【精品】二年級語文說課稿模板集錦六篇
作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
二年級語文說課稿 篇1
一、說教材
1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)
《要是你在野外迷了路》是人教版小學(xué)語文第四冊第五單元（自然現(xiàn)象、自然景觀）中的課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受大自然的壯美，積累豐富語言，拓寬視野，在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容。
本單元共有四篇課文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的“書”》是兩篇介紹自然常識、拓寬學(xué)生視野的課文，而《要是你在野外迷了路》以詩歌的形式用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學(xué)生來講是多么有趣。豐富的知識，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界。
因此，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為
（1）、學(xué)習(xí)課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩歌。（知識與能力目標(biāo)）
�。�2）通過感情朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛大自然。（情感與態(tài)度目標(biāo)）
（3）有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。（過程與方法目標(biāo)）
2、教學(xué)重點、難點
《要是你在野外迷了路》非常富有兒童情趣，但是，他們的生活經(jīng)驗?zāi)w淺，方位感很弱，在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向，但是，那是平面的，和本課的實際生活中的立體的，有很大的差別。根據(jù)本單元教學(xué)要求，我把有感情地朗讀詩歌，體會大自然的情趣和奧妙作為教學(xué)重點，把掌握一些辨別方向的方法作為難點。
二、說教法、學(xué)法
1、教法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。因此，本課擬采用學(xué)生自（）主學(xué)習(xí)，教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。
2、學(xué)法新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了課標(biāo)的要求。具體操作步驟為初讀課文，整體把握；細(xì)讀品位，突破難點；感情朗讀，突出重點。
三、說教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
這屬于啟發(fā)思維階段，從“要是你在城里迷了路”這個問題入手，導(dǎo)入“你在野外迷了路怎么辦”，從而把學(xué)生帶入課文。
2、初讀課文，整體把握
自由讀課文后，學(xué)生對課文有了初步印象，“你知道了什么，請你把知道的和大家分享。”這樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象。
3、細(xì)讀品位，突破難點
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的，通過初讀課文，學(xué)生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設(shè)情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點。
4、感情朗讀，突出重點
詩歌教學(xué)應(yīng)該強調(diào)多讀少講，“書讀百遍，其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學(xué)生都有不同的讀法，每個學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中，讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅。重視了學(xué)生的獨特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性。
5、仿寫詩歌，拓展延伸
語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感，重視學(xué)生的語言積累。在課文的導(dǎo)入時，用“要是你在城里迷了路怎么辦”，為仿寫詩歌內(nèi)容上作了鋪墊，而詩歌的形式，學(xué)生自己能夠悟出一點來，那么這種仿寫，既有語感的培養(yǎng)，又有對課文的拓展延伸。
6、板書設(shè)計
20要是你在野外迷了路
白天太陽
晚上北斗星仔細(xì)觀察
陰雨天大樹認(rèn)真去想
冬天積雪
本課的板書設(shè)計力求突出重點，反映課文的思路，做到簡明、概括，使學(xué)生獲得鮮明的印象和有關(guān)知識，更好地掌握方向。
說課總結(jié)
本課教學(xué)通過多種教法和學(xué)法相輔相成地結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，實現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。
二年級語文說課稿 篇2
教材說明：
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文《人教版》二年級上冊第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——;回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個漢字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
識字，了解回聲形成的原因。
教學(xué)難點：
了解回聲形成的原因。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟讀課文，抓住重點詞句理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話揭題：小時侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)
(聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)
今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。
(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率。)
二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時糾正錯字。
2、檢查認(rèn)字情況。(課件演示)
呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來
(1)帶拼音讀詞語，重點強調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。
(2)去掉拼音讀詞語，注意帶點的字。
(3)去掉熟字讀生字。
(4)交流識記方法。
(5)用生字組詞。
(識字教學(xué)本節(jié)課的重點之一，也是低年級教學(xué)的重點，因此，我在教學(xué)中充分運用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點，把識字教學(xué)落到實處。)
三、熟讀課文，感知內(nèi)容。
1、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。
2、看屏幕，說一說圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀這一段。(通過這樣的設(shè)計，對學(xué)生進行觀察力和語言表達能力的訓(xùn)練)
3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。
(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語氣?(高興、歡快)誰來讀一讀這一段?
(2)如果你遇到這樣的事，你會感到怎樣?(奇怪)
此時的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀?(奇怪)
媽媽的話呢?(親切)
4、面對小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動作的詞語。(跳、撿、扔)
青蛙媽媽又是怎么說的?
(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。
屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。
(2)讀了媽媽的話，你明白了什么?學(xué)生匯報，教師板書：
碰
波紋 ))))))))))) 河岸
蕩回來
碰
叫聲)))))))))))石壁
(回聲)返回來
(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——;指名讀——;范讀。
教師板書：回聲
(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點，也是一個難點。教學(xué)中，我主要通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時抓住對重點詞句的理解等，來突出重點，突破難點。)
5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。
6、分角色感情朗讀。
四、總結(jié)全文，回味欣賞。
1.你學(xué)了課文，懂得了什么?
2.說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
板書設(shè)計：
31、回聲
碰
波紋 ))))))))))) 河岸
蕩回來
碰
叫聲)))))))))))石壁
(回聲)返回來
二年級語文說課稿 篇3
大家好，今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》，它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學(xué)生了解一些祖國的民族風(fēng)情。
說教材：
《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對學(xué)生進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析學(xué)生：
課文生動描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二年級學(xué)生的生活、認(rèn)知有一定的距離，學(xué)生對潑水節(jié)了解
較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。
說目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合我班學(xué)生的年齡特點，第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點我是這樣設(shè)計的：
一、知識與能力方面
1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。
二、過程與方法方面
我想通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。
三、情感態(tài)度價值觀方面
主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。
四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面
1．感悟課文用詞的精當(dāng)。
2．融情于文，與課文產(chǎn)生情感共鳴。
說過程：
在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點的基礎(chǔ)上，這一課時的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)情感，引起需求
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與到教學(xué)中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在視、聽覺的雙重沖擊下，帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié)，一下子就進入到課文情境當(dāng)中，進而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。
2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，朗讀感悟。
陶行知說：兒童的思維在手上，所以，讓學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時，我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生在課堂上做一做，動一動，再讀一讀，從而感悟文章用詞的精當(dāng)，體驗文本蘊涵的情感。
第二個層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重，我打算在此對學(xué)生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過讀一讀、評一評、說一說、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，在閱讀過程中加強角色體驗，充分參與言語實踐活動，真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感，加深其對語言文字的理解和感悟的過程。從而實現(xiàn)小語新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個性化閱讀”。
具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
A．播放歡快的象腳鼓點聲，讓學(xué)生 初步感受節(jié)日的“快樂、有趣”，來引發(fā)學(xué)生讀書、探知的欲望。
B．緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來！把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。接著讓學(xué)生下位，互相追趕，互相潑水，盡情體驗潑水節(jié)的快樂。
C．讓學(xué)生讀出自己的體驗。
D．觀看傣家人過潑水節(jié)的實況錄像，再次感受潑水節(jié)的歡樂。
E．最后，通過男、女生賽讀來加深對文中人物的情感體驗。
我國楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進入情感體驗過程，教師要適時地引起學(xué)生思維的沖突�！w驗課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達著美好的祝福。這一教學(xué)的難點：在教學(xué)第三個層次第5句時，我采用自然、貼切的現(xiàn)場采訪，讓學(xué)生如臨其境，深深體驗潑水開始時人們急切的等待、潑水時的熱鬧和歡樂之情，深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情。
具體環(huán)節(jié)設(shè)計如下：
A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達。
B．出示第5句，生讀。
C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀!
D．生帶著新的感受再讀3-4句。
3.詳略交替，以讀代講
課文第三自然段的教學(xué)，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
4.回歸全文，拓展延伸
“新課標(biāo)”指出，語文教學(xué)要通過大量的語言實踐，促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”，教師應(yīng)以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛�？偨Y(jié)時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學(xué)習(xí)向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實踐，學(xué)生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據(jù)課后練習(xí)4的要求，在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上，我用圖片的形式又適當(dāng)補充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵感興趣的同學(xué)，組成研究小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。
以上是我的全部教學(xué)設(shè)計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！
二年級語文說課稿 篇4
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。
為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會修、凡等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進事例，因此，理解閃光的金子的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。
我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫務(wù)、凡等6個生字。
第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好修、具等四個生字。
第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學(xué)： 本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進行組織教學(xué)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知; 精讀感悟，悟中明理
個性作業(yè)，拓展延伸; 識寫生字，探究入微
下面我具體地來說一下：
先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀堵塞、疏通等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子，通過教師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，去細(xì)細(xì)地感受。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務(wù)的人?引導(dǎo)進行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時點撥。
如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住不同的地段、三只體會徐虎服務(wù)面廣，抓住及時提供、熱情服務(wù)體會徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗說說晚上 19時你家在做什么?體會徐戶的熱情，通過換位思考：如果你是當(dāng)?shù)鼐用�，你看到這則消息，你會怎么想呢?來進一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。
在自讀第三段時，引導(dǎo)學(xué)生扣住總是、定時、挨家挨戶體會徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時，我請學(xué)生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導(dǎo)讀三、四兩句時, 我創(chuàng)設(shè)情境, 請學(xué)生分別扮演主人和徐虎, 再現(xiàn)課文情境, 通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再干?聯(lián)系10點多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請學(xué)生觀看深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢?的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的?結(jié)果怎樣?為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時教師及時點題，因此人們說，他的心靈像閃光的金子
第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：
1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。 2、借助媒體或報道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、識寫生字，探究入微
出示受、推兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時，我從旁點撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生提筆既是練字時，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
板書設(shè)計：
閃光的金子
徐虎的心 千家萬戶
熱情服務(wù)
以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成, 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的'主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到教是為了不教的教學(xué)境界。
二年級語文說課稿 篇5
一、說教材
《揠苗助長》位于本冊教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得做事要善于動腦思考，要正確地認(rèn)識自己�！掇朊缰L》是一則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會這個故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點和難點。本課我準(zhǔn)備用一課時來完成。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點和中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個生字，會寫“焦、望、費、算”4個字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。
二、教法學(xué)法
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2、情境教學(xué)法
我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個場景，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗，
3、朗讀感悟法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。
三、教學(xué)流程設(shè)計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以上課伊始，我先播放《揠苗助長》的動畫視頻）有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題：同學(xué)們，我們剛才看的動畫片有個名字叫《揠苗助長》，是一個寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡單介紹：寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思�！把浴笔窃挘扔鞴适�，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長這個寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一起走進這個故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進入文本的學(xué)習(xí)中。
�。ǘ┳詫W(xué)字詞，整體感知
1、自主識字，交流方法�！墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。不過本課生字并不多，而且二年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字能力，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后通過小組討論，全班交流，互教互評，教師點撥等方式，鼓勵學(xué)生采用多樣方法來識記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法，動作演示法、自編兒歌法等。
2．學(xué)生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，師生共同評議。這一設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉課文，同時體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇，以生為本，體現(xiàn)個性化閱讀。
3、出示古時候有個人，因為想讓禾苗___________，就把禾苗___________，結(jié)果___________________。引導(dǎo)學(xué)生用這個句式，說說自己對課文的初步理解。這樣學(xué)生對課文會有一個整體上的感知，有了這個淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┢纷x課文，悟出寓意
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個方面展開學(xué)習(xí)與討論。抓住幾個主要問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論，同時以讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出有關(guān)的詞語”，再如“此時，農(nóng)夫的心情如何？請帶著這種著急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？”。就這樣通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會種田人的急切、興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。
在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計與安排，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
�。ㄋ模┭菅荼缺�，加深理解
在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個寓言故事，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對表演的欲望很強烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對課文的理解，同時為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度，三全其美。
�。ㄎ澹┪谋狙由�，訓(xùn)練語言
在課末，通過“復(fù)述故事”、“運用詞語”的設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、板書設(shè)計
板書設(shè)計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學(xué)生復(fù)述。
五、說效果
在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我認(rèn)為我的這課時設(shè)計注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力，突出了四個亮點：
1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，提高了認(rèn)字能力。
2、注重書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣
3、以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力。
4、注重語文實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說、表達能力。
二年級語文說課稿 篇6
一、教材簡析
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然"擠"進贊嘆著的人群大喊"畫錯啦"，又是何等的率直不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
我將本課分成了兩課時，在第一課時，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：會認(rèn)13個生字，會寫相同結(jié)構(gòu)和偏旁的"擠、拱、批、抹"四個字。
2、情感和價值：正確、流利、有感情地朗讀課文（1——4）自然段，體會戴嵩這位大畫家的高超畫技。
3、過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊畫技高超的詞語和句子。
三、教學(xué)理念
1、從"封閉"走向"開放"。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
2、從"多講"走向"多讀"。根據(jù)二年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
四、教學(xué)流程
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。"在這節(jié)課的教學(xué)中我主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生觀察實踐
觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是首要的任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生進行觀察實踐，幫助學(xué)生形成敏銳的觀察力和良好的觀察習(xí)慣。要使學(xué)生感受到戴嵩的畫技是非常高超的，必須要讓學(xué)生有一個直觀的感受，而戴嵩這位唐代的著名畫家學(xué)生們基本上沒有什么了解，因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，出示戴嵩的畫作，配以優(yōu)美的語調(diào)講解他的名作《三牛圖》和《歸牧圖》，并配以悠揚的古箏樂曲，孩子們不由自主地被屏幕上的圖給吸引住了，大家聽得仔細(xì)，看得細(xì)心，看后，讓學(xué)生說說："看了這兩幅圖，你想說些什么？"孩子們由衷地發(fā)出了贊嘆，幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，體會到了戴嵩畫技的高超。然后我利用板書的差異讓學(xué)生進行觀察，板書課題時，我在黑板上寫了"畫家和牧童"這幾個字，其中"畫家"一詞寫得很大，"牧童"一詞寫得很小，請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，我就讓學(xué)生說說"為什么老師要這樣寫？"。學(xué)生不由自主地引發(fā)想像，說出："畫家年紀(jì)比較大，牧童的年紀(jì)比較小。""畫家本領(lǐng)大，很有名氣，牧童只是一個放牛的孩子。"等等。這樣做，我覺得能為后面讓學(xué)生體會戴嵩的謙虛美德和牧童的實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生想像實踐
大家都知道愛因斯坦曾說過一句話："想像力比知識更重要。"沒有想像力就沒有人類文明的發(fā)展和進步，在語文教學(xué)中，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生想一想，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。在教學(xué)中，我利用課文的空白之處讓學(xué)生進行想像。在第一自然段中寫道："有錢的人爭著花大價錢購買。"理解了寫出戴嵩畫技高超的字詞后，我馬上追問："如果你是當(dāng)時的有錢人，你會怎么說，怎么做？"在引發(fā)學(xué)生想像說話的過程中，使學(xué)生體會到了戴嵩的高超畫技。另外，在這篇課文中，大家看了戴嵩畫的畫后紛紛稱贊，但是文中只寫了商人和教書先生稱贊的話，至于其他人怎么稱贊，課文中沒有寫。我就抓住這個空白，在又一次讓學(xué)生欣賞戴嵩的《斗牛圖》后，讓學(xué)生進行想像看了這幅畫后，你想說什么？學(xué)生插上了想像的翅膀，有的說："畫得真好，我愿意用身上所有的銀子來換這一幅畫。"有的說："戴嵩的畫技真是無與倫比！"有的說："畫得真是栩栩如生��！"這樣。孩子們對于戴嵩的畫技就又有了進一步的了解。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生語言實踐
語文實踐活動的方式很多，但是在語文教學(xué)中，語言實踐活動還是最基本最常用的方式。首先我抓住了重點詞訓(xùn)練學(xué)生的語言，課文中有一個關(guān)聯(lián)詞"一就"我抓住這關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容用"看畫的人一就"，"有錢的人一就"來進行語言訓(xùn)練，使學(xué)生更好地理解文本意思。然后又讓學(xué)生用"一就"進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力。第二是豐富學(xué)生的語言。課文中有三個近義詞，在讓學(xué)生朗讀相關(guān)的段落后，我讓學(xué)生自己去尋找這三段話中的共同點，然后把這三個詞："夸贊、贊揚、稱贊"用了紅色點明，再讓學(xué)生說說還有沒有這樣的詞，學(xué)生又找到了："贊美、贊嘆、夸獎"等詞，使學(xué)生體會到了語言的豐富性。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生綜合實踐
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在新課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野，要樹立大語文教育觀，克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文課程體系。在這種理念的支撐下，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐。在這節(jié)課中，我主要是用畫一畫、找一找來培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力的。畫一畫表現(xiàn)在學(xué)習(xí)"濃墨涂抹"、"輕筆細(xì)描"這兩個詞時，我請一個學(xué)生上臺來畫畫。在這個學(xué)生用毛筆繪畫的過程中，大家理解了詞語的意思，畫后讓學(xué)生找找："哪個部分是用濃墨涂抹的方法畫的？哪個部分是用輕筆細(xì)描的方法畫的，學(xué)生都能輕易地找出，并且在后面的朗讀中予以體現(xiàn)，說明學(xué)生真正理解了這兩個詞語的意思。找一找體現(xiàn)在讓學(xué)生去搜集一些畫家的資料，在談話時請學(xué)生說說自己了解到的畫家的知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生增加了許多知識。
語文教學(xué)是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。如何使語文課堂煥發(fā)出強大的生命活力，歷來是仁者見仁，智者見智。在這堂課中，我在教研組各位老師的幫助下，幾經(jīng)修改教案，通過這次活動，有了不小的收獲，但同時，在上課過程中，也存在著一些問題，希望大家能夠大膽地進行批判，以便創(chuàng)生出更多的真知灼見，引發(fā)更深刻的思考。
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