到“與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系得緊一點，直觀的多一點，動手實驗的多一點，使學(xué)生的興趣高一點，自信心強(qiáng)一點”，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考，樂于探索，樂于創(chuàng)新。
4、滲：在整個教學(xué)過程中，滲透觀察、猜想、歸納、類比等數(shù)學(xué)思維方法，同時，通過平行公理推論的教學(xué)，向?qū)W生初步滲透反證思想，讓學(xué)生嘗試“說點兒理”。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
讓學(xué)生感受一組畫面，從而引出本節(jié)課題：平行線（板書課題）
（意圖：通過熟悉的畫面，不僅讓學(xué)生感受到幾何圖形無處不在，也為后面的探究活動作好了情感準(zhǔn)備。）
二、合作交流
1、建立模型。
學(xué)生以小組為單位動手操作模型，并思考問題：在木條轉(zhuǎn)動的過程中，有沒有直線a與直線b不相交的位置呢？
�。ㄒ鈭D：利用這個模型引入，可以幫助學(xué)生直觀理解平行線的概念。同時，通過學(xué)生主動的活動，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過程形象而生動的性質(zhì)，親身體驗如何“做數(shù)學(xué)”，從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。）
2、平行線的概念。
�。�1）學(xué)生討論得到：在木條轉(zhuǎn)動過程中存在一個直線a與直線b不相交的位置，這時直線a與b互相平行（parallel），記作a∥b，讀作a平行于b。
�。�2）平行線在生活中是很常見的，你還能舉出其他一些例子嗎？
�。�3）動手畫一畫，分小組討論：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有幾種？
�。�4）動畫演示空間圖形：這樣的兩條直線會相交嗎？那么它們平行嗎？
3、平行線的畫法。
（1）過直線AB外一點P，你能畫出直線AB的平行線嗎？能畫出幾條？
（2）動畫演示平行線的畫法。
（3）練習(xí)：過點P畫直線MN的平行線。
4、平行公理。
�。�1）討論：在前面轉(zhuǎn)動木條a的過程中，有幾個位置使得a與b平行？如圖過點B畫直線a的平行線，能畫出幾條？
（2）類比前面我們學(xué)過的“垂線的性質(zhì)”，你能得出什么結(jié)論？
�。�3）歸納平行公理。
5、平行公理的推論。
�。�1）討論：過點B、C分別畫直線a的平行線b和c，那么b和c平行嗎？由此你又能得出什么結(jié)論？
（2）歸納平行公理的推論。
�。�3）平行公理推論的說理。
三、反饋練習(xí)
1、鞏固練習(xí)。
判斷正誤
�。�1）兩條不相交的直線叫平行線。（ ）
�。�2）在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線必平行。（ ）
（3）一個平面內(nèi)的兩條直線，必把這個平面分為四部分。（ ）
�。ㄒ鈭D：通過練習(xí)，鞏固平行線的概念及同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，落實基礎(chǔ)知識。）
2、綜合運用：P1３、練習(xí)。
說明：（1）學(xué)生畫圖、小組討論、交流。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)、集體講評、示范。
�。ㄒ鈭D：這組練習(xí)是“基礎(chǔ)練習(xí)”與“復(fù)習(xí)鞏固”的綜合。讓學(xué)生通過畫圖進(jìn)一步鞏固平行線的畫法及平行公理，使學(xué)生能將文字語言轉(zhuǎn)化為圖形語言。）
落實新知
3、拓廣探索。
小紅的媽媽是舞蹈教師，有一次快到六一兒童節(jié)了，需要編排一個舞蹈，規(guī)定排成三行，然后變換各種隊形。小紅一聽，高興地對媽媽說：“這是我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，讓我來替您參謀參謀�！毙〖t利用我們剛學(xué)過的知識：平面內(nèi)三條直線的位置關(guān)系，設(shè)計出了四種隊形。小紅的媽媽一看，果然好辦法，隊形變化多端。
你知道小紅是怎樣設(shè)計的嗎？
說明：學(xué)生分組討論、設(shè)計并在全班交流，然后教師利用動畫展示。
�。ㄒ鈭D：通過拓廣探索，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中，服務(wù)于生活。同時，通過學(xué)生設(shè)計不同的隊形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在興趣盎然的活動中體驗成功的喜悅。）
小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲？
說明：學(xué)生分組小結(jié)，各組代表發(fā)言交流體驗，教師及時給予肯定、贊揚。
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生自己小結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
布置作業(yè)
1、讓學(xué)生利用平行線設(shè)計一些圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體驗平行線的美學(xué)價值。
2、讓學(xué)生利用相交線和平行線畫出自己家住房的平面圖，自己設(shè)計一個戶型，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
板書設(shè)計：
5.2.1 平行線
1、平行線的概念練習(xí)書P13
2、平行線的畫法
3、平行公理
4、平行公理的推論
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇6
基于我對教材的理解，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：通過各種活動，讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣以及合作意識。
而本節(jié)課的教學(xué)重點是：
1.認(rèn)識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3.能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單分析。
4.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學(xué)難點是：
1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息，分析信息，并能提出簡單的問題。
教學(xué)中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學(xué)具
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。教學(xué)中，我主要采用情境激趣法、設(shè)疑誘導(dǎo)法以及直觀演示法來組織學(xué)生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中獲得知識。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。根據(jù)這一理念，本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。以下是我的教學(xué)設(shè)計：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生主動與我同行，我準(zhǔn)備從學(xué)生身邊尋找數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個我們班中各小組分別有多少人的問題情境，然后組織學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計圖，并借助投影儀展示學(xué)生畫出的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。為了讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性，我準(zhǔn)備設(shè)計一個矛盾沖突，告訴學(xué)生這樣的單式條形統(tǒng)計圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦？從而引出課題。（這樣的設(shè)計，不但復(fù)習(xí)了舊知識，檢查了學(xué)生對舊知識的掌握情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)作了良好的準(zhǔn)備。）
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇7
教材內(nèi)容：
這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級數(shù)的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。
教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點主要是引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù)，特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。
教學(xué)難點：
本課的教學(xué)法難點主要表現(xiàn)在各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。
教學(xué)教法：
1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則。
2、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。
教學(xué)學(xué)法：
我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題。
教學(xué)過程：
根據(jù)本課的教學(xué)重難點，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進(jìn)行。
一、復(fù)習(xí)舊知，先立后破。
在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，喚起學(xué)生對個級（千位、百位、十位、個位）的印象。
二、設(shè)置問題，巧妙導(dǎo)入。
為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生課前調(diào)查20xx年和20xx年山西省、興縣人口分別是多少，從而引出課題（人口普查——萬以上數(shù)的讀寫）。
三、通過觀察，找出規(guī)律
通過獨立解決給定數(shù)的讀法，由一般數(shù)到特殊數(shù)（中間有“0”）的讀法探究讀數(shù)的方法。學(xué)生在嘗試的過程中遇到困難先小組解決，然后組內(nèi)匯報，最后集體找出錯誤并改正！
通過發(fā)現(xiàn)錯誤，找出錯誤，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法。
�。ㄗx數(shù)時，先分級，再從高位讀起，億、萬級按照個級的讀法讀，再在后面加“億”或“萬”字。不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。）
四、加深理解，巧設(shè)習(xí)題
適量完課后的習(xí)題，以加深理解，鞏固新知。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇8
各位評委，大家好：
《角的認(rèn)識》是九年制義務(wù)教育蘇教版第七冊長八單元的第一課時，其主要內(nèi)容包括線段、射線、直線和角的概念。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識線段、角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分知識，不僅為本單元學(xué)習(xí)角的度量、角的分類和角的畫法做準(zhǔn)備，還為后面學(xué)習(xí)三角形的分類打下了基礎(chǔ)。不但可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，加深對周圍事物的認(rèn)識，提高學(xué)生解決實際問題的能力，而且還可以發(fā)展學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等思維能力。
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際經(jīng)驗和原有的知識水平出發(fā)，結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”新理念，擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：在線段的基礎(chǔ)上，認(rèn)識射線、直線，知道線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別；認(rèn)識角，知道角的大小。
2、利用直觀教學(xué)和動手操作，讓學(xué)生加深對圖形的認(rèn)識，通過比較、判斷、概括等數(shù)學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
教學(xué)重點：
認(rèn)識線段、射線和直線，知道它們的聯(lián)系與區(qū)別以及對角的概念的理解。
教學(xué)難點：
角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。
為了有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的突出重點、突破難點，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本節(jié)課計劃利用教具的直觀演示，學(xué)具的實際操作，引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的形式，通過動手實踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和形成過程，從而實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”。
基于上述設(shè)想，故設(shè)計以下的教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，變抽象為直觀。 學(xué)生在低提級已經(jīng)視頻認(rèn)識了線段。這節(jié)課的教學(xué)就是在認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)射線和直線，重點放在射線知識的構(gòu)建上。知識不能靠傳遞，只能靠學(xué)習(xí)者在原有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極的構(gòu)建。新知的構(gòu)建必須有效的聯(lián)系舊知，找到新知的“生長點”和學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。開始用一根繩子，引出線段，進(jìn)一步認(rèn)識線段的特點，教學(xué)射線相對比較抽象，沒有多媒體的直觀形象的演示，此時，我用學(xué)生常玩的激光燈，先投射到墻壁上出現(xiàn)一個亮點，這個亮點與燈泡之間此時是一條什么線？接著慢慢將亮點移到了窗戶上，投射到窗外，這時射出的光線還是一條線段嗎？發(fā)揮學(xué)生想象，那個亮點已經(jīng)無限的處延長了，學(xué)生通過看亮點移動，想象可以射的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從而發(fā)現(xiàn)射線的特點是只有一個端點，無限長。再讓學(xué)生找到生活中的射線，畫射線，加深對射線的理解，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。學(xué)習(xí)直線直接從線段的兩端無限延長，體會直線的特點，由于有了射線做基礎(chǔ)，學(xué)生對學(xué)習(xí)直線自然輕松了許多。
二、 質(zhì)疑討論，深化理解。 “學(xué)習(xí)了三種線，你還有什么問題嗎？”讓學(xué)生提出心中的疑惑，充分的尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生從不同的角度去質(zhì)疑�！鞍l(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。”學(xué)生在質(zhì)疑時，思維處于亢奮狀態(tài)，所有學(xué)生的思維都被調(diào)動起來，給學(xué)生較大的自權(quán)和獨立性。學(xué)生提出問題，學(xué)生經(jīng)過討論自己解決，教師選取有價值的問題引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論的同時，增強(qiáng)了合作的意識，產(chǎn)生了“我要學(xué)”的欲望，產(chǎn)生了積極的數(shù)學(xué)情感。
三、 民主平等，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。 教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)一種同主平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)這樣學(xué)生學(xué)的將更會主動、積極，更富有創(chuàng)造力。學(xué)完三種線的聯(lián)系與區(qū)別后，我讓學(xué)生在五秒鐘內(nèi)過一點畫直線，比一比能畫多少條？從一點出發(fā)畫射線，看誰畫的多？調(diào)動學(xué)生的積極性，并通過畫射線，從無數(shù)條中選區(qū)出其中的兩條，組成角，引入本課的重點內(nèi)容教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，通過找“角”、畫“角”，你還想學(xué)習(xí)角的哪些知識？不同的學(xué)生會提出不同的問題，篩選出其中有價值的兩個問題，讓學(xué)生帶著問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地投入到新知的學(xué)習(xí)中去。
四、 動手操作，合作交流，做中感悟。 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。對于“角”有關(guān)的知識，讓學(xué)生利用活動角，分組討論、交流，通過實驗、操作、觀察、交流、概括等數(shù)學(xué)活動，積極構(gòu)建新知。匯報時，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會分享，學(xué)會反思，達(dá)成共識。根據(jù)活動角的操作，發(fā)現(xiàn)“角”的大小與兩條“邊”叉開的大小有關(guān)，緊接著比較邊長短不同的角，先讓學(xué)生猜猜，然后驗證猜想，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在做中感悟出“角”的大小與“邊”的長短無關(guān)。 五、精心設(shè)計。逐層提高。 學(xué)數(shù)學(xué)就是要學(xué)以致用，就是要用學(xué)到的知識去解決一些實際問題，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的一些問題，從而實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)價值。本課計劃安排不同層次的練習(xí)，一方面增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，另一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照顧學(xué)生的個性差異。第一層次，找線段、直線、射線和角，在比較中強(qiáng)化對特點的理解。第二層次，判斷練習(xí)，通過辨析比較，進(jìn)一步強(qiáng)化新知的理解和掌握。第三層次是提高開放練習(xí)，通過數(shù)“線”、數(shù)角，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用新知的能力，注重學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
我說課的主要內(nèi)容結(jié)束了，相信我的教學(xué)設(shè)想，能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的自主探索與合作交流，有利于學(xué)生積極主動的去構(gòu)建成新知，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。 謝謝！我的說課完了
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